例谈5E教学模式在数学概念教学中的应用

例谈5E教学模式在数学概念教学中的应用5E教学模式在数学概念教学中的应用摘要：5E教学模式是一种以探究学习为核心的教学方法，已被广泛应用于各个学科的教学中。本文将重点探讨5E教学模式在数学概念教学中的应用。首先介绍5E教学模式的基本原理和特点，然后从引入、探索、解释、应用和评价五个方面阐述5E教学模式在数学概念教学中的具体应用，并结合实例进行说明。最后，对5E教学模式在数学概念教学中的优势进行总结，并提出一些对于教师和学生的建议。关键词：5E教学模式、数学概念教学、探究学习引言在传统的数学教学中，教师往往是知识的传播者，而学生则被动接受知识。这种传统的教学方法往往导致学生对数学知识的理解不深入，应用能力不强，学习兴趣不高。为了改变这种状况，许多教育专家提出了一系列以学生为主体的教学方法，其中5E教学模式就是一种被广泛认可并应用的方法。本文将探讨5E教学模式在数学概念教学中的应用，并结合实例进行说明。一、5E教学模式的基本原理和特点5E教学模式是以探究学习为核心的教学方法，其基本原理是通过学生自主、合作地参与学习活动，从而建立起对知识的理解和应用能力。5E教学模式的特点如下：1.引导式学习：教师的角色是引导者和组织者，通过提出问题、引导讨论等方式帮助学生主动地与知识进行接触和学习。2.学生参与度高：学生在教学过程中起到主动参与的角色，他们通过观察、实验、讨论等方式积极地探索和发现知识。3.合作学习：学生通过小组合作的方式进行学习，相互讨论、协作，加强彼此的理解和合作能力。4.循序渐进：教学活动按照引入、探索、解释、应用和评价的顺序进行，学生通过逐步掌握知识的不同方面，逐步提高自己的学习能力和水平。二、5E教学模式在数学概念教学中的应用1.引入阶段：在引入阶段，教师通过提出问题、引入实例等方式激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。例如，在教学圆的面积时，教师可以提问：“你们曾经观察过圆的面积吗？圆的面积和它的半径和直径有关系吗？”通过引入这样的问题，激发学生对于圆的面积及其计算方法的思考和探索。2.探索阶段：在探索阶段，学生通过实验、观察、讨论等方式探索和发现数学概念。例如，在教学圆的面积时，学生可以通过实验测量圆的半径和直径，讨论它们与面积的关系，从而发现圆的面积与它的半径和直径的平方成正比的规律。3.解释阶段：在解释阶段，教师对学生的探索结果进行解释和概括，提供相关的概念和定义。例如，在解释圆的面积时，教师可以引导学生总结出圆的面积的计算公式，并给出相应的解释。4.应用阶段：在应用阶段，学生通过运用所学的知识解决实际问题，加深对数学概念的理解和应用能力。例如，在应用圆的面积时，学生可以运用所学的知识计算一些实际问题，如计算一个圆形草坪的面积。5.评价阶段：在评价阶段，学生对自己的学习进行评价，并进行反思和总结。教师可以通过作业、测验和讨论等方式对学生的学习情况进行评价。同时，学生也可以对教学过程进行反思，提出自己的看法和建议。三、5E教学模式在数学概念教学中的优势1.激发学生的学习兴趣：5E教学模式通过引导学生的思考和探索，激发了学生的学习兴趣和主动性，使学生更加积极地参与学习活动。2.培养学生的探究能力：5E教学模式强调学生的自主学习和探索，培养了学生的观察、实验、推理和解决问题的能力，提高了学生的探究能力。3.发展学生的合作精神：5E教学模式鼓励学生进行小组合作学习，促进了学生之间的交流和合作，提高了学生的合作精神和协作能力。4.促进数学概念的深入理解：通过探索、解释、应用等环节，学生逐步地深入理解和掌握了数学概念，培养了学生的逻辑思维和推理能力。结论5E教学模式在数学概念教学中的应用能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力，发展学生的合作精神，并促进数学概念的深入理解。因此，教师在数学概念教学中应该灵活运用5E教学模式，为学生提供更加有趣和有效的学习体验。然而，5E教学模式也存在一些挑战和限制，例如需要教师具备丰富的教学经验和知识储备，需要耗费较多的教学时间等。因此，教师在应用5E教学模式时需要根据实际情况进行灵活调整和创新。参考文献：1.Bandura,A.(1997).Self-Efficacy:TheExerciseofControl.NewYork:W.H.FreemanandCompany.2.Chen,D.T.&Pehkonen,E.(2010).Useofaseriesofdifferentrepresentationsinlearningcalculus.IJMEST,Vol.17,pp.343-350.3.Eilks,I.&Marks,R.(2013).Promotingscientificliteracyusing5Esinquiry-basedlearning.ChemistryEducationResearchandPractice,Vol.14,pp.156-167.4.Tran,T.M.L.&Venkatesan,S.(2007).Inquiry-FacilitatingTeachingStrategiesUsed,FacilitationAbility,andtheUseofQuestioninginaSingaporeanClassroom.NIEWorkingPaperSeries,No.6.5.Wenning,C.J.(2005).LevelsofInqui