高考生物复习第3单元光合作用与细胞呼吸10全国公开课一等奖百校联赛示范课赛课特等奖课件

基础课时案10光合作用探究历程与基本过程第1页备考·最新考纲

1．光合作用基本过程(Ⅱ)。2.影响光合作用速率环境原因(Ⅱ)。3.试验：叶绿体色素提取和分离。第2页一、捕捉光能色素和结构1．叶绿体

(1)结构示意图[动漫演示更形象见课件光盘]第3页双层膜

基质

暗反应

基粒

色素

光反应

光合作用

叶绿体

第4页2．叶绿体中色素提取和分离

(1)实验原理第5页(2)分离结果第6页

深度思索1．如图表示叶绿体中色素吸收光能情况。则①②③分别表示哪类色素吸光情况？第7页提醒图示①代表色素主要吸收蓝紫光，而②③主要吸收红光和蓝紫光，则①为类胡萝卜素，②为叶绿素b，③为叶绿素a。第8页2.如图是恩格尔曼试验装置改装示意图，光线先经过三棱镜再经过叶绿体色素提取液后照射玻片上水绵，一段时间后，水绵周围好氧细菌分布无显著改变，请分析其原因。第9页提醒三棱镜将光分为七色光，叶绿体色素提取液主要吸收红光和蓝紫光，故透过三棱镜再经过叶绿体色素提取液后照射到水绵上光，没有红光和蓝紫光，使水绵不一样部分光合作用改变不大，产生氧气量大致相同，所以水绵周围好氧细菌分布无显著改变。第10页二、光合作用探究历程连一连

第11页答案①—A—b

②—C—a

③—E—e

④—D—c

⑤—B—d第12页

深度思索 英格豪斯认为普利斯特利试验只有在光下才能成功，则只要有光照，植物一定能更新空气，对吗？

提醒不对，植物更新空气前提是光合速率大于呼吸速率，即净光合＞0，倘若光照强度不够充分(在光赔偿点以下)，则植物不但不能更新空气，反而会使空气变得更混浊。第13页三、光合作用过程1．完善光合作用过程第14页2．写出光合作用总反应式并标出各元素起源和去向第15页

深度思索

(1)光反应中光能转化成活跃化学能仅贮存于ATP中吗？

(2)光反应产生[H]与细胞呼吸产生[H]是否为同一类物质？

(3)暗反应为光反应提供了哪些物质？第16页提醒(1)不是，除ATP外，还贮存于[H]中。(2)光反应产生[H]为NADPH(还原型辅酶Ⅱ)，细胞呼吸产生[H]为NADH(还原型辅酶Ⅰ)。(3)ADP、Pi等。第17页3．判断下面结论是否正确(请在括号中打“√”或“×”) (1)在诱导菊花茎段形成幼苗过程中不会同时发生光能吸收与转化(·四川高考)(

) (2)在95%乙醇中加入无水Na2CO3后可提升色素溶解度(·重庆高考)(

) (3)利用纸层析法可分离4种叶绿体色素阿 (·海南高考)(

) (4)叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光 (·海南高考)(

)阿

(5)液泡中色素吸收光能用于光合作用 (·海南高考)(

) (6)破坏叶绿体外膜后，O2不能产生 (·浙江高考)(

)

答案(1)×

(2)√

(3)√

(4)√

(5)×

(6)×第18页光合作用过程一、二、三、四第19页考点一光合作用探究历程[典例引领]【典例1】(·海南高考)某植物叶片不一样部位颜色不一样，将该植物在黑暗中放置48h后，用锡箔纸遮蔽叶片两面，如图所表示。在日光下照光一段时间，去除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察到叶片有部位出现蓝色，有没有出现蓝色。其中，没有出现蓝色部位是(

)第20页A．a、b和d B．a、c和eC．c、d和e D．b、c和e第21页解析绿色植物光合作用合成淀粉，淀粉遇碘变蓝。a侧黄白色，没有叶绿素，尤其是没有叶绿素a，不能进行光合作用，b侧有叶绿体和光，能进行光合作用，c、e遮光，不能进行光合作用，d侧有叶绿素和光，能进行光合作用。答案B第22页思维发散图中哪两处对照可证实光合作用需要光？哪两处对照可证实光合作用必须有叶绿体？提醒(1)图中d(b)与e对照，其单一变量为有没有光照，结果d(b)部位经碘液检测显示蓝色，e部位不显示蓝色，表明光合作用制造淀粉必须有“光”。(2)图中a与d(或b)对照，其单一变量为叶绿体有没有，结果d(b)部位经碘液检测显示蓝色，a部位不显示蓝色，表明光合作用制造淀粉，必须有“叶绿体”。第23页【典例2】在光合作用探究历程中，德国科学家梅耶依据能量转化和守恒定律，曾提出了植物在进行光合作用时能量转化假说。以下科学试验能证实这一假说是(

