临床医学专业人才培养方案2

临床医学专业

人才培养方案

修订时间：2022年5月

目录

一、专业名称及代码.......................................................................................................................................1

二、入学要求...................................................................................................................................................1

三、修业年限...................................................................................................................................................1

四、职业面向...................................................................................................................................................1

五、培养目标与培养规格...............................................................................................................................2

（一）素质目标........................................................................................................................................2

（二）知识目标........................................................................................................................................2

（三）能力目标........................................................................................................................................2

六、课程设置及要求.......................................................................................................................................3

（一）必修课设置（见表6-1）.............................................................................................................3

（二）选修课设置....................................................................................................................................3

（三）实践性教学环节............................................................................................................................4

七、教学进程总体安排...................................................................................................................................4

（一）三年制专科临床医学专业课程方案............................................................................................5

（二）实践教学进程表............................................................................................................................5

（三）专业拓展课程教学进程表............................................................................................................5

（四）主干课程主要教学内容................................................................................................................5

八、实施保障.................................................................................................................................................10

九、毕业要求.................................................................................................................................................14

十、附录.........................................................................................................................................................15

附表1：三年制专科临床医学专业课程方案..............................................................................................15

附表2：三年制专科临床医学专业实践教学进程表..................................................................................15

附表3：三年制专科临床医学专业拓展选修课程教学进程表..................................................................16

临床医学专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：临床医学

专业代码：520101K

二、入学要求

普通高中毕业生

三、修业年限

三年

四、职业面向

临床医学专业致力于培养面向城乡基层医疗卫生保健机构，从事医疗、保健

及公共卫生管理等工作，具体见表4-1。该专业学生主要学习医学方面的基础理

论和基本知识，常见疾病的诊断、治疗、预防方面的基本训练，具备对常见病、

多发病的病因、发病机制做出分类鉴别的能力。

本专业主要就业于县级及其以下的各级医疗卫生部门，职业岗位有县医院、

县妇幼保健院、县疾病预防控制中心、各级卫生院、社区卫生院从事疾病诊疗

和预防工作。具体见表4-2。

表4-1临床医学专业面向的职业

所属专业所属对应主要主要岗位职业技能

大类专业类行业职业类别类别或技等级证书

（代码）（代码）术领域

1.临床执业助理医师资

面向城乡基层

格证；

医疗卫生保健

医药卫生2.乡村全科执业助理医

临床医学卫生服务机构，从事医乡村医生

大类师证书；

（5201）健康管理疗、保健及公全科医师

（52）3.职业技能等级证书：

共卫生管理等

育婴师、健康管理师、

工作。

红十字救护员证等。

表4-2岗位能力分析表

岗位名称岗位工作任务

1.本地区常见病、多发病的诊断、治疗和预防；

医疗

2.急危重症的初步救治与转送。

1.不同年龄人群的保健；2.亚健康人群的保健；

3.妇女保健；4.流行病学调查、卫生统计分析；

保健

5.常见致残疾病进行康复诊断、治疗及管理；6.

