统编版语文三年级下册19《剃头大师》 （教学设计）

/统编版语文三年级下册19《剃头大师》教学设计教学目标1.知识与技能：-学会本课的生字、新词，理解并积累“害人精”、“抗议”、“监督”、“安慰”等词语。-能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的语言特色。-了解“我”剃头的过程，感受“我”剃头时的心理变化。2.过程与方法：-通过自主合作探究的方式，提升学生的阅读理解能力。-培养学生的观察、表达和想象能力。3.情感态度与价值观：-体会“我”对老剃头师傅和剃头师傅的深厚感情，培养学生的亲情意识。-培养学生对生活中的人、事、物的观察和体验，激发学生对生活的热爱。教学内容1.生字词的学习与认读。2.课文的阅读与理解。3.“我”剃头的过程及心理变化的分析。4.文章语言特色的体会与感悟。教学重点与难点1.教学重点：-生字词的学习与认读。-课文的阅读与理解。-“我”剃头的过程及心理变化的分析。2.教学难点：-文章语言特色的体会与感悟。-学生对生活中的人、事、物的观察和体验。教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。2.学具：课本、笔记本、彩色笔。教学过程1.导入：通过图片或视频展示剃头的场景，引发学生的兴趣和好奇心。2.生字词的学习：通过PPT展示生字词，引导学生认读并理解。3.课文的阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。4.“我”剃头的过程及心理变化的分析：通过问题引导学生深入思考，小组讨论并分享。5.文章语言特色的体会与感悟：通过问题引导学生品味文章的语言特色，小组讨论并分享。6.总结与反思：学生对本节课的学习内容进行总结，教师进行点评和反馈。板书设计1.课题：《剃头大师》2.主要内容：生字词、课文内容、剃头过程、心理变化、语言特色3.教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观作业设计1.抄写生字词并解释其意思。2.回答课后问题，深入思考课文内容。3.结合自己的生活经验，写一篇关于剃头的短文。课后反思本节课通过生动的导入、深入的学习和讨论，使学生更好地理解了课文内容，提升了学生的阅读理解能力和语言表达能力。在今后的教学中，可以更加注重学生的参与和体验，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师也需要不断提高自身的教学水平和专业素养，以更好地满足学生的学习需求。重点关注的细节是“教学过程”。教学过程1.导入：通过图片或视频展示剃头的场景，引发学生的兴趣和好奇心。-教师可以使用多媒体工具展示一些剃头场景的图片或短视频，让学生对剃头的场景有一个直观的认识，激发他们的兴趣和好奇心。同时，教师可以引导学生思考剃头这个行为背后的文化和意义，引发他们对课文主题的思考和探究。2.生字词的学习：通过PPT展示生字词，引导学生认读并理解。-教师可以使用PPT展示本课的生字词，让学生跟读并理解其意思。对于一些难懂或容易混淆的生字词，教师可以通过举例、解释或让学生用生字词造句等方式，帮助他们更好地理解和记忆。此外，教师还可以通过一些有趣的游戏或活动，增加学生学习的趣味性和参与度。3.课文的阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。-在学生自主阅读课文之前，教师可以提出一些问题或提示，引导学生关注课文的关键信息和细节。在学生阅读过程中，教师可以适时地进行指导和解答，帮助他们理解课文内容。同时，教师也可以让学生分享他们对课文的理解和感受，促进他们的思维和表达能力的发展。4.“我”剃头的过程及心理变化的分析：通过问题引导学生深入思考，小组讨论并分享。-教师可以提出一些问题，引导学生深入思考“我”剃头的过程及心理变化。例如，教师可以问学生：“‘我’为什么会对剃头产生恐惧和不安？‘我’在剃头过程中的心理变化是怎样的？‘我’是如何克服自己的恐惧和不安的？”等。然后，教师可以让学生分组讨论，分享他们的观点和想法。通过讨论，学生可以更深入地理解课文内容，并从中得到一些启示和感悟。