) A．英格豪斯证实植物在光照条件下能够改变空气成份试验

B．恩格尔曼证实光合作用有效光是红橙光和蓝紫光试验

C．萨克斯证实绿叶在光下进行光合作用能够产生淀粉试验

D．鲁宾和卡门证实光合作用产生氧气来自于水试验第24页解析萨克斯证实绿叶在光下进行光合作用产物除氧气外还能够产生淀粉，即光能转变成储存在淀粉等有机物中化学能，所以该试验能证实“植物在进行光合作用时能量转化”假说。答案C第25页高考常考4个经典试验分析(1)普利斯特利试验：缺乏对照试验，试验结果说服力不强。应将点燃蜡烛和小鼠分别单独置于含同一个但却死亡植物玻璃罩内，作为空白对照。(2)普利斯特利没有认识到光在植物更新空气中作用。(3)萨克斯试验：①对照类型为本身对照，自变量为光有没有，因变量为颜色改变(有没有淀粉生成)，试验组是遮光处理组，对照组为曝光处理组。②该试验关键是要进行饥饿处理，以使叶片中营养物质消耗掉，增强试验说服力。第26页第27页[跟进题组]1．科学家恩格尔曼用水绵进行了以下试验：把载有水绵和好氧细菌暂时装片放在没有空气和光照条件下一段时间，然后用极细光束照射水绵不一样部位，观察到一些部位有好氧细菌积聚，另一些部位没有积聚(如图所表示)，由此得出结论是(

)第28页A．光合作用产生淀粉，场所是叶绿体B．光合作用产生氧气，场所是叶绿体C．光合作用产生淀粉，需要水和光照D．光合作用产生氧气，需要二氧化碳第29页解析恩格尔曼选取水绵和好氧细菌作试验材料好处：水绵不但含有细而长带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中，便于观察和分析研究；利用好氧细菌代谢特点，经过对好氧细菌分布进行检测，从而能够准确地判断出水绵细胞中释放氧气部位。综上分析，本题答案为B。答案B第30页2．1880年美国生物学家恩格尔曼设计了一个试验研究光合作用光谱。他将棱镜产生光谱投射到丝状水绵体上，并在水绵悬液中放入好氧细菌，观察细菌聚集情况(如图)。他得出光合作用在红光区和蓝光区最强。这个试验思绪是(

)第31页A．细菌对不一样光反应不一样，细菌聚集多地方，细菌光合作用强B．好氧细菌聚集多地方，O2浓度高，水绵光合作用强C．好氧细菌聚集多地方，产生有机物多，水绵光合作用强D．好氧细菌大量消耗O2，使水绵光合作用速度快，则该种光有利于光合作用第32页解析好氧菌向O2浓度高地方集结，据此可推断光合作用放氧部位和光合强度。答案B第33页考点二光合作用过程[典例引领]【典例1】如图表示植物光合作用一个阶段，以下各项叙述正确是(

)第34页A．该反应场所是叶绿体类囊体B．三碳化合物生成C6H12O6需要[H]、ATP和各种酶参加C．提升温度一定能促进C6H12O6生成D．在无光条件下，有利于暗反应进行第35页解析图示为光合作用暗反应阶段，该反应进行场所是叶绿体基质，故A错误；三碳化合物生成C6H12O6需在各种酶催化下，利用ATP提供能量，经过[H]还原进行，故B正确；若该生理过程已在最适温度条件下进行，提升温度反而会降低酶活性，会使反应减慢，故C错误；在无光条件下，暗反应会因[H]和ATP缺乏受到限制，故D错误。答案B第36页【典例2】(·广东理综，26)观测不一样光照条件下生长柑橘，结果见下表。请回答以下问题：第37页注：括号内百分数以强光照数据作为参考(1)CO2以________方式进入叶绿体后，与________结合而被固定，固定产物还原需要光反应提供________。(2)在弱光下，柑橘经过________和________来吸收更多光能，以适应弱光环境。(3)与弱光下相比，强光下柑橘平均每片叶气孔总数________，单位时间内平均每片叶CO2吸收量__________。对强光下生长柑橘适度遮阴，连续观察叶色、叶面积和净光合速率，这三个指标中，最先发生改变是________，最终发生改变是________。第38页第39页第40页(1)比较光反应与暗反应第41页第42页(2)比较光合作用与有氧呼吸能量改变光合作用有氧呼吸光能→化学能(储能)化学能→ATP、热能(放能)实质合成有机物，储存能量分解有机物、释放能量，供细胞利用场所叶绿体细胞质基质和线粒体条件只在光下进行有光、无光都能进行联络第43页[跟进题组]1．(·山西大学附中一模)下列关于光合作用描述中，正确是(

