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文档简介

第第页课题《童谣里的“趣”》文章体裁童谣总体目标1.读议结合,趣味诵读,体会数字谣、连锁谣、问答谣等作品中的内容、情感和形式之趣。2.举一反三,思维语言同步,初步感受创编童谣的乐趣。特定目标读议结合,趣味诵读,体会数字谣、连锁谣、问答谣等作品中的内容、情感和形式之趣。教学重难点教学重点:学习趣味诵读童谣,体会童谣中的童趣。教学难点:交流总结出童谣的形式之趣,并尝试创编童谣。课型方式群文阅读前测训练（3—5分钟）熟悉各种趣读童谣的方式：拍手读、做动作读、强调读……教学设计（20—25分钟）教学流程习练内容（关键项训练）一、激趣导入师生共读《语文园地一<快乐读书吧>》童谣《摇摇船》，导入新课。二、导学数字谣《一二三四五》1.自读童谣,读通,读顺。2.学习多种方式趣读童谣,体会数字谣的有趣之处。(板书:拍手读、做动作读、强调读)3.总结数字谣的特点,给童谣命名。(板书:数字式)

三、任务驱动,自读三首童谣作品1．PPT出示任务单。2.学生自主完成目标任务。四、生生交流汇报1.趣读连锁谣。(PPT出示连锁式童谣)(1)学生展示诵读童谣读出节奏和趣味(2)交流体会到的有趣之处,给此类童谣命名。(板书:连锁式)（3）给课本中的童谣《摇摇船》归类。2.趣读问答谣。(课件出示:《弯弯谣》)(1)交流汇报问答谣的有趣之处并给儿歌命名。(板书:问答式)(2)展示趣读《弯弯谣》。（师生合作读，男、女生读。）五、创编儿歌体会创作之趣1.口头创作问答谣。(课件出示:大显身手)六、总结点题，推荐课外阅读书籍1.师小结:(1)三种趣味读法:“拍手读”“做动作读”“强调读”。(2)三类有趣童谣:“数字谣”“连锁谣”“问答谣”。(3)拓展童谣类型“谜语谣”“字头谣”“故事谣”“摇篮曲”童谣类型……(4)推荐阅读书目：《老童谣》《中国童谣》《日有所诵》学生自读童谣,读通,读顺。读书方法指导：拍手读、做动作读、强调读。学生习练。解读任务单。(1)运用刚才所学的诵读方法熟读童谣。（将阅读单上二首童谣读正确、读通顺。）(2)圈出童谣中有趣的地方。（根据提示完成预学单上的思维导图，并尝试四人小组合作交流交流。）学法总结、指导；推荐课外读物。板书设计童谣里的“趣”拍手读做动作读强调读数字谣连锁谣问答谣关键项检测（5—8分钟）1、合作完成思维导图。2、课堂创编童谣成果

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