5.文章语言特色的体会与感悟：通过问题引导学生品味文章的语言特色，小组讨论并分享。-教师可以提出一些问题，引导学生品味文章的语言特色。例如，教师可以问学生：“文章中使用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？文章的语言风格是怎样的？你喜欢文章的语言风格吗？为什么？”等。然后，教师可以让学生分组讨论，分享他们的观点和想法。通过讨论，学生可以更深入地理解文章的语言特色，并从中得到一些启发和感悟。6.总结与反思：学生对本节课的学习内容进行总结，教师进行点评和反馈。-在课程结束时，教师可以让学生对本节课的学习内容进行总结，回顾他们学到了什么，有什么收获和感悟。然后，教师可以进行点评和反馈，指出学生的优点和不足，并提出一些建议和期望。通过总结与反思，学生可以更好地巩固所学知识，提高他们的学习效果和能力。同时，教师也可以从中得到一些反馈和启示，不断改进和完善自己的教学方法和策略。通过以上教学过程的设计和实施，教师可以有效地帮助学生理解和掌握课文内容，提升他们的阅读理解能力和语言表达能力。同时，教师也可以通过引导和激发学生的思考和探究，培养他们的思维能力和创新能力。在今后的教学中，教师可以更加注重学生的参与和体验，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师也需要不断提高自身的教学水平和专业素养，以更好地满足学生的学习需求。在重点关注的教学过程中，教师需要精心设计每一个环节，确保教学内容能够有效地传达给学生，并且能够激发学生的学习兴趣和参与度。以下是对教学过程的详细补充和说明：1.导入导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要步骤。教师可以通过展示与剃头相关的图片或视频，让学生对剃头的场景有一个直观的认识。例如，教师可以展示不同年代剃头的照片，让学生观察剃头工具的变化，或者播放一段传统的剃头过程的视频，让学生了解剃头师傅的技艺。这样的导入能够迅速吸引学生的注意力，为接下来的学习打下良好的基础。2.生字词的学习生字词的学习是语文教学的基础。教师可以通过PPT展示本课的生字词，让学生跟读并理解其意思。对于一些难懂或容易混淆的生字词，教师可以通过举例、解释或让学生用生字词造句等方式，帮助他们更好地理解和记忆。例如，教师可以让学生用“害人精”造句，通过实际运用来加深对词语的理解。此外，教师还可以设计一些有趣的游戏或活动，如“找朋友”（将生字词与对应的图片配对）或“词语接龙”，增加学生学习的趣味性和参与度。3.课文的阅读学生自主阅读课文是理解课文内容的重要步骤。在学生阅读之前，教师可以提出一些问题或提示，引导学生关注课文的关键信息和细节。例如，教师可以让学生注意“我”剃头时的心理变化，或者观察剃头师傅的动作和表情。在学生阅读过程中，教师可以适时地进行指导和解答，帮助他们理解课文内容。同时，教师也可以让学生分享他们对课文的理解和感受，促进他们的思维和表达能力的发展。4.“我”剃头的过程及心理变化的分析通过问题引导学生深入思考“我”剃头的过程及心理变化。例如，教师可以问学生：“‘我’为什么会对剃头产生恐惧和不安？‘我’在剃头过程中的心理变化是怎样的？‘我’是如何克服自己的恐惧和不安的？”等。然后，教师可以让学生分组讨论，分享他们的观点和想法。通过讨论，学生可以更深入地理解课文内容，并从中得到一些启示和感悟。5.文章语言特色的体会与感悟通过问题引导学生品味文章的语言特色。例如，教师可以问学生：“文章中使用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？文章的语言风格是怎样的？你喜欢文章的语言风格吗？为什么？”等。然后，教师可以让学生分组讨论，分享他们的观点和想法。通过讨论，学生可以更深入地理解文章的语言特色，并从中得到一些启发和感悟。6.总结与反思学生对本节课的学习内容进行总结，教师进行点评和反馈。在课程结束时，教师可以让学生对本节课的学习内容进行总结，回顾他们学到了什么，有什么收获和感悟。然后，教师可以进行点评和反馈，指出学生的优点和不足，并提出一些建议和期望。通过总结与反思，学生可以更好地巩