小学数学名师培训心得体会（17篇）

小学数学名师培训心得体会（通用17篇）培训心得体会是学员在参与培训中与主题相关的思索和相识的记录。下面是一些关于培训心得体会的案例和范文，希望能够给大家供应参考。

小学数学名师经典课堂培训心得体会

对于新课程理念下的数学教学也有了自己的一些体会。

一、通过学习，驾驭了新课程下数学教学的特点。

1、重视情景创设，使学生经验数学学问形成与应用的过程。

新课程理念下的数学教学，要结合详细内容，尽量实行“问题情境――――建立模型――――说明――――应用与扩展”的模式绽开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经验学问的形成与应用的过程中，更好地理解数学学问。例如，“在一个长16米、宽12米的矩形荒地上，建立一个花园，要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半，给出你的设计。”这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题，学生通过仔细思索，设计出很多不同形态的花园(如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，这就培育了学生的创新精神。总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的自然联系，感受数学的力气，体验数学的有用性与挑战性。

2、营造动手实践、自主探究与合作沟通的氛围。

现代教化观念――――迈向学习化社会，提倡终身学习――――使学生学会认知、学会做事――――让学生学会沟通、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探究并发觉规律，与同伴沟通，达到学习阅历共享，并培育合作的意识和沟通的实力，在沟通中熬炼自己，把思想表达清晰，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达实力和理解接受实力。例如，“字母表示数”中的第一课“a能表示什么”没有干脆向学生呈现“代数式”的含义及相关的概念，而是让学生动手用火柴棒搭正方形，在嬉戏中经验探究规律的过程，并用代数式表示出来。体会“为什么要学习代数式”，“代数式是怎样产生的”，通过活动去获得代数式的基本含义，形成初步的符号感。又如“用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么?”这都须要学生动手实践，视察思索，然后探究出结论。

3、敬重个体差异、面对全体学生。

“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课程标准努力提倡的目标，要求老师要刚好了解并敬重学生的个体差异，承认差异;要敬重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想老师应当先了解所教学生的状况，依据学生的学问基础、思维水平、学习看法、意志强弱、智力和实力、平常成果等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生;根据略高于基本要求进行教学的学生;按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的绽开，依据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的沟通中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的阅历，提高思维水平。例如，我曾经布置这样的作业，“用一张正方形纸片，你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗?自己编一道应用题，并解答。”在学生交的作业中，我发觉平常数学成果不好的学生，做盒子时特别仔细，也很美丽，尽管在所编的问题中有些错误。可成果好的一些学生虽然解题正确，可是做出的盒子却是敷衍了事。为此，我刚好表扬了制作仔细的学生，同时也示意制作不仔细的学生要有正确的学习看法。这样，学习基础差的学生增加了学习数学的信念。

4、变更数学学习方式。

《课程标准》提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，向他们供应了充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主子，老师是学生学习的组织者、引导者和合作者。例如，学习“生活中的轴对称和中心对称”后，当学生交上自己用圆规和直尺所画的精致图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形好用价值的领悟;当学生用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案，自取名字时，当学生知道和了解很多的数学史话、数学家的故事时，你不能不说，学生真正体会到了学习数学的乐趣。

5、树立新的课程观，用好教材，活用教材。

新课程理念下，老师不再是课本学问的说明者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注意书本学问向实际生活回来、向学生阅历回来。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学;另一方面，依据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，创建性地运用教材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应当擅长开发其他的教学资源，它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所，照实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。

我听过一些新课程的数学课，在有的数学课堂上学生特别活跃，课堂气氛也很好，甚至还有表演，我觉得这些对于学生来讲，很符合学生的年龄特征。但是我们必需面对这样的问题，有的老师刻意追求课堂形式的“活泼”，而忽视了课堂教学的实质。数学课不能忽视数学的特点，“双基”的教学是中国的特色和传统。新课程数学教学中要不要“双基”?我认为不是不要“双基”，但是新课程下的“学问与技能”与传统教学的“双基”要有所不同。

1、传统教学的“双基”特点。

传统教学的“双基”是以学问为本的。老师传授的是系统的基础学问，学生接受、存储的是系统的基础学问;系统学问的巩固和运用就须要进行基本技能训练。近十几年来，尽管我们强调了培育实力、发展智，但是这种学问为本的“双基”并未变更。过分强调系统性、科学性，内容庞杂、专业性强，而且脱离生活，就像搞特地探讨似的。在应试教化愈演愈烈的今日，学应试的学问、练应试的技能、培育应试的心态成了时尚，“双基”成了升学的敲门砖。

2、新课程下的“双基”特点。

新课程从学生的终身发展动身，须要的是学生“具有适应终身学习的基础学问、基本技能和方法”(《基础教化课程改革纲要》)。这里，在“基础学问、基本技能和方法”前面有个定语“适应终身学习”，这就和传统教学的“双基”区分开来了。实施新课程，要用是否“适应终身学习”来衡量基础学问和基本技能。原则地说，凡是终身学习须要的，我们就要让学生学好、练好，否则就可以忽视，甚至可以短暂不学，等以后在适当的时间去学习。我们看到，新的数学课程不再有脱离生活的繁琐困难的计算和应用题，因为它们不是终身学习所必备的学问和技能。新课程下的数学教学提出教学的开放性和探究性，要注意学生的爱好和体验，注意学生的阅历，这正是终身学习所必需的。

“学习”这个词的本义不仅仅是对前人阅历的继承，更是学习者自己发觉、探究的实践活动。因此，本次课程改革使我们在信息化的背景下回来“学习”的本义，让我们的学生不仅仅用接受的方式学习，更多地是在发觉、探究的实践活动，学习生活的学问，学习生存的技能，学习生命的意义。这也就是联合国教科文组织21世纪国际委员会提出的终身学习的内涵：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。

3、新课程理念下“双基”学习本身决不是单纯的学学问和练技能。

任何一个学习过程总会有学习情感、学习看法、学习价值观这些因素，任何一种学习过程中总伴随着学习方法、学习过程的监控等学习策略。因此，离开情感看法与价值观、过程与方法的“双基”学习是不存在的。过去，我们也强调思想教化，但是往往把思想教化游离于双基的学习之外，一说到学习情感就会把它狭窄地理解为思想品德教化。处理教学中的思想教化总是从怎么“渗透”来考虑，岂不知教学本身就包含着思想教化，一个“渗透”怎能包含得住?结果是学生学了数学不爱数学。我们在新课程教学中要有意识地让学生学学习过程和方法之类的学习策略。所以，过去的“双基”把学习的内容窄化了，只剩下了单纯的学问和技能。新课程是一种全面的学习。

