提升农村小学数学活动课教学质量的有效对策分析 论文

提升农村小学数学活动课教学质量对策分析摘要：数学一直是我国教育重点，但由于数学知识带有逻辑性与抽象性，导致很多学生对数学学习的积极性并不高，为提升学生对数学知识的学习兴趣，数学活动课逐渐受到关注，然而由于多种因素的影响，目前农村小学教学中还存在一些问题，影响了教学质量的提升结合实际情况提出对应的有效对策。关键词：农村；小学数学；活动课；有效对策。引言：随着素质教育的推行，提升学生综合素质也成为现代教育中十分重要的一部分，但通过对比可以发现，农村小学素质教育要比城市小学很多，并存在一定的认识偏差，影响了教学质量的提升，因此，有必要对此展开研究。一、农学数村小学活动课教学中存1．缺乏对数学活动课的正确认识通过研究《课程方案》可以发现，活动在教育教学中占据重要地位，是学生学好学科的辅助，由此可见数学活动课具有十分重要的作用。但通过小学数学活动课的研究可以发现，很多小学数学教师对数学活动课缺乏正确的认识，他们认为数学活动课就是让学生随意活动与放松，并没有认真研效教学。而学生受教师影响较大，看到老师不重视活动课这样就出现了无效教学，影响了教学质量的提升。2.对数学活动课的教学规律存在认识偏差尽管素质教育在我国推行多年，但在很多农村小学数学教师心中讲授理论知识依然是工作重心，所以他们并不重视实践知识的传播，依然以理论主，在这样的教学理念下，学生对数学知识的学习兴趣难以提升。而数学活动课则是让学生在实践中学习与感受数学知识，教师只要适当的引导即可形成独立思考的能力。但由于现代农村小学数学教师对数学活动课的教学规律存在认知偏差，从而影响了教学质量的提升。3.对数学活动课的教学特点认识不足小学数学活动课教学效果如何还与教学特点有着直接关系，这就需要教师充分了解活动课教学特点，做好教学准备，但很多农村小学数学教师和课的教学特点还存在不足，错误的认为活动课就是让学生学知识，也正是在这种理念下轻视了对学生兴趣的培养，从而影响了学生对数学知识的学习兴趣。4.对数学活动课的教学目标认识不足在研究中发现，很多农村小学数学教师在开展活动课的过程中知识为了完成教学任务，并不知道在活动课中还需要培养学生的动手能力、提升学德素养，所设计的教学活动也只服务于如何提升学生的考试成绩，这样的教学目标与素质教育要求是相悖离的，并不利于学生综合素养的提升。二、提升农村小学数学活动课教学质量1.提高师生对数学活动课的正确认识为提升农村小学数学活动课教学质量，应从提升师生对数学活动课的正确认识入手，只有教师正确认识数学活动课，才能精心设计教学内容，学教师的影响重视活动课，因此，无论是教师还是学生都应正确认识活动课，了解数学活动课的价值与作用，应认识到数学活动课是数学教学中不可缺少的一部分，能够帮助学生深度理解教学内容，引起学生对数学知识的学习兴趣，只有让[5]学生产生兴趣，他们才能主动投入到数学知识学习中。如在学习北师大版小学数学一年级下册《有趣的图形》这一课时，为帮助学生认识图形，教师可提前准备一些图形，利用这些图形讲解教材知识这些图形有一定的了解以后，教师可以将每种图形准备两个或四个，分成三列，背面面前学生，随机翻看一张，然后让他们从其他图片中找出对该图形，若找错，两张图片均要恢复原状，直到找出两组相同图片为止，这样不仅可以帮助学生记忆每种图形的形状及名称，还能锻炼学生的记忆能力，活动课堂更加生动有趣，也可以让学生在游戏中学习数学知识。为活跃数学活动课教学氛围，教师也可将全班学生分成多个小组，让他们以小组为单种图形，在学生制作的过程中，他们也能进一步认识图形形状与名称，相比传统数学课堂的氛围也会更好，也能满足学生的求知欲望。2.帮助教师掌握数学活动课教学规律对于数学活动课来说，主要是为了训练学生实际活动能力，强化学生数学思维，并在教师的指导下，让学生能够从实践活动中感受数学知识，引识的学习兴趣，并培养学生综合素养。但数学活动课又没有固定的教学内容，这就需要教师掌握活动课教学规律，根据学生的实际情况开展教学活动学生独立自主的思考能力与健康心理素养。