统编版小学语文四年级下册23“诺曼底号”遇难记 第二课时（教案）

/统编版小学语文四年级下册23“诺曼底号”遇难记第二课时（教案）教学内容本课为统编版小学语文四年级下册第23课“诺曼底号”遇难记，教学内容主要包括对“诺曼底号”遇难事件的背景介绍、过程描述以及相关人物的情感描写。通过本课的学习，学生应能够理解并复述“诺曼底号”遇难事件的基本情况，感受人物在危难时刻的勇敢和无私，培养对生命的尊重和珍惜。教学目标1.知识与技能：学生能够理解并复述“诺曼底号”遇难事件的基本情况，掌握课文中的生字词，能够运用课文中的词语进行简单描述。2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作能力。3.情感态度价值观：学生能够感受人物在危难时刻的勇敢和无私，培养对生命的尊重和珍惜，形成积极向上的人生态度。教学难点1.理解并复述“诺曼底号”遇难事件的基本情况，特别是对人物在危难时刻的勇敢和无私的理解。2.把握课文中的情感描写，体会人物内心的挣扎和选择。3.运用课文中的词语进行简单描述，表达自己对生命的尊重和珍惜。教具学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。2.学具：课文、笔记本、彩笔。教学过程1.导入：通过提问或图片展示，引起学生对“诺曼底号”遇难事件的兴趣，激发学生的学习欲望。2.背景介绍：简要介绍“诺曼底号”遇难事件的背景，包括时间、地点、主要人物等。3.过程描述：引导学生阅读课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解并复述“诺曼底号”遇难事件的过程。4.情感描写：引导学生关注课文中的情感描写，通过讨论、写作等方式，帮助学生感受人物在危难时刻的勇敢和无私，培养对生命的尊重和珍惜。5.词语运用：引导学生运用课文中的词语进行简单描述，巩固所学知识。6.总结提升：通过提问、讨论等方式，帮助学生总结本课的主要内容和收获，形成自己的认识和体会。7.作业布置：布置相关的阅读、写作等作业，巩固所学知识。板书设计1.统编版小学语文四年级下册23“诺曼底号”遇难记2.主要内容：背景介绍、过程描述、情感描写、词语运用3.教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观4.教学难点：理解并复述“诺曼底号”遇难事件的基本情况，把握课文中的情感描写，运用课文中的词语进行简单描述5.教学过程：导入、背景介绍、过程描述、情感描写、词语运用、总结提升、作业布置作业设计1.阅读作业：阅读课文，总结“诺曼底号”遇难事件的基本情况，感受人物在危难时刻的勇敢和无私。2.写作作业：运用课文中的词语，写一段关于“诺曼底号”遇难事件的描述，表达自己对生命的尊重和珍惜。3.思考作业：思考自己在面对危险时，会做出怎样的选择，形成自己的认识和体会。课后反思通过本课的教学，我深刻地感受到了学生对生命的尊重和珍惜的重要性。在教学过程中，我注重引导学生关注课文中的情感描写，帮助他们感受人物在危难时刻的勇敢和无私。同时，我也注意到了一些需要改进的地方，比如在词语运用方面，我需要更多地引导学生进行实际操作，以提高他们的语言表达能力。在今后的教学中，我将更加注重学生的实际操作和实践，帮助他们更好地理解和运用所学知识，形成积极向上的人生态度。重点关注的细节是“情感描写”，即学生对人物在危难时刻的勇敢和无私的理解和感受。在“诺曼底号”遇难记这一课文中，情感描写的部分是非常重要和关键的。它不仅涉及到学生对事件本身的了解，更重要的是通过对人物在危难时刻的勇敢和无私的描写，让学生深刻感受到生命的可贵，以及人在面对生死抉择时的勇气和担当。