2021年新北师大版数学三年级上册全册教案

混合运算

第1课时小熊购物

1.掌握两级混合运算(乘加、乘减)的顺序，会计算两级混合算式。

2.在解决实际问题的过程中自主探索，经历将分步计算改写成不带

括号的两级混合运算的过程。

教学目标3.在自主解决问题、改写算式等活动中，初步感受混合运算在实际

应用中的合理性。

4.能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学

好数学的信心。

重点：1.掌握乘加、乘减算式的运算顺序，并能熟练地进行计算。

2.利用知识的迁移，探索运算顺序。

重点难点

难点：1.理解“先乘法，后加减”的运算顺序。

2.体会乘加、乘减混合算式运算顺序的合理性。

教学准备多媒体课件。

教学步骤教学内容

1.口算。

48+36=88+4=300+140=21X3=

90-75=60+70=60X8X0=150-90=

40+5=60-40=

一、导入新课2.把两个算式合并成一个算式。

123+237=360360-250=110___________________

650-330=320119+320=439

3.说说先算哪一步。

291-227+126419+208-303227-(560-410)

1.解决问题。

(1)教师用多媒体课件出示胖胖和壮壮购物的情境图。

师：从图中可以得到哪些数学信息？能根据这些信息提出什么数学

问题？

(2)学生独立观察情境图，发现数学信息。

(3)教师引导学生梳理信息。

二、探究新知①如何计算4个面包的价钱？

②胖胖想买1个蛋糕和4个面包，应付多少元？

(4)列算式.

3X4=12(元)12+6=18(元)

2.思考算法。

(1)学生思考：如何将两个算式合并成一个算式？

(2)列混合算式：3X4+6或6+3X4

(3)学生思考：有加法又有乘法，先算什么，再算什么？

(4)教师小结：混合运算中既有乘法又有加法时，应该先算乘法，再

算加法。

二、探究新知3.试一试。

(续)(1)出示问题：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？

(2)让学生分别列出两步计算和混合运算的算式。

3X4=12(元)20—12=8(元)20—3义4=8(元)

(3)学生思考：从算式中你可以得到什么结论？

学生汇报：混合运算中既有乘法又有减法时，应该先算乘法，再算

减法。

(4)教师总结：混合运算中既有乘法又有加减法时，应该先算乘法，

再算加减法。

1.完成“练一练”第1题。

学生先在四人小组内说一说从图中可以得到哪些数学信息，然后列

式计算，最后说一说思考过程。

2.完成“练一练”第2、4题。

三、巩固练习学生在2分钟内完成计算，集体订正，说一说先算什么，再算什

么。

3.完成“练一练”第3题。

师生一起看图列式计算，完成第(1)小题，然后学生同桌相互说一说

第(2)小题中三个算式的意思。

四、课堂小结师：今天你们都有哪些收获？还有什么不懂的地方吗？

◎板书设计

第1课时小熊购物

3X4=12（＞t）12+6=18（元）

3X4+6或6+3X4

3X4=12（元）20—12=8（元）

20-3X4=8（元）

第2课时买文具

1.掌握除加、除减混合运算的顺序，能正确计算两步混合运算。

2.掌握脱式计算的书写格式，并能正确地进行脱式计算。

3.在学习过程中提高运算技能，发展数感，能用所学知识解决一些

教学目标

简单的实际问题。

4.培养学生认真观察、独立思考的良好习惯，提高学生在实际生活

中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

重点：1.掌握含有除加、除减混合运算的两步试题的运算顺序，并

能正确进行计算。

重点难点

2.在学习过程中提高运算能力。

难点：能根据实际问题正确列出算式。

教学准备多媒体课件。

教学步骤教学内容

1计.算。

.10X5+20=30-2X9=48-28+4=

2.观察下列两组算式，说一说各有什么特点，每道题先算什么，再

算什么。

第(1)组57+43-3057-43+30

一'导入新课第⑵组60X5+260+5X2

教师小结：一道算式中只含加减法，或只含乘除法，就按从左到右

的顺序计算。

3.谈话导入。

师：上节课我们学习了乘加、乘减混合运算，这节课我们将学习除

力口、除减混合运算。

二、探究新知1.创设情境，寻找信息。

教师出示情境图，介绍：淘气和笑笑来到文具店买文具，仔细观察

情境图，说说你能从图中找出哪些数学信息。

生1：笑笑买1本作文本和1本英文本，淘气买3本作文本。

生2：每本英文本4元，算术本原价每本3元，现价5本10元。

生3：3本作文本一共18元。

师：同学们很聪明，也很细心，能够从图中获得准确的信息，真是

太棒了！

2.自主探索。

师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？

生1：笑笑要付多少元？

生2：淘气要付多少元？

生3：笑笑和淘气一共需要付多少元？

生4：每本算术本现在比原来便宜多少元？

教师根据学生提出的问题边讲解边列式。

笑笑要付：18+3+4=10（元）

淘气要付：18兀

笑笑和淘气一共要付：10+18=28（元）

.每本算术本比原来便宜：3—10+5=1（元）.

