幼儿园大班艺术教学工作总结（24篇）

幼儿园大班艺术教学工作总结（实用24篇）幼儿园工作总结是幼儿园管理者和老师之间沟通和学习的机会，能够促进工作阅历的共享和沟通。我为大家汇总了一些幼儿园工作总结的典型范文，希望能给大家带来一些启发和帮助。

幼儿园小班艺术教学工作总结

1、对目标的反思：

本活动制定了三个目标，分别是从认知、技能和情感等方面考虑的。在目标的达成性上，第一条、第三条目标基本可以达成。但在实际教学过程中，我发觉这个活动内容较多，目标可以适当精简，其次条目标须要适当调整，将尝试用剪贴的方法制作西瓜部分省去，可以放在本次活动的预先活动中完成，将“用简洁的形象表现蚂蚁的各种动态。”应当做为一个学问点，作为其次条的重点目标。

2.活动打算：

(1)此活动的开展关键是给幼儿供应充分阅读绘本的机会，喜爱上故事中的蚂蚁，视察他们不同的神态。(2)在日常生活中为孩子供应视察蚂蚁的机会。(3)为了更好地限制时间，让孩子有更多的时间可以来画蚂蚁，西瓜可以在活动前让孩子做好，这个活动作为其次课时进行。提前和孩子们一起制作好西瓜。

3.教学过程：

从整体环节看，根据教案中的各环节进行活动，环节较清楚。但第四部分的示范西瓜做法可以省去，可以让活动更紧凑，重点围绕绘画动态的蚂蚁绽开，在分析动态，添画蚂蚁肢体的环节，采纳范画边讲解边画，一只发觉西瓜的蚂蚁，一只在吃西瓜的蚂蚁，一只搬西瓜的蚂蚁，很生动，形象，整个画面体现一种构图美，增加艺术表现力。从说、做、画三方面来组织，在请孩子一起来仿照仿照小蚂蚁，老师特殊要留意自身的语言、动作示意，用自己夸张的动作、表情来带动孩子的心情，让课堂气氛活跃起来，充分调动孩子的主动性，活跃课堂气氛。在“动态形象，添画示范”环节，肯定要引导留意视察线条符号添加的作用，并激励大胆地运用，我们看到幼儿作品中线条符号起到了特别明显的作用。如：两只蚂蚁离得很远，怎样能让他们说的话让对方听到呢?我们再添画一些什么就更像了?这样可以染幼儿，激发他们运用线条符号的想法。在点评环节应当把说的机会多留给孩子，让孩子来说，自己来发觉作品中的亮点及须要改进的地方，对幼儿实际绘画水平的提高会很有帮助的。

针对这个活动，我们还需后续的调整，将活动的目标设计得更恰当，贴切，将打算工作做得更充分，到位，将活动环节设计得更科学、合理，信任孩子们在喜爱绘本故事《蚂蚁和西瓜》的基础上，将创建出更丰富的蚂蚁形象，会大胆地运用线条符号，表现出蚂蚁的动态特征和表情。我信任：幼儿的创作潜能是无穷的，关键是我们老师的挖掘，引导。但愿《蚂蚁和西瓜》的艺术活动会越上越精致吧!

幼儿园小班艺术教学工作总结

状况分析：我班有幼儿35名，其中男生19名，女生16名，由于我们小班幼儿年龄教小，在生理、心理、技能驾驭方面存在较大的困难。在教学过程中，依据幼儿的年龄特点、心理特点，因材施教，以分组教学为主的教学方法，来引导幼儿对学习音乐的爱好。

音乐是门听觉艺术，幼儿对声音的强弱快慢，凹凸等抽象概念是不理解的，只有把音乐融于幼儿的生活和嬉戏活动中，幼儿才能轻松开心的学习，音乐是一门表演艺术，要使幼儿感受各种表演手段，所表达的内容，单靠听觉是难以完成的，它必需让幼儿在实践中干脆体现，感知音乐的力度、速度、节奏音色。

幼儿时期是对幼儿进行艺术教化的关键时期，对我们小班的幼儿来讲，引起幼儿对音乐的爱好是尤为重要的，所以在这个学期中，我围绕了如何引起幼儿对音乐的爱好，努力的为幼儿创建良好的教化环境，让幼儿在舒适、美丽的环境中开心的、主动的参与音乐的教学活动，对幼儿进行早期的艺术熏陶培育，如何激发幼儿对音乐的爱好，我是从以下几个方面着手的：

