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文档简介
【人教版高中语文必修一】《大堰河我的保姆》原文及教案
导语
今天为大家带来人教版高中语文必修一一《大堰河我的保姆》的原文、
教案等相关内容,希望能给大家的教学和学习带来帮助!
1《大堰河我的保姆》原文
大堰河我的保姆原文欣赏
大堰河,是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字,
她是童养媳,
大堰河,是我的保姆。
我是地主的儿子;
也是吃了大堰河的奶而长大了的
大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家,
而我,是吃了你的奶而被养育了的,
大堰河啊,我的保姆。
大堰河,今天我看到雪使我想起了你:
你的被雪压着的草盖的坟墓,
你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲,
你的被典押了的一丈平方的园地,
你的门前的长了青苔的石椅,
大堰河,今天我看到雪使我想起了你。
你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我;
在你搭好了灶火之后,
在你拍去了围裙上的炭灰之后,
在你尝到饭以煮熟之后,
在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后,
在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后,
在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后,
在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后,
在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后,
你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我。
我是地主的儿子,
在我吃光了你大堰河的奶之后,
我被生我的父母领回到自己的家里。
啊,大堰河,你为什么要哭?
我做了生我的父母家里的新客了!
我摸着红漆雕花的家具,
我摸着父母的睡床上金色*的花纹,
我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾,
我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣,
我看着母亲怀里的不熟识的妹妹,
我坐着油漆过的安了火钵的炕凳,
我吃着碾了三番的白米的饭,
但,我是这般忸怩不安!因为我
我做了生我的父母家里的新客了。
大堰河,为了生活,
在她流尽了她的-乳••汁之后,
他就开始用抱过我的两臂劳动了;
她含着笑,洗着我们的衣服,
她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的池塘去,
她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜,
她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟,
她含着笑,扇着炖肉的炉子的火,
她含着笑,背了团箕到广场上去,
晒好那些大豆和小麦,
大堰河,为了生活,
在她流尽了她的-乳-汁之后,
她就用抱过我的两臂,劳动了。
大堰河,深爱着她的-乳-儿;
在年节里,为了他,忙着切那冬米的糖,
为了他,常悄悄地走到村边的她的家里去,
为了他,走到她的身边叫一声"妈",
大堰河,把他画的大红大绿的关云长
贴在灶边的墙上,
大堰河,会对她的邻居夸口赞美她的-乳-儿;
大堰河曾做了以个不能对人说的梦:
在梦里,她吃着她的-乳-儿的婚酒,
坐在辉煌的结彩的堂上,
而她的娇美的媳妇亲切的叫她"婆婆"
大堰河,深爱着她的-乳-儿!
大堰河,在她的梦没有做醒的时候已死了。
她死时,-乳-儿不在她的旁侧,
她死时,平时打骂她的丈夫也为她流泪,
五个儿子,个个哭得很悲,
她死时,轻轻地呼着她的-乳-儿的名字,
大堰河,已死了,
她死时,-乳4怀在她的旁侧。
大堰河,含泪的去了!
同着四十几年的人世生活的凌侮,
同着数不尽的奴隶的凄苦,
同着四块钱的棺材和几束稻草,
同着几尺长方的埋棺材的土地,
同着一手把的纸钱的灰,
大堰河,她含泪的去了。
这是大堰河所不知道的:
她的醉酒的丈夫已死去,
大儿做了土匪,
第二个死在炮火的烟里,
第三,第四,第五
在师傅和地主的叱骂声里过着日子。
而我,我是在写着给予这不公道的世界的咒语。
当我经了长长的漂泊回到故土时,
在山腰里,田野上,
兄弟们碰见时,是比六七年前更要亲密!
这,这是为你,静静的睡着的大堰河
所不知道的啊!
大堰河!今天,你的-乳-儿是在狱里,
写着一首呈给你的赞美诗,
呈给你黄土下紫色*的灵魂,
呈给你拥抱过我的直伸着的手,
呈给吻过我的唇,
呈给你泥黑的温柔的脸颜,
呈给你养育了我的-乳-房,
呈给你的儿子们,我的兄弟们,
呈给大地上一切的,
我的大堰河般的保姆和她们的儿子,
呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
大堰河,
我是吃了你的奶而长大了的
你的儿子,
我敬你
爱你!
