幼儿教育电子信息技术应用论文-多媒体在幼儿园教学中积极作用的实践研究

多媒体在幼儿园教学中积极作用的实践研究【内容摘要】多媒体辅助教学，运用现代化媒体与其它方法相配合，是优化教学的一种新型教育教学方法。灵活恰当的运用多媒体辅助教学手段，对丰富幼儿词汇，培养幼儿清楚、正确的发音以及培养幼儿敏捷的思维能力、理解能力和良好口语表达能力都起到了促进作用。使教师主导作用与幼儿主体作用相结合，有效提高了课堂教学效果，体现了客体与主体统一的教学辩证法。关键词：多媒体教学形式幼儿【正文】社会在变，时代在变，二十一世纪需要高智商人才，在新教材的贯彻实施中给我们带来了新的挑战。依靠高科技，发展国民素质成了当今社会的主题。在教育领域中，也给广大教师们提出了更高的要求。作为一名幼教工作者，我深感责任重大，孩子是祖国的花朵，是未来的建设者，只有掌握了高科技，才能跟上时代的步伐，才能在科技大潮中处于不败之地。3－6岁幼儿期是人生中发展的重要时期，我们必须重视这一年龄段幼儿的教育，多媒体辅助教学是幼儿教学中很重要的手段，这一手段的广泛应用，为幼儿园教学开辟广阔的前景。多媒体辅助教学是指教师在教育教学活动中，运用现代化媒体与其它方法相配合，优化教学的一种新型教育教学方法。当今社会科学技术的飞速发展，不但要求教学内容现代化，也要求教学手段现代化。因此，面对世界教育改革的新潮流和我国幼教事业发展的新趋势，幼儿园及时配置电教媒体，常用的电教媒体是录音机、投影仪、电脑、电视机。它们以动听的旋律、生动活泼的人物、优美的画面，把孩子们带入了一个科幻的自由空间。孩子们在娱乐的环境中学习知识，增长见识。因此，在幼儿教育中运用多媒体辅助教学有着举足轻重的作用。在集体教育教学活动中，适当恰当运用这些现代化教育手段对于提高教学质量、提高教学效率、促进幼儿大脑开发，加强教师自身素质，都起到了积极作用，大大加快了教育现代化的进程。一、转变教学观念，变被动为主动传统的教学模式是教师在上面讲，几十个孩子下面听，然后孩子们根据教师的指令做出相应的反应。面对这种一成不变的教育模式，孩子们难免会感到枯燥乏味，而幼儿的年龄特点是特别好动、注意力容易分散，久而久之孩子们就对上课不感兴趣，小动作开始多了，说话的多了。遇到这种情况时，有的教师说表扬、鼓励孩子是最好的办法。是啊！你表扬了一次、两次、三次，再多孩子们又会照旧了，那又怎么办呢？因此，这需要教师本身要转变观念，打破这种传统的教学模式，前卫一点，探索一种适合幼儿发展的新途径。而多媒体辅助教学就填补了这一项空白，它成了教师教育幼儿的一种行之有效的手段。教师应当主动的为幼儿提供这样一种便利。多媒体辅助教学有一个最大的优点，那就是它的变化多，形式多样，孩子运用和学习起来不会有一种固定模式。想一想，如果让孩子们一动不动的坐上五分钟，不如让孩子自由自在的玩上一分钟。多媒体辅助教学方式就是这样。正如孩子们特别爱看动画片一样，动画片中的人物、对话、动作、歌曲等，孩子们会记的很快、很准确。如果你上一节多媒体教学课，你会发现这一节课孩子们学会的内容真不少。同样的一节课按传统的教学模式来上，最起码你要重复几遍才会达到良好的效果。

