统编版小学语文三年级上册第17课古诗三首（ 教案）2023

/统编版小学语文三年级上册第17课古诗三首（教案）2023教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2.过程与方法：通过朗读、讨论、描绘等学习活动，理解古诗的含义，体会诗人的情感。3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，感受中华文化的魅力。教学内容-古诗《静夜思》-古诗《登鹳雀楼》-古诗《山行》教学重点与难点重点：学生能够正确地朗读、背诵古诗，并能用自己的语言简单描述古诗中的画面。难点：理解古诗中的意境和诗人的情感，能够用自己的话进行表达。教具与学具准备-教学多媒体（如PPT、视频等）-学生学习单-黑板、粉笔教学过程1.导入：通过简单的诗词游戏或故事引入，激发学生对古诗的兴趣。2.新课导入：介绍三首古诗的背景，让学生初步感知古诗的内容。3.朗读指导：教师示范朗读，学生跟读，注意节奏和情感。4.诗意理解：通过讨论、问答等形式，引导学生深入理解古诗的含义。5.描绘古诗：鼓励学生用自己的语言描述古诗中的画面，或通过绘画表达。6.总结提升：总结三首古诗的共同点和特点，引导学生体会古典文学的韵味。板书设计-课题：古诗三首-诗人及背景简介-古诗原文-重点词汇解释-诗意总结作业设计1.朗读与背诵：学生回家后向家长朗读并背诵今天学习的古诗。2.诗意描绘：选择一首古诗，用图画或文字描绘出诗中的场景。3.家长参与：家长协助孩子理解古诗含义，并记录下孩子的理解。课后反思通过课后反思，教师可以评估学生对古诗的理解程度，以及教学方法的有效性。反思的内容包括：-学生的参与度和兴趣。-教学目标的达成情况。-教学过程中的亮点与不足。-对教学方法和材料的调整建议。教学拓展-跨学科活动：结合美术课，让学生绘制古诗中的场景。-家庭作业：鼓励学生收集其他古诗，与同学分享。-文化体验：组织学生参观历史古迹，实地感受古诗的背景。教学评价-形成性评价：通过课堂讨论、作业和小组活动，观察学生的理解程度和参与情况。-总结性评价：在课程结束时，通过测试或展示活动，评估学生对古诗的掌握情况。以上教案设计旨在通过多元化的教学方法，帮助学生深入理解古诗，培养他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。重点细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的吸收和理解。一个精心设计的教学过程能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并帮助他们更有效地掌握学习内容。以下是对教学过程的详细补充和说明。1.导入导入环节是吸引学生注意力的关键。在这一部分，教师可以通过一个与古诗相关的小故事、一个有趣的诗词游戏或者一段相关的视频来引起学生的兴趣。例如，可以通过讲述诗人李白夜宿山寺，观星写《静夜思》的故事来导入《静夜思》的学习。这样的导入不仅能激发学生的好奇心，还能为他们理解古诗的背景和情感打下基础。2.新课导入在新课导入环节，教师需要简要介绍三首古诗的背景，包括诗人的生平、创作背景等。这有助于学生更好地理解古诗的内容。例如，在介绍《登鹳雀楼》时，可以提及诗人王之涣以及鹳雀楼的历史背景。这样的介绍能够让学生对古诗有一个整体的把握，为后续的学习打下基础。3.朗读指导朗读是学习古诗的重要环节。在这一部分，教师需要引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。教师可以先进行示范朗读，然后指导学生跟读。在朗读过程中，教师需要强调古诗的节奏和韵律，以及如何通过朗读表达古诗的情感。例如，在朗读《静夜思》时，可以指导学生如何通过语气的变化来表达诗人对故乡的思念之情。4.诗意理解理解古诗的含义是学习古诗的关键。在这一环节，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入理解古诗的含义。例如，在讨论《山行》时，可以提问学生：“诗中的‘远上寒山石径斜’描绘了怎样的景象？”通过这样的问题，教师可以引导学生思考并用自己的语言表达对古诗的理解。5.描述古诗描述古诗是帮助学生进一步理解古诗的有效方式。在这一部分，教师可以鼓励学生用自己的语言描述古诗中的画面，或者通过绘画来表达对古诗的理解。例如，在学习《静夜思》时，可以让学生描述诗中的“床前明月光，疑是地上霜”是怎样的景象。