一、在音乐观赏中，激发幼儿的爱好。

它能使人欢乐，也能安抚人的心灵，如何引起幼儿对音乐的爱好，首先得选择好的音乐，让幼儿来听，在听的过程中，感受音乐的美，所以在刚起先的时候我们教室里总能听到一些节奏感明显，旋律美丽的曲子，让幼儿在一日的活动在音乐的伴随下进行，在他们进行嬉戏时，我会放一些轻快的音乐，让幼儿感受活动时特殊欢乐，在他们午餐时，我会播放一些较为安逸的音乐，让幼儿开心的进餐，在美丽、宁静的摇篮曲的陪伴下，他们会很自然的进入甜蜜的梦乡。这些都是让幼儿在不知不觉中感受到音乐的美。其次，要让幼儿了解音乐美的因素。例如：在观赏《钟表店》的过程中，这是一首经过缩短后的观赏音乐，边观赏小挚友们便会跟老师一起跟着音乐，用各种不同的钟摆运动仿照动作表演，让他们了解在a段音乐中的节奏是匀称的，而且特别开心，用各种不同的钟表店工人的伸展、柔软的动作感知、了解音乐的美丽、舒缓的性质。其实在听的过程中，幼儿已经投入到这音乐中去了，被音乐所吸引、感染。并对这音乐有了也许的了解，这些对引起幼儿对音乐的爱好也是不行缺少的一个环节。

二、在音乐教学中引起幼儿的爱好。

在小班的音乐教学中，一些抽象的音乐学问对幼儿来说好象在听一些故事，只知其表不知其内，如何使一些味同嚼蜡的音乐学问变得详细形象，让幼儿易懂易记，我常常以一些小故事来引导他们。比如：在进行音阶的练习时，我会先让幼儿听故事，在很远的地方有一座美丽的房子，房子前有一排台阶，有一只小花猫常常去玩，着台阶很奇异，共有七步，每踩一步都会发出一个好听的声音，那就是1234567，上到顶上的时候，小花猫觉得很好玩，又从上面走下来，7654321，小花猫会用这些声音唱歌，所以小花猫特殊喜爱，从低到高，再从上面下来。讲完故事后，我让幼儿扮演小花猫上下楼梯，从低到高，从高到低，让他们在富有情趣的练习中渐渐驾驭不同的音乐，依照这样的思路，每当遇到新的难懂的乐理学问时，我都会编出一些比方恰当的故事，让幼儿简单接受，而且他们也会感到这样的学习音乐很有爱好，既可以学小花猫上下楼梯，又可以学到新的学问。

三、在音乐嬉戏中，引起幼儿对音乐的爱好。

在小班的音乐教学中，由于小班幼儿年龄较小，所以他们比较适合在音乐嬉戏中来学习音乐，在这个学期中，我们就接触到了音乐嬉戏。例如：我们在学习音乐嬉戏《办家家》的过程中，我先让幼儿回家去看爸爸妈妈是如何来理家的，着重看爸爸妈妈是如何做饭的，怎样炒菜的，在幼儿了解了这些做饭、炒菜的阅历后，我们就学习《扮家家》的歌曲，然后就依据歌词，我们玩了扮家家的音乐嬉戏，让他们围着围裙，抱着娃娃做妈妈，很神气的拿着铲子做爸爸，随着音乐节奏进行炒菜，他们真的象能干的爸爸妈妈，炒好小菜还会大叫一声“开饭喽”然后再喂娃娃吃饭，这些对幼儿学习这首歌，帮助幼儿记忆歌曲中的歌词都有很大的帮助，而且幼儿的爱好也很高。

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幼儿园小班艺术教学工作总结

任课老师：周菊艳数学活动是一门培育和熬炼人的思维实力的基础学科，幼儿园数学教化是一种启蒙教化，它对幼儿的思维和发展有看重要的价值。它既是老师的思维活动，又有幼儿的思维活动，结合中班幼儿的年龄特点，在确定了详细目标泊，我们为幼儿创设了良好的活动环境，细心支配了活动内容。依据幼儿的爱好须要，投放了各种材料，使幼儿主动、主动地进行数学操作活动。现总结如下：