一九三三年一月十四日,雪朝
赏析:
一支流着母亲血泪的歌
一简析《大堰河》的忧郁美
《大堰河一我的保姆》
这首诗,是现代著名诗人艾青的成名作。这首诗以朴实的语言,真
挚的感情,集中地展现了-乳-母——大堰河一生的悲苦经历,表达了诗
人对-乳-母的依恋、怀念和赞美,同时也为她及旧中国母亲受尽了人间
凌辱的悲苦命运抒发着愤懑与不平,唱出了一支流着母亲的血与泪之歌。
1933年1月14日清晨,诗人从监狱的铁窗看到天空纷飞的
雪花。白雪是圣洁的,象征着多么的纯朴、自由和爱情啊!可是诗人此
时身陷囹圄,"自由"和"爱"究竟在哪里呢?面对黑暗的社会现实,
诗人想起了曾用-乳-汁哺育过自己的又是佣人的的-乳-娘——大堰河,只
有她的爱才是伟大的、至诚的、永恒的!她过去抚平了诗人在自家成了
"新客"的幼小心灵的严重创伤;今天,她又给狱中的诗人带来了安慰、
温暖和力量。本来-乳-母的不幸,早已在诗人心中抑郁着,可是她现在
那愤懑不平的心情,世间再也抑制不住了,他用那蘸着血和泪的笔,写
出了"给予这不公道的世界的咒语”,控诉那吃人的血淋淋的旧世界!
母亲是伟大的,可是这位伟大的为奴隶的母亲的命运是多么凄
惨!"她的名字就是村庄的名字,她是童养媳。"她做吃、缝补、养鸡、
照顾夫儿等,一年四季,忙忙碌碌,得到的是"乌黑的酱碗",一贫如
洗。然而她却在麻木不仁的状态下深藏一颗仁爱、善良、无私之心,忘
不了她的-乳-儿。当-乳-儿被亲生父母领回家时,她恋恋不舍地哭了,
"在她流尽了她的-乳-液之后,"又靠劳动来维持生活了。
她含着笑,洗着我们的衣服,
她含着笑,提着菜篮到村边结冰的池塘去,
她含着笑,背着团箕到广场上去
晒好那些大豆和小麦
这种"含着笑"去干一切,毫无怨言,无疑这"笑"比"泪"
更剌痛人心啊!她是为了见到-乳-儿而笑,是为寄予新希望而笑。她希望
-乳-儿"走到她身边叫一声‘妈’",特别是把希望带入梦中,她梦
见了-乳-儿娶亲成家了,"娇美的儿媳亲切叫她一声‘婆婆’",这是
她付出巨大代价而又是理所当然的最低要求啊!可是在她梦还未醒之时,
就被那无情的不公世界吞噬了:
大堰河,含泪的去了,
同着四十年人世生活的凌侮,
同着数不尽的奴隶凄苦,
同着四块钱的棺材的土地,
同着一手把的纸钱的灰,
大堰河,她含泪的去了。
尽管她一生是多么勤劳宽厚、仁慈、无私,但是始终地摆脱不
了"命运"的捉弄,最后,含着满眼的泪花离开了所爱的,但又是应该
诅咒的世界。
这首诗的每一诗行,是对那不公道世界的咒语,是一支流着母
亲血泪之歌!因此,"许多人看了流泪"。何况大堰河的悲剧,正是诗
人耳闻目睹的事实,又是旧中国农村广大劳动妇女的一个缩影呢!当诗
人把她反映在作品里,难道不使诗人定下"忧郁”的基调吗?摆在眼前
的黑暗的社会现实,诗人忧郁了,那是时代的忧郁啊!他这种忧郁是与
民族沉重负担的哀愁紧密联系在一起的,它不是软弱的表现,不是消极
的叹息;而是"把忧郁和悲哀看成一种力,……伫望暴风雨来卷带了一切,
扫荡这整个世界",因而给人以强烈的感染和启迪。鲁迅先生曾说:"悲
剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。"诗中正是主人公"大堰河”的
毁灭,展现了母亲那勤劳、宽厚、仁慈、无私的崇高美,揭露丑恶的社
会,引起读者的同情和敬仰,并启迪人们、鼓舞人们去与"命运"抗争,
去推翻那不合理的社会制度,这正是这"忧郁美”之所在。因此,“忧
郁美"在这首诗里,有着永远震撼每一个读者心灵的魅力,有着极为广
阔而深远的社会内容和重大意义。
2《大堰河我的保姆》教案
一、教学目标
(一)认识旧社会的黑暗和不公,学习劳动人民无私的奉献精神。
(二)学习、把握诗中的节奏和旋律,体验诗人对劳动人民真挚、
热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒,提高审美能力。
(三)认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点,学习对比、
反复、排比等表现方法。
二、难点、重点分析
(一)全诗共13段,根据诗人感情和思绪的发展脉络,可以划
分几个部分?各部分的大意是什么?