计划生育基本政策的宣传、技术咨询和指导等。

公共卫生管理1.管理居民健康档案；2.本地区常见病、多发病

1

的预防、诊断和治疗；3.计划免疫、预防接种；

4.传染病诊断、登记、报告、处理；5.慢性非传

染疾病的防治、综合监控及管理；6.流行病学调

查及卫生统计分析。

五、培养目标与培养规格

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科

学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，

较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向卫生

健康行业的全科医师、乡村医生等职业群，能够从事居民基本医疗和基本公共

卫生服务等工作的高素质实用型医学专门人才。

（一）素质目标

1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特

色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中

华民族自豪感；

2.具有正确的世界观、人生观、价值观。

3.养成良好的学习习惯、运动习惯和饮食习惯。

4.崇尚宪法、遵纪守法、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履

行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；

5.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、劳动精神、劳模精神、

工匠精神、创新思维和创造能力；

6.具备时间就是生命的意识，关心帮助他人的优秀思想，在紧急情况下冷

静谨慎处理问题的能力。

7.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力和职业生涯规划的意识，有较

强的集体意识和团队合作精神；

8.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动

技能；

9.具有一定的审美和人文素养，有正确的劳动价值观，能够形成一两项艺

术特长或爱好。

（二）知识目标

1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关知识；

3.掌握基础医学和临床医学的基本知识、基本理论；

4.掌握预防医学、急诊医学和社区医学的基本知识；

5.掌握运动医学、医学营养学基础知识；

6.掌握基本公共卫生服务的基本知识；

7.掌握现场急救技术：心肺复苏术、开放性伤口止血包扎、气道异物梗阻

应急处置、骨折现场固定及脊柱损伤搬运。

8.熟悉全科医学基本知识、全科医疗基本原则与服务模式、全科医师的临

床诊疗策略；

9.熟悉与基层医疗卫生工作相关的医学心理学和中医中药知识。

（三）能力目标

1.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；

2

2.具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；

3.能够对基层常见急危重症病人进行初步判断、初步处理和正确转诊；

4.能够进行基本诊疗技术操作；

5.能够合理使用临床常用药物；

6.能够实施基本公共卫生服务，对不同人群开展运动及膳食指导；

7.能够开展常见的卫生适宜技术服务；

8.能够运用信息技术辅助日常诊疗和基本公共卫生服务活动、提高工作效

率；

9.能够开展现场急救技术：心肺复苏术、开放性伤口止血包扎、气道异物

梗阻应急处置、骨折现场固定及脊柱损伤搬运，并具备宣教能力；

10.能够进行有效的人际沟通，实施人文关怀；

11.具有正确的临床思维模式，能用循证医学的基本原理分析、解决临床问

题。

六、课程设置及要求

课程主要包括公共基础课、专业课程。公共基础课程包括公共基础必修课

和公共基础选修课。专业课程包括专业基础课程、专业课程与专业拓展课程，

并涵盖有关实践性教学环节。

表6-1课程设置分类表（结合教学进度表调整）

学时理论实践实践学时所

课程类型门数学分

数课时课时占比例（%）

公共基础必修课113259825434457.52%

公共基础课程

公共基础选修课18.529614215452.02%

专业基础课程123758844014825.17%

专业课程专业课程93759043016027.12%

专业拓展课程47264811.11%

实习4012001200100%

合计32168.532721266200661.3%

（一）必修课设置

