专题06 布局悉心要谋划（布局）课件2024年高考语文作文

——议论文的谋篇布局指导精心创结构

苦意谋布局布局悉心要谋划

梁启超倡导的作文法一贯主张把布局谋篇放在作文的首位，而把字句末节放在次要地位。可见如果不把要阐述的道理、证明的观点先构思好安排好，那就只能是文章未成而先毁。

“凡制于文，先布其位，犹夫行阵之首次，阶梯之有依也。”——梁启超知识讲解布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的关系规划。这要求我们能够根据中心思想、材料特点和文体特征来整体规划篇章结构，能够用整体构思监控写作的全过程。知识讲解在议论文“三要素”中，这些年来，论点和论据问题已经得到足够的重视，但是，议论文如何在“论证”过程演绎推进，一线的师生对这个问题仍重视不够。具体体现就是：一篇800多字的文章，基本就在一个层面上展开讨论，这种“同层面绕来绕去”的情况实际是受前几年“文化散文”的影响。正如孙绍振老师批评的那样：“好像议论文就是先有一个论点，然后铺开三个例子，四个故事，五个名言，最后得出结论，证明论点。”把随意一篇高分作文的某两个中间段对调位置，读起来居然还是“通顺”的———因为缺乏逻辑，所以无所谓层次、无所谓结构———这也是现在中学生写议论文最可怕的恶俗习惯，甚至每年的高考高分作文，这种问题也屡见不鲜。可把它称为无逻辑无层次无灵魂的高考议论文。布局谋篇要求方法结构完整，逻辑严谨，文脉畅通，灵活多变而富有创造性，有利于突出中心对文章的组织、结构等做整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的关系规划。梳理材料，拟出框架着眼全局，列出提纲分析材料的各个部分或多个材料之间的关系（并列、递进、因果、总分等），明确材料的主次地位，安排内容的先后、详略。事件性材料：理清事件的起因、经过、结果事物性材料：从不同角度解析材料的构成数据性材料：确定具体数值，评估其可信度画图纸——写作规划着眼全局，列出提纲清晰表现文体特点清晰标示文章线索清楚标示内容的先后、详略及内容之间的逻辑关系，明确标示出层次与段落、开头与结尾、过渡与照应等各方面的设计安排记叙文：列出事件的开端、发展、高潮、结局议论文：列出论点是什么，如何引出论点，如何进行论证，如何得出结论说明文：列出说明对象是什么，说明对象的特点，从哪些角度进行说明等记叙文：时间发展、地点转换、思想感情的变化、事情发展等议论文、说明文：文体本身的逻辑线索模板训练输入标题内容单击此处输入相关文字，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点。NO.1设计模板，有样可依NO.2拆分模板，有法可用NO.3同题写作，学以致用双重评改，明其得失讲评升格，更上层楼异题写作，迁移运用NO.4NO.5NO.6议论文的整体结构模式议论文的规范结构第一节：提出观点（主旨）（100字）第二节：分析评议观点（主旨）（50字）第三节：第一层论证；（200字）第四节：第二层论证；（200字）第五节：第三层论证；（200字）第六节：联系现实，深化观点（100字）第七节：回扣材料，强化观点（50字）1、并列式2、递进式3、对照式

