小学音乐课堂观摩心得体会（22篇）

小学音乐课堂观摩心得体会（精选22篇）心得体会是对自己经验和感悟的总结和归纳，具有重要的思索和指导作用。通过总结，我发觉自己在某些方面存在不足和须要改进的地方。下一步，我将努力弥补这些不足，提高自己的实力。

小学其次课堂观摩心得体会

第一段：引言和背景介绍（200字）。

作为小学教化的一名老师，这次我有幸观摩了小学其次课堂的活动，深受启发和触动。小学其次课堂是指除正式课程以外的校本活动，旨在丰富学生的学问和阅历，培育他们的综合素养。通过观摩这些活动，我不仅了解了学校的教学哲学和办学理念，还对如何组织实施其次课堂活动有了更清楚的相识。这次观摩让我深感自己的不足，更激发了自我提升的动力。

其次段：观摩活动的形式及其价值（250字）。

观摩活动实行了多种形式，包括学科竞赛、艺术表演、实践活动等。这些活动不仅给学生供应了展示自己才华和特长的机会，也为学生们搭建起展示平台，增加了他们的自信念。观摩活动通过创建各种情境和创新的方式来激发学生的学习爱好和能动性，培育他们的创新精神和团队合作意识。观摩活动的价值在于将课外活动与课堂教学紧密结合起来，使之成为教化教学的有机组成部分。

在观摩活动中，我深刻体会到学校对于其次课堂活动的重视和关注。学校为学生供应了各种丰富多样的活动，使他们能够尽情展示自我。与此同时，学校还注意培育学生的团队意识，通过让学生参加团队活动，提高他们的协作实力和组织实力。观摩过程中，我还发觉了自己的不足之处，比如组织活动的实力不够，表达实力不够等。这让我相识到自己须要不断学习和提升自己的实力。

第四段：观摩活动的启示和建议（300字）。

通过观摩活动，我深化了解了其次课堂活动的好处和重要性。我意识到其次课堂活动不仅可以培育学生的综合素养，还能解决学生多样性发展的问题。因此，我安排在今后的教学过程中，充分利用其次课堂活动，开展更多有意义和富有创建性的活动，激发学生的学习热忱。此外，我还会通过参与培训课程和与同行沟通，提高自己的组织实力和表达实力，更好地开展其次课堂活动。

第五段：总结和展望（250字）。

通过观摩其次课堂活动，我深深体会到这些活动对学生综合素养的培育有着重要的作用。这些活动不仅丰富了学生的学问和阅历，还提高了他们的思维实力和动手实力。我信任，只有充分发挥其次课堂的作用，才能培育学生的创建力和创新精神。作为老师，我将在今后的教学中更加注意其次课堂活动的开展，激发学生的学习爱好和潜能。我信任，在将来，我将能够更好地组织实施其次课堂活动，并取得更好的教化效果。

音乐课堂教化心得体会小学

音乐是一种奇妙的艺术形式，能够让人们感受到音符的魅力。在小学音乐课堂中，我有幸接触到了这个奇妙的世界，并且从中收获了很多珍贵的阅历和体会。在这篇文章中，我将通过五个连贯的段落，共享我在小学音乐课堂教学中的心得体会。

首先，音乐课堂教学应注意培育学生的爱好和情感。音乐是一种感性的艺术，因此，在教学中，我重视激发学生的情感体验。我会选择一些曲目，让学生通过听音乐作品来感受音乐的奇妙。同时，我还会利用课堂活动来培育学生的音乐爱好，比如组织音乐鉴赏会、举办合唱竞赛等。通过这些方式，我发觉学生的爱好和情感得到了有效的培育和提升。

其次，音乐教学应注意培育学生的基本音乐实力。音乐是一门综合性的学科，包含了音乐听力、音乐表演、音乐创作等方面。在小学音乐课堂中，我注意培育学生的音乐听力和音乐理解实力。我会通过让学生听音乐作品，了解音乐的节奏、旋律和表达方式。同时，我还会引导学生参加音乐表演，如合唱、乐器演奏等，培育他们的音乐表达实力和演艺实力。通过这样的方式，我发觉学生在音乐方面的实力得到了长足的进步。

第三，音乐课堂教学应注意培育学生的团队合作和创新意识。在音乐教化中，团队合作和创新意识同样重要。在小学音乐课堂中，我注意培育学生的团队合作意识。我会组织学生进行合唱活动，让他们相互协作，充分发挥团队协作的力气。同时，我也重视培育学生的创新意识。我激励学生尝试自己创作音乐，通过发挥他们的想象力和创建力，让他们对音乐有更深层次的理解和体验。

第四，音乐教化应注意培育学生的审美实力和文化素养。音乐是一种艺术形式，充溢了美感和文化内涵。因此，在音乐课堂教学中，我注意培育学生的审美实力和文化素养。我会引导学生观赏不同类型的音乐作品，了解不同文化背景下的音乐特色。同时，我还会引导学生了解音乐的历史和背景，深化挖掘音乐作品的意义和价值。通过这样的方式，我发觉学生的审美实力和文化素养得到了有效的提升。

最终，音乐教化应注意培育学生的综合素养和人文精神。音乐是一种能够陶冶情操、提升人文素养的艺术形式。在小学音乐课堂中，我注意培育学生的综合素养和人文精神。我会通过音乐教化培育学生的情感表达实力和社交交往实力。同时，我也会引导学生从音乐中获得他们的人文精神，了解人类情感、文化和价值观。通过这样的方式，我发觉学生在综合素养和人文精神方面得到了全面的提升。

总之，小学音乐课堂教化是一项富有挑战性和意义重大的工作。在实践中，我学到了很多的阅历和体会，如注意培育学生的爱好和情感、培育基本音乐实力、培育团队合作和创新意识、培育审美实力和文化素养、培育综合素养和人文精神等。这些都是我在小学音乐课堂教化中的心得体会，也是我在今后的教学工作中将接着坚持的原则和方向。

小学音乐高效课堂心得体会

一堂优质有特色的音乐课往往给人“乱〞的感觉，这种“乱〞正是音乐课“活〞在新一轮课程的改革中，最大的变革就是教学方式的转变。在我们洛阳国际的变现。如何让音乐课“乱〞中有序、生气勃勃、人人投入呢?这就要求我们老师学校特色办校理念的宗旨下，高分加高能是我们所培育同学的目标和要求。因此，要不断探究新型的教学方式，以此激发同学的学习欲望和自觉参加的意识。合理、学校音乐教学在新时期以科学、合理、高效的教学方式发挥同学的主体作用，调有效的教学方法是紧跟时代进展要求的，是符合同学的学习意愿和心理需求的，动同学自主学习的热忱，从而打造高效课堂是关键。为了提高学校音乐课堂教学的有效性,让音乐课堂焕发生命的活力，我在教学实践中从以下两个方面进展了探究。是长期的教学实践中总结、归纳、提炼出来的。

音乐教学是一个使同学身心主动参加的过程。在这个过程中，我们不能只限于一种教学方式，更不能拘泥于某种教学模式，应以灵敏、好玩的教学手段引导一转变观念和思维方式，了解同学的心理需求，同学人人参加，主动进展自己的独特，最大限度地激发其学习音乐的爱好和热忱，我特别欣赏这样一句话：“蹲下来，同孩子一起看世界。〞这个世界绝非成发挥他们的主体作用，培育高尚的审美情趣和审美意识，提高其音乐的综合素养，年人眼中的世界。在教化变革时期，音乐教化工应以同学为本，站在同学的'角度，成为学习音乐、驾驭音乐的仆人。

了解同学的心理需求，改革传统的音乐课，制造性地、灵敏性地运用教材，由学最终，以美国教化家雷塔科的话与同行们共勉：“只有老师在教学过程中以问的传授者、灌输者转变为同学主动学习的组织者、指导者、关怀者或促进者，独特的方式查找自己道路的时候，教化才能成为艺术，才会有高质量。引导同学关注社会、关注生活、关注现代科学的进展转变，自主探究，合作学习，学校建立新型的学习方式。

小学音乐观摩课观摩心得体会

全旗音乐学科公开课，在五月份隆重实行，我有幸去当评委，倾听了10多节优质课。的确收获颇多，但鉴于自己表达总结实力有限，下面谈一下自己粗浅的体会。

第一，公开课也要有自我。

每一个学校推出的公开课代表着本学校的音乐教化水平，为了上好这一次公开课，教研员和老师们不知花费多少心血去细心备课、上课、反复修改。老师的压力的确很大，所以在课堂上老师似乎迷失了自我，完全像一个被别人欠着鼻子走的玩偶，课堂上的偶发事务感到手足无措，只是把事先排练好的程序又演了一遍，缺乏创新和课堂生成。很是乏味。

其次，公开课究竟应当怎么上?

