6.17 君主立宪制的英国 教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史上册

17《君主立宪制的英国》教学设计课标分析《义务教育历史课程标准（2022年版）》对本课的要求是：知道英国1640年革命，了解《权利法案》的主要内容，初步认识资产阶级革命的历史意义。结合九年级上册课本内容，需要引导学生：通过对英国资产阶级革命进程中的主要事件和线索的归纳，知道英国资产阶级革命的进程，理解英国资产阶级革命的长期性与曲折性。通过了解《大宪章》和英国议会的起源，能够运用历史唯物主义的观点看待英国“光荣革命”是历史传统下的延续发展。通过分析《权利法案》的部分条款，理解君主立宪制的初步确立，初步认识资本主义制度代替封建制度是历史的进步教材分析17、18世纪，资产阶级革命时代来临，英国资产阶级革命拉开了这个时代的序幕，英国逐步形成君主立宪制政体，为资本主义制度的确立开辟了道路。本课内容按照时间发展的顺序，用三个子目讲述了英国资产阶级革命爆发的原因及过程、君主立宪制的确立以及其历史意义，通过讲述《大宪章》《权利请愿书》《权利法案》三部文件的出台，说明君主立宪制确立是一个历史的进程和历史的进步，既有对历史的传承，也有适应时代的发展。教科书在开篇着重介绍了英国的“王权有限”“王在法下”的政治传统。英国资产阶级革命之所以发生，除了封建统治阻碍了资本主义经济发展之外，与斯图亚特王朝违背英国法律与政治传统也有很大关系。英国议会与王权的斗争，最终以议会胜利结束，议会通过《权利法案》限制了王权，英国逐步地建立起君主立宪制政体。君主立宪制的确立适应了英国经济的发展，遵循了英国的政治传统，促进了英国资本主义的发展，也为后来其他国家的资产阶级革命提供了榜样。学情分析知识起点：学生已经了解了资本主义萌芽的产生、文艺复兴运动和新航路的开辟，知道了资本主义时代在经济和思想方面都出现了曙光，这就为学习和理解资本主义制度的确立奠定了基础。能力盲点：①政治常识缺欠。学生对“资产阶级革命”“王在法下”“君主立宪”“光荣革命”等政治术语缺清晰的认识，这要求在教学中要进行必要的概念解释。②阅读能力较弱。学生对文献史料的阅读能力与阅读耐心极其有限，要么无法全面提取信息，要么无法用精准的语言表达信息。这就要求教师在进行史料教学时，要对史料筛选、分解，并有针对性提出合理的问题，帮助学生在恰当的语境理解信息。思维特点：①求知欲望强烈。初中生对未知事物充满强烈的好奇心，尤其是对“光荣革命”此类话题存有各种疑惑，这种好奇与疑惑将会为本课的教学提供极佳的教学氛围。②认识单一粗浅。受制于有限的生活经验与个人感悟，学生对事物的理解和评价还存在着非黑即白的单一标准，在教学中要注意补充历史细节，引导学生逐步认识事物的复杂性。核心素养目标1.通过对英国资产阶级革命进程中的主要事件和线索的归纳，知道英国资产阶级革命的进程，理解英国资产阶级革命的长期性与曲折性。（史料实证、历史解释）2.通过了解《大宪章》和英国议会的起源，能够运用历史唯物主义的观点看待英国“光荣革命”是历史传统下的延续发展。（时空观念、史料实证、唯物史观）3.通过分析《权利法案》的部分条款，理解君主立宪制的初步确立，初步认识资本主义制度代替封建制度是历史的进步。（史料实证、唯物史观）教学重点英国资产阶级革命的进程、结果及意义教学难点理解君主立宪制确立的历史意义学习模式板块式历史教学模式；自主、合作、探究的学习方法教学过程复备一、导入【自主学习】阅读课本80—82页内容，完成第17课提纲【知识梳理】部分，完成后，可在小组内交流答案（时间3分钟）二、新课讲授（一）“来”一位国王【图说历史】【史料研读】“国王是法律的创造者，而非法律创造国王。”“除了上帝，国王不对任何人负责。”“议员的特权是君主赐予的”——詹姆斯一世在不同场合的演讲思考：这些演讲表明詹姆士一世信奉什么思想？【史料分析】第14条：凡在上述征收范围之外，余等如欲征收贡金与免役税，应用加盖印信之诏书致送各大主教、主教、寺院长老、伯爵与男爵指明时间与地点召集会议，以期获得全国公意。思考：《大宪章》对国王的什么权利做了限制？确立了那些基本原则？【图说历史】结合课本知识，议会逐渐掌握了什么权力？【史料分析】材料一1606年詹姆士一世时的债务高达60万英镑。1608年詹姆士提出实行新税率，把1400种商品的税率从30%提高到40%，王室每年可以增加7万镑收入。