《基础教化课程改革纲要》指出：要“变更课程过于注意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。我们提出学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的三维课程目标，要求我们要整体地把握和实施三维的课程目标。因此，新课程的基本学问与基本技能的学习，必需与过程与方法、情感看法与价值观的学习融为一体，在同一个过程中完成，从而实现学生的全面发展。

总而言之，新课程理念下要把握好数学教学的特点，实施新课程决不能忽视“双基”。我们坚持实施新课标，树立全新的教学理念，确立“以人为本”的思想，这不仅对学生有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。

小学数学老师名师培训心得体会

20_年8月5号，我有幸参与了县级小学数学骨干老师学习的学习培训。首先感谢为我们搭建这样一次难得的学习和沟通的平台的单位和领导;其次感谢我们的数学教研员细心地工作，使我们各位学员的每一天都觉得收获很大。这次培训的内容丰富，形式多样，首先倾听了几位名师对两节示范课的评课和对高效课堂的理解，最终张老师在会中做了总结。

这次培训，使我充共享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩。让我进一步驾驭了新课程改革的理念和要求，老师学习的重要性，老师职业倦怠的缘由以及改进方法。给我供应了这个再学习、再提高的机会。我不仅学到了丰富的学问，也进一步提高了业务素养。

作为一位数学老师，必需具有渊博的学科学问，娴熟的操作技能，良好的思想品质，特殊是骨干老师，更应当驾驭现代教化教学理论、驾驭现代教化教学技术。教化理念要提升，理念的更新随之带来的是教化教学方式的变革，将来教化须要“专家型”的老师，而不是“教书匠”，所以我们老师，既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的探讨，也不是在书斋中进行的探讨，而是在教学活动中的探讨。以下是我对自己参与骨干老师培训学习的几点心得：

一、思想相识得到了提高，灵魂得到了净化。

通过培训，让我能以更宽敞的视野去看待我们的教化工作，让我学到了更多提高自身素养和教化教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思索、去摸索、去创新，让我的课堂充溢激情;我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展，真正的让每个学生能多样的、持续的发展;我知道了“爱”是教化永恒的主题，怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。重于视察、勤于了解、乐于沟通、擅长沟通。细心培育，细心塑造，耐性转换，爱心评价。要擅长差异评价，提倡无错评价。要领悟课程标准，激活教材内容。要娴于技能、胜于调控、精于启发、擅长表达。语言表达要精确规范、朴实、风趣。课后要体现学问再相识、方法再改进、过程再体验，体现后再提升。

在目标上关注个体潜能发挥;在模式上关注个体主动探究和情感体验;在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教化由以本为本变为以人为本，老师由限制者、评判者转向参加者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培育学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代给予我们的艰难任务，所以在教学过程中，肯定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发觉问题，探讨问题并解决问题，从而培育他们的创新意识和创新精神。我也会在教材的探讨上多下功夫，在新课程改革的带动下，转变教化思想，变更教学模式，实施主体性的教学，有意识地培育学生的创新精神和创建实力，努力成为一名新型的探讨型老师。

二、对高效课堂有了更深刻的相识和理解。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。闻名的教化家苏霍姆林斯基曾说过：“假如老师不想方设法使学生进入心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，那么，这种学问只能使人产生冷漠的看法，而不动感情的脑力劳动就会带来疲乏”。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是学问传授的过程，也是师生情感沟通的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，看学生在课堂上参加的人数，是101%参加，还是大于或小于101%看学生参加的质量，语言表达是否通顺，看法是否主动仔细，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。

三、在教学活动中，老师要当好组织者。

老师要充分信任学生，信任学生完全有学习的实力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，同等参加学生的探讨。老师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如地开展教学活动。这种方式的变更，将导致师生关系的变更，使老师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生改变，老师从“学问的权威”转变到“同等地参加学生的探讨”，从“学问的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。注意课堂实践和资源整合，运用专家的教化才智补己之短，通过运用信息技术整合教化内容，推动教化教学的行为的改变。

小学数学老师名师培训心得体会

经过一个阶段的小学数学新课程教材培训，使我受益匪浅，感受许多。老师要适应新课程教学，就必需接受接着教化。应对新课程充分理解，诚意接受，热忱投入，有效实施并依据新课程要求，不断提高自身综合素养。在新课程实施中实现自身发展，老师的发展又将构成新课程实施的条件。而这一个阶段的学习报告和听讲座，使我受益匪浅，感受许多。有以下几点体会情愿和大家一起共享：

1、课改必需更新老师观念。

课程改革的最高境界是老师观念的提升。老师作为课改的执行者，确定着这场教化变革的成败。因此广阔老师参加各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为;另一方面科学相识和处理推动课程改革以及实际教学时的冲突，处理新旧教学方法和教学观念的冲突。

随着新课程的推行，老师要调整自己的角色，变更传统的教化方式。新课改让老师从学问的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以老师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中老师可以实现自身发展，而老师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小改变，而是教化体制和教化观念的根本性变革。

2、通过培训学习，我深深的意识到对于一个小学老师来讲，要想教给学生一碗水，自己必需有一桶水。学问的更新与深化也是为了更好地服务于社会。专家们所供应的文章对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。为了更好地适应社会发展与需求，作为老师的我们理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。

3、通过培训学习，使我清晰地相识到不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的爱好和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。

4、一个优秀的老师应当通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成果更好的驾驭学问运用学问、;另一方面，从根本上提高学生的综合素养，为将来的持续发展奠定基础。新教材的支配与设计充分体现了编者的良苦专心。作为老师，应当通过自己与集体的创建，更好地为我们的学生和社会服务。

做为老师的我们要擅长视察和学习和积累阅历;擅长调整教学方式和内容;擅长限制自身的心情;擅长有效地利用教学资源、同时还要因材施教时时进行教学反思、这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于今后的教学工作有了更多的阅历和启发，通过这次培训，我对自己有了更多的相识，人的潜力真的是可以不断挖掘的。参与培训的老师们也让我见到了很多教学上的创意。在教学技能的学习上，我的收获很大。规范的教学流程，奇妙的课程设置……对我今后的教学工作产生了不行估量的主动而深远的影响!