公共基础课程包括思想政治理论课、中华优秀传统文化、体育、劳动教育

课、军事课、大学生职业发展与就业指导、心理健康教育、信息技术等课程。

专业基础课程包括人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、病原微

生物与免疫学、病理学与病理生理学、预防医学、机能学实验、形态学实验、

药理学等。

专业课程包括诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、急诊医学、

传染病学、全科医学概论、社区康复学、中医学等。

本专业的主干课程是人体解剖学、生理学、生物化学、病理学、诊断学、

药理学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学。

（二）选修课设置

选修课包括公共选修课和专业拓展（方向）课程：

公共选修课是专业教学的必要补充，是优化学生的知识结构和能力结构、

拓宽学生的知识面、全面提高学生综合素质和综合职业能力、增强其劳动能力

3

和就业能力，使学生更好地适应社会需求的重要环节。分为社会科学、人文科

学、自然科学和艺术课程四种类型。详见下表：

表6-2选修课课程安排表

序

课程课时理论实训学分

号

1书法课堂16161

2视频编辑与制作16161

3大学生创业实训322482

公4大学生人际交往心理学16161

共5素描328242

基6文学欣赏32322

础7小品话剧表演248161.5

选8茶文化与茶健康161241

修9中华饮食161061

课10口才艺术与社交礼仪16881

11音乐欣赏16161

12影视欣赏16161

13膳食营养161241

14英语口语3212202

小计29614215418.5

专业拓展课程是基于学生专业技术延伸的需求，并根据目前临床岗位需求、

结合就业需要而设置。目前共设置麻醉、影像、全科医学三个专业拓展方向。

（三）实践性教学环节

实践教学环节包括军事训练、社会实践、实验、实训、临床见习、毕业实

习。临床见习安排在第3学期，共2周，毕业实习安排在第5、6学期，共40

周。

实验实训在校内实验实训室完成，内容主要包括内外妇儿科常见诊疗技术；

临床见习和毕业实习在多所二级甲等及以上合作医院及附属医院完成。严格执

行《职业学校学生实习管理规定》有关要求。实训、见习、实习既是实践性教

学，也是专业课教学的重要内容，注重理论与实践一体化教学。

社会实践教育环节主要紧密结合“三个习惯、三张处方”主题教育活动，

带领学生深入社区、乡镇卫生院宣传健康生活习惯、营养与健康、运动与健康

等知识宣讲及义务诊治活动，将相关活动列为学生第二课堂活动。

七、教学进程总体安排

具体时间分配见下表：

表7-1教学进程时间（周数）分配表

教学入学军事临床实习毕业期末毕业毕业

学年学期合计

周数教育训练见习教育实习考核考试教育

11812122

一

217118

3172120

二

4181120

4

三5、6381140

合计70122138411120

（一）三年制专科临床医学专业课程方案

见附表1

（二）实践教学进程表

见附表2

（三）专业拓展课程教学进程表

见附表3

（四）主干课程主要教学内容

表7-1《人体解剖学》课程介绍

课程名称人体解剖学课程类型专业基础课

学时90学时学分5.5分

开设学期第一学期考核方式考试

学生通过本课程学习，能全面、系统地掌握人体各系统

中各器官的形态结构、位置毗邻及其发生发展的基本专业知

课程目标

识，为学习后续基础课程和临床课程奠定良好基础，为逐渐

成长为医德高尚、技术精湛的临床医生奠定基础。

人体解剖学是研究人体各器官形态结构、位置毗邻及其

发生发展的科学，是临床医学教育中一门重要的基础课程。

课程主要内容本课程涵盖了人体运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系

统、生殖系统、脉管系统、感觉器、神经系统、内分泌系统

九大部分。

表7-2《生理学》课程介绍

课程名称生理学课程类型专业基础课

学时68学时学分4分

开设学期第二学期考核方式考试

学生通过本课程的学习，要求学生掌握重要生命活动的

课程目标基本规律及内在机制；理解各项功能活动的调节机制；为其

他医学基础课、临床专业课的学习奠定基础。

5

生理学是临床专业的一门重要的医学基础课程，它是研

究机体生命活动规律的科学。它的任务是研究构成人体各个

系统的器官和细胞的正常活动过程，特别是各个器官、细胞

功能表现的内部机制，不同细胞、器官、系统之间的互相联

系和相互作用，并阐明人体作为一个整体，其各部分的功能

课程主要内容

