义务教育数学新课程标准试卷七(多选题附答案)(2022版)

义务教育数学新课程标准试卷七(多选题附答案)(2022版)1.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，数学课程学业质量标

准是学业水平考试命题及评价的依据，同时对(

)等具有重要的指导作用。A.学生的学习活动

B.教师的教学活动C.教材的编写

D.教学的评价E.

考试的命题2.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，数学课程学业质量标准

要求，以结构化数学知识主题为载体，在形成与发展“四基”的过程中所形成的(

)等来评估学生核心素养达成及发展情况。A.抽象能力

B.推理能力C.运算能力

D.

几何直观E.空间观念3.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，数学课程学业质量标准

要求，在经历“(

)”的过程中所形成的模型观念、数据观念、应用意识和创新意识等来评估学生核心素养达成及发展情况。A.

用数学的眼光发现和提出问题B.用数学的眼光和数学的思维发现和提出问题C.用数学的思维与数学的语言分析和解决问题D.用数学的眼光和数学的语言分析和解决问题E.用数学的思维分析和解决问题4.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，数学课程学业质量标准

要求，学生经历数学的学习运用、实践探索活动的经验积累，逐步产

生对数学的好奇心、求知欲，以及对数学学习的兴趣和自信心，初步养成(

)等学习习惯。A.独立思考

B.探究质疑C.动手实践

D.

合作交流E.自主探索5.《义务教育数学课程标准2022年版》中以下关于第一学段学业质量描述正确的是(

)。A.能结合具体情境，认识万以内的数及其大小关系，描述四则运算的含义。B.会对常见物体的长度进行测量，形成初步的空间观念和量感。C.能对物体、图形或数据按照一定的标准分类，形成初步的数据意识。D.

能进行简单的整数四则运算，形成初步的量感、运算能力和符号意识。E.

能结合现实生活中的事物，认识并描述常见的立体图形和平面图形特征。6.《义务教育数学课程标准2022年版》中以下关于第二学段学业质量描述正确的是(

)。A.认识自然数，能结合具体情境初步认识小数和分数。B.

能进行整数四则运算和简单的小数、分数加减运算，形成数感、运算能力和初步的数据意识。C.能认识常见的三角形和四边形。D.能绘制简单的数据统计表和统计图，形成初步的数据意识。E.能分析与表达数据中蕴含的信息。F.会测量、计算长方形与正方形的周长和面积。7.《义务教育数学课程标准2022年版》中以下关于第三学段学业质量描述正确的是(

)。A.认识自然数的一些特征，理解小数和分数。B.能进行简单的小数和分数四则运算和混合运算，感悟运算的一致性，形成数感和运算能力。C.能用字母表示数量关系和规律，理解常见的数量关系，形成符号意识。D.

能描述图形的位置和运动，形成量感、空间观念和几何直观；知道数据的统计意义。E.

能对一些随机现象发生的可能性大小作定性描述，形成数据意识和推理意识。15.

《义务教育数学课程标准2022年版》指出，确定小学阶段“数与运算”主题的教学目标时，关注学生(

)等的形成。A.

符号意识

B.几何直观C.

数感

D.

量感E.空间观念

F.

运算能力9.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，核心素养对“四基”

“四能”教学目标提出了更高要求要引导学生在(

)的同时，会用数学的眼光观察现实世界。A.发现问题

B.

思考问题C.

提出问题

D.分析问题E.解决问题10.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，要依据核心素养的内

涵和不同学段的主要表现，结合具体的教学内容，全面分析(

)的特征。A.

学生

B.

主题C.

单元

D.

课时E.教材11.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，通过合适的主题整合

教学内容，帮助学生学会用、、眼光看问题，形成科学的思维习惯，发展核心素养。A.数学的

B.科学的C.整体的

D.联系的E.发展的12.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，在图形与几何领域的

“图形的认识”主线，第三学段，在对图形测量和计算的过程中，从度量的角度加深对图形的认识，理解图形的关系，进一步增强(

)。A.

数感

B.

量感C.

运算能力

D.

几何直观E.

空间观念13.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，要改变单一讲授式教学方式，注重(

)。A.启发式

B.

探究式C.参与式

D.互动式E.

讨论式14.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，通过丰富的教学方式，让学生在(

)等学习过程中感悟基本思想、积累基本活动经验。A.

实践

B.

探究C.

体验

D.

反思E.

合作

F.交流15.《义务教育数学课程标准2022

年版》指出，真实情境创设可从(

)等方面入手。A.