本论部分常见结构形式（是什么）（为什么）（怎么样）提出中心论点论据1+分析论证（扣题）论据2+分析论证（扣题）论据3+分析论证（扣题）总结全文呼应开头并列式结构①证明论点（是什么）（为什么）（怎么样）提出中心论点分论点1分论点2分论点3总结全文呼应开头摆事实讲道理小结讲道理讲道理小结小结摆事实摆事实并列式结构②【几个分论点可在时间、空间、原因、条件、结果等方面并列】证明论点并列式分论点拟写的方法（或思考角度）类——是什么因——为什么法——怎么做谁——对象果——会怎样内涵阐释法分析理由法揭示结果法探寻方法法角色分解法（一）、是什么？（内涵阐释法）几个分论点是对中心论点的属性和思想意义的揭示与阐发，是作者对某一论题思索认识的结果。阐释内涵（是什么）例1：以“境界”为话题写三个分论点示例（1）境界是面对成败时能笑对人生的豁达。境界是面对名利时能超然物外的淡泊。境界是身陷逆境时能奋发向上的追求。示例（2）境界是“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的豁达。境界是“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊。境界是“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的豪迈（二）、为什么？（分析理由法）主要是回答原因和目的方面的问题。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。可以使用的句式：1、因果复句：因在前、果在后；果在前、因在后2、话题（或话题中的关键词语）有利于（有助于、能够、可以……）……3、假设复句：从话题（或话题中的关键词语）的反面入手，分析原因。⑴世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富多彩的。⑵人们看问题的方法、角度不同，因此答案是丰富多彩的。⑶评判事物的标准不同，因此答案是丰富多彩的。例1：答案是丰富多彩的：分析理由（为什么）（三）、怎么做？（探寻方法法）主要是回答方法和途径方面的问题。例1：《学会欣赏别人》（1）学会欣赏别人，要求自己要胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。（对己）（2）学会欣赏别人，要努力发掘别人身上的闪光点，学习借鉴（对人）（3）学会欣赏别人，要互帮互学，取长补短，共同提高。（双方）探寻方法（怎么做）后一分句对前一分句进行阐释例2：在困难面前，我们要有一种毫不畏惧，迎难而上的勇气在困难面前，我们要有一种冷静面对，巧克困难的智慧在困难面前，我们要有一种百折不挠，屡败屡战的毅力可以使用的句式：话题（句子）需要（必须、应该、要有……）……（做法）（四）、对象（角色分解法）看这个句子（中心）所涉及到的人、事、物。从不同对象角度分解中心论点。将不同人物（生熟、敌友、文武、仕隐、贫富、穷达、贵贱、智愚、成败、好坏、失意得意、悲观乐观）引入思考范围，讨论其与中心论点的关系。)例1：以“放飞心灵”为题，拟分论点。李白放飞心灵，在青崖间且歌且行。陶渊明放飞心灵，在南山下悠然自得。瓦特兄弟放飞心灵，载着梦想翱翔于蓝空。1、不同的人物（个体）的分解2、不同类的人物（群体、类别）分解例3：为官者的境界，是一种廉洁自律、勤政为民的境界。爱国者的境界，是一种胸怀天下、报效祖国的境界。科学者的境界，是一种坚忍不拔、奋发有为的境界。智者的境界，是一种淡泊名利、宠辱不惊的境界。强者的境界，是一种奋发向上、不断追求的境界。勇者的境界，是一种不顾安危、舍己为人的境界例2：《关爱》贫贱之人的关爱难能可贵。

患难之人的关爱更见真情。

陌生之人的关爱彰显伟大。3、不同领域的分解如话题“凝视”文学需要凝视。生活需要凝视。科学需要凝视将论题分置社会、经济、教育、文学、艺术、体育、政治、自然等领域分别肯定或否定。角色分解法、分析理由法相结合⑴緑色是最美的颜色，因为它是生命的颜色；⑵红色是最美的颜色，因为它象征热情；⑶白色是最美的颜色，因为它象征纯洁。例2：“关注你身边的人”（1）学会关注生活中平凡的人，看他们淡泊宁静的处世态度，我们会变得更坦然。（2）学会关注生活中贫穷的人，看他们为维护尊严而坚挺的傲骨，我们会变得更坚强。（3）学会关注生活中成功的人，看他们为理想而拼搏洒下的汗水，我们会变得更有斗志。例1：《最美的颜色》（五）、会怎样（揭示结果法）以标题或中心论点为前提，去推想在这个前提之下会产生怎样的意义、作用、价值或影响。也就是说有了这个标题或中心论点，会怎么样。例1：《生活需要道德》揭示结果（会怎样）中心论点：我们的生活缺不了道德。（1）生活有了道德，才能继承尊老爱幼的美德；（2）生活有了道德，才能构建和谐的社会；（3）生活有了道德，才能营造良好的国际环境。

条件复句1、勤劳，可以有所获，免饥寒也。(创财)

2、勤劳，可以有所劳，延寿考也。(健体)