我觉得在本次的公开课上，有的老师的教学方法呈两极分化，有的过于注意学科综合，有的仍是填鸭式教学法，但也有几节特别胜利的课，如观赏课《京剧说唱脸谱》、唱歌课《种南瓜》等等，不管是老师的自身素养还是关注学生方面都比别的老师高一个层次。整个课堂环节丝丝相扣，由浅入深，学生在课堂上学的爱好盎然，听课的老师也听得兴致勃勃，的确使我受益匪浅。

第三，公开课不是老师风采展示课。

公开课不仅仅是将老师的教学风格展示给别人看，更重要的是给大家供应一个课堂教学探讨的范例，传达先进的教学理念，探讨科学的教学方法。

可我们老师过多地关注了自己在课堂上本身风采的展示，而忽视了公开课也是学生学习生涯中的一堂课，是他们生命发展中的一部分，学生本身应当得到发展，得到成长，而不是来协作老师或者协作别的孩子学习的。

我们常常考虑如何把课堂展示得绘声绘色，精彩纷呈。以至于在课堂中，学生的困惑还没有得到解决，学生的思索还不够深化，学生没有得到进步或者发展，老师就因为赶时间而匆忙去进行下一个环节的学习。在这样的课堂中，更多的是老师如何设想、如何调控、如何操作。而缺少的是学生如何学习，学生是否得到进步，学生学得是否欢乐。其实，一堂不完整的公开课并不见得是不胜利的课。我觉得，假如你关注了学生，把公开课当做是学生展示特性的舞台，而不是老师展示自己教学风采的地方，能以一个平常的心态对待公开课。那么，这就是一堂有价值的课。

音乐课堂教化心得体会小学

音乐是一门充溢魅力和艺术的学科，它不仅可以培育孩子们的音乐素养和审美实力，还可以促进他们的情感表达和协作实力。在小学音乐课堂中，我深刻体会到了音乐教化的重要性和特点，并从中获得了很多珍贵的阅历和心得。以下是我对小学音乐课堂教化的体会和感悟，希望能够共享给大家。

首先，在音乐课堂中，激励学生自由表达和创建是特别重要的。我留意到，小学生在音乐课堂中经常充溢了创建力和想象力。通过赐予他们自由发挥的空间，他们能够尽情地展示自己的才华和创意。例如，在一次合唱演唱活动中，我激励学生们编写自己的歌曲歌词，随着音乐节奏一起欢唱。结果，孩子们都兴趣盎然地投入其中，并展示出了惊人的创作实力。这样的活动不仅提高了孩子们的音乐技能，还培育了他们的思维实力和创建力。

其次，在音乐课堂中，激发学生的音乐爱好和酷爱是至关重要的。音乐是一门感性的艺术，只有能引起学生们的爱好和热忱，才能真正激发他们对音乐的探究和学习。为此，我经常利用音乐观赏的方式来吸引学生的留意力。通过选择他们宠爱的音乐作品，让他们参加到观赏和分析中，激发他们对音乐的爱好。我发觉，学生们在这样的氛围中更加主动地参加到课堂活动中，主动回应老师的要求，并表达出对音乐的酷爱之情。

此外，在小学音乐课堂教化中，培育学生的合作意识和团队精神同样特别重要。音乐是一门须要合作和互动的学科，学生们须要在音乐活动中相互协作和合作，才能共同创建出奇妙的音乐。为了培育学生的合作意识，我常常组织合唱和乐器合奏活动。通过这样的合作项目，学生们能够学会倾听他人，敬重他人的看法，团结一样地完成任务。通过合作活动，学生们更加意识到团队合作的重要性，并在其中熬炼了自己的沟通和协作实力。

最终，在音乐课堂中，注意培育学生的艺术修养和审美实力也是非常重要的。音乐是一门充溢艺术美感的学科，学生们应当通过学习音乐，培育自己的艺术修养和审美实力。为此，我经常引导学生们观赏经典的音乐作品，并激励他们从中体会到音乐的美感和情感表达。通过这样的观赏活动，学生们了解了不同作曲家和音乐风格的特点，并培育了自己的音乐审美观。

总之，小学音乐课堂教化是一项艰难而又充溢挑战的任务。但通过我的亲身经验，我深刻体会到了音乐教化的重要性和特点。激励学生自由发挥和创建、激发学生音乐爱好和酷爱、培育学生的合作意识和团队精神、注意培育学生的艺术修养和审美实力，这些都是我在小学音乐课堂教化中体会到的重要内容。希望通过我的努力，能够让更多的学生在音乐的海洋中感受到欢乐和奇妙。

小学其次课堂观摩心得体会

小学其次课堂，作为小学教化的重要组成部分，是孩子们全面发展的关键阶段。我有幸参观了一次小学的其次课堂活动，深感其中的意义和价值。下面我将结合视察和体验，共享我的心得体会。

其次段：丰富多彩的课堂活动。

在参观过程中，我发觉小学的其次课堂活动丰富多样，以满意孩子们的多元化需求。无论是文化艺术类的活动，还是体育运动类的活动，都让孩子们在轻松开心的氛围中得到主动的成长。例如，亲子合唱竞赛让孩子们与家长一起共享音乐的欢乐，学会与人合作；田径运动会则培育了孩子们的运动技能和团队合作意识。通过这些活动，孩子们在课堂之外得以呈现自我、熬炼实力，促进特性的全面发展。

第三段：探究自我、发挥潜能。

小学其次课堂的活动给孩子们供应了一个展示自己才能和才华的舞台。参加这些活动，孩子们可以在自己感爱好的领域中发挥所长，展示个人特色。例如，学生艺术作品展示、科技创新展等，让孩子们的想象力和创建力得到了最大程度的发挥。通过自我表达和沟通，孩子们能更好地相识自己、探究自我，并为将来的发展做出合适的选择。

第四段：培育团队合作与社交实力。

小学其次课堂的活动不仅注意个人的发展，也特别重视团队合作和社交实力的培育。例如，学生社团活动、义工服务等，让孩子们能够与他人合作、共同完成任务。这不仅培育了孩子们之间的友情和信任，也熬炼了他们的沟通和协作实力。此外，在参加这些活动的过程中，孩子们还能与不同的人交往，拓展社交圈子，培育自信念和社交技巧。

第五段：总结与展望。

通过参观小学的其次课堂活动，我深刻相识到这些活动对孩子们的成长和发展的重要性。丰富多彩的课堂活动，让孩子们能够充分发挥自己的才能和潜能，培育团队合作和社交实力，为将来的发展奠定了坚实的基础。然而，我也意识到小学其次课堂的活动还有一些问题，例如，活动种类不够多样化、参加程度不够高等。因此，我希望学校能够进一步完善和丰富其次课堂的活动内容，满意孩子们不同的需求，真正实现特性化发展的目标。

通过参观小学的其次课堂活动，我深刻相识到这对孩子们的成长和发展至关重要。丰富多彩的课堂活动让孩子们能够发挥自己的才能与潜能，培育团队合作与社交实力。然而，我也意识到小学其次课堂活动还存在一些问题，希望学校能够进一步完善和丰富活动内容，满意孩子们的特性化发展需求。总而言之，小学其次课堂是孩子们全面成长的珍贵机会，应当得到更多的重视和关注。