教师出示课本上的四个算式，让学生说说哪种做法对。

3X5+83X5+825-20-525-20-5

=15=15+8=25-4=5+5

=23=23=21=1

学生发现：第二个算式和第三个算式是正确的。

教师小结：在计算混合运算的脱式计算时，不参加运算的部分要抄

写下来，等号前后数值相等；要进行乘（除）加G成）混合运算时，要先算乘

除法，再算加减法。

3.试一试。

（1）出示问题。

淘气上次买了2支钢笔，花了16元，现在钢笔每支7元，圆珠笔每

支6元，自动铅笔原价每支5元，现价4支12元，淘气买的钢笔比现在

文具店里的钢笔每支贵多少元？

二、探究新知（2）学生同桌交流，列出算式。

（续）16+2—7=1（元）

（3）结合问题情境说说下面算式的意思，并算一算。

3X7+125-12-4

学生同桌讨论、交流，教师请两位学生汇报，其他学生补充说明。

1.完成“练一练”第1题。

先请两位学生上讲台列式计算，然后教师点评讲解。

2.完成“练一练”第2、5题。

学生在2分钟内完成计算，师生一起核对答案，并说一说先算什

么，再算什么。

3.完成“练一练”第3题。

三、巩固练习学生独立读题，理解题意后再列式计算，教师指名回答。

4完成“练一练”第4题。

学生小组交流、讨论、判断对错并订正，教师请三位小组代表汇报

答案并说说判断依据。

5.完成“练一练”第6题。

教师出示情境图，学生说说从情境图中可以得到哪些数学信息。然

后学生在小组内讨论、交流，并列式计算，教师请小组代表汇报。

四、课堂小结师：本节课学习了哪些内容？还有什么不懂的地方吗？

o_______

极书设计・

第2课时买文具

笑笑要付：18-3+4=10（元）

淘气要付：18元

笑笑和淘气一共要付：10+18=28（元）

每本算术本比原来便宜：3—10+5=1（元）

3X5+83X5+825—20+525-20+5

=15=15+8=25-4=5+5

=23=23=21=1

第3课时过河

1.掌握含有小括号的乘（除）加、乘（除）减混合运算的计算方法。

2.经历探索、交流和解决实际问题的过程，感受解决问题的基本策

略和方法，培养学生观察、比较、概括的能力。

教学目标

3.在解决实际问题的过程中，增强学生应用数学知识的意识和能

力。

4.帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力。

重点：含有小括号的乘（除）加、乘（除）减混合运算的计算方法。

重点难点难点：1.明白加减是二级运算，乘除是一级运算。

2.掌握含有小括号的乘（除）加、乘（除）减混合运算的计算方法。

教学准备多媒体课件。

器我学让整。

教学步骤教学内容

1.计算下面各题。

85—26+7X2=18-9+8X1024X5+12=

小结：在没有括号的混合运算算式里，既有乘除法，又有加减

法，要先算乘除法，再算加减法；只有乘除法或只有加减法时，按从

左到右的顺序依次计算。

2.计算下面各题。

一、导入新课

185-（51+49）=35X（87-79）=18+（108—99）=

师：说一说在有小括号的算式里，应该先算什么，再算什么？

学生回答，教师小结：在没有括号的混合运算算式里，既有乘除

法，又有加减法，先乘除，后加减；只有乘除法或只有加减法时，按

从左到右的顺序依次计算；有小括号的，先算小括号里面的，再算小

括号外面的。

1.创设情境，提出问题。

教师用多媒体课件出示“过河”的情境图。

师：从图中你可以知道哪些数学信息？

生1：一条大船坐学生9人。

二、探究新知生2：每条小船比大船少坐学生3人。

生3：男生有29人，女生有25人。

师：你能根据以上信息提出一步计算的问题吗？

生1：每条小船坐学生多少人？

生2：男生比女生多多少人？

生3：男生和女生一共多少人？

2.解决问题。

师：同学们都坐大船，需要几条？

学生小组交流，写出算式。

(2)29+25+9

(1)29+25=54(人)”小

-=54+9

*9=6(条)=6(条)