一、为幼儿供应充溢、感爱好的多种材料操作法是幼儿学习数学的最基本方法，幼儿只有在“做”的过程，在与材料的相互作用过程中获得干脆阅历，在活动中边做边说。

1、供应的材料应紧紧围绕活动目标。

供应的材料要从目标动身，把老师的意图和要求融入材料中，充分挖掘材料的潜能，使之发挥最大的潜能。如：在开展“看图开选标记”活动时，我们为幼儿供应了种颜色、大小、形态不同的几何图开及标记，让幼儿自由选择，幼儿有的安各自的意愿先选择标记，选好后又选择与标记相符的几何图形，有的先选择图形后选择相应的标记，体现了一种材料为多项目标服务的宗旨。

2、供应的材料应按部就班，满意不同水平的幼儿操作须要。老师应在同一活动内容，在不同阶段供应不同的材料，同时应为发展水平不一样的幼儿供应不同难度的材料。

二、重视操作过程，让幼儿在操作过程中边做边说数学学问具有肯定的逻辑结构，在活动中应让幼儿“做”和“说”相结合，只有让幼儿用语言概括自已“做”的过程，才能利千老师更精确地把握幼儿的思维过程，在活动中我们通过“你是怎样做的”、“你为什么这样做”及“你为什么认为这样做最好”等问题激励幼儿自言自语或相互交谈，“我是怎样做的”讲给不会跟着做的听，在他的讲解下，那个小挚友一会儿就边做边说接成了，心里特兴奋，脸上笑眯眯的。

让幼儿边做边说不仅可以使老师发觉幼儿懂得了哪些问题，还有哪些不清晰的须要帮助指导的，同时又可以有针对性地指导帮助幼儿学习，能促进每个幼儿在原有水平上进一步的发展。

三、日常生活中的数学教化在幼儿生活中，与数学有关的问题也时时都有，到处存在，日常生活中的数学教化是潜移默化的，在平常生活中老师应擅长利用和创设问题情境，引导幼儿在解决问题的过程中巩固学问技能，感受学习的欢乐，如我班在午睡前，我们让幼儿摆好鞋子,让幼儿进行排序，计数比较，在午餐时,我们让幼儿收好茶具、椅子等让幼儿积累一一对应及数量多少的阅历，使他们在有意无意间通过各种感觉通道感受来自生活的数学信息。

以上是本学期通过实践取得的一些阅历，通过多种活动的开展，大部分幼儿在活动中能坚持做到边做边说，养成了良好的操作习惯，仍有少部分幼儿在材料的整理整理方面做得不够好，这将在下学期的实践中改进，使每个幼儿都能够主动学习，充分体现地玩中学。

幼儿园小班艺术教学工作总结

本次活动目标主要是引导幼儿观赏罗中立的油画《父亲》，感受农夫的辛苦和宏大。通过对画面人物面部和手的细致视察，体验作品给心灵带来的震撼。能够大胆揣测作品人物的经验，说出自己的心理体验。依据以上目标我设计教学过程以更好的实现活动目标。

一、共同观赏作品《父亲》。

这一环节中，我干脆出示作品，让幼儿自由的说说看了画以后的感觉。小挚友大部分的感觉是画面上的这个人物很苦、很难受、很不快乐。还有个别幼儿说看到这个人以后感觉很恐怖、很胆怯 。孩子们真实的感受在这一环节中得到自由的流露，我充分激励孩子讲出自己的感受，不限制他们的思索，孩子们能聚精会神的初步观赏这幅作品。

二、重点观赏作品人物的面部和手，感受作品流露出的沧桑和艰辛。

他是个年轻人吗？你从哪里看出来的？接着重点感受作品人物手部细微环节描绘，通过和我们的手比一比、说说他的手是什么样子的？指甲里为什么会黑黑的？他端着碗打算干什么？这个碗有什么特殊的地方？引导幼儿重点观赏的这两个环节中，我运用电脑局部放大的效果让幼儿更清晰地视察作品，帮助幼儿进行细微环节的描绘。这个作品描绘的是一名老农的人物形象。在现实生活中幼儿对这一形象相识阅历很少，联系自己的生活阅历，孩子们从作品人物布满皱纹、又黑又亮的皮肤及极其粗糙的手和破旧的碗，他们自然就联想到他是一位要饭的乞讨者，孩子们很难联想到他是一位生活贫困、却有着自己劳动而感到华蜜的老农。