小学音乐高效课堂心得体会_

新课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学。没有科学有效的课堂教学，即使再完备的课程标准，也是纸上谈兵。随着新课程的改革和实施，小学音乐新课程标准提倡要打造高效课堂，高效课堂中提倡：把课堂还给学生，课堂应当充溢生命力；把机会和创建还给学生，学生就能在歌颂中欢乐的舞蹈；把爱给学生让学生感受爱的感染、情的激励，让学生在音乐中更富有音乐的灵感，从而激发学生的创建力和表演力。在多年的音乐教学实践和探究中，我深深的体会到高效课堂教学要做好以下几个方面的工作：

老师角色、观念的转变是教学理念的相关源泉。老师的角色应由学问的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参加者，在这个学习过程中，老师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去推断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。要做到这一方面，老师首先要刚好转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是确定教化成败的关键所在。真心酷爱学生，赢得学生的信任，这是建立挚友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。利用课余时间，尽量去了解学生，多接触学生是建立挚友式师生关系的前提基础。建立良好的师生关系，不仅可以提高师生之间的友情，还可以提高老师教学质量。将实际与课堂教学相结合，在音乐课堂教学中不断转变教学观念，不断地转变教学方式，从而提高音乐课堂教学的高效性。

二、教学设计是高效课堂教学的基石。

苏霍姆林斯基说过：“假如学生没有学习的愿望，我们全部的安排，全部的探究和理论统统都会落空。”而思维恒久是由问题起先的，设计适当的问题激发学生的探究欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。怎样才能提高提问的有效性，激发学生的思维、爱好呢？这就要求我们老师要仔细备课，细心设计教学环节，要依据教学内容、学生实际状况，设计出能最大限度地激发学生学习爱好、调动学生学习的主动性。音乐源于生活，表现生活。音乐对于学生来说，首先不是表演，不是“艺术”，而是自我流露。因此，在设计课堂教学时，不要把学生的思维放在狭隘的音乐理论基础学问的世界里，而要将音乐与生活有机的联系在一起。例如，《国歌》一课中的三连音这一节奏，假如老师结合学生生活中“机关枪”引入，那么一下子，整个教室就活跃起来了。“哒哒哒哒哒哒”的机关枪声从教室的每个角落响起，渐渐地，绝大多数的枪声也都成了“哒哒哒哒哒哒（三连音）……”的节奏了，学生不仅轻而易举地念准了三连音，而且体验到了三连音像密集的炮火，联想到了爱国将士们冒着枪林弹雨，奋勇杀敌的场面。由此可见，教学设计不仅要贯穿音乐学问，还要与生活实际紧密联系，这样才能更好的激发学生学习的爱好，提高高效课堂教学的好用性。

全面营造一个良好的课堂情境是实现高效课堂的重要途径。依据不同的课型设计出不同的课堂导入方式--故事导入、嬉戏导入、场景导入等。老师创设一种融听、视、感、触为一体的环境氛围，让学生身临其境进入角色，这些情景引入形式都将给我们的音乐课堂带来意想不到的效果。例：上四年级观赏课《水上音乐》时，针对学生理解此曲有一些难度，我并不干脆出示曲目，而是以语言描述导入：“天色渐亮，东方露出鱼肚白，远处的.湖面雾蔼缭绕……”用诗般的语言创设情景来引导学生观赏作品。接着，老师播放乐曲，要求学生闭目倾听，美丽的旋律，加上深情的描述，一下子把他们带入了美的意境中，学生听得如痴如醉，对乐曲产生了深厚的爱好。观赏后，我刚好要求学生谈感受，学生们激情很高，有的同学说：“仿佛置身在湖面上，看到了诗画般的美景。”有的同学还说：“乐曲把一天的劳累都带走了，心里感到特殊的安逸。”这种由声入景、由景生情的引导，使学生初步感知音乐表象，激起学生更深层理解音乐的爱好，使音乐观赏真正达到了预定的目的，也使学生的学习更加高效。

教学的语言技巧是教学活动的灵魂，风趣幽默的语言，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的质量。音乐课堂更加须要生动的语言激发学生对音乐的爱好。记得刚踏上讲台的时候，我对着四年级的学生说：“小挚友们……”而对着二年级的学生我却生硬的讲着“切分节奏是……”结果可想而知，四年级的学生说我太无趣，二年级的学生都听不懂我在说什么。在上四年级《跳吧，跳吧》一课时，老师充分就了解四年级学生羞于表现却又渴望特性的特点，语言中带着对学生的敬重和挑战。老师通过“谁敢来试一试”、“老师想请一个舞伴”等各种引导和激励的语言，使学生一步步进入老师创设的课堂情境，最终，学生放下了羞怯跟着老师一起舞起了新疆舞蹈……由此可见，教学语言技巧运用的好，不仅可以使课堂气氛生动活跃，还可以激发学生的爱好和主动性，从而提高课堂教学的高效性。

教学评价是始终贯穿于教学活动中的一种教学行为，对于提高学习活动的有效性起着至关重要的作用。音乐教学评价应体现“以人为本”的教化思想，评价要以人为动身点，体现对人的价值的重视，促进个体健康和谐地发展。而在教学中，有些老师只注意了评价的激励功能，而忽视了评价的导向功能，如我们常常会听到常见的“你真棒”的赞许声，甚至当学生出现错误时，为了“爱护”学生的自尊心而回避问题的实质，出现了一种“模糊评价”现象，这样做的后果不仅不会对学生的学习活动产生主动的促进作用，反而会在肯定程度上阻碍学生的发展。评价导向性原则就是要引导学生的音乐学习向着正确的方向发展。使学生了解自己的进步，发觉和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创建等实力的发展；有利于老师总结教学阅历，扬长避短，进一步转变教学观念，不断改进教学方法，提高音乐教学水平与教学质量；因此，教学活动中我们既要注意评价的激励功能，又要注意评价导向作用的发挥，这样才能增加学生参加学习活动的有效性，促进学生思维的发展。

总之，高效课堂教学无论是学习还是借鉴，都要先领悟新课标的精神。高效课堂虽然不是一种详细的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一样的地方，但它的详细要求已经超越传统，作为音乐老师我们还须要花更大的功夫去探讨、改进、优化，以此来满意新课程理念的要求，以此来提高教学的高效性和好用性。高效课堂是一个值得我们长期的关注和探究的问题，需我们广阔音乐教化教学工作者，尤其是我们一线的音乐老师在以后的教学中要依据小学生特有的心理生理特点，依据自己的教学实践，不断地探究和探讨，去开拓音乐课堂教学的新境界。

：当之无愧。

小学其次课堂观摩心得体会

小学生的课程是多样化的，在正常的学科课程之外，他们还有其次课堂，这是一种丰富学生课余生活、培育综合素养的重要方式。最近，我有幸观摩了小学生的其次课堂活动，让我深感这种形式教化的魅力和价值。

其次段：内容介绍。

小学生的其次课堂活动涵盖了丰富多样的内容，包括艺术、体育、社团、实践等各个领域。学生可以依据自己的爱好和特长选择参加不同的活动。在我的观摩中，我看到了很多精彩的表演和展示，比如音乐会、舞蹈演出、书法展等，让我感受到了小学生们的潜力和才华。此外，小学生们还主动参加各种体育活动，熬炼身体的同时培育了团队合作精神和竞争意识。

第三段：价值体会。

小学生的其次课堂活动不仅仅是让他们放松身心的机会，更重要的是培育他们的爱好和潜力。在社团活动中，我看到了很多小学生通过参加集体活动，熬炼了自己的领导实力和组织实力。他们在舞台上展示自己的才艺，在竞赛中竞争并获得了成就感。这些经验不仅让小学生们发觉了自己的爱好，也让他们更加自信和坚决地追求幻想。

第四段：对比思索。

与传统的教室教学相比，小学生的其次课堂活动更加注意学生的全面发展。传统教学注意学问的灌输和练习，而其次课堂活动则注意培育学生的创建力和实践实力。通过实际参加各种活动，小学生们可以将课堂上学到的学问应用到实践中，提高自己解决问题的实力。这种体验式的学习不仅使学生的学习更具意义，也给他们带来了更大的成就感。