学生讨论、交流后发现：不可以像第(2)种方法那样合并算式，

因为根据先乘除，后加减的运算法则，算出来的结果不对。

教师引导学生思考：那怎样计算才对呢？

引导学生发现：应该先算加法。

教师总结：要想先算加法，可以请小括号来帮忙，小括号能够改

变运算顺序。

教师列出正确算式。

(29+25)+9

=54+9

=6(条)

提出问题：如果54人都坐小船，需要几条船？

学生独立思考并列式计算。

54-(9-3)

=54+6

=9(条)

3.试一试。

(1)出示问题。

大车限乘46位乘客，小车限乘8位乘客，一共70人，先坐满大

二、探究新知(续)车，剩下的坐小车，至少需要多少辆小车？

(2)学生思考：要求需要多少辆小车，先求什么，再求什么？

生：先求坐满大车后还剩多少人，再用剩下的人数除以每辆小车

限乘的人数。

师：怎样列式？

学生在教师的引导下列出算式。

(70-46)-8

师：为什么要加小括号？

生：为了改变运算顺序，符合问题要求。

(3)拓展思维。

先让学生看一看课本方框中给出的示例，然后提出问题：用(70

—46)-8还能解决什么问题？

学生在小组内讨论、交流，教师请几位小组代表汇报。

1.完成“练一练”第1题。

学生同桌讨论、交流，说一说思考和计算过程。教师巡视指导。

2.完成“练一练”第2题。

先限时30秒让学生完成计算，再请学生说说先算什么，再算什

么。

三、巩固练习

3.完成“练一练”第3、5、6题。

学生在四人小组内讨论、交流，每组选择做其中的2题，然后教

师请小组代表汇报。

4.完成“练一练”第4题。

学生自主读题，理解题意。教师请几位学生说一说用(4+2)X5

能解决什么问题。

四、课堂小结师：通过这节课的学习，你学到了哪些新知识？

第3课时过河

(29+25)+954+(9—3)

=54+9=54+6

=6（条）=9(条)

二观察物体

第1课时看一看（一）

1.通过实际观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体，所看到的形

状可能不一样；知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个

面。

2.在观察活动中积累数学活动经验，在判断、辨认活动中发展数学思考。

教学目标

3.经历观察物体的过程，培养学生的观察和分析能力，以及同学之间的合

作意识，丰富学生对空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观

念。

4.培养学生对观察物体的兴趣，形成良好的探究学习的情感和态度。

重点：能正确观察物体并指出物体的正面、反面和侧面。

重点难点难点：1.知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。

2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

教学准备多媒体课件、学生照片、长方体纸盒、熊猫玩具、相机。

您:医学过程-

教学步骤教学内容

师：现在老师要考考你们。这儿有一位同学的照片，猜猜看，他

（她）是谁?

一、谈话导入教师出示一张学生的背面照，学生情绪高涨，进行判断，教师再出

示该学生的侧面照，一部分学生已猜到是谁，此时教师又出示该学生的

正面照，学生为自己的正确猜测叫好。

师：为什么看到正面照片时，才敢下结论？

生1:正面看得清。

生2：从后面看不好辨认。

师：我们站的位置不同，看到这位同学的样子也就不同，这就是我

们这节课要探讨研窕的内容：从不同的方位观察物体。

板书课题：看一看(一)

1.师：同学们，我们先来做一个小游戏。请大家根据老师的口令行

动起来。老师会请两位同学在讲台上表演。

请你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。

请你用左手指前面，指下面，指后面，指左面。

2.观察长方体。

二、探究新知(1)教师拿出一个长方体纸盒。

教师请三位学生上讲台从不同角度观察这个长方体，说说自己看到

了什么。

生1：我看到了一个长方形的面。

生2：我看到了三个面。

生3：我也看到了三个面。

师：尝试一下，能看到四个面吗？

学生尝试之后发现，无论从什么角度看，最多只能看到三个面。

(2)想一想，连一连。

教师出示课本上笑笑、淘气和妙想观察长方体的场景。

师：仔细观察情境图，说说情境图旁边的三幅图分别是谁看到的，

并用线连起来。

教师总结：由此我们知道，站在不同位置观察长方体，看到的面不

一样；站在同一个位置上观察，最多只能看到三个面。

3.给熊猫拍照。

师：看，老师这里有一只可爱的熊猫宝宝，让我们给它拍照吧！

教师将熊猫玩具放在讲桌上，然后从前、后、左、右四个方向给熊

二、名齐究新知(续)