分析:共四个部分:
第一部分。~3段),交代大堰河的悲苦身世以及她与我的关系,
表现了诗人对乳母的深切怀念和痛悼。
第二部分(4~8段),回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生,集中刻
画了大堰河勤劳、善良的品德,抒发了诗人对她深切的眷恋与尊敬。
第三部分(9~11段),写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭
遇,诅咒和控诉了黑暗的社会现实。
第四部分(12~13段),是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗,
抒发了诗人对大堰河深情的怀念和由衷的赞美之情。
这四部分中有一条贯串始终的感情线索,那就是诗人对大堰河
的挚爱以及对旧社会的痛恨。有了这条感情线索才使本诗成为一个艺术
整体。
诗人在构思本诗时,把自己起伏的思绪,奔腾的激情作为最主
要的依据,时而记人写事,时而直抒胸臆;时而回忆历史,进而直面现实;
时而写保姆,时而写诗人自己;时而详写,时而略写,任意挥洒,无拘无
束。请学生举例说明。在充分讨论的基础上,可作如下的归纳:
第一部分,诗人告诉我们,由于看到雪才想起保姆大堰河悲苦
的一生,这是写本诗的导火线。在具体安排上,却一开始交代大堰河与
我的关系,她没有姓,没有名,缺少独立的人格。这样的安排是为了突
出诗人强烈的感情,给人留下深刻的印象。
第二部分,在激情的推动下,回忆大堰河对我的抚爱。为了充
分地表现这种爱,诗人不惜笔墨进行铺排,又写她在自己家里的陌生、
忸怩之感衬托大堰河的可亲可爰。
第三部分,用叙述方法,写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨
遭遇。这是诗人最感痛苦的事。他用舒缓的笔调,边叙述,边叹息,更
显得沉痛。
第四部分,用呼告的手法,直抒胸臆把诗中的感情推向高潮。
诗人的感情到了极致,往往要抛弃具体的叙述或描写,借助直抒胸臆的
方式,宣泄自己心中火山喷发似的激情,第12、13段便是明证。第13
段,感情最强烈,语句却最少。诗人的选择是正确的,语言噜苏,就难
以充分表现自己心中的强烈的激情。
(二)诗人除了通过塑造大堰河形象进行抒情之外,还采用什么
方法?
分析:直抒胸臆。
借塑造形象抒情或直抒胸臆,都是为了塑造抒情主人公"我"
的形象。"诗言志。"缺少抒情主人公就称不上抒情诗。抒情主人公一
般是诗人自己,但又不限于诗人自己,往往形成一个独特的艺术形象。
在学习本诗时要注意这个问题。
(三)本诗哪些地方运用了排比和反复的手法?举出例子后,请谈
谈它们所起的作用。
分析:如第4段中的八个排比句,第7段中六个排比句,都使
内容凝练,形式整齐,节奏明快,气势酣畅,有力地传达了诗人对大堰
河真挚的爱。第1段的首尾两句,反复吟咏"大堰河,是我的保姆",
表现了诗人对她特有的深情。第3段,首尾句反复写道:"大堰河,今
天我看到雪使我想起了你",有力地渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、
6、7、8、9、11段,都采用开头和结尾诗句反复的手法,增强了诗歌
的抒情效果。
(四)学习对比的写作方法。
分析:为了表现诗人爱憎分明的感情,本诗多处采用对比的写
法。可以先让学生寻找这类句子,体会它们所起的作用。教师要注意引
导和点拨,着重体会第4、6段的对比。这两节,把两个家庭的生活状
况进行对比描写,虽然没有发什么议论,但诗人的感情倾向不言自明。
此外,如美丽的梦境和凄惨的死亡,生前的辛勤操劳和死后的凄苦悲凉,
这些都加强了诗歌的抒情气氛以及对主题的表达。
三、教学过程设计
(一)导入新课。
1.背诵《水调歌头•游泳》。
2.提问:《水调歌头•游泳》和《沁园春•长沙》这两首词在抒
情方面的特点是什么?《大堰河——我的保姆》和这两首词相比,不同
点在哪点?
明确:借景抒情。先写景,后抒情,情由景生。这种抒情方法,
可以称为间接抒情法。《大堰河——我的保姆》同样是抒情诗,但是抒
情的方法与《词二首》大不一样。它们的不同处:
(1)《词二首》主要运用间接抒情的方式,《大堰河——我的
保姆》除了运用间接抒情外,也运用直接抒情的方式。如诗歌的最后两
段,诗人直抒胸臆,直接表达炽热的感情。
(2)《词二首》主要是借景抒情,《大堰河——我的保姆》则
主要通过记事写人来抒情,边叙事写人,边抒发感情。
(3)《词二首》通过想象、联想
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