3、勤劳，可以有所事，远淫邪也。(修身)例2：中心论点：为人当勤劳。从“能带来怎样的结果”入手。运用句式：……，才能（会使、能够、可以、让……）……等表示能带来好处或危害的连词。材料作文：“引、析、提、联、结”论证结构。“引”：定向剪裁，概述材料。“析”：分析材料，突出感点。围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。“提”：提出论点，纲举目张。通过材料的分析之后，顺势提出中心论点。“联”：联想联系，论证论点。运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。可以联想类似的道理，也可以联想相关的社会生活现象。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强;既要重点突出，又要正反结合。“结”：重申材料，深化论点。“立论、入据、结承、迭据、归纳”论证结构。

立论。在文章开篇首先明确提出论点，也可以说明论证的背景、缘由等有关前提，通过简单引述，提出论点。入据。在提出论点后，第一次进入用论据阐述。结承。在第二步阐述论据的基础上进行简要分析，指出其具有的一般意义进行小结。随之联系现实生活，对论点加以阐述，为下一步论证做准备。迭据。在上文小结承转之后，再次运用现实生活中的事例作论据进行论证。这些论据与第二步中的历史论据形成推进和迭加的关系，故称之为“迭据”。归纳。以进一步揭示论点在当代的现实意义，或者提出解决问题的思路和方法，对全文加以总结。层进式结构：

包括“是什么”，即提出观点;“为什么”，即分析原因;“怎么办”，即提出对策、分析对策、论证对策。递进式的分层论证，其特点是分论点之间的关系不断递进，论证的层次向纵深展开，一层比一层深入地揭示论题的内涵，使中心论点得到深刻的阐发，其作用是分析透彻，说理深刻。对照式结构：

主体部分有正反对比，有转折补充。采用这种结构模式的议论文可使文章文体特征分明，篇章结构严谨。议论文表达的思辨性，最核心的内容是对问题(话题)进行剖析。剖析就是把思辨的过程和思辨的要点符合逻辑顺序表达出来。议论文“以理服人，以理取胜”的实质就是议论的层次，议论的层次实质就是议论的推理逻辑性强，层次感彰显议论文的思维能力。逻辑思维是议论文写作的灵魂，只有推理逻辑性强的议论文才能在高考中获得高分。问题实例分析：主体论述没有拓展和演进1.无层次(主体论述只有一个层面)请看

《细雨未必看不见，闲花未必听无声》(北京高考满分作文)的中间主体部分：“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的李白，不畏贵妃研墨，力士脱靴的后果，不畏玄宗的赐金放还。虽有昭昭明月之德，日月齐辉之才，终化为泡影，他是长安的细雨，他是朝廷的闲花……胸纳幽兰，神容主若。他，一个不爱仕途，但爱美人，不爱富贵但爱超然的翩翩公子，虽出身显赫却博古通今……他忧郁而终，短短31载，弹指一挥间，却创作出人间最动人的诗词。这滴细雨，这片闲花，发出炫目的光，震撼你我的心灵。萧红，近代最伟大的女作家，却饱受了人世间的一切悲苦———亲人逝世，家族歧视，爱人背叛，恩师离去，穷困潦倒……这片闲花，给中国文坛注入了清泉，注入了活力。这就是典型的一个论点三个例子，三个事例除了有时间先后之分，内在并无逻辑的先后，此文实际并没有有效地论证。问题实例分析：主体论述没有拓展和演进2.伪层次(看似有几个层次，但没有拓展和演进)