如在学习北师大版小学数学六年级下册中《统计与概率》这一课以后，在活动课教师可以先引导学生回顾以前都学过哪些统计知识，然后让学生位开展不同内容的统计活动，例如，统计班级同学最喜欢的学科、红色人物、食品等，每个小组成员明确分工，有的负责绘制调查表，有的负责人发放与回收，有的负责数据处理，然后协同合作进行统计分析，这样的教学方式既参与实践，还能活跃教学氛围，学生对数学知识的学习积极性也会有所提升。同样，为培养学生的思考能力，教师也可以开展活以后，有些学生并不了解圆柱体积的计算方式是如何得来的，为增强学生理解，教师可以开展活动课，为学生准备足够量的水和长方体和圆柱体，让己的理解计算长方体和圆柱体的体积，有的学生认为需要先将圆柱体放入盛满水的长方体中，计算出长方体体积，再将圆柱体取出，计算水的体积，减去水的体积就是圆柱体的体积，有的学生认为可以当圆柱体放入长方体内部之间，可以先防水，并计算水的体积，在放入圆柱体以后再计算长方体水的体积，也能求出圆柱体的体积。在学生实践探究中便可培养他们的自主学习能力，提升他们对数学知识的学习兴趣。3.掌握数学活动课教学特点对于数学活动课来说，带有明显大生活性与多样性，且对教学内容没有特定的限制，为做好数学活动课，教师需要充分了解且结合实际情况开展教学。在教学开始以前，教师应根据事先设定好准备教学用具，如测量工具、剪刀、纸张等。同时，确定创新教学方式，调动学生的学习兴趣，丰富教学课堂。如在学习北师大版小学数学三年级上册《千克、克、吨》这一课时，由于该部分知识比较复杂，不易被小学生理解，在实际教学中，教师可以引的活动课，事先准备好一些糖果、瓜子、水果以及电子秤等，然后让学生以小组为单位称重，学生在称重的时候会发现，每当有物品放到电子秤上的秤的数字便会发生变化，数字后也带着KG的字样，此时，教师为学生讲述KG、kg都代表千克，而1kg=100，1000kg吨，这样学生便会发现千克、间的关系与换算规律。然后让学生继续称重，并学生对所学知识的掌握能力也会提升，印象也会更加深刻。此外，教学生跟随父母到集市上购物，帮助他们理解千克与克之间的关系。4.树立明确的数学活动课教学目标良好的数学活动课也要有明确的教学目标，这样不仅可以让教师把握教学方向，学生也能知晓本节课的学习重点，从而有效减少无效教学，提升教学质量。针对这种情况，就需要教师树立明确的教学目标。在新课标教学理念下，教师应让学生参与到教学中，将学生作为主体，让学生在活动课中引入理论理论教学与实践教学的结合，从而起到教育学生的作用。教师也要做到因材施教，有针对性教学，为学生共同成长与发展奠定基础。如在学习北师大版小学数学四年级下册《图形的分类》这一课时，教师可以将学生合理分组，确保每个小组既有数学成绩好的学生，也有成绩差他们互相影响，互相带动学习与认识各种图形，并将这些图形分类，教师可以将本节课的教学目标设定为促进学生共同成长，让学优生传授学习技巧出疑问，交换学习思路，由于这样的教学内容带有一定的趣味性，学生的学习积极性会很高。同样，在学习《人民币兑换》这一课时，教师可以鼓励换人民币，让他们在活动中学习与理解兑换人民币的方法，教师可以让学生事先准备好一些一元钱、五角钱和一角钱的硬币和纸币，让他们在兑换的认识人民币，同时也能帮助他们理解小数除法的相关知识。此外，为促进学生全面发展，教师在学生进行兑换人民币的过程中，还要教育学生要爱护能随意破坏或烧毁人民币，这样的行为属于违法行为，在小学数学活动课中融入德育教育知识也是不可缺少的一部分，有利于小学生树立正确的价值观念。总的来说，当前农村小学数学活动课中还存在一些问题，影响了活动课教学质量的提升，更不利于小学生全面发展，因此，文章联系实际情况，活动课教学质量应从正确认识活动课的意义入手，掌握活动课教学规律与教学特点，并确定教学目标，只有这样才能让学生更好的投入到数学活动课生对数学知识的学习兴趣，强化教学质量。参考文献1]刘治诚.农村小学数学活动课的现状与创新策略[J].教师博览，2021，{4}(15)：12-13.2]吴宗际.“教学做合一”在农村小学数学“活动”课堂中的实践与运用[J].读写算，2020，{4}(18)：145.3]李军.试论农村小学如何开展数学活动课[J].课程教育研究，2020，{4}(25)：86-87.4]乔红伟.数学思想方法在农村小学数学活动课中的渗透[J].试题与研究，2020，{4}(11)：82.[5]闫峰.浅议农村小学数学实践活动课的教学策略[J].