活动是如何相互协调、相互制约，从而在复杂多变的环境中

维持正常的生命活动过程。本课程包括总论和各论两部分，

总论包括绪论和细胞的基本功能，各论包括血液、循环、呼

吸、消化与吸收、代谢与体温、肾的排泄、感觉、神经、内

分泌和生殖。

表7-3《生物化学》课程介绍

课程名称生物化学课程类型专业基础课

学时48学时学分3分

开设学期第二学期考核方式考试

学生通过生物化学课程的学习，能够基本掌握人体的

化学组成、生物大分子的结构与功能、物质代谢的基本规

律、遗传信息的传递；理解基因表达及其调控机理；了解

课程目标

基因工程的基本理论和基本技术、血液生化和肝脏生化的

基本内容；了解本学科前沿和发展动态。为临床医学后续

课程的学习及以后从事医药工作和科学研究奠定基础。

生物化学是从分子层面研究生物体内的化学物质以

课程主要内容及化学变化的学科，课程分为大分子的结构与功能、物质

代谢、基因信息传递、专题生化4个板块，共计12章。

表7-4《病理学》课程介绍

课程名称病理学课程类型专业基础课

学时68学时学分4分

开设学期第二学期考核方式考试

6

通过本课程的学习，使学生掌握病理学的基本理论与

技能，能解释常见疾病的临床病理联系，从而具备一定的

课程目标

临床分析能力以及合作、沟通及协调能力，为后续专业课

程的学习奠定基础。

病理学是用自然科学的方法，研究疾病的病因、发病

机制、形态结构、功能和代谢等方面的改变，揭示疾病的

发生发展规律，从而阐明疾病本质的医学科学。

课程主要内容病理学一般分为总论和各论两大部分。总论包括了细

胞和组织损伤、损伤的修复、局部血液循环障碍、炎症、

肿瘤和免疫病理。而各论是在总论的基础之上，分系统具

体阐述各种特定疾病的特殊性。

表7-5《药理学》课程介绍

课程名称药理学课程类型专业基础课

学时60学分4

开设学期3考核方式考试课

掌握各类代表药物的药理作用、作用机制、药动学特

点、临床用途、主要不良反应及用药注意事项。熟悉药物

的分类，熟悉常用药物的作用特点、临床应用、主要不良

课程目标反应及药物相互作用。了解一般性药物的作用特点、临床

应用及主要不良反应；了解药理学基础理论新进展，新药

发现的药理学基础技术方法。具有从事临床工作所应有的

良好职业道德，科学工作态度，严谨细致的专业作风。

药理学是研究药物与机体间相互作用规律及其药物

作用机制的一门科学，包括总论和各论两大部分。总论部

分主要包括药效动力学和药代动力学两个方面。前者是阐

明药物对机体的作用和作用原理,后者阐明药物在体内吸

课程主要内容收、分布、生物转化和排泄等过程,及药物效应和血药浓

度随时间消长的规律。各类主要包括传出神经药理、中枢

神经药理、心血管药理、内脏药理、内分泌药理、化疗药

物药理，分别介绍各类常用药物的药动学、药理作用、临

床应用、不良反应及药物的相互作用。

表7-6《内科学》课程介绍

课程名称内科学课程类型专业课

学时100学分6

7

开设学期4考核方式考试

掌握内科常见病、多发病的临床表现、诊断要点、急

救原则和防治措施；熟悉内科常见病、多发病、急危症的

课程目标

概念、鉴别诊断、并发症、转诊和健康指导；了解内科常

见病、多发病、急危症的病因、发病机制及病理。

内科学是是利用现代医学的科学方法研究疾病的病

因和发病机制、临床表现、诊断和鉴别诊断、治疗及预防

的一门学科。它是临床医学各科的基础学科，是学习和掌

握其他临床学科的重要基础。

课程主要内容主要内容：内科常见病、多发病的病因、发病机理、

临床表现、辅助检查方法、诊断标准、鉴别诊断、治疗原

则和预防措施；内科急危重症的临床表现、初步处理和转

院，内科常见病和慢性病的健康宣教和康复锻炼，内科常

用基本诊疗技术操作。

表7-7《诊断学》课程介绍

课程名称诊断学课程类型专业课

学时96学分6

开设学期3考核方式考试

掌握问诊、病历书写、常见症状、常用体格检查、实

验室检查、影像学检查；熟悉症状、体格检查结果的临床

课程目标

意义、实验室检查及影像学检查结果的临床意义，了解实

验室检查、影像学检查的方法和机制。

诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对

疾病进行诊断的一门学科，是临床各专业学科的重要基

础；

主要内容：临床常见症状的常见病因、发生机理、临

课程主要内容

床表现和鉴别诊断；系统性问诊的方法、技巧和注意事项；

常用的体格检查方法及其应用，不同系统和器官体格检查

的特点和要求，各种体征的特点及其与疾病发展的关系；

常用辅助检查方法的应用和结果判断；医学文书书写。

表7-8《外科学各论》课程介绍

课程名称外科学各论课程类型专业课

学时104学分6.5

8

开设学期4考核方式考试