三、揣测作品人物的经验，体验作品中人物的辛苦。

当孩子对作品进行局部重点视察后，我引导幼儿再次完整理解作品，这时的重点是帮助幼儿进一步体验作品中人物的心情。我提问：再细致看看。这个人为什么这么黑？会有这么多皱纹？他的手指甲里有黑黑的泥土，猜猜他究竟是干什么的?通过我提问的提示与引导，孩子们起先理解并揣测到作品人物是一个辛勤劳动的农夫。于是我再次引导幼儿视察人物的表情，这时孩子们转变了原先的想法，用另一种心态去观赏作品，他们自然的发觉作品人物微微的笑，没有了哀痛的表情，也更深化的了解了这位老农夫。最终我让幼儿给作品起一个名字，“我要喝水”、“劳动最光荣”、“我的爸爸”、“辛勤的农夫”，这些都是孩子们对这个作品观赏后的理解。在本次活动中，我和孩子共同学习，共同深切的体会到了劳动的辛苦和宏大。

四、反思与感悟。

观赏绘画作品，孩子们用自己的阅历和想象，说明他们所看到的，用自己的情感与作品共鸣。但是一件作品因为观赏者的阅历、审美倾向的不同会有很大的差异，观赏一些名作时更会出现这样的状况。老师要充分引导幼儿在观赏中探讨、争辩彼此的观点，这样有利于提高他们的思辨实力和语言表达实力，形成自己的审美心理结构，从而提高观赏实力。

幼儿园小班艺术教学工作总结

爱唱爱跳是每个幼儿的天性，也是幼儿的一种语言，许多幼儿听到音乐就会载歌载舞，这种表现正是幼儿对音乐的领悟，更是他们艺术创建的源泉。过去我们的音乐教学活动，大部分都是以老师教，幼儿学为主，一首歌曲老师反复教唱，幼儿机械地练习，一个舞蹈或者音乐嬉戏都是老师活动前设计好动作，再手把手地教给孩子，不难发觉幼儿在机械仿照过程中缺少幼儿自己对唱曲、舞蹈和各种音乐嬉戏的理解，也忽视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以老师为主的传统教学模式，大大禁锢了幼儿的想象力和创建力，也很大程度上扼杀了幼儿参加活动的主动性。

《纲要》中明确指出“幼儿艺术活动实力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，老师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和创建的欢乐，并依据幼儿的发展和须要，对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导”。

爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”，幼儿有了学习爱好就会有动力，它能促使幼儿创建性地学习，所以，激发幼儿的音乐爱好，对培育幼儿的音乐素养，健全审美心理是有着重要作用的。

1．在日常生活中渗透音乐，为幼儿供应音乐环境。

小班的孩子幼儿年龄小，有意限制力差，从爱好动身幼儿就能自觉地限制自己的留意力，并能产生欣慰、欢乐的心情，所以在日常生活中我有意识地播放音乐，在幼儿来园时播放轻声悦耳的音乐，使幼儿入园就进入一个宁静、舒适的音乐艺术环境;在幼儿在玩拼插积木时我们一起唱《搭积木》的歌曲，幼儿边玩边唱，唱得自然、心情欢快;在幼儿午睡时，播放轻声、宁静、抒情、缓慢的摇篮曲，幼儿听着音乐，很自然地就入睡了，从而培育了幼儿良好的午睡习惯;在小组活动时加入音乐背景，让幼儿倾听、观赏悠扬的歌声，美丽的旋律等等，幼儿耳闻目睹慢慢的熟识了很多音乐的旋律，在平常会不由自主地哼唱出来，孩子每天都接触音乐、听音乐，生活在充溢音乐的环境中，那么每个孩子的音乐潜能都能得到开发。

2．在活动中调动充分幼儿主动性，激发幼儿参加的爱好。

小班幼儿的留意力易迁移，爱好往往是短暂的，这就须要老师调动幼儿的主动性，保持幼儿的活动爱好。

在学唱歌曲《大雨和小雨》时，我充分利用雨天来进行教学，活动前带领幼儿站在走廊里视察下雨的情景，倾听雨声，引导他们感受下大雨和小雨时雨声的不同，晨曦小挚友说：“小雨发出的声音是淅沥淅沥的，轻轻的”，可爱的周雨齐小挚友不甘示弱地告知我说：“大雨是哗啦哗啦下的，声音很响”！歌词很自然的从幼儿的嘴巴里说了出来，幼儿体验到了发觉的乐趣活动主动性大大提高了，幼儿不仅很快学会了歌曲，而且能用声音的强弱来表现不同的雨声，整个活动在室外进行，利用身边的自然现象，幼儿觉得好玩、直观，比在室内活动效果好许多。