猫所具拍昭，并呈现拍摄的昭片。

十蔡四幅照片分别是反哪个位置拍的？你是根据什么判断的？

学生同桌交流讨论，教师请几位学生汇报。

生1：背面的照片应该是和正面反着的。

生2：从右侧面看到的熊猫的嘴巴应该在左边。

生3：从左侧面看到的熊猫的嘴巴应该在右边。

4.观察小熊。

教师出示妙想、淘气、奇思和淘气观察小熊的情境图，学生说说情

境图旁边的四幅图分别是哪位同学看到的，并说说判断依据，教师点

评。

1.完成“练一练”第1题。

学生独立思考，教师指名学生汇报答案和思考过程。

2完成“缥一炼”第2题。

学生四人一组〕演示拍照情景，教师指名代表汇报。

三、巩固练习

3.完成“练一练”第3题。

学生同桌讨论、交流，师生一起核对答案。

4.完成“练一练”第4题。

学生自主读题，理解题意，师生一起核对答案。

师：今天学习了哪些新知识？如果你是老师，你想和大家说些什

四、课堂小结么？

学生在小组内交流，教师指名代表回答。

机节设计

第1课时看一看（一）

站在不同位置观察长方体，看到的面不一样；站在同一个位置上观察，最多只能看到三个

面。

第2课时看一看（二）

1.通过实际观察、比较，进一步理解在不同位置观察物体所看到的

形状可能不一样，学会根据所看到的形状正确判断观察者的位置。

2.正确辨认从前面、左侧面、右侧面、后面等角度观察到的简单物

体的形状。

教学目标

3.在换位观察的过程中发展初步的空间观念，锻炼数学思考和提高

解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。

4.培养学生的合作意识和与他人交流的能力，提高学生用数学语言

进行表达的能力。

重点：学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

重点难点

难点：辨认从不同位置观察到的物体的形状。

教学准备多媒体课件、玩具小熊、闹钟、模型等。

廖我学过程。-

教学步骤教学内容

师：同学们，老师先请大家欣赏一组动物照片，你们要仔细观察，

猜一猜拍照的人是站在动物的哪一面拍摄的，前面，后面，左侧面，还

是右侧面？大家一起大声说出来。

一、导入新课

引出课题：同学们，有些照片你们说对了拍照人的位置，有些没说

对。想要全部说对，就要学会从不同的角度观察物体。

板书课题：看一看（二）

1.激趣求和。

师：现在我给每个小组发一个奖品，仔细观察你们桌上的奖品，你

看到了奖品的哪一部分？跟你小组内的同学说一说。（学生的奖品有玩具

小熊、闹钟、模型等）

教师请各小组选一名代表说一说该组同学看到的各是奖品的哪一部

分。

各小组轮流说一说，说完之后，学生把奖品变换位置，再依照上述

过程仔细观察一次，并在小组内说一说。

二、探究新知

2.引导探究，深入理解。

教师用多媒体课件出示淘气、笑笑和奇思观察物体的情境图。

师：这是淘气、笑笑和奇思三个小朋友看到的物体的形状。你能很

快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。

学生独立思考，也可以和同桌交流，师生一起核对答案。

出示问题：笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？

教师总结：从不同位置观察两个或两个以上的组合物体，情况要更

为复杂一些。在特定的位置，有可能只能看到组合物体中的一个物体。

三、巩固练习1.完成“练一练”第1题。

学生自己动手演示并得出结论，全班学生交流思考过程。

2.完成“练一练”第2、3题。

学生同桌交流思考方法，教师请两位学生站起来说一说。

四、课堂小结师：这节课你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？

:建机书设计-・一|

第2课时看一看（二）

观察简单的组合物体

三加与减

第1课时捐书活动

1.结合“捐书活动”，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。

2.发展学生从表格中获得信息、提出问题及估算的能力。

3.能用竖式正确计算千以内数的连加算式。

教学目标4.在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生

活中的作用。

5.培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯，渗透爱心教

育。

重点：1.发展学生的估算能力。

重点难点2.在交流连加算式计算方法的过程中，提倡算法多样化。

难点：在实际情境中估一估和在口算的基础上用两种竖式进行计算。

教学准备多媒体课件。