高考满分作文《诗意地生活》中间主体部分：诗意地生活，世事烦扰不再。

泰戈尔说过，死之烙印将生命本真烙在生之硬币上，使它去购买那些真正有价值的东西。惟有诗意地生活，才能清明淡然地看待纷争的世界，让烦扰不再。

千舸过尽，一片汪洋，采石矶孤独地清点倒影，浊浪便是一杯煮过的酒，李白这一喝……

诗意地生活，生之价值彰显。康德说……

穿越庄周梦蝶的翩跹……

书破万卷的杜甫，选择了诗意的生活，于是……似乎是从不同角度来证明论点，各个分论点看起来是各自独立的，其实是紧密相关甚至是不可分割的一个层面。这在一些“并列式”议论文的考场作文中问题特别严重。真正有逻辑性的“并列式”议论文在本论部分，它围绕总题列出几个平行的具体论点，分别予以论证，从各个方面阐释总题，做出结论，各分论点之间处于同等地位，但不能重复，不能相互包括，也不能相互交叉。要避免从同一角度选择论据。从同一角度选择论据缺乏广度，导致论据复沓单调，论证显得以偏概全、苍白无力;而从不同角度选择论据，既丰富全面，使论证广泛展开，又典型精练使文章严谨有力。并列式的分层论证的特点是，论证的层次作横向展开，分论点之间的关系是并列的，也就是从不同角度、不同侧面对中心论点或论述的中心问题展开论证。注意事项“议论文不是论点文，也不是论据文，而是论证文，议论文就要看论者如何论证。论点是靠论证‘辩’出来‘逼’出来的……议论文要深入，就要有议论的层次性……论证是一环扣一环的工作。第一论点为第二论点服务，以此类推。论证就是主动寻求漏洞与不足，利用漏洞或不足为弹跳点，跃入下一个层次。”讲究议论文的思辨性，就是使论证分析更加合理，更加符合客观规律，符合逻辑，而不沦为文字游戏，堕为诡辩。因为议论文是“讲理”的，“讲理”要一步步，一层层，甚至“抽丝剥茧”。没有层次感的论证是无效论证，是“蛮不讲理”论证，是不以理服人的观点强加。构建驳论文的写作支架步骤一：抓住矛盾，呈现焦点，树立靶子。驳论文作文题所给材料多是涉及时政新闻、热点话题的叙事型材料，且极具争议性。写作前，我们需要对材料进行必要的分析整理，抓住主要矛盾，凸显焦点问题，树立好批驳的靶子。分析整理的结果就是文章首段的具体呈现。其实，首段也可以理解为是材料与主体论证部分的有效过渡。示例1：下面的样文A段至F段，属于同一作文试题的开篇部分，思考：哪些有力地凸显了焦点问题，哪些没能凸显焦点问题？根据以下材料，按照要求作文。一位小女孩骑单车逆行，剐蹭了一辆奔驰车。司机让她给家长打电话来处理问题。女孩紧张得哭了起来，路人纷纷过来围观。有人觉得司机不尽人情，劝他不要为难孩子。司机说，赔偿事小，但要让女孩知道必须为自己的行为负责。要求：选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。样文A.“好心”的路人就像家中的爷爷奶奶，在孙辈无助时送来温暖。可这样的“温暖”当真有利于孩子成长、有利于社会的发展吗？在我们呼唤人情、人性的今天，情与理的矛盾该如何解决？

（摘自考场作文《情理如何相融？》）样文B.小女孩骑单车违规逆行，剐蹭了一辆奔驰车后，好事者围了上来。他们听到了女孩的哭声，看到了奔驰司机的训告，他们品头论足，认为司机不近人情，他们服从于感性认知，为女孩打抱不平，却忽视了女孩的违规逆行。这起事故中，小女孩被群体判为“弱势”，是因为她的年龄、体型、交通工具，都与另一方“强势”的奔驰司机形成了鲜明的对比，于是这种强弱认知，影响了事情的判断。（摘自考场作文《反思乌合之众》）样文C.人生的悲哀常常在于，他凭借盲目的情感，强大的惯性以及由此形成的习焉不察的偏狭认知，早已把无理的现实合理化了。小女孩骑车违规逆行，剐蹭了一辆奔驰车，司机合理要求其父母来处理问题，可众人竟指责司机不近人情，为难孩子，将情感凌驾于规则之上。这样可笑的现象，着实令人悲哀。（摘自考场作文《不要陷入情感的泥潭》）样文D.

