（教案）第九单元 认识11-20各数第1课时（2）-一年级数学上册 （苏教版）

/教案第九单元认识11—20各数第1课时（2）-一年级数学上册（苏教版）教学目标：1.知识与技能：学生能够认识11—20各数，理解数的组成，能够正确读写11—20各数。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极主动参与数学学习的态度。教学内容：1.认识11—20各数，理解数的组成。2.能够正确读写11—20各数。教学重点与难点：重点：认识11—20各数，理解数的组成，能够正确读写11—20各数。难点：理解数的组成，能够正确读写11—20各数。教具与学具准备：1.教具：数字卡片、计数器、磁性小白板。2.学具：数字卡片、计数器、磁性小白板。教学过程：一、导入1.教师出示数字卡片，引导学生复习10以内的数。2.学生齐读10以内的数，教师随机抽取数字卡片，学生快速说出数字。二、探究1.教师出示数字11—20的卡片，引导学生观察并发现这些数的特征。2.学生观察后，教师引导学生总结出11—20各数的组成。3.教师通过磁性小白板，展示11—20各数的组成，学生跟随教师一起读写。三、实践1.教师发放计数器，学生自主操作计数器，练习读写11—20各数。2.学生两人一组，互相交换计数器，互相考查对方读写11—20各数的能力。四、巩固1.教师出示一些物品，学生快速说出物品的数量，并正确读写。2.教师出示一些数字，学生快速说出数字，并正确读写。五、总结1.教师引导学生总结本节课学习的内容，学生回答。2.教师强调11—20各数的组成和读写方法。板书设计：1.教师在磁性小白板上展示11—20各数的组成。2.教师在磁性小白板上展示11—20各数的读写方法。作业设计：1.学生完成课后练习题，巩固11—20各数的读写。2.学生家长协助，观察家里的物品，让学生说出物品的数量，并正确读写。课后反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，学生能够较好地认识11—20各数，理解数的组成，并能够正确读写。但在教学过程中，发现部分学生对数的组成的理解不够深入，需要在后续教学中加强巩固。同时，教师需要更加关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，提高教学效果。重点关注的细节：学生在理解数的组成方面的困难详细补充和说明：在教学过程中，教师可能会发现部分学生在理解数的组成方面存在一定的困难。这是因为11—20各数的组成相对于10以内的数来说更加复杂，需要学生具备一定的抽象思维能力和逻辑思维能力。为了帮助学生更好地理解数的组成，教师可以从以下几个方面进行补充和说明：1.利用教具和学具：教师可以使用计数器、数字卡片等教具和学具，让学生通过实际操作来感受和理解数的组成。例如，教师可以让学生用计数器表示出数字11，然后引导学生观察计数器上的珠子，发现11可以由1个10和1个1组成。通过这样的操作，学生可以更加直观地理解数的组成。2.运用生活实例：教师可以运用学生熟悉的生活实例来说明数的组成。例如，教师可以拿出一盒铅笔，让学生数一数有多少支铅笔。学生数完后，教师引导学生思考这些铅笔可以怎样组合起来，从而帮助学生理解数的组成。这样的实例可以让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。3.采用游戏化教学方法：教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数的组成。例如，教师可以设计一个“找朋友”的游戏，让学生找出与某个数字组成相同的数字。这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时帮助学生巩固对数的组成的理解。4.加强课堂互动：教师可以加强课堂互动，让学生在交流中学习数的组成。例如，教师可以让学生分组讨论，每组找出一个数字，然后让其他组的学生猜这个数字由哪些数字组成。通过这样的互动，学生可以加深对数的组成的理解，同时培养合作意识和交流能力。5.注重个体差异：教师在教学过程中要注意学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，教师可以给予个别辅导，帮助他们逐步理解数的组成。同时，教师可以鼓励学生之间互相帮助，形成良好的学习氛围。6.定期进行巩固练习：教师可以定期设计一些针对数的组成的练习题，让学生在课后进行巩固。这些练习题可以是书面形式的，也可以是口头形式的，目的是让学生在不同的场景下都能够熟练地运用数的组成。通过以上补充和说明，教师可以帮助学生更好地理解数的组成，提高他们的数学思维能力。同时，教师还需要不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的实际情况进行调整，以提高教学效果。7.多样化的教学策略：教师可以采用多样化的教学策略来帮助学生理解数的组成。例如，通过故事讲述，将数的组成融入到有趣的故事情节中，让学生在听故事的同时，理解数的概念。此外，教师还可以利用多媒体教学资源，如动画或视频，展示数的组成过程，使抽象的数学概念具体化、形象化。8.鼓励学生自主探究：教师应该鼓励学生进行自主探究，通过自己的实践和思考来理解数的组成。例如，教师可以设置问题情境，让学生自己尝试找出解决问题的方法。这种探究式学习可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。9.强化反馈机制：教师需要建立一个有效的反馈机制，及时了解学生对数的组成的掌握情况。通过课堂提问、作业批改、小测验等方式，教师可以及时发现学生的问题，并给予针对性的指导和帮助。同时，教师应该鼓励学生提出疑问，对于学生的疑问要给予耐心的解答。10.家长的参与与支持：教师应该积极与家长沟通，让家长了解学生在学校的学习情况，并鼓励家长参与到家校合作中来。家长可以通过日常生活中的小事，如购物时的计数、家庭成员的生日等，帮助孩子巩固对数的组成的理解。家长的参与和支持可以极大地提高学生的学习动力和兴趣。11.逐步提升难度：在学生基本理解数的组成后，教师可以逐步提升学习的难度，例如，让学生自己创造出一些数的组成问题，或者让学生尝试解决一些更加复杂的数