统编版小学语文三年级上册8《卖火柴的小女孩》（教案）

/教学目标知识与技能1.能正确认读“旧”“温馨”“闪烁”等9个生字，正确书写“柴”“旧”“狠”等8个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确流利，有感情地朗读课文，并能借助图画，复述课文。3.能联系实际，结合资料，体会小女孩命运的悲惨。过程与方法1.学会本课的生字词，能联系上下文和生活实际理解词句。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据课文内容展开想象，续编故事。情感态度与价值观1.体会作者的思想感情，懂得珍惜今天的幸福生活。2.感受童话的神奇魅力，激发阅读童话的兴趣。教学内容1.课文《卖火柴的小女孩》的阅读与理解。2.生字词的学习与掌握。3.课文的朗读与复述。4.对小女孩命运的理解与感受。教学重点与难点1.教学重点：能正确流利，有感情地朗读课文，并能借助图画，复述课文。体会小女孩命运的悲惨。2.教学难点：能联系实际，结合资料，体会小女孩命运的悲惨。教具与学具准备1.教具：多媒体设备，课文插图。2.学具：铅笔，橡皮，课本。教学过程1.导入：通过展示课文插图，引导学生观察并预测故事内容。2.朗读课文：学生自读课文，理解大意。3.讲解生字词：通过讲解生字词，帮助学生理解课文。4.复述课文：学生借助图画，复述课文。5.讨论与分享：引导学生结合实际，讨论小女孩的命运，分享自己的感受。6.作业布置：布置相关的写作或阅读作业。板书设计1.《卖火柴的小女孩》2.主要内容：课文摘要，生字词，课文插图。作业设计1.写作作业：写一篇关于小女孩命运的文章。2.阅读作业：阅读相关的童话故事。课后反思1.教学目标是否达到：通过学生的朗读，复述，讨论与分享，评估学生对课文的理解和感受。2.教学方法是否有效：观察学生在课堂上的参与程度，评估教学方法的吸引力。3.教学内容是否充实：通过学生的作业和讨论，评估教学内容的充实性。4.教学过程是否流畅：通过学生的反馈，评估教学过程的流畅性。教学重点与难点需要重点关注的细节在以上教案设计中，教学重点与难点是需要特别关注的细节。这是因为教学重点与难点直接关系到学生对课文核心内容的学习和理解，是教学过程中的关键环节。对于《卖火柴的小女孩》这一课文来说，如何引导学生深入理解小女孩的悲惨命运，以及如何让学生从情感态度与价值观上有所感悟，是教学设计的核心。详细补充和说明教学重点教学重点包括以下几个方面：1.朗读与复述：学生需要通过多次朗读，掌握课文的节奏和语气，理解课文的内容。通过复述，学生能够更好地记忆和理解课文，同时提高语言表达能力。2.理解小女孩的悲惨命运：这是本课的情感核心。学生需要通过课文内容，理解小女孩的生活环境、内心感受以及最终的结局，从而感受到她的无助和悲哀。3.情感态度与价值观的培养：通过学习课文，学生应当能够产生对小女孩的同情，同时反思自己的幸福生活，培养感恩和珍惜的心态。教学难点教学难点主要在于如何让学生深刻体会到小女孩的悲惨命运，以及如何引导学生从情感态度与价值观上进行反思。为了突破这些难点，教师可以采取以下策略：1.情境创设：利用多媒体展示小女孩的生活环境，让学生直观感受到她的困境。可以通过播放配乐朗诵，增强学生的情感体验。2.角色扮演：让学生扮演小女孩，体验她的心理活动，通过角色扮演，学生可以更深入地理解小女孩的感受。3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对小女孩命运的理解和感受。通过讨论，学生可以从不同的角度看待问题，加深理解。4.生活联系：引导学生将课文内容与自己的生活实际相联系，思考自己的生活与小女孩的生活有什么不同，从而培养学生的同情心和感恩心态。5.情感教育：通过讲解课文，教师可以适时进行情感教育，引导学生关注社会中的弱势群体，培养学生的社会责任感。通过以上策略，教师可以帮助学生更好地理解和感受课文，达到教学目标。同时，教师应当注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏，确保教学效果的最大化。在教学过程中，教师还应当注重评价和反馈，及时了解学生的学习情况，对学生的疑问和困惑给予解答和指导。通过形成性评价和总结性评价，教师可以全面了解学生的学习成果，为下一步的教学做好准备。总之，教学重点与难点的把握是教学设计的关键，教师应当根据学生的实际情况，灵活运用各种教学策略，帮助学生深入理解课文，培养正确的情感态度与价值观。教学过程详细补充和说明导入导入环节是激发学生兴趣和引起注意的重要步骤。对于《卖火柴的小女孩》这一课，教师可以通过以下方式导入：1.故事引入：教师可以简要介绍安徒生的生平和作品，然后引入《卖火柴的小女孩》的故事，激发学生的好奇心。2.图片展示：展示课文插图中小女孩的形象，让学生观察并描述她的外貌和表情，预测她可能的故事。3.情感链接：教师可以询问学生是否有过在寒冷天气中的经历，让他们分享自己的感受，以此建立与课文情感上的链接。朗读课文在学生自读课文之前，教师可以提出一些指导性问题，如：1.课文讲述了什么时间、地点和人物？2.小女孩在故事中遇到了哪些困难？3.小女孩擦燃火柴后看到了什么？这些问题可以帮助学生有目的地阅读，并在朗读过程中寻找答案。讲解生字词在讲解生字词时，教师不仅要解释字词的意思，还要联系上下文，让学生理解字词在句子中的作用和意义。例如，对于“温馨”一词，教师可以举例说明它的含义，并让学生在课文中找到体现“温馨”的句子。复述课文在学生复述课文时，教师可以提供关键词或图片提示，帮助学生记忆和复述。此外，教师可以鼓励学生用自己的语言表达，不必拘泥于课文原文。讨论与分享在讨论环节，教师可以提出更深层次的问题，如：1.小女孩的命运反映了什么社会问题？2.故事中的对比（如温暖与寒冷、饥饿与丰盛）给你什么启示？3.如果你是小女孩，你会怎么想？怎么做？这些问题可以引导学生深入思考，从不同角度理解课文。作业布置作业应当具有针对性和实践性，教师可以设计以下作业：1.写作作业：让学生写一篇日记，假设自己是小女孩，描述一天的经历和感受。2.阅读作业：推荐学生阅读安徒生的其他童话作品，比较不同故事中的主题和人物。3.创意作业：鼓励学生创作一幅关于小女孩的画作或手工艺品，展现他们对故事的理解。课后反思详细补充和说明课后反思是教师提高教学质量和自我成长的重要环节。教师应当在课后进行以下反思：1.教学目标是否达成：通过学生的作业、课堂表现和反馈，评估教学目标是否实现，哪些目标达成较好，哪些还有待提高。2.教学方法的有效性：思考所采用的教学方法是否吸引学生的兴趣，是否有助于学生理解和记忆课文内容，是否促进了学生的思考和情感体验。3.教学内容的适宜性：反思教学内容是否充实，是否覆盖了课文的重点和难点，是否与学生的生活经验相联系。4.教学过程的流畅性：回顾教学过程是否按照计划进行，是否需要调整时间分配，