二、灵活运用多媒体，让幼儿感兴趣

上述的多媒体，在幼儿的生活中多数都是比较常见的，如何灵活运用多媒体为教学服务，让幼儿对多媒体辅助教学这种产物感兴趣才是最重要的。正所谓“兴趣是最好的老师”。只要幼儿感兴趣，幼儿就会积极参与，积极参与就会取得好的教学效果。在我们班，“我”的教育主题中有一个“我的身体”的子环节，就是让幼儿认识自己的身体，关注自己的身体健康。传统的教学，老师会给幼儿讲解自己的身体，身体的各部位有什么作用，外在的介绍还好说，可是如何讲解人体的消化呢。老师就算是有挂图再加讲解，幼儿感兴趣的也是寥寥无几，学习的效果也就可想而知了。人体消化这节课中我就采用了电脑辅助教学的方式。在教学中，幼儿一下子就被软件中的动画所吸引，软件中生动地描述了饭菜在人体内的“旅行”，幼儿个个都睁大眼睛自己看着自己平时吃的饭菜都到哪里去了，在食物“旅行”的过程中，不时的会有幼儿议论“我的肚子里有这么多东西呀”“我的肚子真厉害”“我的肚子好累呀”等等。软件中清楚地介绍了食物进入人体后的消化程序，牙齿、嘴巴---胃部---十二指肠---胰脏---肝脏---小肠---直肠。课后的提问中，幼儿多数能说出三四种消化器官，知道吃饭的重要性，知道了挑食不是好习惯。这样不仅让幼儿了解了自己身体的内部，而且也对幼儿的日常饮食也有潜移默化地影响。另一个“我生活的环境”的子环节中，教儿歌《雨来了》，都是利用录音和幻灯投影手段同步进行的办法，让幼儿倾听下雨前隆隆的雷声，呼呼的风声以及下雨后哗哗的雨声等。并结合投影片加以引导和提示，能使幼儿很快了解到下雨前后的主要声响，并能听辨出雷声、风声、雨声。进而明确下雨的特点。让幼儿仿佛身临其境，置身于下雨的情境之中，通过直观形象寓教于乐的方法，培养了幼儿热爱大自然景物的良好情感。

灵活运用多媒体辅助教学重点在于善于将情景呈现的知识和激发出来的兴趣、欲望、情绪等情感因素，引入幼儿认识活动中去，调动幼儿的学习积极性发展幼儿的思维能力、理解能力和口头语言的表达能力。单纯的讲读说教无益于充分调动幼儿的积极的情感因素，相反却容易使幼儿产生心理疲劳和情绪的逆反，多媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点，利用多媒体的这一特点，可以再现或创设教学所需的，如人物形象、自然景物、各种场景，艺术境界等，使幼儿如闻其声、如见其形、如临其境。情境的再现对激发幼儿的情感有特殊的作用。它能激发幼儿的学习兴趣，欲望和情绪，有利于把幼儿的智力因素和非智力因素，有意识心理和无意识心理有机地统一起来，使幼儿在教学过程中达到精神集中与愉悦并存的境界，从面是加速对景的感知和理解，使情感产生共鸣。所以发挥多媒体创设情境的优势，变单纯的说教为情境的熏陶，是促进幼儿语言教育的最生动、最有效的方法与途径之一。三、请幼儿亲自动手一试

在进行多媒体辅助教学中就要安排让幼儿亲自操作，让幼儿用亲身的体验去促进学习，这也是提高幼儿学习积极性的一种好方法。

在幼儿亲自动手的过程中，幼儿不仅是在做简单的操作，手、脑都在运作着，其多媒体辅助教学就应以再现情景、教学软件操作为主。比如一些幼儿操作灵活性的软件或游戏。幼儿在操作中，不可能都是第一次就很熟练的，这需要不断的锻炼，要求幼儿手、眼要一致，做到眼到、手到。这样，才能训练出灵活，发挥出幼儿的潜能。操作能力提高了，就可以安排一些实用的软件。比如哇哇呀呀、祖玛、找不同等等，都是对幼儿能力的培养，这些练习性的软件或游戏应在教师和家长的指导下进行，因一些解释性的文字幼儿看不懂。总之，这些练习要多做些，对幼儿发展会有很大的帮助。四、促进教师素质

多媒体辅助教学有仅幼儿教育活动不可缺少，而且对于加强教师自身素质也起到了重要作用。如：对于好课及时录制，放映出来，全体教师进行观摩学习，提出自己意见及建议，或将自身课录制下来，进行分析，发现其中优点，找出不足，促进自身提高。

多参加有关电脑方面的培训和学习，提高今后教师制作电脑课件的能力。五、深入研究，共创教育新理念

在进行多媒体辅助教学的过程中，会遇到许多的问题，这就要求教师针对这些问题，合理的去解决。比如说，在一节多媒体教学课中，有哪些对孩子的成长有帮助要继续发扬，哪些对教学没有好的效果，那就要删除，要与其他教师做好沟通，提取精华。因为多媒体辅助教学不象传统教学有着几十年甚至几百年的研究经验，多媒体辅助教学仍处于探索阶段。所以，尽量把课内的一些经验整理出来与同行一起研究，并且开发新的教学方式，共同促进幼儿健康全面发展。幼儿教师是年轻一代最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起主导作用，灵活恰当的运用多媒体辅助教学手段，对丰富幼儿词汇，培养幼儿清楚、正