部编版语文四年级上册14 普罗米修斯 第一课时（教案）2021

/部编版语文四年级上册14普罗米修斯第一课时（教案）2021教学内容《普罗米修斯》是部编版语文四年级上册的一篇神话故事，讲述了一个勇敢的泰坦神普罗米修斯为了给人类带来火种，与宙斯展开斗争的故事。本节课是第一课时，主要学习课文内容，理解故事情节，把握人物形象。教学目标1.能正确认读"普罗米修斯"等生字词，理解词语的意思，积累好词好句。2.能正确流利，有感情地朗读课文，并能复述课文。3.学习作者按事情发展顺序叙述的方法，初步把握文章的主要内容。4.体会普罗米修斯为人类造福，勇于献身的伟大精神。教学难点1.理解普罗米修斯为人类盗取火种的原因和经过。2.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教具学具准备1.教师准备：PPT课件，课文插图，生字卡片。2.学生准备：课本，笔记本，彩色笔。教学过程一、导入新课1.利用图片或视频引入希腊神话故事，激发学生兴趣。2.学生分享对希腊神话的了解，教师总结并引入本课。二、自主学习1.学生自读课文，圈出生字词，查字典理解词语。2.教师检查学生的自学情况，强调重点词语。三、朗读课文1.学生齐读课文，注意语气、节奏、停顿。2.教师指名学生分段朗读，其他学生评价。四、内容梳理1.教师引导学生梳理课文内容，概括段落大意。2.学生用自己的话复述故事情节。五、人物分析1.教师引导学生分析普罗米修斯的形象特点。2.学生讨论并分享，教师总结。六、写作手法1.教师讲解作者按事情发展顺序叙述的方法。2.学生找出课文中的写作手法，并尝试运用。七、情感体验1.教师引导学生体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。2.学生讨论并分享，教师总结。八、总结拓展1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。2.学生提出疑问，师生共同解答。3.布置作业，鼓励学生进行拓展阅读。板书设计1.利用PPT展示板书设计，包括课题、作者、主要内容、人物形象、写作手法等。2.学生跟随教师的讲解，做好笔记。作业设计1.抄写生字词，每个词语写3遍。2.朗读课文，熟读成诵。3.根据课文内容，编写一段对话。4.搜集其他希腊神话故事，与同学分享。课后反思1.教师反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。2.学生反馈学习效果，提出改进意见。3.教师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。重点关注的细节是“教学过程”的第七部分“情感体验”。这一部分是教学中引导学生深入理解课文内容，体会人物精神的关键环节，也是培养学生情感态度价值观的重要步骤。以下是详细的补充和说明：情感体验一、情境创设为了让学生更好地体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，教师可以创设相关的情境。例如，通过播放一段与普罗米修斯相关的音乐或短片，让学生在视听上感受到普罗米修斯为人类盗取火种的艰辛和决心。这样的情境创设可以激发学生的情感共鸣，为后续的讨论和分享打下基础。二、角色扮演教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演普罗米修斯、宙斯、人类等角色，通过对话和表演的形式，让学生更深入地理解各个角色的内心世界和情感变化。这样的角色扮演可以增强学生的参与感和体验感，同时也有助于提高学生的表达能力和团队合作能力。三、情感讨论在学生有了初步的情感体验之后，教师可以组织学生进行情感讨论。讨论的问题可以包括：“普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗取火种？”“普罗米修斯在遭受宙斯的惩罚时，他的内心是怎么想的？”“如果你是普罗米修斯，你会做出同样的选择吗？”等等。通过这样的讨论，学生可以从不同的角度和层面去理解和感受普罗米修斯的勇敢和献身精神。四、情感写作在情感讨论的基础上，教师可以引导学生进行情感写作。写作的形式可以是日记、信件、诗歌等，内容可以是普罗米修斯的内心独白、对宙斯的控诉、对人类的祝福等。通过写作，学生可以更加深入地表达自己对普罗米修斯的理解和感受，同时也有助于提高学生的写作能力。五、情感分享最后，教师可以组织学生进行情感分享。学生可以自愿地上台分享自己的情感体验、讨论感受或者写作作品。通过分享，学生可以互相启发和感染，进一步加深对普罗米修斯精神的理解和感受。同时，教师也可以通过学生的分享来了解他们的学习情况和情感状态，为后续的教学提供参考。通过以上的情感体验活动，学生不仅可以理解和感受普罗米修斯的勇敢和献身精神，还可以培养自己的情感态度价值观。同时，这样的活动也有助于提高学生的参与度、表达能力和写作能力，使他们在轻松愉快的氛围中学习语文，体验情感，收获成长。在情感体验的环节中，教师还需要注意以下几点：六、情感的引导与深化教师在引导学生进行情感体验时，应该注意情感的引导与深化。不仅要让学生感受到普罗米修斯的勇敢和献身精神，还要引导学生思考这种精神对现实生活的启示。例如，教师可以引导学生思考在现实生活中，哪些人或者行为体现了类似的普罗米修斯精神，这些人或行为对我们的生活和社会有何影响。通过这样的引导，学生可以将课文中的情感体验与实际生活相结合，从而更好地理解普罗米修斯精神的现实意义。七、情感表达的多样性在情感体验活动中，教师应该鼓励学生多样性地表达自己的情感。不同的学生有不同的表达方式和情感体验，教师应该尊重并鼓励这种多样性。例如，有的学生可能更善于用文字表达情感，而有的学生可能更善于用图画或者音乐来表达。教师可以通过设置不同的表达任务，让学生选择自己喜欢的方式来表达对普罗米修斯精神的理解和感受。八、情感评价的全面性在情感体验活动中，教师对学生的情感评价应该是全面的。不仅要评价学生的情感表达是否准确和深入，还要评价学生在情感体验活动中的参与态度和合作精神。同时，教师还应该关注学生在情感体验活动中的情感变化，及时给予反馈和指导。通过这样的全面评价，教师可以更好地了解学生的学习情况和情感状态，为后续的教学提供参考。九、情感的持续性与延伸性情感体验不应该仅仅局限在课堂教学中，教师还应该鼓励学生在课后继续进行情感体验和表达。例如，教师可以布置相关的情感写作作业，让学生在课后继续思考和表达对普罗米修斯精神的理解和感受。同时，教师还可以推荐相关的阅读材料或者电影，让学生在课后继续进行情感体验。通过这样的持续性和延伸性，学生可以更好地内化普罗米修斯精神，将其转化为自己的情感态度和价值观。通过以上的补充和说明，我们可以看到，情感体验是教学过程中非常重要的一个环节。通过创设情境、角色扮演、情感讨论、情感写作和情感分享等方式，学生可以更好地理解和感受普罗米修斯的勇敢和献