3．为幼儿创设情境，加深音乐的感染力。

如歌曲教学《小小蛋儿把门开》，我制作了多媒体课件：首先出现鸡妈妈孵蛋的画面，然后是一只小鸡渐渐啄开蛋壳，最终破壳而出的过程，幼儿一边饶有爱好地睁着大眼睛看画面，一边跟着课件唱歌词，在多媒体的声、光、色、形，多彩动感意境中，幼儿很快学会了歌曲，有的幼儿还仿照小鸡出壳的样子边唱边跳，活动结束时幼儿还感觉意犹未尽。

音乐作为艺术活动的组成部分，它不仅能培育、提高幼儿的音乐实力和增加幼儿对音乐美的敏感性，同时也是促进幼儿和谐发展、健康成长的重要手段，在音乐活动中，幼儿只有拥有了参加活动的主动性、主动性，才能感受音乐的奇妙，才会对音乐充溢激情;同时，老师只有真正成为幼儿活动的合作者、引导者、支持者，才能真正促进幼儿的主动性、主动性、创建性。新《纲要》老师角色的变更要求我们必需不断的进行专业的学习，对自己的教学实践进行反思、总结，不断充溢自己，完善自我。

幼儿园小班艺术教学工作总结

早餐后，孩子们接连进入活动区。我在扫地时，发觉马杰那一桌的桌子底下到处都是蛋黄末儿，当时我很恼火，心想：确定是马杰干的。看着满地的蛋黄末儿，我又觉得惊奇：“今日没吃鸡蛋呀?”静下心一想：可能是我们喂小鱼的鸡蛋。抬头一看：窗台上喂小鱼的蛋黄果真碎了……安静了一下心情，我故作惊异地说：“马杰你快来看，这儿发生什么事了?”他抓紧跑过来，看了看地上说：“有鸡蛋黄末儿。”我又惊讶地问：“那就惊奇了，今日咱们也没吃鸡蛋呀?怎么会有鸡蛋黄呢?”“是我把留着喂小鱼的鸡蛋黄弄碎了!”他非常恳切地说。“哦，”我点点头说，“那小鱼吃什么呀?”“那不是还有一点儿吗?”“那倒也是，可就是这地实在太脏了!”他马上说：“没关系，我自己捡起来吧!”我说：“这太难捡了，还是我帮你扫了吧!”在我的帮助下，他自己清扫了地面。

当天中午，他又把菜弄撒了，我还没有来得及说什么，他主动向保育员老师致歉，并主动要求自己清扫。

对指责的反思。

这件事情已经过去很久了，但现在还历历在目，试想，当时假如我没有压下火气，而是训斥马杰一顿，就会产生另外的结果：一是使他受冤枉。我们常会靠着自己对孩子的印象推断事情，然而并不肯定都正确。二是造成孩子撒谎。严厉的训斥会让孩子不敢承认错误，推到别人身上，即便推不掉，在老师的追问下，也会编出这样那样的理由。指责孩子不是我们的最终目的，教化的目的是要解决问题。指责时也要驾驭指责的艺术。

首先，指责要有明确的目的，有针对性，讲究方式方法。其次，要驾驭好指责的时间和时机。老师在气头上或心情不好时不要指责，当孩子有抵触心情时也不要指责。我假如知道了状况就狠狠地指责马杰，可能就会是另一种局面，也就不会有后来他主动向保育员老师致歉和主动清扫地面的事情发生了。另外，要选择指责的场合，能不公开的尽量单独解决，最好不要当众指责孩子。再次，指责时要留意看法，看法要肃穆，但不肯定要横眉立目。大声严厉的指责，可能会让孩子很惊慌而变得不知所措，来不及思索自己的错误。最终，指责前，要擅长等待，当孩子犯了错误，我们不要要求孩子马上相识并改正错误，人的相识是须要一个过程的，并不是一两次指责就能见效的。