掌握外科常见病、多发病的临床表现、诊断要点、急

救原则和防治措施；熟悉外科常见病、多发病、急危症的

课程目标概念、鉴别诊断、并发症、转诊和健康指导；了解外科常

见病、多发病、急危症的病因、发病机制及病理。具有较

强的人际沟通、团结协助能力。

外科学是现代医学的一个科目，是主要研究如何利用

外科手术方法去解除病人的病原，从而使病人得到治疗的

一门学科。

主要内容：外科常见疾病的病因、发病机理、临床表

课程主要内容

现、诊断、预防和治疗原则；外科急危重症的临床特点、

初步判断、急救处理和转院；外伤、手术后病人的基本心

理疏导、并发症处理、功能锻炼和康复技术；外科基本操

作技术。

表7-9《妇产科学》课程介绍

课程名称妇产科学课程类型专业课

学时48学分3.5

开设学期4考核方式考试

掌握妇产科基础理论知识、计划生育和妇女保健相关

课程目标理论，掌握妇产科常见病和多发病临床表现、诊断及治疗

原则；了解妇产科常见病、多发病的病因、病理。

妇产科学是一门诊断并处理妇女对现存和潜在健康

问题的反应，为女性健康提供服务的学科。是现代护理学

的重要组成部分。

主要内容：妇产科常见病、多发病的病因、发病机理、

课程主要内容

临床表现、诊断方法、预防和治疗原则；正常妊娠和分娩

的过程及常见并发症、合并症的诊断、预防、治疗原则；

妇产科病史采集、基本检查和病历书写要求；计划生育宣

传指导。

表7-10《儿科学》课程介绍

课程名称儿科学课程类型专业课

9

学时48学分3.5

开设学期4考核方式考试

掌握儿科基础知识：小儿年龄分期、生长发育特点评

价方法，小儿体格检查及病历书写、用药特点；掌握儿科

课程目标

常见病、多发病的诊断、防治知识；熟悉小儿保健预防知

识：进行保健咨询、儿童预防接种。

儿科学是一门研究小儿-青少年生长发育规律、提高

小儿-青少年身心健康水平和疾病防治质量的医学科学。

主要内容：儿童生长发育的基本知识、常用衡量指标

课程主要内容和生长发育评价；儿科常见病的病因、发病机理、临床表

现、诊疗原则和预防措施；儿科病史采集、体格检查、辅

助检查选择和基本的儿科诊疗操作；儿童保健和常见疾病

预防方案制定。

表7-11《急诊医学》课程介绍

课程名称急诊医学课程类型专业课

学时72学分4.5

开设学期4考核方式考试

掌握急诊医学的基本知识、基本技能及心肺复苏的操

课程目标作进展，做到理论联系实际，并能应用到临床，树立良好

的学习态度，提高观察和解决急诊常见病的能力。

本课程包括常见急症的急救：支气管哮喘急性发作、

自发性气胸急性冠脉综合征脑血管意外、休克等；常见意

课程主要内容外伤害的现场急救：溺水、车祸伤、坠落伤、气道异物梗

阻等现场急救；急性中毒及理化因素损伤：中毒、触电、

动物咬伤、中暑等；灾害事件应急救护：火灾和地震等。

八、实施保障

（一）师资队伍

学校目前临床医学专业教学团队由校内专兼任教师、校外外聘教师、国内

外专家组成，专业基础课和专业课教师配备合理，符合教育部临床医学专业三

年制专科设置要求，具备专业人才培养方案所必需的专兼职教师队伍及教辅人

员数量和能力要求。

1.队伍结构

学生数与本专业专任教师比例18:1，双师素质教师占专业教师的100%，

是一支专业过硬、治学严谨、学历结构、职称结构和学员结构较为合理的师资

10

队伍。柔性引进国内外知名专家9人，每年外出学习及参加行业实践20余人。

目前，拥有专业课教师193人，其中教授和主任医师68人，副教授、副主任医

师72人，讲师和主治医师48人；博士3人，硕士69人，本科121人；承担专

业课程教学的教师全部为“双师型”。初步形成以教授、博士为学科带头人，

以副教授、硕士为中坚力量的优秀教学团队。团队拥有硕士生导师5人，享受

国务院津贴2人、XX市政府津贴3人，XX省学术技术带头人1人，XX省中青

年科技创新人才2人，省教育厅学术技术带头人4人，省教育厅优秀教师1人，

XX市优秀教师6人，XX市科技创新带头人6人，XX市专业技术拔尖人才22人。

2.专任教师

本专业现有专任教师60余人，均具有高校教师资格证书和卫生行业资格证

书，具备高尚的医德医风和坚定的理想信念,具有扎实的专业相关理论功底和行

业实践能力；具有信息化教学手段和能力，能够开展课程教学改革和科学研究,

是一支学历、职称、年龄结构较合理，教学水平和实践技能水平较高、专兼结

合的双师素质教学团队，能较好地满足教学和科研的需要。学校及教学系部制

定专任教师发展规划，每三年所有专任教师赴附属医院进行顶岗挂职至少6个

月，学习临床专业知识，丰富教学素材。

3.专业带头人

本专业带头人XXX教授，硕士研究生毕业，教授、主任医师，从事临床工

作20年，从事教学及教学管理工作近20年，具有丰富的临床经验，能够较