5、在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不少!你想象力特别丰富!真会动脑筋等等!调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。转变学习方式，培育实践操作实力。我们体会到要实现学生学习方式转变要留意做到：既重视科学精神，又充溢人文精神教化。也就是基本功要扎实，基础学问和基本技能娴熟，还要关注每一个孩子，敬重学生人格，满意不同学生的学习须要，让每个学生都能得到充分的发展。老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、志向和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。

总之，新课程对老师提出了教化专业工作者的要求，我们只有作好充分的打算，进行细心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经验"与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果"，使学生擅长倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的看法;这些都有利学生主动地参加学习，有利于提高个体的学习动力和实力，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，使学生的特性得以充分的发展。

小学数学名师经典课堂培训心得体会

丹桂飘香、金风送爽，10月16日至18日，我有幸参与了江苏省教化厅xx年“名师送培”东海县小学数学老师培训的培训班，心里特殊兴奋，因为可以和“名老师”一起学习、沟通、研讨。本次培训由省教化专家、特级老师、高级老师、省学科带头人等构成的名师讲学团阵容强大，都是引领数学教化教学的教化大师，培训团队主要实行开设示范课、专题讲座等形式，对参与老师进行培训和指导。通过这次的培训学习，我本人收获较大，获益匪浅，学到了很多新的学问，也看到了自己与他人的差距，眼界开阔了，思索问题能站在更高的境界，很多疑问得到了解决或者启发。对我的专业成长和素养的提升发挥了引领和示范作用。

各位专家的宣扬的教学理念令人耳目一新，给人以震撼与惊异，着实让我大开眼界。

王岚老师的一节《间隔与排列》使学生徜徉在探究的海洋中，学生有说有画有思，在欢乐的活动中去发觉数学、体验数学，体会数学与生活的联系，给学生们和听课的老师们留下了深刻的印象，以至于下课后孩子们依旧对这位40分钟的新老师恋恋不舍。

给我深刻体会的是蒋守成老师的数学教学思想，他的教学思想《给孩子创建五彩缤纷的数学生活》我与之有很好的共鸣，我们数学教学就是来源于我们的生活，生活就是五彩缤纷的，为什么我们的课堂就不能五彩缤纷的呢？想想自己的课堂，满节课的肃穆，学生不敢发表看法，不敢下位与他人探讨，不敢质疑老师。他的数学主题拓展汇报也使我也给我的教学思路指明白方向，他提出主题是学生思维的起跑线，拓展是学生思维的发动机，数学主题拓展打通了数学内部的关联，打通了数学与其他学科的关联，打通了数学世界与生活世界的关联，主题拓展将零碎的内容统整起来，构成新系统，获得新见解的教学。对比自己的课堂教学，几乎是零碎的，没有系统性，没有很好的将学问间的联系很好的给学生编织起来，学生对学问也就没有了系统性。

金松武的《基于儿童理解的数学概念教学》体现了为儿童理解而教；李继峰老师的《让数学沐浴思想的光辉》阐述了在小学教学中渗透数学思想方法；庄惠芬老师的《儿童数学课堂的能见度》让我们理解了老师要读懂儿童。

这次培训使我提高了相识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀老师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我对将来的工作充溢了信念、动力和热忱。

小学数学名师培训心得体会

本次为期六天的x期培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。这几天集中学习并有幸倾听了几位小学数学专家的报告，专家们以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，让我从理论到实践上相识什么是新课标，什么是新课堂，使我的教化理念得到提升。下面是我通过培训学习获得的点滴体会。

8月21日上午，全校老师一起仔细倾听了各位领导的报告。首先，吴校长带着大家重温了“备课、作业的基本要求”，从各个方面对老师备课及学生作业进行仔细细致的指导。接着花主任汇报了“教科研考核嘉奖方法”，要求年轻老师要主动投身教科研中，不断提高自己的教科研水平。最终徐主任带着大家共同学习“教学常规、工作质量考核方案”。作为一名年轻老师，我们更应当时时刻刻谨记领导们的训诲，仔细备好课，踏踏实实完成教学工作，主动参与学校的各项教科研活动。

8月22、23日，分组学习了《新课程标准》，全体数学老师一起倾听孙校长对小学数学课标的解读。听了孙校长的报告，我们知道了新课标的修订过程，驾驭修订课标的新特点，明白了数学思想方法的四大育人功能，学会了对学生学习过程的评价和基础学问和技能的评价。专家们花了这么多心血为我们老师制定新的课程标准，我们自然要用新课标来规范我们的教学。作为一线的小学数学老师，我最大的感受就是教学目标更明确了。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，我们更要时刻提示自己要不断充电，才能适应我们的教化发展。校本培训与时俱进，给我们照亮了前进的方向，当然，有些理论学问还需我们在以后的工作中细细琢磨、思索。我信任只要我们专心，就肯定能进步！

小学数学名师培训心得体会

12月8日至12月9日，我有幸参与了由贵州师范学院接着教化学院主办的、在六枝特区煤机厂影剧院举办的《全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会》，在这一天半的培训学习中，倾听了三位名师的经典课堂以及他们的专题报告，使我受益匪浅，感受颇多，特拟以下几点想法：

星期六上午，我听了罗鸣亮老师的课堂《可能性》，他让学生在活动中学习数学，是新课标提倡的学习方式。在这节课始终以“摸球活动”为主线，在第一次摸球活动中，学生没有受到老师的限制，而是依据学习目标进行自主学习活动，盒子里放多少个球，摸多少次……一切都由学生做主。学生通过第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放几个球，也不管摸几次，在不看的前提下，假如只放黄球，就肯定只能摸到黄球，不行能摸到其它颜色的球;假如既放黄球，又放白球，就既可能摸到黄球，又可能摸到白球。学生在对比中更好地体会了确定事务和不确定事务。可能性作为一种随机事务，是不受人的主观愿望限制的。但很多学生有这样的错误相识，即第一次摸到红球，其次次就该摸到白球。为了帮助学生建立正确的随机的概念，他又设计了其次次摸球活动，让学生先猜再摸，既暴露学生的相识，又引导学生学会分析、思索，再让学生亲自动手摸一摸，想一想，感悟到对于某一次摸球来说，会摸到什么颜色的球，事先是无法确定的，并且前一次摸球的结果不会对后一次摸球产生影响。通过逐步拿出球，让学生感悟到在条件改变的状况下，“肯定”、“不行能”、“可能”是可以相互转化。

下午，听了南京市石鼓路小学副校长仲广群的课《找规律》以及他的专题讲座《数学思想的内涵、特征及其教学意蕴》，他用幽默诙谐的语言，丰富的数学故事对《数学课程标准(20xx年版)》中新增设的“基本数学思想”、“基本活动阅历”以专题的形式进行了解读。仲老师用幽默诙谐的语言，丰富的数学故事对“基本数学思想”做了深化浅出的精辟解读。王老师则以课为例，结合相关理论，对数学教学中基本活动阅历的积累谈了自己的相识和想法。两位特级老师的精彩解读，与会者高度认可，颇为受益。