这样的活动能够激发学生的想象力和创造力，并帮助他们更深入地理解古诗。6.总结提升在课程的最后，教师需要对三首古诗进行总结，并引导学生体会古典文学的韵味。在这一环节，教师可以指出三首古诗的共同点和特点，例如它们都是描写自然景色的，都是通过景物来表达诗人的情感的。这样的总结能够帮助学生更好地把握古诗的特点，并激发他们对古典文学的兴趣。7.作业设计作业是巩固学生学习成果的重要环节。在设计作业时，教师需要考虑作业的量和难度，并确保作业能够帮助学生巩固课堂所学。例如，教师可以设计一个作业，要求学生回家后向家长朗读并背诵今天学习的古诗。这样的作业不仅能够帮助学生巩固对古诗的记忆，还能够促进家校合作，让家长参与到学生的学习过程中来。8.课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节。通过反思，教师可以了解学生对古诗的理解程度，以及教学方法的有效性。在反思中，教师需要关注学生的参与度和兴趣，以及教学目标的达成情况。如果发现学生在某个环节的理解上存在困难，教师可以在下一次的教学中进行针对性的调整。通过以上对教学过程的详细补充和说明，我们可以看到，一个精心设计的教学过程能够帮助学生更好地理解古诗，培养他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的需求，灵活运用各种教学方法，以提高教学效果。教学过程的细化与实施1.导入导入环节的设计要紧密结合学生的年龄特点和兴趣点。对于小学三年级的学生来说，故事和游戏是两种非常有效的导入方式。例如，可以通过一个简短的故事来介绍诗人李白，他的旅行经历，以及他在一个寂静的夜晚，望着明月，心中涌起对家乡的思念，从而创作出《静夜思》这首千古绝唱。故事可以配以图片或简短的动画，以增加视觉冲击力和吸引力。另一种方式是通过一个诗词接龙游戏，让学生在游戏中接触和熟悉古诗词，为正式学习古诗做好心理准备。游戏可以设置成小组竞赛的形式，激发学生的竞争意识和团队合作精神。2.新课导入在新课导入环节，教师可以通过多媒体展示鹳雀楼的历史图片或现代的复原图，让学生对这座楼的历史地位和建筑特色有一个直观的认识。接着，可以简要介绍诗人王之涣，他的诗歌风格，以及他创作《登鹳雀楼》的历史背景。这样的介绍不仅增加了课堂的知识性，还能够帮助学生建立起古诗与历史、文化的联系。3.朗读指导朗读指导不仅仅是让学生跟读，更重要的是要让学生理解每一句诗的节奏和情感。教师可以先将古诗的节奏打出来，让学生跟随节奏朗读。然后，教师可以通过改变语速、语调、音量等方式，引导学生体会诗人在不同句子中想要表达的情感。例如，在朗读《静夜思》时，可以在“举头望明月，低头思故乡”这两句中放慢语速，降低音量，以表达诗人深深的思念之情。4.诗意理解诗意理解是教学过程中的难点，需要教师耐心引导。教师可以通过提问的方式，引导学生逐步深入思考。例如，在讨论《山行》时，可以提出以下问题：-诗中的“远上寒山石径斜”描绘了怎样的景象？你能用彩笔画出来吗？-“白云深处有人家”中的“白云深处”给你怎样的感觉？你认为诗人为什么要在这样的地方提到人家？-诗人为什么说“停车坐爱枫林晚”？他在这句话中想要表达什么情感？通过这些问题，教师可以引导学生从不同的角度去思考古诗的含义，帮助他们建立起对古诗深层次的理解。5.描述古诗在这一环节，教师可以让学生尝试用自己的语言描述古诗中的画面，或者通过绘画来表达对古诗的理解。例如，在学习《静夜思》时，可以让学生描述诗中的“床前明月光，疑是地上霜”是怎样的景象。这样的活动能够激发学生的想象力和创造力，并帮助他们更深入地理解古诗。6.总结提升在课程的最后，教师需要对三首古诗进行总结，并引导学生体会古典文学的韵味。在这一环节，教师可以指出三首古诗的共同点和特点，例如它们都是描写自然景色的，都是通过景物来表达诗人的情感的。这样的总结能够帮助学生更好地把握古诗的特点，并激发他们对古典文学的兴趣。7.作业设计作业是巩固学生学习成果的重要环节。在设计作业时，教师需要考虑作业的量和难度，并确保作业能够帮助学生巩固课堂所学。例如，教师可以设计一个作业，要求学生回家后向家长朗读并背诵今天学习的古诗。这样的作业不仅能够帮助学生巩固对古诗的记忆，还能够促进家校合作，让家长参与到学生的学习过程中来。8.课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节。通过反思，教师可以了解学生对古诗的理解程度，以及教学方法的