苏霍姆林斯基曾说过：“指责的艺术在于严厉与和善的圆满结合，让学生在老师的指责中感受到的不仅仅是合乎情理的严厉，而且是对他充溢人情味儿的关切。”作为老师，我们应懂得指责的艺术。

幼儿园小班艺术教学工作总结

了，在欢乐的氛围中结束了此次的活动。

调动他们思索和回答的主动性。

一、思目标。

活动共有两条目标：1.相识公园里的鹅卵石小路，情愿用绘画的方式来表现。

2.能用圆点表示鹅卵石小路。从目标上来看，此次活动的重点并没有体现出来。而我在活动中预设的重点是能用相近色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘画鹅卵石。虽然重点在活动过程中体现出来了，但是目标也是很重要的。因此，在目标的预设上，我应当更加细致些，也需结合我班幼儿的绘画实力进行预设，这也是特别必要的。

二、思重难点。

依据原有范画中的绘画表现方式，我将重点预设成了能用相近色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘画鹅卵石。而经过王老师的指导后，本活动的重点应预设成能运用宽窄不一的曲线表现小路，能用深浅不一的颜色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘画鹅卵石。这样就能细致地把活动中的重点体现出来了。

三、思打算。

漂亮的公园，公园里有漂亮的景色……，那想不想来铺一条鹅卵石小路？这两个问题就很有针对性，能将活动的主要过程和延长环节都容纳进去。因此，活动打算中的细致也能体现活动的重点。

四、思过程。

（一）引导。

2.图片里有个漂亮的公园，公园里有漂亮的景色……，那想不想来铺一条鹅卵石小路？这样，引导部分能有较好的效果。

（二）讲解。

1．路。

在幼儿的绘画过程中，我发觉幼儿对小路的弯曲绘画较随意，主要由于我在讲解过程中并没有特意去提示讲解。我只是留意提到了小路需按进门的方向（左边）从绘画纸的边边起先绘画，直到另一边。而小路的弯曲效果没有提到。其实在讲解时，我并不须要花费许多的时间来讲解这部分的。我可以干脆在示范绘画时说一说：“这里弯一弯，越来越……，接下来我们还可以画什么呢？”或者是“都直直的好不好看？转了弯的小路也很好看。路还很长……”（其中也可以渗透“透视”的相识）信任在这样的示范讲解后，幼儿对小路的相识会更广更多。

2．鹅卵石。

幼儿园小班艺术教学工作总结

活动产生：

上个星期的一天中午，我和孩子们吃过午饭在操场上漫步，突然，一滴、两滴、三滴，天空中落下了一些小雨滴。当大多数孩子还没有留意到的时候，徐杨吉小挚友说：“李老师，外面下雨了。”随后，其他小挚友也纷纷将头仰向天空，小手作捧水状，叫着：“老师，下雨了！老师，下雨了！”，我们到走廊上来看大雨吧。孩子们虽然都跟着我走到走廊上，但小眼睛还时刻盯着外面看。雨“哗啦哗啦”地越下越大，操场上形成了一个个小水塘，雨水滴在水塘里激起了一朵朵小水花孩子们看了不由自主的拍手鼓掌起来。这时我突然灵机一动，我们幼儿园小班教科书上不是正好有“大雨小雨”这一课吗？因此，我说：“我们到活动室里去唱‘大雨小雨’这首歌吧，大家说好不好？”小挚友们个个都说好。因此，我起先了这节艺术活动。

设计意图与实施过程：

《大雨小雨》这首歌预设的目标是：尝试用连贯、跳动的声音演唱，并用不同的唱法来表现大雨和小雨、尝试用长短线条表现大雨和小雨、用不同的形体动作来表现大雨和小雨，并选择合适的乐器演奏。为了达成预设的目标，活动过程是这样绽开的：

首先，激发爱好。“刚才我们一起观看了下雨。先是下了小雨，后来下起了大雨。大雨和小雨是什么样子的，看起来像什么？大雨和小雨的声音是什么样子的？大雨和小雨打在手上的感觉有什么不同？”

然后，幼儿用手指动作来表现大雨和小雨的痕迹。小雨从空中滴答滴答地落下来，就像一条条短短的线，大雨从天空中落下来是哗啦哗啦哗啦，就像一条条长长的线。听，下大雨了，（幼儿画长长的线），听，下小雨了（幼儿画短短的线）。