社会生活

B.

科学C.

学生已有数学经验

D.教材内容E.学生的认识水平16.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，真实情境创设要围绕教学任务选择(

)的素材。A.

简单学生容易接受

B.

贴近学生生活经验C.

学生感兴趣

D.生活中常见E.

符合学生年龄特点和认知加工特点17.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，在真实情境中提出能

引发学生思考的数学问题让学生经历(

)等学习过程，体会数学是认识、理解、表达真实世界的工具、方法和语言。A.

数学观察

B.

数学思考C.

数学表达

D.概括归纳E.

迁移运用18.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，综合与实践领域通过综合运用数学和其他学科的知识与方法解决真实问题，着力培养学生的

(

)等综合品质。A.

理想信念

B.

创新意识C.

实践能力

D.社会担当E.尊重科学19.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，项目学习评价以教学目标为依据，

内容主要包括(

)。A.学生对真实情境中问题的理解。B.用数学语言表达问题的适切性。C.结果预测的合理性。D.关注解决问题的实施方案。E.解决问题过程中的思考、交流与创意表现。F.项目研究成果的质量20.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，每种评价方式各有特点，教师应结合(

)选择适当的评价方式。A.学习内容

B.

教学目标C.

学生学习特点

D.课程目标E.

教学方法21.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，评价方式丰富，可以通过课堂观察了解学生的(

)。A.

学习内容

B.学习方法C.

学习过程

D.学习态度E.

学习策略22.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，评价方式丰富，从作业中了解学生(

)的掌握情况。A.

基础知识

B.

基本技能C.

基本思想

D.

基本活动经验E.

基础技能23.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，评价方式丰富，从探究活动中了解学生(

)。A.独立思考的习惯

B.合作交流的意识C.

自主探究的精神

D.动手实践的习惯E.认真听讲的习惯24.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，在真实情境中提出能

引发学生思考的数学问题让学生经历数学观察、数学思考、数学表

达、概括归纳、迁移运用等学习过程，体会数学是认识、理解、表达真实世界的(

)。A.

技

能

B.思

想C.

工具

D.方法E.语言25.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，重视大数据、人工智能等对数学教学改革的推动作用，下列说法正确的是(

)。A.可以丰富教学场景，激发学生学习数学的兴趣和探究新知的欲望。B.可以将抽象的数学知识直观化，促进学生对数学概念的理解和数学知识的建构。C.

可以将在线学习与课堂教学相结合，开展线上线下融合的混合式教学。D.可以突破传统数学教育的时空限制，丰富学习资源，为学生自主学习创造条件。E.

现代信息技术可以完全替代原有的教学手段。26.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，考试成绩是学生毕业和高一级学校招生录取的重要依据，为(

)提供重要参考。A.

评价家长B.

改进教学C.

评价学生D.评价教师E.

评价区域和学校教学质量27.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，学业水平考试命题要

适当提高(

)试题的比例，题目设置要注重创设真实情境，提

出有意义的问题，实现对核心素养导向的义务教育数学课程学业质量的全面考查。A.基础性

B.发展性C.应用性

D.

探究性E.综合性28.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，学业水平考试命题要

全面理解和体现课程标准要求，依据课程标准所规定的(

)

命题。A.课程目标

B.教学目标C.内容要求

D.学业要求E.学业质量29.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，小学数学考试形式以

纸笔测试为主，可采用基于信息技术的考试方式，并与(

)

等多样化的评价方式相结合。A.过程性评价

B.

结果性评价C.

表现性评价

D.期末评价E.

期中评价30.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，学业水平考试的试题

命制，要创设合理情境，根据考查意图，结合学生认知水平和生活经验，设计合理的(

)。A.生活情境

B.数学情境C.科学情境

D.课堂情境E.教学情境31.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，要注重教材创新，深刻理解课程理念，细致分析课程性质、目标、内容等，着力在教材的(

)等方面有所突破。A.内容结构

B.内容组织C.

内容呈现

D.栏目设置E.

习题编排32.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，教材编修要注重强化

教材的使用功能，编入介绍与教学内容相关的重要(

)等拓展性内容。A.数学方法

B.

数学概念C.

基础知识

D.思想方法E.

基本经验33.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，课程资源开发要满足教与学的多样化需求，以下属于“数字化资源”的是(

)。

A.

音频

B.

视频C.数学软件

D.