) A．黑暗条件下叶肉细胞内无ATP产生

B．叶绿体类囊体薄膜上含有本身光合作用所需各种色素

C．光照下叶绿体中ATP主要是有氧呼吸产生

D．光合作用强烈时，暗反应过程可直接将3个CO2分子合成一个三碳化合物第44页解析黑暗条件下叶肉细胞进行呼吸作用，能够产生ATP；与光合作用相关各种色素分布在叶绿体类囊体薄膜上；光照下叶绿体中ATP是由光反应产生；暗反应中一分子CO2与一分子C5结合，形成两分子C3。答案B第45页2．(·河北唐山检测)如图为高等绿色植物光合作用图解，以下说法正确是(

)第46页A．①是光合色素，分布在叶绿体和细胞质基质中B．②是氧气，可参加有氧呼吸第三阶段C．③是三碳化合物，能被氧化为(CH2O)D．④是ATP，在叶绿体基质中生成第47页第48页考点三叶绿体中色素提取和分离[典例引领]【典例1】(·江苏单科，5)关于叶绿体中色素提取和分离试验操作，正确是(

) A．使用定性滤纸过滤研磨液

B．将干燥处理过定性滤纸条用于层析

C．在划出一条滤液细线后紧接着重复划线2～3次

D．研磨叶片时，用体积分数为70%乙醇溶解色素第49页解析本题考查叶绿体色素提取和分离试验相关知识。试验过程中用单层尼龙布过滤研磨液；在滤纸条上划出一条滤液细线后，待干燥后再重复划线2～3次；研磨叶片时，用无水乙醇或95%乙醇溶解色素。答案B第50页【典例2】(·上海单科，17)图表示叶绿体色素提取分离试验中纸层析结果，据图判断用作试验材料叶片颜色为(

)第51页A．红色B．黄色C．绿色D．紫色解析在叶绿体色素提取和分离试验中，滤纸条上四条色素带距点样处距离由近及远分别是：叶绿素b、叶绿素a、叶黄素、胡萝卜素，由图可知，叶绿素含量比类胡萝卜素含量少，用作试验材料叶片应呈黄色。B选项正确。答案B第52页1．试验中注意事项及操作目标归纳过程注意事项操作目标提取色素1取新鲜绿色叶片使滤液中色素含量高2研磨时加无水乙醇溶解色素3加少许SiO2和CaCO3研磨充分和保护色素4快速、充分研磨预防乙醇挥发，充分溶解色素5盛放滤液试管管口加棉塞预防乙醇挥发和色素氧化第53页分离色素1滤纸预先干燥处理使层析液在滤纸上快速扩散2滤液细线要直、细、匀使分离出色素带平整不重合3滤液细线干燥后再画一两次使分离出色素带清楚分明4滤液细线不触及层析液预防色素直接溶解到层析液中第54页2．在滤纸纸条一端剪去两角目标 预防层析液在滤纸条边缘扩散过快而形成弧形色素带。3．叶绿体色素提取分离试验异常现象分析

(1)搜集到滤液绿色过浅原因分析 ①未加石英砂(二氧化硅)，研磨不充分。 ②使用放置数天菠菜叶，滤液色素(叶绿素)太少。 ③一次加入大量无水乙醇，提取浓度太低(正确做法：分次加入少许无水乙醇提取色素)。 ④未加碳酸钙或加入过少，色素分子被破坏。

(2)滤纸条色素带重合 滤纸条上滤液细线接触到层析液。第55页(3)滤纸条看不到色素带①忘记画滤液细线。②滤液细线接触到层析液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中。(4)滤纸条只展现胡萝卜素、叶黄素色素带。忘记加碳酸钙致叶绿素被破坏或所用叶片为“黄叶”第56页名师点睛(1)从色素带宽度可推知色素含量多少；(2)从色素带位置可推知色素在层析液中溶解度大小；(3)在滤纸上距离最近两条色素带是叶绿素a与叶绿素b，距离最远两条色素带是胡萝卜素与叶黄素。第57页

[跟进题组]1．(·湖南衡阳六校联考)在做“绿叶中色素提取和分离”试验时，甲、乙、丙、丁四位同学对相关试剂使用情况以下表所表示(“＋”表示使用，“－”表示未使用)，其余操作均正常，他们所得试验结果依次应为(

)第58页A．①②③④

B．②④①③

C．④②③①

D．③②①④甲乙丙丁丙酮－＋＋＋水＋－－－CaCO3＋＋－＋SiO2＋＋＋－第59页解