，了我学过程。

教学步骤教学内容

1.用竖式计算。285+78=718+42=159+181=

38+815=525+389=895+780=

师生一起回忆用竖式计算加法的法则：相同数位对齐，哪一位上的和超

过10,就向前一位进1。

一、导入新课

2.介绍课题。

师：我们学校多年来不停地资助贫困地区的小朋友们，最近学校又举行

了为希望工程捐书的活动。

板书课题：捐书活动

1.看一看，说一说。

二、探究新知教师用多媒体课件出示统计图，学生自主观察、讨论，启发学生根据图

表中提供的信息提出问题。

三年级揭书情况四年级捐书情况

班级数量/本班级数量/本

三⑴班118四（1）班103

三⑵班104四（2）班109

三（3）班95四（3）班98

师：你们能根据统计表提出和加法有关的问题吗？

①三（1）班和四（1）班一共捐书多少本？

118+103=221（本）

118+103=221（本）

118

+103

-i1I

②三（2）班和三（3）班一共捐书多少本？

104+95=199（未）

104

+95

199

③三（1）班和三（3）班一共捐书多少本？

118+95=213（本）

118

+95

213

2.想一■想。

师：三年级一共捐书多少本？

118+104+95=

师：同学们先估算一下，大约有多少本？

①100+100+100=300（本），大约捐了300本。

②120+100+100=320（本）,大约捐了320本。

师：究竟哪种估算更接近实际结果？大家来算一算。

学生在四人小组内讨论、交流算法，教师请小组代表汇报并总结。

二、探究新知

方法一：118+104+95方法二：118

（续）

=222+95+।

=317317

方法三：118+104+95方法四：H8+104+95

=100+100+）00+18+4-5=120+100+100-2+4-5

=317=317

3.对比算法。

师：你更喜欢哪一种算法，你想把哪一种方法推荐给大家？为什么？这

种方法你认为好在哪里？你不太喜欢哪种算法？为什么？

4.解决问题。

师：四年级一共捐书多少本？现在我们来算一算。

学生自主列竖式计算，师生一起核对答案，教师请学生说说思考过程。

103+109+98=310（本）

103

109

+98

310

师：比较一下，哪个年级捐的书多？

学生比较得出结果：三年级捐的书多。

1.完成“练一练”第1题。

三、巩固练习学生自主读题，思考问题。

（1）想知道谁花的钱多一些，要先算什么，再算什么？

（2）“买哪三种商品能获得大礼包”是什么意思？

2.完成“练一练”第2题。

请四位学生上黑板列竖式计算，全班学生点评。

3.完成“练一练”第3题。

学生在小组内交流方法，教师请小组代表上黑板列式解答。

4.完成“练一练”第4题。

三、巩固练习

学生思考：“最接近”是什么意思？怎样快速判断哪两个数相加最接近

（续）

某个数？

四、课堂小结师：这节课有什么收获？还有什么不懂的地方吗？

£板•书设市

第1课时捐书活动

100+100+100=300（本），大约捐了300本。

120+100+100=320（本），大约捐了320本。

第2课时运白菜

1.结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确进行计算与交流。

2.运用连减的有关知识，解决一些实际问题。

教学目标3.结合“运白菜”的情境，发展提出问题、运用不同方法解决问题的能

力。

4.感受学习数学的意义和价值，激发学生学习数学的热情。

重点：算法的多样化。

重点难点难点：1.探索连减的具体方法。

2.连减问题的两种不同思路。

教学准备多媒体课件。

鑫次生过告，

融步骤

教学内容

1.用竖式计算。

398+41+154=693+41+121=325+321+220=

学生同桌相互演示用竖式计算的过程，说说用竖式计算时应该注意些什

么。

一、导入新课2.情境导入。

师：秋高气爽，又是一个丰收的季节。让我们走进小农场，看看那里的

情景吧！农场的一块地里种着白菜，让我们一起来找一找，看看在白菜地里

藏着哪些数学问题。

板书课题：运白菜

1.理解图意，提出问题。

教师用多媒体课件出示从农场运白菜的情境图。

师：你从情境图中可以得到哪些数学信息？

生：共有白菜850棵，第一辆车运走256棵，第二辆车运走280棵。

二、探究新知出示问题：原来有850棵，运走两车后，还剩多少棵？能列一步算式完

成吗？（不行）该怎样列式？你能想出几种计算方法？

2.解决问题。

学生在四人小组内交流，列出算式，

教师请四位小组代表汇报，其他学生补充说明。