第五段：总结。

小学生的其次课堂活动是一种新的教化模式，能够有效促进学生成长和全面发展。通过参与各种活动，学生可以发觉自己的爱好和潜力，熬炼自己的实力和品质。这种形式教化不仅供应了丰富多样的学习机会，更重要的是培育了学生的创建力和实践实力，使他们在美育、体育、社会实践等领域都能有所建树。小学的其次课堂活动不仅能够充溢学生的课余生活，还能激发他们的学习爱好，提高学习效果，使他们在将来的发展中更加有自信、有实力。

小学音乐高效课堂心得体会

在新一轮音乐课程的改革中，最大的变革就是教学方式的变更。小学音乐教学应如何在新时期以科学、合理、高效的教学方式发挥学生的主体作用，从而调动学生自主学习的热忱呢？我在教学实践中从以下两个方面进行了探究。

我特别观赏这样一句话：“蹲下来，同孩子一起看世界。”这个世界绝非成年人眼中的世界。在教化变革时期，音乐教化工作者应以学生为本，站在学生的角度，了解学生的心理需求，改革传统的音乐课，创建性地、敏捷性地运用教材，由学问的传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者或促进者，引导学生关注社会、关注生活、关注现代科学的发展改变，自主探究，合作学习，建立新型的学习方式。

那么，学生的心理需求是什么呢？依据多年的教学阅历，我认为学生喜爱活动性、趣味性很强的，并能参加评判的音乐课内外教学活动。如低年级的学生爱唱、爱跳、爱表演，喜爱与人争凹凸；喜爱比比划划、敲敲打打；喜爱听故事、讲故事，乐意用夸张的`表情和动作渲染；喜爱童话和课本剧的演出，表达自己的想法；喜爱当干部，当老师，并希望老师像他们一样听从指挥，听从支配，同唱同跳同奏；特殊新奇，具有打破砂锅问究竟的精神；喜爱听表扬，得到老师的激励和奖品等等。高年级的学生喜爱听音乐，崇尚时尚，乐意学唱自己宠爱的歌曲，喜爱课外活动，乐意在赛歌、赛舞和演奏竞赛中展示自己的才华，得到同学的认可；喜爱参观考察，乐意收集资料，在辩论中敢于发表自己的看法；喜爱具有挑战性的学习方式，如操作电脑，自主学习，乐意得到老师中肯的表扬和激励等等。因此，音乐教学就应依据学生的心理需求，营造丰富多彩的课内课外教学活动，以科学、合理、行之有效的教学方式，引导学生走进音乐艺术的王国，领悟音乐艺术的美。

小学音乐教学有别于其他学科，它具有轻松愉悦、生动活泼、寓教于乐等特点。一堂优质有特色的音乐课往往给人“乱”的感觉，这种“乱”正是音乐课“活”的变现。如何让音乐课“乱”中有序、生气勃勃、人人投入呢？这就要求我们老师要不断探究新型的教学方式，以此激发学生的学习欲望和自觉参加的意识。合理、有效的教学方法是紧跟时代发展要求的，是符合学生的学习意愿和心理需求的，是长期的教学实践中总结、归纳、提炼出来的。

音乐教学是一个使学生身心主动参加的过程。在这个过程中，我们不能只限于一种教学方式，更不能拘泥于某种教学模式，应以敏捷、好玩的教学手段引导学生人人参加，主动发展自己的特性，最大限度地激发其学习音乐的爱好和热忱，发挥他们的主体作用，培育高尚的审美情趣和审美意识，提高其音乐的综合素养，成为学习音乐、驾驭音乐的主子。

最终，以美国教化家雷塔科的话与同行们共勉：“只有老师在教学过程中以独特的方式找寻自己道路的时候，教化才能成为艺术，才会有高质量。”

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小学音乐高效课堂心得体会

在新一轮课程的改革中，最大的变革就是方式的变更。在我们洛阳国际学校特色办校理念的宗旨下，高分加高能是我们所培育学生的目标和要求。因此，小学音乐教学在新时期以科学、合理、高效的教学方式发挥学生的主体作用，调动学生自主学习的热忱，从而打造高效课堂是关键。为了提高小学音乐课堂教学的有效性,让音乐课堂焕发生命的活力，我在教学实践中从以下两个方面进行了探究。

一变更观念和思维方式，了解学生的心理需求。

我特别观赏这样一句话：“蹲下来，同孩子一起看世界。”这个世界绝非成年人眼中的世界。在教化变革时期，音乐教化工作者应以学生为本，站在学生的角度，了解学生的心理需求，改革传统的音乐课，创建性地、敏捷性地运用教材，由学问的传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者或促进者，引导学生关注社会、关注生活、关注现代科学的发展改变，自主探究，合作学习，建立新型的学习方式。

我所任教的是一年级的学生，低年级学生活泼、好动，爱唱、爱跳、爱表演，喜爱与人争凹凸；喜爱比比划划、敲敲打打；喜爱听故事、讲故事，乐意用夸张的表情和动作渲染；喜爱童话和课本剧的演出，表达自己的想法；喜爱当干部，当老师，并希望老师像他们一样听从指挥，听从支配，同唱同跳同奏；特殊新奇，具有打破砂锅问究竟的精神；喜爱听表扬，得到老师的激励和奖品等等。因此，音乐教学就应依据学生的心理需求，营造丰富多彩的课内课外教学活动，以科学、合理、行之有效的教学方式，引导学生走进音乐艺术的王国，领悟音乐艺术的美。

二、注意音乐教学的“活”，探究新型的教学方式。

小学音乐教学有别于其他学科，它具有轻松愉悦、生动活泼、寓教于乐等特点。一堂优质有特色的音乐课往往给人“乱”的感觉，这种“乱”正是音乐课“活”的变现。如何让音乐课“乱”中有序、生气勃勃、人人投入呢？这就要求我们老师要不断探究新型的教学方式，以此激发学生的学习欲望和自觉参加的意识。合理、有效的教学方法是紧跟时代发展要求的，是符合学生的学习意愿和心理需求的，是长期的教学实践中、归纳、提炼出来的。

音乐教学是一个使学生身心主动参加的过程。在这个过程中，我们不能只限于一种教学方式，更不能拘泥于某种教学模式，应以敏捷、好玩的教学手段引导学生人人参加，主动发展自己的特性，最大限度地激发其学习音乐的爱好和热忱，发挥他们的主体作用，培育高尚的审美情趣和审美意识，提高其音乐的综合素养，成为学习音乐、驾驭音乐的主子。

最终，以美国教化家雷塔科的话与同行们共勉：“只有老师在教学过程中以独特的方式找寻自己道路的时候，教化才能成为艺术，才会有高质量。”

小学音乐观摩课观摩心得体会

第一次进去衙口中心幼儿园，整齐美丽的校内环境，户外活动的材料的整齐摆放让我感受到孩子们户外活动的多样性。

这次的观摩活动，留给我最深印象的便是老师和孩子们那绚丽的笑容以及他们良好的学习习惯，敢说敢讲的行为表现。各年龄班班里活动区角的划分和设计很清楚，可操作性的材料很丰富，孩子们展示的作品很精致。每个教室都有各自的特色，每个区角的设计都有其肯定的意义。我细致看了区角内的有些玩具都不是简洁的一种玩法，可以很好地开发幼儿的思维实力。从而我想到了自己，应当不断地探讨创新，活动中不能让孩子们无意识无目的地玩，而是要让幼儿在玩中学习，在玩中探究，在玩中创新。

通过本次观摩活动，今后在自己的实际教学工作中，我要学会不断反思，选择有效的教化方法，注意因教施材。教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和规律，寓教化于生活和嬉戏，使幼儿能更好地发展。

音乐课堂教化心得体会小学

音乐是孩子们生活中不行或缺的一部分，它不仅能够帮助他们发展创建力和社交技巧，还可以培育他们的情感表达实力。作为一名小学音乐老师，我深深感受到音乐课堂教化的重要性，以下是我对音乐课堂教化的一些心得体会。