一位小女孩骑单车逆行，剐蹭了一辆奔驰车。司机让她给家长打电话来处理问题。当路人都觉得司机不近人情时，司机却说：“这是让她知道必须为自己的行为负责。”从这个故事中，我们可以看出，我们生活中每时每刻都要为自己的行为负责。（摘自考场作文《为自己的行为负责》）点评作文试题材料涉及的对象有三个（“小女孩”“司机”“路人”），而A段引论截取材料，只就其中的“路人”来转述，树靶明确，避免了泛泛而谈，具有很强的聚焦性。当然，截取材料要防止“抓小丢大”，“抓住一点不顾其余”，若忽视材料的整体性，只就材料的“枝节”来写，则有偏题的可能。与A段一样，B段也是从“路人”的角度切入，同样树靶明确，聚焦精准。所不同的是，B段材料的使用是在改写中进行的，体现了考生驾驭材料的能力。这种改写含有情感倾向，便于为下文的议论蓄势。C用了“内化材料”的方式,聚焦于情感与理性的矛盾，把路人“将情感凌驾于规则之上”的做法树立为批驳的靶子，并表明自己的态度是对此感到悲哀，聚焦准确，树靶清晰，态度鲜明。A、B、、C三例都是比较理想的驳论文开篇部分。它们有一个共同的写作前提，那就是对作文题目的材料吃准吃透，从材料的主要矛盾切入，根据主要矛盾确定焦点问题，进而树立批驳的靶子，设计转述的方式以及笔墨的详略。D段基本照抄材料，这类开头应尽量避免，一是没有看点，不能先声夺人，二是没有重点，不能凸显矛盾，直接暴露了作者写作的机械和生硬。此外，中心落在“要为自己的行为负责”上，已经失焦。步骤二：定性分析，为批驳论证奠基。很多时候，一个事件之所以会引发争议，是因为持不同观点的人对事件所牵涉的关键概念、关键行为的界定不同，因此，在树靶之后，有必要对这些关键概念、关键行为的界定不同进行合理的界定，以便于驳斥的展开以及树立自己的观点。示例2：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）6月27日，在东方卫视《欢乐喜剧人》的小品《木兰从军》中，贾玲塑造了一个贪吃、花痴、胆小怕事的花木兰形象。7月7日，中国木兰文化研究中心发出公开信，要求节目组道歉。7月18日，节目主角贾玲在微博上发文道歉：“花木兰是受人尊敬的巾帼英雄，显然拿她来演绎成一个喜剧作品是不合时宜的，也是有违公众审美习惯的。感谢对我批评教育的热心观众，接下来我会更好更多地学习演绎更多正能量悦人心的作品。”之后，著名演员六小龄童在微博上为贾玲的道歉点赞，称她开了好头。以上材料引发了你怎样的思考或联想？请结合材料内容及含意，给贾玲、东方卫视《欢乐喜剧人》栏目主持人、中国木兰文化研究中心、六小龄童等其中一方写信，表明你的意见和理性立场。自拟标题，不要套作，不得抄袭。思考下面各例对哪个关键词进行了定性，这样的定性驳斥了怎样的观点，为怎样的立论做了铺垫？样文1：木兰是一个虚构的传奇形象，其形象寄托了中华民族对真善美的追求，这应是我们所共享的文化资源。既是文化资源，就当容许有不同的解构方式，只要这种文化再创作不扭曲历史、不颠覆价值观。《木兰从军》从一个侧面展现了“生活化的木兰”，赋予她更多“人”的性格，是一种创新。退一步讲，这种创新也许和不符合公众固有的审美习惯，其本质也不过一喜剧小品而已，若观众能会心一笑，其娱乐目的便已达到；若观众无法认同，也不会就此“抹黑”巾帼英雄的英姿。一言以蔽之，木兰还是木兰，绝非一部喜剧就能颠覆。样文2：花木兰作为虚构的文学形象，并不是现实存在的真实人物，当她被创作出来表达其具体艺术价值的同时，也被赋予了艺术再创作的价值。文学形象被再加工的例子数不胜数，例如《西厢记》改编自《会真记》，《西游记》改编成《大话西游》，即使贾玲在小品创作中对花木兰文学形象进行恶搞，作为喜剧作品而言，也应该可以理解，而不是手执道德大棒，打压艺术创作。要让一个文学形象富有生命力地传承下去，不应该奉之如同神像般供在神坛上进行所谓的反复研究，而应该积极进行再创作或加工，赋予它新的形象和内涵，而不是沦为将死的土人木偶，供人崇拜、研究。步骤三：适度认可，以退为进新时代对公共说理的呼唤越来越迫切，说理不再是封闭式的自圆其说，不再是一方压倒另外一方的“二元对抗式说理”，而是对话与交流，即使是驳论文，也可以有“君子风度”。因此，写作者应充分考虑待驳斥观点的合理性，再在此基础上看到它的漏洞和不足。这就是“以退为进”。示例3：题目见“示例2”。样文：不可否认，小品创造本就有着诙谐的特点以及娱乐的性质，它以讽刺意味让人人们用别样的视角看待事物。