星期日上午，便是全国闻名特级老师刘松，从他上的精彩示范课四年级《解决问题》，这节课中刘老师在课堂上的一个眼神、一个动作、一个手势，酷似学生中的一员，有怀疑、有胜利的欢呼雀跃、有与学生面红耳赤的争辩，他俨然成为一个勤学好问的学生。刘松老师对课堂的投入让人感叹，我们每一位老师假如能学到这种执着和敬业，全身心投入教学，对学生那会是一种什么样的华蜜。通过刘老师的课堂，听刘老师的赞扬的语言，诸如“神仙”“王老师”称学生为“高人”……，孩子们高高举起的小手和大胆的表达，我们不难发觉刘老师把课堂主动给了学生，一句“你真了不得”(握手)，体现了对学生的充分敬重。他关注到了课堂的每一个角落，在他的课堂上学生有那么多的问题，学生那么的擅长思索，在他的课堂上学生体会到了学习的欢乐。刘松老师的课让学生养成的是一种数学的眼光、一种数学的情怀，他让学生切实感受到了数学之美、之妙、之改变无穷。你想让我们的孩子感动吗?你先感动自己，数学肯定要有激情，美妙的事物都是激情的产物，课堂的最高境界就是人课合一，也就是肯定要投入到我们的课堂中。

通过这次学习，对我的教化人生产生重要的影响。作为一名一线的数学老师，只有不断学习、不断提升自己，才能适应当今的教学要求，才能当一名顺应时代的小学数学老师。

小学数学老师名师培训心得体会

上海市静安区教化学院副院长全国闻名特级老师曹培英老师为我们解读了2024修订版的《义务教化数学新课程标准》，通过对新旧课标的对比，让我们直观地看到了新课标的改变。接着，曹教授又去除繁枝末节，提出了十大核心词，聚焦新课标的核心，并将这些深刻的理论融合于详细的案例中，深化浅出，通过形象的解读让我们更深刻地理解了新课标的精髓。听了曹教授的讲座让我对新课标的理解有了新的深度，对今后的数学教学中把握课标中的核心理念有了更强的信念。

紧接着曹教授为我们做了《课改背景下小学数学老师本体性学问的缺失与对策》的专题讲座，让学员们有着深深的触动，为什么现在的老师学历层次提高了，本体性学问仍旧处于缺失状态呢?基础教化的发展对小学教化提出了新的要求，要求小学教化更加关注学生学习的后效、更加关注学生的可持续性发展，要求老师加强学段之间的连接探讨。现在的教学内容在不断更新中，这也暴露了老师学问的盲点。面对当前的“缺失”状况，我们小学数学老师更要引起重视，刚好弥补学问的缺陷，加强自身的学习，曹教授建议我们都应学习《数学史》，充分相识本体性学问对于驾驭教学内容的潜在作用。“水至清则无鱼”是啊，我们追求课堂教学的“大气”，但也须要教学评价的“宽容”。

二、把握教学内容的数学实质，提升小学数学课程实施的有效性。

这个标题其实也是我们本次学习的一个主题，是由常州市教化局教研室的潘小福主任给我们做的专题讲座，这个讲座潘主任在结合大量实例和理论的基础上，生动好玩的绽开。如求证1元=1分的过程，让大家领会到了他的幽默和睿智，特殊是他提到的数学教学的高境界是：让考不好的学生也能喜爱数学。扪心自问我还离这个境界很远很远，还要更多的钻研此道。要想让孩子们都喜爱数学那提高课堂教学效率以及生动好玩的教学语言是必不行少的，这个看似简洁的道理却难度颇大，作为一般的小学数学老师如何做到呢?潘主任的讲座让我们相识到老师必需首先能把握教学内容的数学实质，即是通过静态的符号学问看到了蕴含的数学思想方法、学问的发生发展历史，社会生活应用情境，学生的潜在阅历以及认知活动过程等，使数学学问鲜活起来。今后的教学中我们要：

1、还原数学学问的发生发展历史(即创生过程)，把握教学内容的数学实质;。

2、着眼数学学问的本源意义，把握数学内容的数学本质;。

3、构建数学内容的结构关系来把握教学内容的数学本质。

要提高课程教学的有效性还须要在小学数学教学的过程中注意培育学生的思维实力，教学过程不是单纯的传授和学习学问的过程，而是促进学生全面发展的过程。从小学数学教学过程来说，数学学问和技能的驾驭与思维实力的发展也是密不行分的。绝不能认为教学数学学问、技能的同时，会自然而然地培育了学生的思维实力。数学学问和技能的教学只是为培育学生思维实力供应有利的条件，还须要在教学时有意识地充分利用这些条件，并且依据学生年龄特点有安排地加以培育，才能达到预期的目的。假如不留意这一点，教材没有有意识地加以编排，教法违反激发学生思索的原则，不仅不能促进学生思维实力的发展，相反地还有可能逐步养成学生死记硬背的不良习惯。潘主任的讲座发人深省，感觉受益匪浅。

三、把握儿童的心理特征，追寻真善美的简约数学。

简约数学是老师对数学课堂教学的情境创设、素材选择、活动组织、结构支配、媒体运用等教学要素做到精确把握和经济妙用，使课堂变得更为简洁、清楚、流畅、丰富、深刻，进而达到优质和高效，最终实现学生数学基础学力的发展、数学素养的提升、健全人格的生成。这是2006年特级老师海安县试验小学副校长许卫兵老师提出的“简约数学教学”，我们这些小学数学老师其实时时刻刻都在追寻着简洁数学，让老师和孩子都能从数学中体会那简约的数学美，从而爱上数学。许老师结合自己的成长经验和“简约数学”的创建历程给我们呈现了一个数学老师从一般型到探讨型的完备蜕变，通过许老师的讲座，我们更深刻明白简约并不简洁，相反它是一种更深广的丰富，在去繁就简的同时，要保留并凸显事物的本质内核，对于数学课堂教学来说要做到“简约”必需做到首先要把握学科本质，其次能真正读懂儿童，再者要精通教学艺术。只有这样才能达到数学课堂所追求的简约真善美。

提到追求“数学真善美”不得不佩服常州湖塘桥中心小学特级老师庄慧芬，她说自己常问自己的几个问题其实想想正是我们每位老师都应当随时问问自己的：今日读了哪些书?想到哪些问题?而在每次上课结束时问问自己：你的课堂是否真实?你的课堂是否有效?你的课堂是否互动?假如我们真能做到常这样自问自省，肯定会有更多的孩子喜爱上数学学习。庄老师对待数学和孩子的那份真诚和信念深深打动着每位学员。

数学名师送教培训心得体会

数学作为一门理科学科，在学生中的地位不行忽视。然而，很多学生在数学学习方面遇到了困难，于是数学培训班应运而生，其中名师送教是一种相对较新奇的培训方式。近期，我参与了一次数学名师送教培训，让我深刻体会到了它的好处。在这篇文章中，我将共享我对于“数学名师送教培训”的心得和体会。

第一段：引入主题。

数学的学习始终以来都是学生们的头疼之事。因此，在数学培训班中，数学名师送教这种新兴的培训方式受到了越来越多学生的欢迎。我也是其中一员，最近参与了一次数学名师送教培训。通过这次培训，我深刻体会到了它的好处。