首先，在音乐课堂教化中，我发觉孩子们对音乐的酷爱是无限的。他们热衷于唱歌、跳舞和演奏乐器，每次上音乐课，他们都充溢了激情和活力。我记得有一次，在音乐课上，我为孩子们带来了一些乐器，让他们亲自尝试演奏。他们一拿起乐器，就迫不及待地起先弹奏，他们的脸上洋溢着欢乐和骄傲的笑容。这让我深深地感受到音乐对于他们来说是多么重要，并且在音乐中他们可以找到自己的爱好和天赋。

其次，音乐课堂教化有助于培育孩子们的创建力。音乐是艺术的一部分，它须要孩子们运用自己的想象力和创建力去表达自己的情感。在音乐课堂中，我常常给孩子们供应一些有关音乐创作的任务，让他们用自己的方式去重新演绎和创建。通过这样的练习，孩子们不仅可以培育自己的音乐才能，还可以熬炼他们的创建力和想象力。我记得有一次，我布置了一个任务给孩子们，要他们依据一首歌的旋律写歌词。他们脑海中的创意迸发出来，他们用自己独特的语言和经验写出了感人的歌词。这次体会让我深深体会到，音乐课堂教化不仅能够培育孩子们的音乐才能，还可以激发他们的创建力和想象力。

此外，音乐课堂教化也能够帮助孩子们发展他们的社交技巧。在音乐课上，孩子们会与同学一起合唱、合奏，这须要他们相互合作和协调。我留意到，在音乐课堂中，孩子们学会了倾听他人的声音，学会了在合唱中相互协作。在这个过程中，他们学会了敬重和理解他人。我记得有一次，我组织了一个合唱团，让孩子们一起合唱一首歌。在打算过程中，有时候他们会有分歧，但是通过沟通和合作，他们最终找到了平衡。这次体会让我深刻相识到，音乐课堂教化不仅培育了孩子们的音乐才能，也帮助他们发展了他们的社交技巧。

最终，音乐课堂教化对于孩子们的情感表达实力也有着重要的影响。音乐是一种情感的表达方式，通过音乐，孩子们可以表达自己的情感和感受。在音乐课堂中，我常常给孩子们播放一些音乐，让他们跟随着音乐的节奏和旋律，自由地表达自己的情感。我发觉，孩子们会通过音乐找到自己的情感共鸣，并通过音乐来释放自己的情感。我曾经见证过孩子们在音乐中流泪、欢乐和感动，这给了我很大的触动。这次体会让我深深感受到，音乐课堂教化不仅能够培育孩子们的音乐才能，还可以帮助他们表达自己的情感。

综上所述，音乐课堂教化在小学教化中的重要性不行忽视。通过音乐课堂教化，孩子们不仅可以培育自己的音乐才能，还可以发展自己的想象力、创建力、社交技巧和情感表达实力。作为一名小学音乐老师，我会接着努力，为孩子们供应更好的音乐课堂教化。

小学课堂音乐素养心得体会

在小学课堂里学习音乐，对于培育学生的音乐素养和审美情趣起着至关重要的作用。多年来，我参加了小学音乐课的教学工作，并且亲身体会到了音乐教化对学生的主动影响。在这篇文章中，我将共享我对小学课堂音乐素养的心得体会，希望能给读者带来一些启发。

首先，在小学课堂中学习音乐可以培育学生的音乐素养。音乐是一门艺术，具有独特的表达方式和创建力。通过音乐的学习，学生可以感受到音乐的奇妙和情感的表达。在音乐课上，学生不仅能学习到音乐的基本学问和技能，还能通过合唱和乐器演奏等方式，培育音乐的审美情趣和表达实力。同时，音乐也能够开发学生的想象力和创建力，让他们在音乐的世界中感受到无限的可能性。

其次，小学课堂中学习音乐可以促进学生的身心发展。音乐具有与人类情感和心理状态紧密相关的特点，可以帮助学生调整心情，缓解压力。在音乐课上，学生可以通过唱歌、跳舞和演奏乐器等活动来表达自己的情感，在释放心情的同时培育自我调整的实力。此外，音乐还可以提高学生的集体协作和团队合作实力。在合唱和乐团演奏中，学生须要相互协作，共同完成音乐作品。通过这些活动，学生能够培育良好的团队意识和合作精神。

第三，小学课堂中学习音乐可以拓宽学生的文化视野。音乐是不同民族和文化的艺术表现形式，通过学习音乐，学生能够了解不同民族的音乐风格和文化传统。在音乐课上，老师可以引导学生学唱民歌、了解不同乐器的特点，让他们在音乐的海洋中畅游，拓宽视野。通过学习音乐，学生能够增加对不同文化的理解和敬重，培育跨文化沟通的实力。

第四，小学课堂中学习音乐可以培育学生的艺术修养。音乐是人类文化的重要组成部分，学习音乐可以提高学生的艺术鉴赏实力和审美水平。在音乐课上，学生可以学习到不同音乐作品的演奏技巧和演唱技巧，通过观赏和分析音乐作品，培育对音乐的情感和理解。此外，音乐还可以激发学生对艺术的酷爱和追求，培育他们的审美情趣和创作实力。

最终，小学课堂中学习音乐可以提高学生的学习爱好和学习动力。音乐是一门富好玩味和活力的学科，学习音乐能够让学生在轻松愉悦的氛围中体验欢乐和成就感。在音乐课上，学生可以通过参加各种音乐活动来发觉自己的爱好和才能，激发学习的动力。对于那些在其他学科上可能遇到困难的学生来说，音乐课堂能够赐予他们更多的自信和成就感，提高他们的学习主动性和学习成果。

总之，小学课堂音乐素养的学习对于学生的成长与发展至关重要。通过学习音乐，可以培育学生的音乐素养和艺术修养，促进身心健康，拓宽文化视野，同时提高学习爱好和学习动力。作为小学老师，我们应当通过创新的教学方法和丰富多样的音乐活动，激发学生对音乐的爱好和酷爱，帮助他们全面发展。

小学音乐课堂教学评比观摩心得

3月20日至21日本人有幸参与了由中心小学组织的小学音体美老师培训，观摩了诸多音体美专业老师的精彩课堂，倾听了各领导对音体美学科耐性、细致的讲解，收获颇多。在这次培训中，我不仅相识了很多音乐教化的同行，也学到了许多的学问，充溢而又愉悦，使我受益匪浅。为我在以后更好的做好音乐教学打下了坚决的基础。

本次培训是在新课改的指导下进行的，课改教学工作绽开以来，新的理念使我对自己过去的教学思想进行了反思和重新谛视。要主动学习和贯彻新的“音乐课程标准”，变更教学观念。在教学中，老师要敢于尝试新的教学方法，把学生作为教化的主体，通过各种手段使学生懂得“爱学”与“如何学？”培育学生酷爱音乐及高尚的情操。

如何上好音乐课？怎样才能把课程标准的理念贯彻到音乐课堂中去？音乐课堂该留意哪些问题?已是摆在我们面前的急待解决的问题真的还不少，要重视对教学过程的细心设计、能够放在学习者的视角，围绕本课的目标，设计符合学生生理特点与心理须要。音乐审美符合认知规律，教学过程从头到尾贯穿着浓郁的教学情境，清楚的展示出体验、仿照、探究、合作等教学方法，体现师生互动、学生主动参加、学习向课外学习延长发展的特征。同时注意了对课程资源的开发和挖掘、对教材人文教化的内化和发扬。

通过这次培训，使我从观念上，从理论学问水平上，方法与技巧上都得到了很大的相识与提高。本次培训有幸观摩了竹子小学专业音乐老师杨宇老师的示范课：二年级《大鹿》一课，还有陆彦、杨敏等专业音乐老师在音乐理论以及一些基本技能的指导让我们这些非科班出身的音乐老师有了质的进步。

要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节；不断的反思、改进。老师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的阅历与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名老师的最高境界了。