然而，这种解构主义的表演并非没有限制，特别是当“娱乐”在现代技术的催化下具有更强的商业化倾向时，哗众取宠所带来的炒作效应容易引导文艺创作者在扩大作品娱乐性时忽略了其启示与正面的文化意义。步骤四：揭露错误实质，剖析心理，分析原因，指明危害。这个部分是驳论文的重心，最好分层展开。可以具体展示错误的做法、态度，可以深入剖析其心理，也可以从个人、社会、历史、文化等多个维度分析原因，也可以指明错误做法、态度、观念等的危害。可以破立结合，边破边立，以立代破，写法灵活多样。示例4：样文1：（指明危害）盲目追求另类，不仅无法成为独一无二的“那一个”，反而会丧失自我，沦为庸人。更有甚者，是没了分辩是非的能力，忘记自己存在的价值及原本的人生目标，甚至令我们因思想偏执而误入歧途。（以上为考场作文《切莫盲目追求“另类”》主体两个层次的中心句）样文2：（剖析心理）墙角的花儿孤芳自赏，井中的青蛙自得自乐，没有见识的人总爱高谈阔论，没有智慧的人总为一丝所得而洋洋自喜。之所以如此，皆由所见有限、所识有限、所思有限而致，总言之，缺乏广阔的视野。为什么会有这样的现象产生呢？有人说，是因为我命运不济，没有开阔视野的良机——我生于墙角，当然无法看尽满园春色；我生于井底，当然无法眺望蓝天碧海、雪山草原，将自然的雄奇壮美收入眼底。可是，我不禁要问，你不是无法移动的梅花，不是弹跳高度有限的青蛙，而是拥有自由并且可以享受自由的人类，那么为何不能走出墙角那一隅狭小的天地，跳出低洼潮湿的井底呢？可见“命运不济”实乃无稽之谈，缺乏广阔的视野实际上是源于惰性心理。（剖析心理一）开阔视野以获得丰富的见识，需要读万卷书，行万里路的勤恳；开阔视野以获得通达的智慧则不仅需要汲取知识、见闻和生活阅历，更需要广泛而深入的思索，这些，岂是懒汉所乐意为之？（以立代驳，边立边驳）更何况，“看不见别人，自己便是最好的”。封闭起来，便有了自我肯定、自我欣赏的良机，何乐而不为呢？（剖析心理二）（摘自考场作文《不做墙角孤芳自赏的花儿》）样文3：（破立结合，边破边立，以立代破）钱穆先生曾说：“中国的文明不应以与所有历史遗产决裂的方式得到解放。”这座教学楼，对贵校来说是一个文化的印记，有着特殊的意义。拆与不拆的分歧想必最后还是要回归到“感情”二字上来。风雨苍茫，裹挟着历史的风尘一路走来，这座教学楼如同一位一直守候的老者，见证了学校的变迁发展。每一个从中走出的学子，不论成就的大小，谁能说自己的身上不浸润着这座教学楼的风韵呢？铮铮风骨，唯“感情”二字，最放不下。（以立代驳,原因分析一）若说支持保留者只空有“怀旧”之名，未免刻薄且认识浅薄。进一步说，（两个原因之间的过渡）老旧建筑的拆与不拆，终是要还原到历史与现代化冲突的问题上。建筑的价值，当不单以实用与否为唯一标准。“豪斯曼计划”所实施的战略性美学，是可以让贵校腾出更多的用地空间，节约修缮维护的费用。但是，一座楼的拆除，却在无形中消解了几代人的心灵空间。填充了现代化的建筑，却留下一块心灵的空白。（边立边驳，原因分析二）（两个原因分属人情和文化两个不同维度，意义上又呈递进关系）步骤五：以点带面，拓展延伸驳论文凸显就事论事的重要性，这一点毋庸置疑。但是，如果仅停留于此，文章难免显得境界逼仄。因此，要尝试由此及彼，以点带面，由材料中的事件延展到其他相同或相反的事例。延展写作时应该注意：1.结构上运用表示转承的词语标示；2.延展结束后应回扣作文试题材料或论题、论点；3.延展要“合理”，即延展的事例必须与原材料“同质”。4.泛化要适度。样文：我们也许曾经尝试参与各样的劳动实践。但我相信，大家的第一感受就是劳动的辛苦与艰难。于是，我们便慢慢有意无意地疏远劳动，或者有一天，会变得轻视劳动。因为我们在生活中，总会有人认为，劳动就是下苦力，劳动者会被有的人视为底层。显然，这是一种十分错误的观念。我们应该看到，袁隆平院士八十多岁的高龄依旧奔波于田间地头，为我国的粮食安全在辛勤研究；黄大年、南仁东们以与生命赛跑的姿态，为科技做贡献；我们应该看到，高铁的建设者们用辛勤的劳动给我们带来出行的便利；我们还应该看到，大国重器的建造者们为我们现代化强国而勤劳奉献。通过他们，我们要相信，人生的绚丽和精彩都是在不断劳动并勇于创造的过程中写出来的。（摘自考场作文《劳动，是财富和幸福的源泉》）举例反击，不仅驳倒对方归纳推理存在以偏概全的逻辑漏洞，而且联系大量社会生活中的实例，扩展了文章的境界。步骤六：审辩让步、自我校准