在课文中有这样一段描述：“他（哈尔威船长）知道，他必须做出选择。他可以选择救自己，也可以选择救其他人。他选择了后者。”这段描述虽然简短，但是蕴含了深深的情和意。在教学中，我们需要引导学生深入理解这段描述，感受哈尔威船长在生死关头所做出的无私选择。首先，我们要让学生明白，哈尔威船长的选择并不是一件容易的事。在面对生死的时候，每个人都有求生的本能，但是哈尔威船长却选择了放弃自己的生命，去救其他人。这种放弃需要极大的勇气和无私的精神。其次，我们要让学生明白，哈尔威船长的选择并不是一时的冲动，而是经过深思熟虑的决定。他知道，他的选择意味着他将会失去生命，但是他还是选择了这样做。这种深思熟虑后的选择，更显示出他的无私和伟大。再次，我们要让学生明白，哈尔威船长的选择并不是孤立无援的，他的行为得到了其他人的响应和尊重。在他的带领下，其他人也展现出了极大的勇气和无私，共同度过了这个难关。这种众志成城的精神，是我们应该学习和传承的。通过对这一情感描写的深入理解和感受，学生不仅能够理解“诺曼底号”遇难事件的基本情况，更能够从中感受到生命的可贵，以及人在面对生死抉择时的勇气和担当。这种感受和理解，将会对他们的成长产生深远的影响，帮助他们形成正确的人生观和价值观。在教学中，我们应该注重引导学生深入理解和感受这一情感描写，让他们从中汲取力量，培养出勇敢、无私的精神。同时，我们也应该鼓励学生在日常生活中，积极践行这种精神，让他们的生活更加充实和有意义。通过对“诺曼底号”遇难记的情感描写的深入理解和感受，学生不仅能够理解事件的基本情况，更能够从中感受到生命的可贵，以及人在面对生死抉择时的勇气和担当。这种感受和理解，将会对他们的成长产生深远的影响，帮助他们形成正确的人生观和价值观。在教学中，我们应该注重引导学生深入理解和感受这一情感描写，让他们从中汲取力量，培养出勇敢、无私的精神。同时，我们也应该鼓励学生在日常生活中，积极践行这种精神，让他们的生活更加充实和有意义。在具体的教学过程中，我们可以采取以下步骤来引导学生深入理解和感受这一情感描写：1.引入背景，激发兴趣在开始教学之前，可以通过播放关于“诺曼底号”的背景资料视频或者展示相关的历史图片，来吸引学生的注意力，激发他们对这一历史事件的兴趣。这样可以为后续的情感分析做好铺垫。2.阅读理解，细节把握在学生阅读课文时，教师应引导学生关注哈尔威船长做出选择的那一段落，鼓励学生标注出他们认为重要的词汇和句子，并思考这些词汇和句子背后的深层含义。3.角色扮演，情感体验通过角色扮演的方式，让学生模拟哈尔威船长在面对生死抉择时的心理状态，让学生亲身体验哈尔威船长的勇敢和无私。这种体验式学习可以让学生更深刻地理解人物的情感。4.分组讨论，深度交流将学生分成小组，让他们就哈尔威船长的选择进行讨论，分享彼此的感受和理解。教师可以提出引导性问题，如“如果你是哈尔威船长，你会做出怎样的选择？”这样的讨论可以促进学生之间的交流，加深他们对人物情感的理解。5.写作表达，内化情感让学生撰写一篇短文或者日记，表达他们对哈尔威船长的敬佩之情，以及他们自己对于生命、勇气和责任的理解。写作不仅能够帮助学生内化所学内容，还能够提升他们的表达能力。6.课堂分享，共同成长邀请学生上台分享他们的写作内容，让全班同学一起聆听和讨论。这样的分享可以让学生从彼此的经历和感悟中学习，共同成长。7.课后反思，持续影响在课后，教师可以布置相关的反思作业，让学生回顾课堂上的讨论和分享，思考这些内容对自己的启发和影响。这样的反思可以让学生将课堂上学到的知识和情感体验带入到日常生活中，形成长久的记忆和影响。通过上述步骤，教师不仅能够帮助学生深入理解课文内容，还能够引导他们体验和感悟人物的情感，从而培养出对生命的尊重、珍惜以及在困难面前勇敢和无私的品质。这样的教学过程不仅能够满足知识