总而言之，本次音体美老师培训，对我们音体美老师来说是刚好而有效的。我会努力将本次培训学到的东西，以及与同行们沟通学习所得，运用到今后音乐课堂教学实践中去。我信任，有了各级领导的关切、重视，我们这批音体美老师的成长、进步指日可待。

小学数学课堂观摩心得体会

20xx年11月12日至14日，我有幸到xx市参与了安徽省小学数学课堂教学观摩研讨会，这次会议由名师授课和专家点评、讲座组成。

在没参与工作之前，始终无趣的认为，教小学数学是很简洁很轻松的事，现在想想真的错了。因为太没有工作的阅历，参与工作的二个多月以来，磕磕绊绊，诸多困难。参与了这次观摩会，让我受益良多：

1、数学来源于生活。

教学改革，非常注意情境的创设，学情境中的数学，学生活中的数学。教学时，我们往往是从情境中提炼数学信息，从而构建数学模型，最终还要在实际中应用。特殊是王锐老师执教的《旋转》一课中，王老师创设学生玩“大炮打鱼”的嬉戏情境，一个学生到讲台上遮住眼睛，王老师把鱼的位置藏好，再找一个学生来指挥上面的学生怎么旋转大炮肯定打到鱼。经过老师细心的设计，学生很自然地就知道了旋转的三个要素—旋转方向、旋转角度、旋转中心。这让我印象深刻也让我为之感动和钦佩。

2、以生为本。

如今信息社会中不断创新才能让一个企业一个民族得以生存和发展。作为育人工作者，要以发展的眼光，去培育学生的创新实力。对于学习基础学问的小学生而言，我们的教学不能生搬硬套，必需以学生已有的学问为起点。作为一名新老师，总认为因为学问“过于”简洁，所以认为这对于学生而言也很简洁。学生的认知结构和心理特点并不成熟，接受新事物困难程度的实力是有限的，那些我们自认为简洁的事情，其实对他们来说并不是简洁的事。以我走上三尺讲台上的第一节课“秒的相识为例”，很有幸的是，观摩课上，晁老师上了和我相像的课“分的相识”，晁老师处理时和分的关系上时，让男生看分针，转一圈就喊停；让女生看时针，转一大格就喊停。学生很快就知道了分和时的关系。那一刻，我觉得自己被震撼了，设计的很好，觉得自己要学习的东西还有太多太多。

3、作为一名新老师，要多看书，多听课，多学习，不断提高自身的'素养和实力，让自己的教化之路越走越宽。

这次的观摩学习是短暂的，留给我的思索却是许久的。名师们娴熟的驾驭课堂的实力，以及对新理念纯熟运用的实力，都将成为我今后奋斗的目标。

小学数学课堂观摩心得体会

20xx年10月11日，我有幸参与了xx区小学数学优质课观摩活动，在这半天的时间里，观摩了两位老师的数学课，使我深刻感受到小学数学课堂教学的生活性、艺术性。通过这次学习，让我受益匪浅。下面结合学习，谈谈我的心得体会。

课前老师与学生的沟通，让学生的身心愉悦，以饱满的热忱投入今日的学习，这一点值得我学习。

课上老师依据不同年龄段的学生特点，设置了不同的教学情境，比如：教学年月日时，以谜语导入，激发了学生的学习爱好；面对六年级的学生，老师以问题导入，调动六年级学生对以前所学学问的整体回顾。他们注意从学生的生活实际动身，引导学生自主学习、合作沟通，是我今后所要学习的。

两节观摩课都融入生活中的数学，使学生感受到生活与数学的密不行分，对数学产生亲切感，激发学生学习数学的愿望，比如：学习《年月日》时，老师让学生联系实际谈谈自己所知道的特殊的日子?自己所经验的特别的日子?说一说自己和父母的生日?这些问题的沟通，使学生对学习不再生疏、不再枯燥，更激发学生对学问学习的愿望。

观摩课中，老师与学生的沟通，不是老师教、学生学，老师都放手让学生自主探究解决问题，遇到问题，让学生通过思索、沟通、探讨去解决，不断激励学生主动思索、主动尝试，主动探究问题，教学中还注意学生在回答问题时语言的表达，留意培育学生的审题意识，规范学生解答。

在两节课的观摩学习中，两位老师都设置不同的问题，然后激发问题的冲突，让学生不断深度的学习数学学问，比如，为什么1900年不是闰年?引导学生学习数学规定和人为规定。总结数学学问时，更是注意学生数学思维的培育，比如：学习《年月日》时老师适时引导学生总结归纳，发觉规律。并通过编写口诀、手指操等帮助学生识记数学学问。

通过这次的学习，让我领会到了优秀老师的课堂风采，为我的课堂教学供应了珍贵的阅历。

小学音乐课堂教学评比观摩心得

这次小学课例观摩活动总共展示了来自全国各省的优秀课例共21节，其中有两节课来自广东，其中解老师指教的《母鸡咯咯咯》还是让我印象较为深刻的。在省赛的时候我已经看过她指教这一课，感觉特别完整、故事情境创设特别好玩和吸引我。这次全国赛我仍旧被她的表现深深的抓住了。从她的教姿教态、语言都特别值得我学习，教学设计一环扣一环特别的紧凑而且并不繁琐，在故事情境中解决各种难点和拓展。例如他设计的“咒语”始终贯穿整堂课，她把竖笛称之为“魔棒”等，孩子们的新奇心一下子就调动起来了，特别符合二年级孩子们的心理特点。最终还用魔咒的动力，孩子们轻而易举的学会了用竖笛吹奏咒语，并且还创建出了另外的旋律，提升到了创编。整堂课虽然说最终评委点评说语言略微有点罗嗦和无用语，但比起其它方面来讲我觉得已经很值得我学习了。

由哈尔滨的丛老师指教的《喜歌》我也特别喜爱。这一节课特别有地域特色，老师一起先就从满族人打招呼的方式引入主题，让同学们听一首由阿城满族非物质文化遗产传承人演唱的《空齐曲》，老师加入了很有特点的动作带着大家一起感受乐曲。课上，老师还介绍了满族服饰、单鼓等满族特色的文化，并且这些文化始终贯穿整堂课，不仅让同学们上了一节好玩的满族文化课，也让我们像是在满族身临其境一番。还有一节河北民间乐曲《打枣》，这是一堂以民族器乐唢呐、咔腔、口弦子来完成的观赏课，老师以自己精彩的吹奏技巧深得孩子们的喜爱。老师从这三样乐器的音色、特点、吹奏技巧等特点，运用了仿照不同的人物发出的声音对比等方法让孩子们了解了这三样民族吹管乐，并达到观赏乐曲的效果。这堂课对我还是有肯定的触动，也有肯定的借鉴性。自从当音乐老师以来，我始终也在琢磨如何把自己的专长古筝运用到课堂上。在我现在的教学中也适当的加入了古筝，如《大海》一课中，我运用了古筝的各种音色来仿照大海的各种形态，并且为歌曲伴奏。在《明日》一课中，我运用古筝为歌曲伴奏，更能体现出音乐的古朴风格。但我觉得这些还不够，还可以再挖掘，我在想古筝不同的音域是否也可以描叙不同的人物？乐曲的快慢是否可以让孩子感受音乐中的速度？左右手的协作能使一段简洁的旋律更加的丰富更好听？这些都须要在课堂上不断地摸索。

通过不断地学习，希望今后在我的音乐课堂上，古筝能运用得更加的广，更精吧，这次的学习让正在原地踏步、遇到瓶颈的我，如获冬日暖阳。

小学数学课堂观摩心得体会

3月17日到3月19日，在安庆市石化三小实行了为期三天的全省小学数学课堂教学观摩探讨活动。来自全省各地的有18位参赛选手上了观摩课。这些参赛选手都是来自全省各地的教学精英，有着扎实的基本功，先进的教学理念和丰富的教学手段。在这次活动中，受益匪浅，老师的课精彩纷呈，高潮迭起，在教材处理上亦是惊异不断。从中让我体会到：一节课的成败与否，不在于画面有多么的花哨，讲解有多么的委婉，活动有多么的喧闹，设计有多么的丰富……关键在于只要学生驾驭了学问，该发展的实力发展了，让学生喜爱上数学课，让学生的求知欲望不断增加，就是一节好课。