微信

APPE.QQ34.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，课程资源开发要满足教与学的多样化需求，以下属于“纸质资源”的是。A.教材

B.

教辅C.教师教学用书

D.

教学设计E.

教学案例

F.课外读物35.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，教学研究对于课程标

准的有效实施具有不可或缺的作用，以下关于区域教研优化教研方式描述正确的是(

)。A.倡导参与式、体验式、研究式教研方式。B.根据教师学习特点，强化基于教学现场、走进真实课堂、解决教学实际问题的教学研究。C.

探索信息技术支持下的教研方式改革，注重开展智慧教研和跨区域教研，促进教研资源和教研智慧的分享、协同建构与优化。D.利用现代信息技术提升教师参与的效果。E.利用行动研究和反思实践提升教学能力。36.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，教学研究对于课程标

准的有效实施具有不可或缺的作用，要加强组织建设。建强学校教研

组、备课组，构建校级常态教研共同体，形成(

)的教研机制，及时解决教师在教学实践中遇到的问题。A.

目标明确

B.时间固定C.

主题聚焦

D.人人参与E.

研讨交流37.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，教学研究对于课程标

准的有效实施具有不可或缺的作用，以下关于校本教研优化教研方式描述正确的是(

)。A.根据教师学习特点，强化基于教学现场、走进真实课堂、解

决教学实际问题的教学研究，利用行动研究和反思实践提升教学能力。B.倡导参与式、体验式、研究式教研方式，利用现代信息技术提升教师参与的效果。C.探索信息技术支持下的教研方式改革，注重开展智慧教研和跨区域教研，促进教研资源和教研智慧的分享、协同建构与优化。D.充分发挥各级骨干教师的作用，通过名师工作室、教学沙龙、

工作坊和微论坛等，开展专题研讨，丰富教研形式，提升教师教学能力水平。E.

在集体备课、课堂观摩、交流研讨等教研活动基础上，积极开

展“问题一研究一改进一实践”的校本教研，帮助教师解决教学中的问题。38.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，教师培训是落实课程

改革要求、提升育人质量的关键，要采用多样化培训方式，注重研究型、参与式培训，采用(

)等多种方式。A.专家报告与案例研究相结合

B.

线上与线下相结合C.集体学习与自我研修相结合

D.专家教师带徒弟E.教师的学历提升39.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，教师培训是落实课程

改革要求、提升育人质量的关键，要探索新技术与教师培训有机融合

的培训模式，运用(

)等新技术，创新移动学习环境，充分发挥现代信息技术对教师培训的支持和服务功能。A.

移动互联网

B.QQC.人工智能

D.

微信

APPE.大数据40.以下行为动词的表述与“理解”是同等水平的要求的是(

)。A.

知道

B.

初步认识C.

认识

D.

会E.

了解41.以下关于数学课程标准指导思想的描述正确的是(

)。A.以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。B.以人民为中心，扎根中国大地办教育。C.

反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。D.聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。E.

全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。42.《义务教育数学课程标准2022年版》修订原则，要遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程(

)。A.指导性

B.科学性C.可操作

D.系统性E.

基础性43.《义务教育数学课程标准2022年版》修订原则，要进一步精选对

学生终身发展有价值的课程内容，减负提质。细化育人目标，明确实施要求，增强课程(

)。A.指导性

B.

科学性C.可操作

D.

系统性E.

基础性44.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，以下关于数学课程性质的描述正确的是(

)。A.数学是研究数量关系和空间形式的科学。B.数学源于对现实世界的抽象，通过对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象，得到数学的研究对象及其关系。C.数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。D.数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。E.数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基础素养。45.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，数学是研究数量关系

和空间形式的科学，基于抽象结构，通过对研究对象的(

)等，

形成数学的结论和方法，帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规律。A.大数据分析

B.

符号运算C.形式推理

D.模型构建E.抽象推理46.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，数学课程内容是实现课程目标的重要载体，以下关于数学课程内容选择的描述正确的是(

)。A.保持相对稳定的学科体系，体现数学学科特征。B.

关注数学学科发展前沿与数学文化，继承和弘扬中华优秀传统文化。C.

与时俱进，反映现代科学技术与社会发展需要。D.注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑跨学科主题学习。E.符合学生的认知规律，有助于学生理解、掌握数学的基础知识和基本技能，形成数学基本思想，积累数学基本活动经验，发展核心素养。47.《义务教育数学课程标准2022年版》指出，有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，

教师是学习的(

)。A.组织者

B.引导者C.

领

导