生1：850-256-280生2：850-280-256

=594-280=570-256

=314（棵）=314（棵）

生3：850-（280+256）生4：850-（256+280）

=850-536=850-536

=314（棵）=314（棵）

师：怎样用竖式计算呢？

教师请四位学生上黑板用竖式计算上面的式子，强调退位问题，要求学

生在计算时要认真、细心。

师：说出式子中各数、各步所表示的意思。

小结：式子850-256—280和850—280-256都表示从总棵数去掉一车

运走的棵数后，再从剩下的棵数中去掉另一车运走的棵数，得到最后剩下的

棵数。

式子850—（280+256）和850—（256+280）都表示从总棵数中去掉第一车

和第二车总共运走的棵数，得到最后剩下的棵数。

二、探究新知（续）师：对比两种计算方法，你能找出相同点与不同点吗？

小结：一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和。

3改.错。

学生自主观察课本上的两组竖式，并尝试改正。

850585256850

-265-280+280-536

5X5305536'26

学生通过仔细观察得知，第一组算式中的第一个竖式将256写成了265,

第二组竖式中的第二个竖式将减数部分个位直接抄下来，没有进行计算。

教师总结：计算时，一定要小心仔细，计算出结果时，要进行验算。

4拓.展

出示算式：1000—372—210=

1000是几位数？我们学习的都是千以内数的连减，该怎么解决这个

问题呢？

引导学生发现：可以将1000看成999+1,998+2.......

1.完成“练一练”第1题。

学生思考：可以怎样列式计算？能列出不同的算式吗？

2.完成“练一练”第2题。

学生讨论、交流错在哪里，应该怎样改正。

师：在做计算题时，一定要认真、细心，不要犯题中错误哦！

三、巩固练习3.完成“练一练”第3题。

限时1分钟完成计算，核对答案后，同桌相互检测正确率。

4.完成“练一练”第4题。

教师请两M学全上讲台板书，其他学生自主读题，列式计算。

5.完成“练一练”第5题。

学生在小组内交流方法，教师请几位学生汇报答案及思考过程。

请学生对这节课的学习进行小结。

生1：我学会了千以内数连减的竖式计算方法，还学会运用多种方法进

四、课堂小结行计算。

生2：我们在计算的时候一定要小心仔细，并对计算结果及时验算。

第2课时运白菜

生1:850-256-280生2:850-280-256

=594-280=570-256

=314（棵）=314（棵）

生3:850-（280+256）生4:850-（256+280）

=850-536=850-536

=314（棵）=314（棵）

第3课时节余多少钱

1.结合具体情境，培养学生的估算能力，探索加减混合运算的方法，并

能正确计算。

2.发展学生从图中获取信息、提出问题的能力。

教学目标3.能运用所学知识解决简单的实际问题，体会到数学与社会生活的联

系。

4.引导学生关注社会中的弱势群体，了解农民工为城市建设作出的贡献

以及留守老人和留守儿童问题。

重点：探索加减混合运算的计算方法。

重点难点难点：运用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的密切

联系。

教学准备多媒体课件。

《承表学过程。

教学步骤教学内容

教师用多媒体课件出示一份家庭理财表格。

衣食住行通讯医疗日总额

服装、鞋水电煤气费、网

来、菜、水A酬、交通费、

帽、饰品、络费、书借、第药品、住吃

果、*食旅游通讯费

化妆品米油数

月总旗

衽爸每

一、导入新课月收入

月收入

1巾：上节课给你们布置了一项任务，就是了解自己家庭的日常开支和收

入情1兄，现在请同学们填写表格，并算一算自己家庭一个月节余多少钱。

牧师请几位学生介绍自己家庭月开支和收入情况，并引出课题：这节课

我们学习“节余多少钱”。

板书课题：节余多少钱

1.理解图意，解决问题。

教师用多媒体课件出示几幅农民工进城务工的情境图。

师：2009年，我国进城务工人员已达到三亿三千万人，城市建设和发展

离不开他们的辛勤劳动。为什么这么多农民工放弃务农到城市打工？

二、探究新知

生1：为了赚更多的钱。

生2：为了更好的生活。

师：农民进城务工，那他们的子女和父母呢？

教师用多媒体课件出示留守老人和留守儿童的生活情境。

师：今天我们就来帮一个家庭的留守老人和留守儿童算一笔账。

教师出示课本上亮亮的爸爸进城务工图以及亮亮和奶奶的生活情境图。

师：你从图中能得到哪些数学信息？

生：亮亮的爸爸在城里工作，每月都寄回800元。亮亮的奶奶每月都能

领到补助185元。

出