1、参赛老师穿着得体，落落大方，举手投足间透出精干、干练。

2、参赛老师细心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的主动性。

3、参赛老师都运用视频展示台对学生作业和作品进行展示，便利、快捷且清楚。

4、参赛老师的课前提问、课前小嬉戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热忱。

5、参赛老师在教学中都采纳了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调协作，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培育了学生的合作探究实力。

6、参赛老师在教学中充分利用学具，通过让学生摆、折、画，使教学内容更加直观，培育了学生的动手实力。

7、参赛老师的教学语言精炼、丰富、富有感染力，课堂评价刚好，关注了学生的情感。

8、参赛老师注意培育学生的表达实力，也是熬炼学生的数学思维的一种方式。

本次观摩，让我感受最深的是上课的学生，他们特别优秀：能回答出老师提出的各种问题，能提出老师想要的一切问题，能碰撞出老师你想要的精彩，能和老师达成想要的自然默契，而且还特别的有礼貌、守纪律。记得那些学生走上舞台时宁静、有秩序，生怕影响了别人似的。下课时是那样有秩序地向老师告辞，还要整齐地转过来向听课的老师敬礼，问声“老师，您辛苦了！”“老师，再见！”再有秩序地离开会场！学生课堂上活跃的思维更是让我们惊羡。如第一个给我们做课的刘志强老师在《旅游中的数学》这节课始，刘老师提到自己承诺了要在“五一”期间带领原班学生到黄山去旅游，现要请大家帮帮忙，谈一谈旅游前要做哪些打算，旅游过程中要解决哪些问题时，结果学生回答出了刘老师预设的各种不同的问题，诸如租车，用餐，门票，时间，平安等等。程媛媛老师教学《包装的学问》一课进行到探究将四个长、宽、高分别是15厘米、10厘米、6厘米的茶叶盒进行包装，怎样包装最节约包装纸的缘由时，有一个学生不是去计算，而是想象和比较，他走上展台，很从容地将一个盒子的大面与两个中面的大小进行直观比较，让人一目了然地看出将两个中面重叠起来最节约包装纸。吴晓秋老师在教学《平均数》一课进行到巩固练习时，出了一道题，“小熊冷饮店又该进冰糕了，小熊翻开了商店各月前三周卖出的冰糕状况统计图，发觉第前三周依次为8箱、7箱、9箱，问本周该进多少箱呢？”学生的回答各不相同，平均数“8箱”、最多的箱数“9箱”、“比卖出最多的周还要多一些的箱数，防止还会更多”。这些学生太有才了！

学生有这样活跃的思维，这样良好的学习习惯，我想他们的任课老师平常确定付出了许多的艰辛。

1、感受他们的“数学专业素养”。

赵劲松老师执教三年级的《平移和旋转》，由于这两个概念教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步的相识。对二年级学生的年龄特点，他在感知平移和旋转时设计了三个层次的动作表演，帮助学生更好地理解平移和旋转这两种运动的方式：第一层次是仿照，视察动画中的物体运动状况，并用动作表演出来，在分类的基础上，揭示两种运动形式及课题；其次个层次是用全体学生在课堂上的运动让学生感受不同的运动形式（向左平移两步、向右平移两步、原地旋转两圈）感受两种运动的不同感觉，同时示意部分与整体之间的关系；第三个层次是再现，依据静止的画面，想像它的运动方式，并用手势将其表示出来。三次动作表演，既满意了孩子们好动的天性，同时在举手投足之间加深了对平移和旋转的相识，可谓“一切尽在不言中”!为接下来深化探讨图形的平移作好了充分的打算，接下的一个环节则更加精彩了，由于平移有两个要素——方向和距离，赵老师设计了一个遮眼活动，让一个学生到电脑前遮住眼睛只看键盘上的方向键，听下面学生的指令操作，让全体学生用方向语言提示，眼睛看距离，大脑思索平移的两个要素，将课堂气氛推向高潮。这样的课怎会不精彩呢？假如说让学生说出平移状况是一种考验，那么再接下来的动手画则更具有挑战性。也是本节课的难点所在，为了突破这一难点，赵老师设计了“尝试——演示——推断——比较——再画”五次活动，在尝试中充分暴露学生思维的“结”再通过推断和展示打开这个“结”，接着在比较中优化方法，最终通过再画，使学生初步驾驭画平移图形的方法，而两次画图所组成的小帆船，既体现了数学的美，又蕴含着老师美妙的祝愿，让学生体会到了数学学习的欢乐和对老师的感谢之情。

2、感受他们的“激情”。

在本次活动中，丁雪洁老师应是最有激情的老师。她教学的是《体积与容积》，是本次研讨活动的最终一节课，从一起先的课前谈话起，就很明显的看出这个班的学生心情低落，丁老师以饱满的激情贯穿课堂始终，用她特有的方式提出各种挑战性的问题，让学生在活动中分析问题，解决问题。始终在激励学生的求知欲望。

3、他们都是“有心”的老师。

吴晓秋老师是这次做课老师中最“有心”的一位老师，课前沟通时，她能记住班里“在大路上看到老师就向老师问好”的学生的名字；“比猴还要聪慧的同学”的模样，并叫出她的名字……这位老师一下能在班上找出六、七个有肯定特征的学生名字，一下就拉近了师生的距离，这是我学不到的本事。

4、他们都是“勇于创新”的老师。

我们通常在说谁大谁小的时候，肯定用到谁比较大谁比较小的完整名词，可是程媛媛老师在教学《包装的学问》一课的伊始，她引导学生给一个长方体的三个面取名字，分别叫做“大面”、“中面”、“小面”，这样取名为后面说明哪两个面重叠起来能节约包装纸赐予了很大的帮助，不仅形象易记，更顺口。

1、不“板着面孔”上课。

在一群各行各业都有的人群中，我们能很快地看出谁是老师，因为大多数老师的脸上都写着：“单纯、苦大仇深”这几个字。我们学校女老师比较多，大家自己比较一下，语数老师同其他学科老师的区分，语数老师明显更具备沧桑感。这一方面跟劳动量大小和压力有关，我想同心态及教学观念也有很大的关系。我们要做到“争效率、少怄气”，在课堂上努力组织好教学，提高教学效率，争取让绝大多数的学生能仔细听课；不要因为个别学生的表现影响到自己的教学心情，因为我们的心情是干脆确定学生的上课心情，老师心情好、心情好，学生也会受到感染，上一节好课的可能性就比较大，因为有了宽松和谐的学习气氛。老师生动的语言，亲善的看法，富有启发性和创建性的问题，有探究性的活动等都可以为学生创建和谐的环境。反之，老师心情不好、发脾气，学生的学习爱好也没有，课堂效率自然低下。课标上说：人人学所需的数学，也就是说数学并不是人人都能学好的，有些学生学到他须要的就可以了，我们不要同这样的学生较劲，你再怎么逼他也没用，大不了从60分逼到70分，没任何意义。

2、依据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发觉新的数学学问与方法，不知不觉地进入数学学习世界。

淮北市试验小学丁雪洁老师的《体积与容积》，“骆驼与阿拉伯人的故事”，p18；

马鞍山师范附小雷雁老师《对策问题》，“5、7、9和6、8、10两组扑克牌比大小”，p19。

3、学习内容生活化。

这点是老生常谈，我的感受是要尽量用学生熟识的、感爱好的、贴近于他们实际生活的素材。比如黄山市黄山区甘棠小学方敏老师的《平均数》的新课素材就是本班学生体育课上的跳绳竞赛，围绕“如何比较两组同学跳绳水平”进行教学。

4、提问技巧。方敏老师的《平均数》，师：如何比较哪组同学的跳绳水平高？学生计算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；师问跳得最多的那个男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢？你还有的3下呢？通过学生的思索渗透“移多补少”的思想，轻松驾驭“平均数”真实含义。另一位老师也上了这一课，我感觉到他的学生驾驭了求平均数的方法，但没有真正理解它的含义。