——钱乘旦、许杰明《英国通史》材料二如果国王的要求得到满足，我们就变成了君主随意支配的佃农——英国议员思考：国王面对债务将采取什么措施？议会对国王的措施持什么态度？这表明国王与议会之间关系如何？（二）杀一位国王【史料分析】展示查理一世的生平大事年表，讲述查理一世与议会之间的矛盾纠葛【图说历史】思考：主谋何人？【史料研读】材料一列数了国王滥用权力的行为；重申了过去限制国王征税权利的法律；强调非经议会同意，国王不得强行征税和借债；重申了《大宪章》中有关保护公民自由和权利的内容规定，非经同级贵族的依法审判，任何人不得被逮捕、监禁、流放和剥夺财产及受到其他损害等等。——1628年议会《权利请愿书》材料二列举查理一世滥用王权的行为，谴责封建暴政，反对封建专制制度；批判反动的宗教政策，痛斥高官的不法行为；谴责君主对议会权力和人民自由的漠视和损害；严厉抨击苛捐杂税；提出资产阶级和新贵族的要求，如要求工商业自由，政府对议会负责等。——1641年议会《大抗议书》1.《权利请愿书》表达了什么意图？2.《大抗议书》表明英国爆发革命的根本原因是？【思考探究】材料一英国革命最终出现这种结局，不可不说是一个悲剧。革命以反抗一个人的专制开始，最终却不得不以另一个人的专制结束。——钱乘旦、许结明《英国通史》材料二①对于在革命期间所发生的土地和财产变动予以保障；②大赦一切革命的参加者；③保证实行宗教信仰自由。——1660年查理二世发表《布雷达宣言》思考：1.如何理解材料一中英国革命不可不说是一个悲剧？2.如何看待材料二中的材料？（三）废一位国王【材料分析】材料就在全国各政治、宗教派别的人士联合一致反对詹姆斯二世的时候，突然传来了王后在6月10日生了一男孩的消息。原来人们还抱有一种希望，即在信奉天主教的詹姆斯二世死后，将由信奉新教的玛丽公主或安妮公主继位，君民之间由于宗教问题而引起的矛盾可望逐步消失。但詹姆斯二世有了男性后裔，将来必将由他继承王位，而这个王子很可能将是一个天主教徒。人民的希望破灭了，群众的情绪更加激动。——高全喜《英国宪制中的妥协原则——以英国宪制史的“光荣革命”为例》结合课本知识，詹姆士二世如何被废？（四）请一对国王【图说历史】讲述议会发动了一场没有流血牺牲的政变，即“光荣革命”。【材料分析】材料议会定期召开、议员享有讨论国事和言论自由的权利、征税权属于议会、国民可以自由请愿等。国王不经议会许可,不能随意废除法律，也不能停止法律的执行，不得征收捐税。任何天主教徒都不能担任英国国王，英国国王不能与天主教徒结婚。分析：“迎请”的国王如何约束？【材料研读】材料一从某种角度看，《权利法案》......明确划分了议会和王权的权力界限，使双方此后得以避免再因权限模糊而发生严重的权力冲突，英国也因此获得了一个长期稳定的政治环境，为其经济发展提供了一个先决条件。——张新宁：《从<权利法案>看英国革命》材料二英国政治制度是几乎所有西方国家政治制度的母体，这些国家多多少少都模仿了英国的政体，在此基础上建立起自己那一套大同小异的政治制度。——钱乘旦、陈晓律《在传统与变革之间——英国文化模式溯源》结合课本和材料内容，分析英国资产阶级革命对英国和世界产生的影响。三、小结四、达标检测1.（2023·黑龙江哈尔滨·中考真题）2022年9月8日，英国女王伊丽莎白二世去世，终年96岁。虽是英国历史上在位时间最长的君主，但实际上她“统而不治”，只是作为保持其国家和民族、传统和权威的象征。这主要是因为英国实行（）A．君主立宪制B．君主专制C．联邦制D．民主共和制2．（2023·四川自贡·中考真题）它为现代英国政治制度的形成打下基础，确立了议会至上的原则，对近代世界政治制度的发展产生了重要影响，是英国“宪政”的奠基性文件之一。材料中的“它”指（）A．《大宪章》B．《权利法案》C．《独立宣言》D．1787年美国宪法3.（2023·重庆·中考真题）厘清历史时序是学习历史的一种基本方法。下图为英国资产阶级革命时序示意图，其中“光荣革命”应该位于图中的（）1-3ABD五、探究作业：结合所学，分析英国挑起鸦片战争的有利因素板书设计教学反思本课在导入环节以17世纪40年代中英两国的君主面临的相同历史命运为切入点，两个世纪后，中英因鸦片战争交锋，引起学生的学习探究兴趣，在结束环节向学生提出问题：英国挑起鸦片战争的有利因素，首尾呼应的巧妙设计，让学生在新学与旧知的联系交织中收获新的知识