其次段：名师送教的教学内容详解。

数学名师送教培训的关键就在于名师的授课。名师的教学内容往往更加深化透彻，能够帮助学生打牢基础。在我的培训班中，名师们细致地讲解了各种数学学问点，将抽象的数学概念以生动好玩的方式说明给我们听。这种方式让我对数学的抵触感削减了很多，也更加情愿投入到学习中。

除了教学内容，名师送教的教学方法也让我受益匪浅。在课堂上，名师们往往会利用举例、图表等方式来帮助学生理解抽象的数学概念，让我们从表面的数字中看出其中的规律。他们还会给我们供应大量的练习题，帮助我们更好地驾驭学问。他们总是激励学生主动参加探讨，并依据学生的不怜悯况进行特性化辅导，这为我们的学习供应了很大的帮助。

第四段：名师送教的学习氛围和学习效果。

名师送教的学习氛围也是其受欢迎的缘由之一。在培训班中，同学们都怀着主动的心态来学习，大家相互激励、共同进步。名师们的指导和激励，让我们在学习上更加自信，也更加情愿去探究和学习。在培训结束后，我对数学的相识有了深刻的提高，并且在数学考试中取得了更好的成果。

第五段：总结全文，个人体会。

通过参与数学名师送教培训，我深刻感受到了名师送教的好处。名师的深化讲解和生动教学方法让我对数学更加感爱好，学习起来也更加轻松。与此同时，良好的学习氛围和特性化辅导，在提高学习效果方面起到了重要作用。我信任，数学名师送教将会越来越受到学生们的欢迎，也将在我们的学习生涯中发挥重要的作用。

通过以上五段，我的文章对“数学名师送教培训”的主题进行了具体的介绍和论述。首先引入主题，然后具体讲解了名师送教的教学内容和方法。接着，给出了名师送教的学习氛围和学习效果。最终，对全文进行了总结，并表达了个人的体会。整篇文章结构清楚，逻辑严密，展示了对该主题的深化思索和客观评价。

小学数学培训心得体会

20xx年1月5日，我有幸参与了洛阳市中小学教研室20xx年苏教版教材培训。给我们培训的是苏教版义务教化小学数学教科书编委，核心作者侯正海老师和黄为良老师。虽然外面雪花飞扬，但报告厅内济济一堂，寒冷的天气丝毫阻挡不了老师们热忱洋溢的学习劲头。

上午侯正海老师主要从运算入手给我们进行细致入微的讲解。侯老师先带我们回顾了运算教学的历史背景。接着又讲到了估算，笔算、简算。侯老师始终强调要学生理解算理。理解算理，也要让学生驾驭抽象的法则，更须要让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演化过程。只有理清算理、对其进行整体的深层理解，才能真正促进学生对详细算法产生、发展、应用的综合相识。从数学学习心理的角度来看，学生的数学学习是一个不断探究、不断提高思维实力的过程。对算理的理解与表述，除了作用于详细计算算法的形成与提升，更是学生数学思维活动的外显形式，是学生提升数学的思维方式的有效平台。从数学学问获得的过程上分析，算理探究与理解，可帮助老师与学生共同聚焦于抽象的形式化地数学问题解决，并在分析为什么的过程中实现由阅历表述到形式化原理相识详细算法抽象。

低年级整数加、减法计算，主要借助于学生生活阅历的再现与应用，引导学生将生活化阅历提炼成数学化的表达与应用。中年段整数乘、除法的学习主要以详细的简洁实际问题为载体，其注意基于自我再创建基础上的理解。高年段小数、分数（百分数）计算中则侧重于借助学问的有效迁移与类比，注意算理的形与质的沟联式理解。下午，黄为良老师则是主要从图形的相识入手对我们进行讲解。点没有大小、线没有粗细、面没有厚薄是黄老师留给我印象最深的一句话。图形及其性质的相识是空间与图形领域中的重要内容之一。学生将在现实生活中已经积累了一些基本图形的相识阅历的基础上，用数学的眼光去重新相识图形。老师不仅要重视从生活中的食物抽象出图形的过程，也要重视将图形及其特征应用到生活中去。当学生在尝试解决实际问题时，他们须要将所学到的有关图形的性质，充分利用起来，这不仅促进了对这些性质的理解，而且发展了学生解决问题的实力。

空间与图形的内容具有丰富的实际背景，在现实世界中又有着极其广泛的应用。应使学生从生活的空间中发觉这些图形，经验从现实源泉中抽象出图形的过程，体验图形与现实世界的亲密联系。学生通过丰富的实例，在详细的背景中理解这些基本元素及其关系，了解他们的广泛运用，从而进一步通过概括和抽象得到数学中的图形。在这一天时间里，让我近距离地接触了专家老师，倾听了专家的培训讲解，从中我领会到每位专家老师的不同风格，及精湛的教学理论、实践，他们讲解不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题的更深层次。从他们的设想里学生能够擦出思维的火花。学生通过视察、试验、揣测、验证、推理与沟通，主动地参加探究解决问题。

在这些讲解中专家们不但关注学生把握数学的解题方法，更能够追根溯源发觉学生出现问题的本质缘由，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感看法价值观，让人耳目一新。通过这次教材培训，让我对小学数学教学有了新的相识。教化是我一生的事业，三尺讲台是我的舞台，学习是我生活的一部分。我们所教化的对象是一个个鲜活的生命。我们要用耐性培育他们的自信念，用爱心呵护他们的自尊心。让每一个孩子都爱学数学，让每一个孩子都有自信，让每一个孩子都能体验到胜利的喜悦！

小学数学培训心得体会

带着一份期盼，一份憧憬，我于20xx年4月15日到17日，有幸倾听了全国闻名教化专家在郑州市实行的全国闻名教化专家第五届魅力课堂艺术展示。我作为一名一般的农村小学数学老师，通过这次学习，受益匪浅！这次展示课的有全国闻名特级老师吴正宪、罗光明、余颖、张齐华、徐斌、徐长青等。通过专家们的课堂和专题报告。让全部在场的老师真正享受到了一次有养分的教化盛宴。一堂堂生动的展示课让我们领会到数学深邃的思想，精彩的预设与生成、精当的点拨与启发，启迪台下人的无限思索，学术的氛围充满在整个会场，感动这现场的每一个人。一节好的数学课，不但要传授学问，而且要启迪孩子的才智，更重要的是要点化生命，润泽灵魂。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂，既旁征博引又紧扣主题，既发人深省又生动好玩，他们对小学数学的前沿引领，让我耳目一新，心生仰慕，同时他们的人格魅力和治学精神也深深的印在我的心中。

