学校减负提质“八大行动”总结(汇报材料)

学校减负提质“八大行动”总结（汇报材料）——五育并举“成贤”路，减负提质谱新篇“双减”政策实施以来，实验小学聚焦“八大行动”，靶向施策，围绕立德树人，努力打造“见贤思齐，志做成贤”的特色教育，谱写了“减负提质”的新篇章。一、规范课程设置，构建成贤生命课程体系完善成贤生命课程体系，立足学校特有的校园文化育人氛围及“成贤教育”的育人目标，实验小学开发了融“科学性、知识性、趣味性、互动性”于一体的多样化课程50余门，创建了“成贤生命课程体系”，课程涵盖精神文化课程（包含办学文化课程、节日文化课程、弘德文化课程）、学科文化课程（包含国家、地方、校本等三十余门课程）、制度文化课程（包含：办学行动纲领、主题会议、校本培训等）、环境文化课程（包含：学校整体显性和隐性的育人文化）四个领域，为成贤少年崇德修身、文化积淀、身心健康、艺术修养、劳动技能、科学素养、社会公益等素养的形成提供课程依据。二、推进作业改革，提升作业质量减轻作业负担1.落实作业管理机制实验小学制定了《实验小学学校共同体作业布置与批改细则》、《实验小学学校共同体作业公示制度》《实验小学学校共同体班主任统筹学生家庭作业总量制度》，建立完善学科组长把关、班主任协调、教务处审核的作业总量控制联动机制；利用校内作业公示牌、钉钉群、微信群等做好作业公示和留档；教师作业批改符合作业批改细则要求，杜绝要求家长代阅作业和学生自己批改作业现象；每学期开展1—2次教师作业设计展示、交流和评比活动，开展1—2次学生优秀作业展示交流评比活动；常态化坚持《作业日志》、3年级以上学生建立“错题本”。2.探索作业布置形态实验小学积极探索学校作业管理模式化，教师日常布置分层化，探究性作业和实践性作业经常化，学科作业引领个性化，跨学科综合性作业创新化，科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社区服务与劳动实践等新型作业弹性化等等。3.实施作业设计研究实验小学深入开展“优秀作业设计展评活动”，依托县级作业专项课题做好作业专项课题研究，开展分层作业专项研究，提高作业的针对性和有效性。每月开展一次作业设计相关的主题教研活动或包含作业设计的常规教研，每位教师每学期至少有两个作业设计优秀案例（课时、单元性），每学期每学科编辑优秀作业设计案例集一册，利用学习通和钉钉平台逐步建立完善基础作业资源库。三、课堂提质增效，打造“四单七环”课堂教学模式实验小学充分应用全县音美直播课程资源来推动学校美育发展，建设美育教师工作室；利用公众号、教研活动、稷下学舍等培训平台，通过视频会议、钉钉直播等平台开展名师网络课堂直播；教师、学生全员注册并充分利用国家智慧教育平台，探索教师指导下的自主学习模式，提高自主学习能力；利用直播教室、录课室开展城乡学校共同体联合优质课堂资源共享，有效缩小区域、城乡、校际之间课堂质量差距。实验小学将信息技术2.0与学校课堂教学改革巧妙结合，打造出“四单七环”课堂教学模式。通过培训—测试—案例—分组—听示范课—研讨实践—反思提升逐步落实，这一教学模式现已取得实践性经验成果。四、教科研赋能，探索“研训教”一体化实验小学严格落实县教科所“学科教研活动日”，把学校主题教研和问题教研相结合，建立了教研组“微课题”或“教研主题”。他们还不断完善共同体成员校间教研网络，优化平行网格化研修机制，建立了学、研、评、交、思、领“成贤六环”区域教研机制。五、提升品质，构建课后服务多元模式实验小学充分利用课后服务时间，积极开展“1+X”课后托管服务（“1”是基础性作业，“X”为素质类实践活动，可把校本课程、阅读、写字等融入）。在完成课后作业同时，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组等活动，建立一校一案。为拓展课后服务资源，实验小学共同体各成员校开发的相关校本资源和下载整理的网络资资源共享，并积极与体育、科协、团委、文联等部门对接，统筹利用校外优质资源，深入推进“教师+志愿者”服务，有效拓展课后服务渠道，改革创新课后服务形式。为了使校本课程落到实处，实验小学积极开发班本课程，班内利用生命课程体系开设班本课程，利用周三下午三四节课社团活动时间和每日课后托管服务时间，丰富学生的文化生活，提升素养和内涵。追梦逐光积力共举，笃行奋斗全面赋能！2023年，深化基础教育综合治理已然成为全县教育事业的持续发力点，实验小学将一如既往地胸怀赤子心，走好赶考路，当好答卷人。