《文艺复兴运动》教案

学科：历史上传教师：李正雄章节名称文艺复兴运动课时1课时时间教学目标唯物史观：通过探究文艺复兴的背景，培养学生根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果，培养学生通过感知得出历史结论的能力。历史解释:知道文艺复兴这一史实，理解文艺复兴产生于意大利的原因，理解文艺复兴的核心内容：人文主义，肯定人的尊严和价值。历史情怀:通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值和尊严，建立乐观进取的人生观，培养热爱生活的态度和积极进取的精神。教学重点及突破文艺复兴的内容及代表人物。教学难点及突破文艺复兴的核心和实质。课标要求通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品，如《神曲》、莎士比亚的戏剧，初步理解“人文主义”的发展及其对人的思想解放的意义。近3年中考考点文艺复兴的实质、核心思想频考预习任务清单文艺复兴的背景（原因）、时间、地点、代表人物、作用，实质、评价教学流程预习（复习）检测教师活动学生活动设计意图提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城——罗马。就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马可·波罗等伟大的人物。今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。目标导学一：文艺复兴(一)意大利的资本主义萌芽(文艺复兴的背景)1．教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上，古代希腊、罗马高度繁盛的文化遗产，以及意大利保留的大量文化成果，汇集的大批文化名人等是文艺复兴的“流”。学生认真听，饶有兴趣地进入本课的学习中学生认真听老师讲，并带着问题阅读教材，思考：文艺复兴的背景创设情境，激发学生兴趣学生独立思考，培养学生的阅读分析教材的能力，从阅读内容中中提取有效信息教学流程教学流程教学流程出示学习目标，施标导入教师活动学生活动设计意图(二)文艺复兴1．含义：文艺复兴是14－17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。2．实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。3．核心：人文主义，肯定人性。目标导学二：但丁1地位：文艺复兴的先驱2代表作：《神曲》3思想主张：抨击教会的贪婪腐化，表达了市民阶级的情感与理想。4文学三杰：但丁、彼特拉克、薄伽丘。目标导学三：达·芬奇1．“美术三杰”(拉斐尔、米开朗琪罗、达·芬奇)：达·芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品，一扫中世纪呆板拘谨的宗教气息。2．资料链接：关于《蒙娜丽莎》的一些轶事法国国王路易十三得到《蒙娜丽莎》后，把它挂于家训堂，命令女儿整天模仿画中的笑容，经过数年努力，公主们终于将那神秘的微笑模仿得惟妙惟肖。拿破仑拥有《蒙娜丽莎》时，喜欢把它挂在卧室内，每日早晚要独自欣赏多次，有时竟能面对画像伫立一天半日，入迷得忘记一切。1963年《蒙娜丽莎》在美国华盛顿展出，保安人员有四万余人，每个参观者要经过6道哨卡，接受各种仪器的检查。1974年《蒙娜丽莎》在日本东京展出，每个参观者只准在画前站9秒钟。每年前去卢浮宫瞻仰这幅画的人达700百万左右，据联合国教科文组织的不完全统计，截至1991年底，全世界已先后有二百多部研究《蒙娜丽莎》的专著问世，其他各种出版物则汗牛充栋，数不胜数。学生看书找出含义，并说说根据课本内容，思考：文艺复兴的实质，学生看书思考，并回答学生看书，找出文艺复兴的代表人物，及其作品，学生分别说说学生了解《蒙娜丽莎》的相关趣事学生认真听，并思考培养学生阅读教材的能力，培养学生独立思考问题的能力培养学生读书思考问题的能力丰富学生的知识面，扩大学生的视野，培养学生多方面的兴趣，及较宽的视野自主学习，课中独学教师活动学生活动设计意图目标导学四：莎士比亚1．传播：意大利→西欧诸国15世纪后期，新航路的开辟刺激了西欧各国资本主义的发展，16世纪以后，文艺复兴运动由意大利扩展到西欧广大地区。文艺复兴渐入高潮。2．成就：英国莎士比亚(1)简介：其作品反映了时代风貌和社会本质，深刻批判了封建道德伦理观念和社会陋习，充分体现了人文主义者的生活理想。(2)代表：《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》3．文艺复兴的意义：(1)积极：①精神方面：文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，将人从封建愚昧中解放出来，人们开始更多地关注人及人生活的世界，为后来启蒙思想的出现打下了基础。②思想方面：为资本主义制度的发展开辟了道路。③文学艺术方面：文艺复兴时期众多的艺术作品成为人类艺术史上的经典，永放光芒。(2)消极：对人文主义的过分推崇，造成运动后期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。三、课堂总结(14—17世纪)文艺复兴：本质是以人文主义冲击宗教神权的束缚，解放人们的思想；批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴中人文主义的主要诉求。学生阅读课本，解决问题培养学生自主学习能力，学生自主学习，培养学生独立学习的能力，培养学生阅读教材的能力，提高学生阅读理解能力。培养学生独立学习能力，提高学生独学能力合作探究，释疑解惑教师活动学生活动设计意图合作探究阅读材料,结合所学说出文艺复兴为什么最先在意大利兴起？中世纪一千多年中，欧洲社会发展基本处于停滞状态，在中世纪政教合一的体制下人性受到极大的压抑。教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的，肮脏的，下贱的。人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。从14世纪中叶起，欧洲经历了一场前所未有的致命瘟疫，它被称为黑死病（即鼠疫）。据估计整个欧洲的死亡人数约2500万人（1347—1351年间），占当时欧洲人口的三分之一。黑死病既给人们带来恐慌，也促使人们反省：连上帝都不能依靠了，只能依靠人自己了，所以就重视人自己的价值。学生独立思考，然后小组合作学生小组合作，解决问题培养小组合作能力，利用团队解决问题的能力成果展示，闯关达标教师活动学生活动设计意图请同学们阅读教材第66-68页，找出下列问题：但丁、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就。学生列表总结三个代表人物，主要贡献（成就）学生在本上总结，教师拍片，展示在大屏上培养学生总结重点知识的能力总结检测，点拨升华教师活动学生活动设计意图（二）合作探究：阅读下列材料，回答相关问题。在古希腊和古罗马，文学艺术的成就很高，人们也可以自由地发表各种学术思想，这和黑暗的中世纪是个鲜明的对比。……于是，许多西欧的学者要求恢复古希腊和罗马的文化和艺术。这种要求就像春风，慢慢吹遍整个西欧。(1)材料中的“春风”指的是什么？这股所谓的“春风”是从什么时候首先在哪里开始刮起的？(2)有人依据材料中内容说这次慢慢吹遍整个西欧的春风是一次对古希腊和罗马文化方式的复古，你同意这种观点吗？请说明你的理由。3)这股“春风”开启了资产阶级思想解放的闸门，出现了许多体现人文主义精神的文艺作品，请列举这时期两位著名的文学艺术学生阅读材料，回答问题学生认真阅读材料培养学生独立思考能力，小组合作能力，利用团队的能力，解决难题。作业设计请同学们画出本课的