感悟一：吴正宪老师不仅能赐予学生才智，还能赐予学生力气的立体老师。她对学生、对教化的爱，让我感动；她为这份爱所付出的艰辛，让我钦佩。

吴老师给我们供应了精彩的范例——小学五年级的“数的整除复习”。课上吴老师声情并茂，从数学最本源的学问角度动身，引导孩子们去探究。学生们学的好玩味，学得生动，在动手试验中获得了数学学问，潜移默化中发展着数学思维，最重要的是吴老师对学生的敬重和关注。她专心地指导学生尝试，在正确的操作中找到缘由，在错误的尝试中发觉问题，不焦急，不包办，不拔苗助长。吴老师的眼睛关注着每一位学生，跟他们沟通，与他们对话，吴老师是真诚的。课堂上她跟学生一起，挚友般地沟通探讨，毫无老师的架子，那亲切的面容，家常的言语，俨然一位上了年纪的长者，孩子们能不喜爱吗？吴老师是敬重学生的。她经常伸出的手臂，那是对孩子们的邀请；她低声询问，那是征得大家同意的恳切；她把粉笔交给学生，激励他们去写下发觉……这一切都是一种无声的力气，孩子们能不喜爱吗？亲历了吴老师的这节课，我深深体会到：教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命才智的舞台，老师除了要为学生供应同等、宽松、自由的课堂氛围外，还要做一名善意的激励者和观赏者。唯有如此，学生探究学问的过程才会充溢精彩，我们的课堂才能成为学生学习的乐园，成为学生充分表现和发挥特性的舞台。吴老师在她的讲座中提到：读懂学生、读懂课堂、读懂教材的三懂观点。实际教学工作中，我们往往忽视了学生的感受，没有真正给学生独立思索的机会、犯错误的机会、探讨沟通的机会，认为只要我们专心设计的教学环节都是有效的，学生没有学会就是没有专心。我们只是用成人的眼光去看问题，没有顾及孩子的看法，我们只是强压式的要孩子去学我们认为最有效的学问，忽视了孩子们纯净的童年世界里，最渴望须要的东西。我们成天埋怨孩子们上课不仔细听讲，课程的内容进行不下去……却从来不谛视自己、反思自己。

感悟二：徐斌老师上的是《解决问题的策略》一课，课堂上，学生不仅学会了合理地摘录信息，有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了仔细倾听别人的观点，相互接纳和观赏，相互合作沟通，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，通过老师的点拨和引导，学生间的多向沟通探讨学生已经初步驾驭了倒推解决问题的策略，也让我们真实地感受到新课标下的小学数学课堂应当就是这样充溢生活气息，充溢人文气息，充溢了师生的灵性和特性。短短的四非常钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！

张齐华老师讲的是《圆的相识》，张老师课前的对话沟通，老师谦和的语言，微笑的面容，拉近了老师和学生之间的距离，让学生和老师很快成为挚友，让学生情愿听老师的课。张老老师擅长用评价语，进行学习方法的导向。课中激发每一位学生主动发言，对每一位发言学生都赐予主动、确定的评价，激励学生仔细倾听，大胆发言；激励学生求异思维，勇于创新。在他富有激励性语言的鼓舞下，学生思维活跃，特性得到张扬，爱好盎然，主动主动地参加探讨、质疑、创建等教学活动，让学生在思索、沟通、倾听、争辩和发觉中学习数学学问，充分发挥了学生的主体作用。

罗鸣亮老师在报告中说：“课可以有缺憾，但不行以没有思想”。罗鸣亮老师还告知了他追求的课堂有三个环节，第一环节：简约而灵动的课堂：简洁的才能进入平常的课堂，能简洁尽量简洁，用简洁的材料上出富有思索的课，体现“深刻”一节好看的数学课肯定是兼顾了生动与深刻。既要真正读懂教材，抓住数学本质，把一堂课的脉络理清楚，找到最核心的问题，把这个核心的问题分解成几个层层递进的小问题，放手让学生自主探究、合作沟通，老师该出手时再出手。

感悟三：徐长青老师对中国文化的独特理解，对自我教学实践的理性提升以及极富感染力的“散发着人性光线”的语言，使我们如沐春风，如临甘露。

“我们要让老师轻轻松松的上好课，让学生开快乐心的学好习。”

“我们给学生的应当是什么？不是学问而是方法。”

“教化的胜利在于：学生离开了老师还在学习，还愿学习；学生离开了学校还在读书，还愿读书，就是要树立终生学习的看法。”

“什么是课堂教学的正确答案？不是课本上的答案，而是学生思维的萌动，只要是学生能从不同角度去英勇地思索，能自圆其说，那都是正确的答案。并要让全部学生说出全部答案。”

“课堂上激发学生的不是爱好，而是求知欲、新奇心、动机感，然后发觉其爱好，发觉其强势智能。”

“负责任的老师要教会孩子敢于担当责任。”

“课堂上三不讲”即“学生会的老师不讲，学生自己能学会的老师不讲，学生怎么学也学不会的老师不讲。”

“不要用我们的方式让他们去接近数学，而是让他们用自己的方式接近数学。”

“我们为什么只是要‘渗透’教学思想与方法，而不是要教给孩子学习的工具呢？我们要讲给孩子不变的规律。”

“我们要承认差异，要让不同的孩子更不同，这才是对孩子的最大敬重。”

“教化是唤醒的艺术。”

“简洁就是从冗繁走向凝练，从惊慌走向舒缓，从杂乱走向清楚，从肤浅走向深邃，简洁而不简约，简约而不肤浅。”

徐老师的讲座，自然中流露真情，幽默中激情生动，生成中启迪才智，愿我们都能成为徐老师的“同路人”，学会取舍、筛选和提炼，一起追寻朴实灵动、反璞归真的课堂教学，就让我们“行且思在路上吧！”

“学不会是每个学生的权利”——听徐长青讲座心得。

“学不会是每个学生的权利”，这是我在徐长青老师讲座听到的最有感受的一句话，也是给我启发最大的一句话。

曾几何时，为了让后进生把学问弄会，在几遍耐性讲解仍不会后，我们脸上失去了笑容，柔声细语变成了厉声呵斥，孩子则胆颤心惊，每说一句话，如履薄冰。最终，老师身心交瘁，学生则如“惊弓之鸟”。原来和谐的师生关系变得疏远，生疏，甚至是敌视。

是什么造成这种局面的呢？“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，让多少人追捧，不当班主任的人怎知教学的艰辛呢？班级成果差，老师就不会是优秀老师——这是多少人心中的定论啊！

假如把学校当成一个工厂，我们是生产者，课程是我们的产品，而学生绝不是！上好每一节课，我们能做到；让学生都成为成果优异的孩子，谁也办不到！

差异是世界的美，也是生命的美。成长的意义在于经验而不是得到。我们不知道学生的明天会怎样！能上好每一节课，就是好老师；能仔细听每一节课，就是好学生。学不会是每个学生的权利！