好地把握国内外临床医学行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企

业对临床医学专业人才的需求实际；同时具有丰富的教学经验，教学设计、专

业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专

业影响力，能完全胜任专业发展需要。

4.兼职教师

本专业有30余名校内兼任教师，100余名来自我校附属医院及外地教学医

院的外聘教师，具备良好的思想政治素质、医德医风和工匠精神，具有扎实的

专业知识和丰富的临床工作经验；均有中级及以上职业技术职称，能承担专业

课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。学校和医院采

用选聘方式筛选兼职教师，并定期对兼职教师进行教学方法、课件制作、信息

化教学等方面的培训。

（二）教学设施

1.专业教室条件

教室均配备黑板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi

环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧

急疏散要求、保持逃生通道畅通无阻，另外拥有多功能智慧教室一套。

2.校内实训基地

配备化学、基础医学实验室及临床医学实训室，学校建有医学模拟中心及

OSCE考站、综合急救训练室、模拟手术室、心肺复苏实训室、体格检查实训室、

创伤实训室、室外综合急救训练场等多种实训场地，有专职实验管理教师，实

训室在非上课时间可以有计划地对学生开放。

⑴形态学综合实验中心：以人体解剖与组织胚胎学和病理学实验教学为主

体，建有人体生命科学馆，配置解剖台、显微互动系统、人体解剖和胚胎标本

与模型、组织病理切片、多媒体和虚拟仿真学习资源等。

11

⑵机能学综合实验中心：以生理学、药理学及病理生理学等实验教学为主

体，配置有动物实验台、相应手术器械、心电图机和肺活量等生理指标测量设

备、生物信号采集设备。

⑶临床技能实训中心：是国家级临床执业医师实践技能考试基地，配置多

媒体教学设施和涵盖执业助理医师临床实践技能考核基本操作项目的标准化视

频，按区域功能配置相应实训操作设备，可组合形成客观结构化的临床技能考

核（OSCE）体系。包括：外科刷手室、模拟手术室、外科基本技能（切开、止

血、清创、缝合、换药、拆线等）训练设备等；心肺、胸腹部体检模拟系统，

胸穿、腹穿、腰穿和髂穿模拟人等内科及诊断学实训设备；妇科检查、骨盆测

量、产科触诊和分娩机转等妇产科实训模型；儿童发育及营养测量设备；心肺

复苏、外伤急救等模拟设备；静脉穿刺、胃管置入、导尿、吸氧、吸痰等基础

护理实训设备。

3.校外实习基地

目前临床专业拥有XX、XX等多个地区50余所稳定的校外实习就业基地，

包括综合性医院和基层医疗卫生服务机构，在长期教学合作过程中形成良好的

运行机制，能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理，有保证

实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。能严格执行《高

等职业学校临床医学专业顶岗实习标准》相关要求内容。

4.信息化教学设备

具有题库系统、智慧录播系统、教务管理系统、信息化教学平台、数字化

教学资源库、文献资料等，教师可以利用信息化设施录制教学资源、创新教学

方法、开展线上教学、落实教考分离，提升育人质量。

（三）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教

材、图书及数字化资源等。

1.教材选用

按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。思政教材严格

按照国家要求，并报党委会研究通过后方可选用。学校制定有教材选用制度，

建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，经过规范程序

择优选用教材。

2.图书文献配备

学校图书馆现有纸质图书89万册，其中医学类图书42.4万册、电子图书

29.4万册。各类期刊450余种，报纸50种。中国知网数字化期刊、中国知网

博硕论文数据库、维普中文科技期刊数据库、维普考试资源系统、万方医学期

刊数据库、PubMed英文文献服务系统和超星数字图书馆等各类数据库11个，

各数据库本地存储总量已达40T，完全可以满足我校各医学专业的教学和科研

需要。

3.数字化资源配置

建设省级在线开放课程7门，主持建设国家级临床医学专业教学资源库。

目前已经建成的数字化教学案例库和试题库种类丰富、形式多样、使用便捷、

