弈喻公开课省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

弈喻钱大昕1/23《弈喻》作者_______

,___代_____,______。字___，号_____，又号

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晓徵辛楣竹汀钱大昕清学者诗文家2/23予：訾：嗤：已：逮：易之：甫：益：嗤笑，嘲笑。及轻视它刚才愈加诋毁停顿我3/234/23嗤其失算，辄欲易置之，认为不逮己也。5/23吾能知人之失而不能见吾之失;吾能指人之小失而不能见吾之大失。6/23易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？7/23然则人之失者，未必非得也；吾之无失者，未必非大失也。8/23理之所在，各是其所是，各非其所非。9/23写一段自己经历，并借事说理，要求要有说服力。练一练10/23作者介绍

钱大昕，字晓徵，号辛楣，又号竹汀。江苏嘉定（今属上海市）人，生于清雍正六年（１７２８年），逝于清嘉庆九年（１８０４年），是１８世纪中国出色学者，乾嘉时代史学大师。青少年时代成长在文化气氛浓郁江南地域，就学于苏州紫阳书院，与王鸣盛（钱之妻兄）、王昶（chǎng)、曹仁虎等同学，诗名甚著，号称“江左七子”。

11/23解题“弈”就是下棋，《弈喻》题目标意思是用下棋来打比喻。从题目可知这篇短文是用下棋来讲道理。12/23第三段实词解释弈之：棋艺，之：助词，。定：标准。一着：走一步。护前：袒护所为，绝不认错。讳：隐瞒。是：前一个“是”是动词，必定、赞成。后一个“是”是形容词，正确、正确。非：前一个“非”是动词，反对。后一个“非”是形容词，不正确、错误。定：确定，评定。得：得到，取得。已：停顿。曾：连……都。13/23段落大意一：写自己下棋眼高手低事实，为下文议论作准备。二：（今之学者～何暇论人哉）由下棋联想到治学明理，也应多考虑自己失误。三：（弈之优劣～最终）深入说明，事理方面是非不像下棋那样显著，不能自省就会更糟。14/23课文分析１.本文是以下棋作比喻来说明道理，作者是怎样写下棋？

文章既没有抽象地介绍下棋普通规则、普通情形，也没有详细详细地去铺写下棋者年纪、表情、举动以及下棋过程中种种情形和场面，而是十分简明地叙述了作者自己在友人寓所一次下棋经过。并尤其突出地叙述了自己由观棋到下棋过程中前后态度不一样改变。２.作者在由观棋到下棋过程中前后态度发生了怎样改变？

由观棋时跃跃欲试，到因客人“数败”而内心嘲笑他，“认为不逮己”高傲，到自己与客人下棋时思竭智穷，不堪一击，因而内心十分惭愧，到“不能出一言”狼狈。15/23３.这件事对作者产生了怎样影响？

“后有招予观弈者，终日默坐而已”，观棋不语真君子。４.作者为何会这么写下棋呢？是为了后面议论和说理作铺垫。５.作者写自己下棋时切身感受有何好处？

作者以自己切身感受现身说法，使读者格外感到事实确凿，也使下面议论说理有了坚实可靠事实基础，而不致流于空洞浮泛。16/23６.本文作者以下棋为喻向我们揭示了生活中一个怎样现象？

“吾能知人之失，而不能见吾之失，吾能指人之小失，而不能见吾之大失。”

观人之失易，见己之失难。７.作者认为怎样才能比较公允地评价生活中事物和现象？人不可能总是正确，也不能没有一点过失，所以，只要“易地以处，平心而度之”才能比较公允评价生活中一切事物和现象。反之，就会造成无休止争论，也就永远不会得出正确结论。17/23８.本文主旨是什么？本文在于警戒那些主观臆断、盲目自大，强不知认为知人，从而教人领会做人正确道理。18/23板书设计下棋不可小看对手对弈读书不可轻易指责古人治学辨明事理不应相互嗤笑判断事理

由点到面

层层深入19/23

主题

本文由作者切身下棋经历写起，由点到面，从下棋这件小事而联想、扩展到生活中许多现象，进而从为人处事高度立论，揭示了生活中一个人们往往习焉不察现象：观人之失易，见己之失难。警戒那些主观臆断,盲目自大，强不知认为知人，教人领会正确做人道理。20/23总结

下棋事小，做人事大，多看他人优点，反省自己不足，方能强于观弈者，下好人生这盘棋。21/23

１.记住该记住,忘记该忘记,改变能改变,接收不能改变

2.智能人珍惜拥有一切,平庸人认为得不到东西最美

3.假如敌人让你生气,那说明你还没有胜他把握

4.可能有些人很可恶,有些人很卑劣.而当我设身为他想象时候,我才知道:他比我还可怜

５.后悔是一个花费精神情绪,后悔是比损失更大损失,比错误更大错误,所以不要后悔

知识拓展～相关做人方面警句22/236.站在自己立场上,不是每个人都符合你胃口，站在他人立场上,你又何尝符合全部些人胃口。7.静坐但思己过，闲谈莫论人非

8.责人之心责己，恕己之心恕人。