诚心地希望全部同行们能上好每一节课，快乐工作，成为阳光老师；全部学生在校内里欢乐学习，做自信学生！

总之，这次有幸倾听闻名教化专家的展示课和专题讲座，让我收获颇多、受益匪浅，让我真正领会到名师的教学风格，深厚的理论素养，丰富的课堂教学阅历和对教化事业的执着追求。他们留意营造和谐的教学气氛，主动创设好玩的教学情境，重视引导学生经验学问的探究过程。轻松的语言，细致的点拨，大气的阐述，欢乐的笑声，他们对课堂的精确把握，对学生的亲密关注无不让人感受到美的课堂，美的才智。让我感受到在课堂这个大舞台上，“心有多大，舞台就有多大！”我将在今后的工作中，借鉴闻名教化专家的教化理念和方法，指导教化教学工作，促进课堂教学质量的提高。

数学名师送教培训心得体会

在数学教学领域，始终以来都有着“名师出高徒”的说法。数学名师不仅驾驭了丰富的数学学问，更重要的是他们对数学教学有着独到的见解和方法。近日，我有幸参与了一场数学名师的送教培训班，从中吸取了很多珍贵的阅历和启示。在这里，我想共享一些我从这次培训中得到的心得体会。

其次段：相识到数学学习的重要性。

这次数学名师送教培训的第一个环节是讲解数学学习的重要性。数学作为一门科学，不仅在学术探讨上具有广泛的应用，更是培育学生思维实力和解决问题实力的重要途径之一。通过这次培训，我意识到数学学习不仅仅是为了应付考试，更是为了培育学生的逻辑思维和创新实力。只有真正理解数学的本质，才能在教学中敏捷运用，并激发学生的爱好。

第三段：学习了解名师的教学方法。

在这次培训中，数学名师具体讲解了他们在教学过程中所运用的教学方法。与传统的死记硬背不同，数学名师注意启发式教学和培育学生的思维实力。他们通过讲解数学概念的起源和发展过程，培育学生对数学的爱好，并注意学生的实际应用实力和解决问题的实力。这些新奇的教学方法深深地吸引了我，并让我深刻体会到了数学教学的魅力。

第四段：反思自己的教学方法。

在这次培训中，我不仅学习到了数学名师的教学方法，还对自己的教学方法进行了深化的反思。我意识到在教学中，我往往只注意讲解问题的解题步骤，而忽视了学生对数学概念的理解。我也发觉自己对教学安排的制定不够细致，没有依据学生的实际状况进行有针对性的支配。通过这次培训，我深刻相识到了这些问题的存在，并下定决心改正自己的教学方法，为学生供应更好的数学教化。

第五段：将心得体会运用到实际教学中。

培训结束后，我回到我的教学岗位上，将这次培训中所学到的心得体会运用到实际教学中。首先，我起先注意激发学生的爱好，通过讲解数学概念的发展历程，培育学生对数学的新奇心和求知欲。其次，我加强了作业的设计，注意提高学生的应用实力和解决问题的实力。最终，我对每一堂课的教学安排进行了细致的制定，尽量贴近学生的实际状况，为每个学生供应特性化的辅导。通过这些变更，我发觉学生们对数学教学的爱好明显增加，他们的成果也有了显著的提高。

总结：

通过这次数学名师送教培训，我深刻相识到了数学学习的重要性，并学习了很多名师的教学方法。通过反思和实践，我渐渐改进了自己的教学方法，并取得了肯定的成效。数学教学恒久都是一门挑战性的课程，但只要我们不断学习和探究，专心去教，信任我们肯定能够成为一名优秀的数学老师。

数学培训心得体会小学

第一段：介绍数学培训的背景和目的（150字）。

如今，数学在小学课程中占据着重要的地位，培育孩子们的数学思维实力和解决问题的实力。数学培训作为一种协助教化方式，受到了越来越多家长的青睐。我作为一名小学生，也参与了六个月的数学培训课程。通过这段时间的学习，我深刻体会到了数学培训的重要性，并获得了很多珍贵的阅历和成长。

其次段：数学培训的收获和帮助（250字）。

数学培训课程让我不断地接触和解决各种题目，培育了我解决数学问题的实力。同时，培训中的老师讲解和解题技巧，也使我更加理解了很多抽象的数学概念。通过和同学们共同探讨和沟通，我也学会了团队合作，相互帮助的重要性。这些收获不仅提升了我的数学成果，也培育了我的耐性和毅力。

第三段：数学培训的方法和教学环境（300字）。

数学培训课程采纳了多种教学方法，如老师讲解、小组合作和实际操作等。这样的多元教学方式让我更好地理解和驾驭了数学学问。培训课程还注意培育学生的实践操作实力，让我们通过实际问题解决来巩固所学的学问。此外，在轻松和开心的学习氛围中，我也得到了主动的激励和激励，让我更有动力去学习和实践。

第四段：数学培训的局限和问题（250字）。

尽管数学培训给我带来了许多好处，但也存在一些问题。对于小学生来说，有时候过于重视成果，会忽视了爱好和理解的培育。一味的追求高分，简单造成厌学和焦虑。同时，数学培训的课时支配比较紧凑，课程内容相对繁重，简单给孩子带来压力。因此，数学培训也须要更加关注孩子的身心健康，避开过度负担。

第五段：个人感悟和建议（250字）。

通过这段时间的数学培训，我不仅提高了数学成果，更重要的是培育了自己独立解决问题的实力。在数学学习中，驾驭基本的概念和原理很重要，但培育爱好和思维的实力更加关键。我认为，数学培训要兼顾学科学问和思维实力的培育，让孩子们在学习中感受到乐趣和成就感。此外，数学培训也要重视孩子的身心健康，合理支配课程和作业，避开对孩子造成过大的学习压力。

总结：数学培训通过敏捷的教学方式和主动的学习环境，赐予了我很多收获和帮助。然而，在充分利用数学培训的同时，我们也要看到其存在的问题和局限性。在以后的学习中，我将更加注意培育自己的爱好和思维实力，保持良好的学习和生活状态。同时，我也希望数学培训机构能够更加关注孩子的身心健康，供应更加全面和科学的教学方法。

数学名师优课培训心得体会

数学始终是许多学生心中的难题，然而，在数学领域中，有许多名师优课可以帮助我们解决许多数学难题。最近，我参与了一次由数学名师主办的优课培训，这次培训的经验对我来说特别宝贵。以下是我关于这次培训的心得体会。

其次段：培训前。

在参与这次培训之前，我对自己的数学成果不是特别自信。我想我须要通过这次优课培训来提高自己的数学水平。我还担忧，我可能无法跟上一流的授课速度，因为在以前我总是须要花费许多时间来理解数学学问，所以我想，这次培训可能会很难。