动态更新，能够完全满足教学要求，并能有效促进学生毕业后终生学习。教学

中使用云课堂、学习通、课堂派、智慧职教等平台，能够很好地实施“线上线

下混合式教学”。

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（四）教学方法

多种教学方法综合运用，突出学生的临床实践能力培养，实践教学尽量安

排在仿真实训室和附属医院的环境中进行，让学生早期接触并熟悉医院工作场

景。注重学生在校学习与临床实际工作的一致，实行“院校结合”、“教、学、

做一体化”的教学模式。

基于学情、教学目标及教学组织形式，结合临床医学专业岗位需求,在实践

教学方法基础上形成了适合专业教学特点的五星教学法，具体方法如下：

1.五星教学法：通过真实急救案例聚焦问题激发学生兴趣，产生共情；利

用类比举例、动画等形式激活学生旧知，为新知学习作铺垫；教师按照“判-

救-评-转”流程分解操作逐步示范核心技能；学生应用新知在模拟人身上进行

操作练习；总结精炼技能点达到融汇贯通的效果。

2.任务驱动教学法：本课程对课程内容的选择做出了根本改革，由传统的

以教师为主体转变为学生为主体。紧紧围绕临床实践技能典型工作任务选择课

程内容，以具体的岗位工作任务为载体，将临床实践技能知识内容渗透到项目

训练的过程中，以启发式为主进行理论知识的学习。在教学过程中，围绕三维

目标展开教学，充分利用信息技术、虚拟仿真技术辅助教学；借助二维、三维

动画等信息化教学资源和智慧教室等信息化教学环境破解教学重、难点；注重

校企合作，充分对接岗位、对接职场环境和岗位角色；采用线上线下混合式教

学，合理进行教学设计，将课内教学与课外教学紧密结合，完成既定的教学内

容。

3.案例教学法：教师根据教学目的需要，组织学生对接临床岗位，将典型

案例引入教学中，锻炼学生分析处理问题的能力。案例的选编、布置、组织讨

论到最后评价，都体现着教师主导和学生主体作用。学生在研讨案例的过程中，

要运用已有的知识和经验，提出解决问题的办法，也要听取他人的发言，在多

项信息交流中，促进相互取长补短，共同学习和进步。

4.情景模拟教学法：本课程运用多种教学手段，尽可能把抽象、枯燥的知

识生动化，引发学生的联想和想象，激发学生的学习兴趣。本课程采用多媒体

图片、专业知识视频将书本上的知识拓展到实际生活和工作中，不仅巩固了课

堂所学，还拓展了学生的知识面和词汇量。

（五）学习评价

1.采用过程性评价与终结性评价相结合、理论考试与技能考核并重的评价

方法。

过程性评价主要包括：学生出勤情况、课堂表现、作业任务完成情况、实

践技能训练与提高情况、职业素养表现等，体现学习过程中的全程客观评价。

终结性评价主要包括：学期末的理论考试和实践技能考核。

理论考试主要包括：对某一疾病或某一系统的疾病学习后的阶段性理论测

试，以及学期(期中与期末)理论考试。技能考核采用过程性评价和终结性评

价相结合的方式。过程性评价主要包括实训课的参与情况、与同学的协作关系、

以及技能操作提高等；终结性评价主要以OSCE（客观结构化的临床技能考核）

形式进行，考核学生的项目操作能力和对常见疾病的诊治技能。

2.成绩构成建议：理论考核：60%（过程考核20%、期末考核：40%），实

践技能考核：40%（过程考核20%、OSCE20%）。

（四）质量管理

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1.建立完善的教学质量评价与保障体系

我校成立有行业专家参与的专业建设委员会和校、系两级督导组织。专业

建设委员会主要负责研讨、确定专业培养定位、人才培养方案、课程标准及人

才培养模式。校、系二级督导负责教学过程监督和教学效果评价。

2.建立完善的基本管理制度

具体包括：二级督导制度、听课制度、师资培训制度、教学质量检查制度

及教师教学评价、学生评教、课程考核办法等。制定有专业教学标准、课程标

准、课堂教学标准、实训操作标准、实习标准、考试工作标准等标准体系，利

用标准规范人才培养过程。

3.坚持“教考分离、严进严出”基本原则

我校严格考试过程管理，利用题库系统智能组合试卷，加强监考、阅卷、

成绩等环节管理，严把毕业考试关，废除毕业前清考制度。积极推行课程考核

改革，将课程考核嵌入学生学习过程，采用过程性评价与终结性评价相结合、

理论考试与技能考核并重的评价方法，强化过程考核，分阶段、全方位对学生

的知识、技能、素质掌握及提升情况进行评价。

4.学校制定针对性较强的见习教学计划和实习指导

我校加强对见习实习组织实施的过程管理和质量监控，严格出科考核并定

期到实习医院进行实习生理论和操作考核评价。

5.以学生为中心不断改革教学评价办法和评价内容

我校制定完善的教