统编版小学语文三年级上册第三单元 《习作：我来编童话》（教案）

/一、教学目标1.知识与技能：让学生了解童话的特点，学会编写简单的童话故事。2.过程与方法：培养学生通过观察、思考、想象等方式，创作出具有自己特色的童话故事。3.情感态度价值观：激发学生对童话的热爱，培养学生积极向上的情感态度和价值观。二、教学内容1.介绍童话的特点，如幻想、夸张、拟人等。2.讲解如何编写童话故事，包括构思、情节、角色等。3.分析一些经典童话作品，引导学生从中获取灵感。三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握编写童话的基本方法，能够独立创作简单的童话故事。2.教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出具有自己特色的童话故事。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备等。2.学具：童话书籍、彩纸、彩笔、剪刀等。五、教学过程1.导入：通过讲解童话的特点，引导学生了解童话的魅力，激发学生的兴趣。2.新课：讲解如何编写童话故事，分析经典童话作品，引导学生从中获取灵感。3.实践：让学生分组讨论，构思自己的童话故事，并鼓励他们大胆地创作。4.展示：邀请学生上台分享自己的童话故事，其他同学进行评价和讨论。5.总结：对本节课的内容进行总结，强调编写童话的方法和技巧。六、板书设计1.统编版小学语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》2.目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思七、作业设计1.编写一篇自己的童话故事，要求内容丰富、具有创意。2.为自己的童话故事配上插图，提高学生的审美能力。八、课后反思1.教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。2.鼓励学生多阅读童话书籍，丰富自己的想象力，提高写作水平。3.注重培养学生的创新意识，鼓励他们大胆地创作，展现自己的个性。以上内容共2000字左右，希望对您有所帮助。如有需要，请随时联系。重点关注的细节是“教学过程”的第三步“实践”，即让学生分组讨论，构思自己的童话故事，并鼓励他们大胆地创作。在这一步骤中，教师需要引导学生将所学的童话特点和编写技巧应用到实际创作中，这是对学生知识运用能力的考验，也是培养学生创造力和想象力的重要环节。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：实践环节的详细补充和说明1.分组讨论-分组原则：根据学生的学习能力和性格特点，进行异质分组，每组3-5人，确保每组都有能够带动讨论的学生。-讨论内容：每组选定一个主题，如友谊、勇气、智慧等，作为童话故事的核心。-讨论目标：每组需在规定时间内，围绕主题构思出故事的基本框架，包括故事的开头、发展、高潮和结尾。2.构思童话故事-角色设定：引导学生根据主题创造角色，可以是动物、植物、精灵或其他幻想生物。-情节发展：讨论故事的主要情节，鼓励学生想象丰富、曲折的情节，以吸引读者。-主题体现：确保故事情节能够体现选定的主题，让读者在阅读中感受到故事所要传达的价值观。3.大胆创作-鼓励创新：教师应鼓励学生跳出常规思维，创作出独特的童话故事。-提供素材：可以提供一些图片、物品或关键词，作为学生创作的灵感来源。-创作指导：在学生创作过程中，教师应巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。4.分享与评价-展示作品：每组派代表分享自己的童话故事，其他学生认真倾听。-互评互鉴：学生之间相互评价，提出改进意见和建议，教师最后进行总结性评价。-评价标准：评价应关注故事的创意、情节的连贯性、主题的体现等方面。5.教师反馈与指导-个别辅导：针对学生在创作中遇到的问题，教师应给予个别辅导，帮助学生克服困难。-总结提升：教师应总结学生在实践环节的表现，指出优点和不足，并提出改进的建议。实践环节的重要性实践环节是整个教学过程中最为关键的步骤，它不仅要求学生将所学知识付诸实践，还要求他们在实际操作中发现问题、解决问题，从而提高自己的综合能力。在这一环节中，学生需要运用自己的观察力、思考力和想象力，将抽象的理论转化为具体的作品，这是对学生能力的全面考验。通过实践，学生能够更好地理解童话的特点，掌握编写童话的技巧，同时也能够提高自己的语言表达能力和创造力。此外，分组讨论的形式还能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，让他们学会倾听、学会表达、学会合作。教师在实践环节的角色在实践环节中，教师既是引导者，也是协助者。教师需要引导学生正确理解和运用所学知识，鼓励他们大胆创新，同时也要提供必要的帮助和支持，确保学生能够在实践中取得成功。教师的反馈和评价对于学生的成长至关重要，它不仅能够帮助学生认识到自己的优点和不足，还能够激发学生的学习兴趣和创作热情。总之，实践环节是培养学生综合能力的重要步骤，教师应充分利用这一环节，引导学生将所学知识转化为实际能力，从而提高他们的语文素养和创新能力。实践环节的具体实施策略1.创设适宜的学习环境-环境布置：在教室内布置一些与童话相关的装饰，如彩绘的墙纸、童话角色的剪纸等，营造一个充满想象和创造的氛围。-情感氛围：教师应以积极、鼓励的态度，建立一个安全、自由的学习环境，让学生敢于表达、敢于创新。2.引导学生观察与想象-观察生活：鼓励学生观察周围的环境，发现生活中的有趣细节，这些都可以成为童话创作的素材。-激发想象：通过提问、讲故事、展示图片等方式，激发学生的想象力，让他们能够在脑海中构建一个奇妙的童话世界。3.提供创作支架-示例故事：教师可以提供一个简单的童话故事示例，分析其结构、角色和情节，为学生提供模仿的对象。-写作提示：提供一些写作提示，如“如果你的故事主角是一只勇敢的小狗，它会经历哪些冒险？”等，帮助学生打开思路。4.分步骤创作-草稿阶段：鼓励学生先写出故事的大纲或草稿，不必过于关注语法和拼写错误，重点在于创意的发挥。-修订阶段：在草稿的基础上，指导学生如何修订和完善故事，包括语言的润色、情节的连贯性等。5.评价与反思-多元评价：采用学生自评、同伴互评、教师评价等多种方式，全面评价学生的作品。-反思提升：鼓励学生在评价后进行反思，思考自己在创作过程中的收获和不足，以及如何改进。实践环节的预期成果通过实践环节的实施，预期学生能够达到以下成果：-创作出具有个人特色的童话故事：学生能够根据自己的观察和想象，创作出独一无二的故事。-提升写作技巧：通过实践，学生的写作技巧得到提升，包括故事结构、情节发展、角色塑造等方面。-增强团队合作能力：在分组讨论和创作过程中，学生的团队合作能力和沟通能力得到增强。-培养创新思维：学生在创作过程中，不断尝试新想法，培养了创新思维和解决问题的能力。实践环节的挑战与应对在实践环节中，可能会遇到以下挑战：-学生参与度不均：在分组讨论中，可能出现部分学生积极参与，而另一些学生则较为被动。-创作水平差异：学生的创作水平参差不齐，有的学生可能能够创作出非常出色的故事，而有的学生则可能感到困难。-时间管理：在有限的时间内，完成观察、讨论、创作和评价等多个环节，可能对时间管理提出挑战。针对这些挑战，教师可以采取以下应对策略：-均衡分组：在分组时，注意将不同能力水平的学生分配到同一组，以促进组内