第三段：培训过程。

当我真正踏入优课培训的课堂，我发觉我的担忧是多余的。课堂上的授课老师特别热忱和耐性地教授我们数学学问。他们将学习内容分解成易懂的模块，展示了如何利用最基本的数学概念来解决困难的数学问题。这让我对数学有了不同的理解，我想我将会在将来的数学学习中牢记这些学问。

第四段：收获与启示。

这次培训对我在数学学习中的表现有了明显的改善。在课程结束之后，我更自信地面对数学考试，也更娴熟地完成了之前无法解答的数学问题。我也明白了，胜利的关键在于不断地学习和实践。要成为一个优秀的数学学习者，须要不断地学习，不断地思索。同时，我也明白了，对于任何困难，我们都须要英勇地面对。

第五段：结束语。

总的来说，在这次数学名师优课培训中，我学到了许多东西，也找到了很多激励自己向前发展的动力，这是我在数学学习中无法获得的。这次的培训让我相识到，我们的学习之路没有捷径可走，但只要情愿去努力学习，我们肯定能够取得进步并学有所成。

小学数学培训心得体会

20xx年8月18日，我参与了普陀教研室举办的小学数学老师24学时培训，倾听了省教研厅教研室斯苗儿等老师的精彩讲座，令我豁然开朗。从几位老师精彩的讲座中，我更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，使我的教化教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。

1、什么是数学?

修订后的数学意义表述为：“数学是探讨数量关系和空间形式的科学数学是科学”，数学是理论，数学是语言，数学是工具，数学是技术，数学是文化，数学是伙伴。数学的基本特征是：抽象性、应用广泛性、严格性。数学课程的性质表述为：“义务教化阶段的数学课程是培育公民素养的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生驾驭必备的基础学问和基本技能，培育学生的抽象思维和推理实力，培育学生的创新意识和实践实力，促进学生在情感、看法与价值观等方面的发展。义务教化的数学课程能为学生将来生活、工作和学习奠定重要的基础。”

2、数学课程的核心理念。

修订版课标关于数学课程与教学的总体要求表述为：“人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。”《课程改革纲要》提出：“把育人为本作为教化工作的根本要求”。要“关切每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，敬重教化规律和学生身心发展规律，为每个学生供应适合的教化。”由此可见，可以把“人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。”视为数学课程的核心理念。

3、从“两基”到“四基”，“两能”到“四能”。

过去的基础教化特别强调“双基”，要求基础学问扎实、基础技能娴熟。但仅于此是不利于培育学生的创建性思维的。于是，新课标提出了三维目标，更加关注了学生的'学，确立了学生的主体地位。在教学评价上，除了学问以外，还对过程、情感方面进行三维评价。修订版课标则在原有的基础上，注意过程性目标和结果性目标相结合，把课程总目标详细分为学问技能、数学思索、问题解决、情感看法4个方面。在课程目标中明确提出访学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历。”即老师要帮助学生理解和驾驭基本的数学学问和技能，体会和运用数学思想方法，获得基本的数学活动阅历，为学生的后续学习奠定良好的基础。注意发觉问题、提出问题实力的培育。过去提得较多的是“发觉问题和提出问题的实力”，此次修订更加完整地表述为“发觉问题和提出问题的实力”。解决别人提出的问题当然重要，但是能够发觉新问题，提出新问题却更加重要，这是培育创新人才的基础。

4、10个核心概念。

课程标准把课程内容分为四个部分：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。又提出了与内容有关的10个核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算实力、推理实力、模型思想以及应用意识和创新意识。

对于新课标，不但在理论学习上要先行一步，还要大胆付诸实践，做个“顶天立地的探讨者”。带着收获，带着思索，并努力付诸于实践。期盼有更多像这样的学习机会，每天进步一点点!

名师培训心得体会小学

在如今高速发展的社会，教化也迎来了新的变革。小学老师是培育人才的第一道防线，他们的教学水平和教化理念干脆影响着学生的发展。为了提高小学老师的素养和专业程度，名师培训已经成为一种常见且必要的方式。我有幸参与了一次名师培训，收获颇丰，下面我将共享我的心得体会。

其次段：培训内容。

这次名师培训主要着眼于现代教化理念和教学方法的有效运用。我们通过讲座、探讨和实践相结合的方式，学习了很多新的教化理论和教学技巧。其中，我最受益匪浅的是关于特性化教化的理念。在过去，我习惯于根据统一的标准和节奏进行教学，而现在我明白了每个学生都是独一无二的，应当依据他们的特点和需求进行有针对性的教学。这一点对于提高学生的学习爱好和学习效果特别重要。

第三段：培训方法。

培训中，我们不仅接受了理论培训，还进行了实践和互动。培训师们设计了各种各样的活动，让我们参加其中，并从中体会到不同教学方法的优劣。例如，在一次小组活动中，我们以角色扮演的形式进行了一堂课的教学，这让我深刻地体会到了教学过程中的挑战和须要改进之处。通过这种实际体验，我们不仅能够更加深化地理解教化理念，还能够亲身感受到它们的实际效果。

第四段：对培训的反思。

参与这次名师培训，让我意识到了自己教学中存在的不足，并为我供应了改进的方向。培训过程中，我发觉我有时候过于注意学问的灌输和考试成果的提高，忽视了培育学生的创建力和解决问题的实力。因此，我确定在今后的教学中更加关注学生的思维习惯和学习方法，帮助他们培育独立思索和解决问题的实力。此外，我还意识到在课堂中要充分敬重学生的特性差异，关注他们的情感和爱好，使课堂更加丰富多彩。

第五段：结尾。

通过这次名师培训，我不仅学到了很多新的教化理念和教学技巧，还对自己的教学进行了深刻的反思和改进。我信任，只有不断提高自己的教学素养和专业实力，才能更好地为学生的成长和发展做出贡献。我将会把这次培训的收获运用到实际教学中，并不断追求教化的创新和进步。同时，我也情愿共享我的心得体会，与更多的老师沟通、学习，共同进步。

小学数学培训心得体会

20xx年3月13——16日，我参与了市教研室组织的小学数学教材培训活动。课堂上执教老师亲善可亲的面孔、孩子们开心学习的氛围、专家精湛的教材分析、可行的教学建议、与专家面对面沟通和谐与温馨……久久不能忘怀。通过这次培训学习，我对新教材有了较为清楚的相识，加深了对新课程改革的理解与体会，对详细实施有了肯定的思索。

一、对新课程的思索：

在本次培训中，与会专家依据不同类型的课例展示，为我们做了精彩点评，使我对小学《课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线老师，我将依据新的数学实力实践系统，致力于学生数学综合素养的提高，促进数学课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于健康长久发展的空间。