5、学习方式活动化，让学生主动获得学问。

活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中主动主动地感知、探究、发觉数学问题、从而创建性地解决问题。新教材在学生探究学问的过程中重视了以下活动：

（1）重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于"学玩"结合的活动中，既能满意动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的学问趣味化，抽象的概念详细化。如六安市裕安区徐集镇中心学校许海峰老师的《相识分数》中也支配大量的动手操作的时间，让学生在分一分、折一折、涂一涂、画一画中相识分数，体验到分数的产生及意义。在学生的操作过程中还播放音乐。

（2）重视嬉戏活动。爱做嬉戏是儿童的天性。特殊是小学生通过嬉戏能激发学习爱好，假如学生产生深厚的爱好，变苦学为乐学，就会产生剧烈的欲望，主动主动地学习。

数学教学应从学生熟识的生活情境动身，选择学生具有肯定数学价值的，生动好玩的，有利于学生主动探究的事例，创设显明的问题情境作为学习素材，激发学生学习数学的策略与机灵，吸引他们绽开学习活动，并从中感受数学与生活的亲密联系，体会数学的意义。教学中，遇到一些简洁的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决.老师要激励学生主动尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参加思索和发表看法的机会，让每个学生都成为数学学习的主子。

小学数学课堂观摩心得体会

在太原师范第一附属小学老师成艳斌的课堂中，经验《找规律》的发觉与应用的过程，进而，让学生在面对新的现象或者命题时，能主动的运用相关的策略有效的发觉解决问题的方法，在整个创设学习情境的过程中，学生依据自己的发觉，用自己的思维方式，自由的、开放的去探寻盆花的摆放、四季的轮回、彩旗的悬挂……的规律，体现画图、列举、计算等解决问题的不同策略并在详细的情境中逐步优化解题策略。规律总是有章可循，但规律又总不是能一眼望穿的。有时还藏着许多既变的因素。要想真正驾驭规律，除了洞察力要强，还要有极高的悟性。成老师的这堂课通过仔细的分析，细致的讲解，多种形式的反复操练，启发诱导等，让学生初步驾驭了规律的由来，这正如上课，说起来课堂是应当有着既定的教学模式的，这也便可以理解成规律了；但模式通常又不是一成不变的，这也正犹如规律的可塑性了。数学的规律，尚且还可探得一二；而人生这个大舞台的规律，确是没有人可以真正地求得答案的。

这堂课是由来自厦门其次试验小学的许洋老师带来的《奇妙的莫比乌斯圈》。这是一节数学综合实践活动课，是有缘可循的，也就是说在肯定的学问基础和实践的实力上的综合运用，而奇妙的莫比乌斯圈可以激发学生的爱好，拓展数学视野的好题材。整堂课中，学生的学习爱好被激发了。一张一般的纸条翻转粘合，尽然就从双侧面圈变为了单侧面圈。许老师就是用魔术式的手法把学生带进莫比乌丝圈的奇幻世界。学生在不断的假设、猜想、操作、惊异中思索着问题，产生着新的疑问。在“猜想-验证-探究”中一次又一次感受着数学的奇妙魅力。听课过程中，我们也被许老师感染了,老师们也随着课的延长和课堂上的图示制作着莫比乌丝圈，和许老师以及班上的'学生一样对它的奇异惊羡不已。这是一节没有结尾的课，是一部悬念剧。它的妙处不但是在教学生一个新的学问，而是在激发学生探究数学奇妙的渴望。许老师还用他的这节课告知我们这样的信息：新课程、新教学、新课堂对老师提出了更高的要求，要求老师广闻博览，从文化学的角度来进行数学教学，从心理学的角度来把握学生的学习心向，用“以人为本”的教化理念重新谛视课堂，这样才能设计出令学生喜爱和惊异的数学活动课，让学生徜徉其中。

来自常州市博爱小学的潘雪琪老师执教的《秒的相识》，让学生用动作体验1秒；听儿歌体验5秒、10秒；用跳绳、拍皮球，计算等体验60秒。老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实而好玩的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主、探究、沟通的学习方法，真正体现让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的展示、在汇报沟通中提示1分等于60秒。学生在解决一个一个问题中理解了1分等于60秒这个概念。同时在探究新知的过程中，让学生体验到一秒有多长，能做些什么？5秒，10秒，20秒，到一分钟同时渗透思品教化，指导学生做个珍惜时间的小主子，从而有效地对学生进行思想教化。

小学数学课堂观摩心得体会

新课程试验教材注意了儿童心理学，小学生特殊是低年级的学生，对任何事物的爱好不能具有长久性，留意力易于分散。老师应依据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发觉新的数学学问与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比如刘艳杰老师的《三角形三条边的关系》就创设一个学生特别熟识的“小沈阳”引入教学内容，这个生动好玩的情境，调动学生主动参加相识时分的活动，使学生在主动的情感中自主地、能动地探究、发觉新的学问。因此，在教学过程中，我们要注意创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。

数学源于生活，生活中到处有数学。在我们日常生活中充溢着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的热望。借助于学生的生活阅历，把数学课题用学生熟识的、感爱好的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《找规律》时，吕金颖老师利用超市、商店开业时门口悬挂的彩旗入手，引导学生去找规律，这样使学生对学习不生疏，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中主动主动地感知、探究、发觉数学问题、从而创建性地解决问题。新教材在学生探究学问的过程中重视了以下活动：

1、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于"学玩"结合的活动中，化枯燥的学问趣味化。如刘子跃老师执教的《体积和体积单位》一课，学习单位体积的问题时，他先让学生独立思索，然后让学生说，再让学生用烧杯去量水，用手感知硬币的大小等等，学生在动手操作中，明白方法，能够感知物体的体积。再如慈老师的《相识平行四边形》中也支配大量的动手操作的时间，让学生在折一折、画一画、摆一摆中相识感知平行四边形的形态。

2、重视嬉戏活动。爱做嬉戏是儿童的天性。特殊是小学生通过嬉戏能激发学习爱好，假如学生产生深厚的爱好，变苦学为乐学，就会产生剧烈的欲望，主动主动地学习。如吕金颖老师的《找规律》一课中，就让学生通过小组竞赛摆圆柱、正方体、长方体等活动，让学生从嬉戏中去体验，去感受规律，从而享有玩中学的乐趣。

因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,留意从学生熟识的生活情境动身,创设显明的问题情境作为学习素材，吸引他们绽开学习活动，并从中感受数学与生活的亲密联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简洁的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.老师要激励学生主动尝试,主动去探究问题，让每个学生都有参加与思索和发表看法的机会,让每个学生都成为数学学习的主子。

总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领会了很多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的珍贵阅历。希望今后类似的活动还能有机会参与，我会将学到的阅历运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。

小学课堂教学观摩心得体会

很荣幸有这样一个机会在这里和各位同仁在一起沟通、共同学习。艳伶老师与我共事多年，她是一位主动上进、对音乐教学有着极大热忱的年轻的优秀老师。她的每节课总是让我们感觉到亮点纷呈、独具匠心。今日她执教的这节音乐课《咏鹅》，我认为是特别胜利的，也很值得我们学习和借鉴，本堂课突出了以下几大特点：

导入是一堂课的开场白，是一节课的关键，是将学生由非学习状态转入学习的打算阶段。艳伶老师运用了好听的歌曲、美丽的画面与古诗韵律美导入这节课，很新奇、独特，调动了学生的主动性，不仅符合音乐学科的特点，又符合了新课标的课程整合的理念。

本节课设计的问题是有层次感、有目的性的，很好的为教学目标服务。例如问：你们有哪些不懂的音乐记号？引入反复跳越记号。又接着问：旋律由哪些音组成，下一个环节就是听音唱旋律。每个问题的设计都是合情合理，都能为学习歌曲做了很好的引导作用。

本节课设计的环节按部就班，都能将学生的音乐潜能开发出来，在从听歌曲-节奏练习-视唱