波普尔证伪理论认为，科学永远是一项纠错的过程，能被证伪，才是其科学价值的体现。写作过程中，为了保证说理的严密性，通常需要审视自己的观点，找出其不足之处，或进一步厘析容易混淆的概念，或补充自己观点成立的条件，从而进行自我校准。示例6：样文：当然，反对盲目追求另类并不意味着甘愿平庸，失去自我，更不意味着凡事畏手畏脚，不敢作为，相反只有不盲目追求另类，才能沉淀心性，远离虚妄浅薄，才可能重新发现自己的内在价值，并为了实现价值而敢作敢为。（摘自考场作文《切莫盲目追求“另类”》）步骤七：正面立论，呈现措施此为驳论文结尾部分。文章写作贵在一以贯之，善始善终，切忌空喊口号，简单呼吁。可以总结全文，呼应开头，再次批驳反方观点，将自己的观点予以重申，同时不能满足于简单应付式的重复焦点问题，在措辞方面要体现出层次感。也可以立足于文章的焦点问题，启动思维，提建议，想措施，但是措施要注重实效性和针对性，不能简单用改变思想，振奋精神等套语敷衍了事。李渔曾说：“篇际之终当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别。”此语对于一般文章尚且适用，对于考场驳论文更是如此。同学们应力争于结尾充分展现自己的文化底蕴和深厚积淀，尽显自己的睿智和本人独特的风格。可以反诘设问，警句哲思，可以精妙设喻，适度联想，也可以幽默反讽，收束有力。示例7：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）近日，广州中山大学关于“草坪禁入”的规定招来部分师生的反对，同时引起社会热议。上周五，该校社会学教授王进带着学生到草坪上课，遭到学校保安的“驱赶”。12月11日，中山大学保卫处通过微博回应此事称：“校园不能成为随意嬉闹的公园和乐园，校园应该高雅有品位。”上面的材料引发了你哪些联想和思考？请自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。样文A：校园一草一木皆应爱护，美化守卫校园人人有责。随意踩踏草坪当属不文明行為，完全禁止亦属因噎废食，但是学校制定有效管理措施，為师生提供可以坐拥绿色的空间，让保护与利用结合起来，岂不更好？青青草坪上，有三五学子读书与讨论，有老师带领学生上课，不也是校园最美丽的剪影，不也是一件高雅之事？

（《在草坪上上课未尝不是高雅》）样文B：草坪之争能