再次，幼儿用身体动作来表现“大雨和小雨”。师：请小挚友们发挥想象，用身体的各个部位做动作表示大雨和小雨（有的小挚友用手臂从上面挥动表示下雨，有的用从上往下扭腰来表示下雨，有的小挚友用脚轻轻走路表示下雨）。小挚友充分发挥想象，充分体现了幼儿的自主性。

最终，请小挚友选一种自己喜爱的乐器边唱边演奏，在老师的指挥动作和语言提示下边唱边演奏，在演奏中体验轮番演奏的开心。

调整与反思：

活动结束后，我想这个活动有胜利的地方，如：能依据突发事务（天气下雨）来作为活动的契机，并激发幼儿的爱好。孩子们的爱好很浓。同时，以大雨和小雨贯穿整个活动，对孩子的情感培育起到了主动的促进作用。

但是，活动也有不足之处。首先，从目标来看，目标的容量太大，不集中，主要目标不够清楚，是让幼儿学习用长短线表现大雨、小雨为主，还是以用身体各部位来表现大雨和小雨为主，或是用打击乐器来表现大雨和小雨的声音为主？其次，从活动环节来看，由于目标容量大，导致过程繁多。有些环节只能是走过场，孩子显得被动，与整个活动的预想有肯定的距离。

原委怎样预设适切的发展目标，怎样让过程为目标服务，小班孩子怎样调动孩子的主动参加性，从而发挥孩子的表现力更好的顺应孩子的发展呢?我调整了方案，进行了其次次活动。

我预设了这样的目标：（1）尝试能用不同力度的身体动作表现大雨和小雨。（2）能用不同的唱法表现大雨和小雨。分成两个环节进行。

我感到其次次活动目标清楚，同时过程能紧紧围绕目标绽开。个别—集体—分组—个别，孩子的主动性得以发挥，既保证了目标的达成，又保证了孩子充分呈现自我的机会。但孩子们对不同的下雨声仍很感爱好，好像这节课并没有达成最终目标。因此，我进行了第三次活动。

我预设了这样的目标：（1）用力度合适的歌声来分别表现大雨和小雨。（2）用合适的乐器演奏大雨和小雨，在演奏中体验轮番演奏的开心。仍旧采纳个别—集体—分组—个别的形式，通过三个环节来实施。第一，用不同力度的歌声表现大雨和小雨，其次，用不同的乐器演奏大雨和小雨，并进行个别练习。第三，集体在老师的动作和语言提示下边唱边演奏。

我感到第三次活动的目标更加清楚，目标重点放在演奏大雨和小雨的声音上，同时过程紧紧围绕目标绽开，幼儿通过个别—集体—分组合作—个别的形式，孩子的主动性得到充分发挥，同时体验到合作演奏的开心情感。

活动的启示：

1．课改须要反思型的老师。活动过后，我们应当进行反思。但这种反思不应停留在表面而应走向理性，追寻“实践—反思—调整—再实践—再反思—再调整”的循环往复的过程，不断找寻推动孩子发展的策略，（目标的制定、幼儿的反应、教学的方法、细微环节的处理等）从而提升自己的专业化水平。

2．目标的定位特别重要,要有一个适切度,不能贪多求高．每次活动解决一个难点，围绕一个重要目标绽开，以帮助孩子更好的更有效的学习。

3.活动的过程要针对目标有效地设计，把孩子推在活动的前沿，让他们在自主活动的过程中或在与同伴的相互影响中获得和积累一些感性的阅历。

4．内容的组织应充分考虑孩子的学习特点和认知规律，关注孩子的爱好点，敬重孩子的活动，帮助孩子真正在原有基础上得以提高。

幼儿园大班教学工作总结

仿佛弹指一挥间，大班下学期就接近尾声了。本学期，我们较顺当地完成了英语教学任务，小挚友们的英语学习实力及口语表达实力有了较大的提高，同时我们还留意帮助幼儿学以致用，将英语融入到孩子们学习生活的各个环节中，如英语小广播、文明小卫士、国旗下讲话等，大大激发了幼儿的英语学习爱好，充分熬炼了他们的口语表达实力。

一、利用自制单词卡和图片卡，帮助幼儿复习和巩固。

单词卡和图片卡是我们依据教学中出现的高频词而自制的，也是英语教学中常用的教学策略，通过教学活动、晨间对话、区域活动等多种形式的复习和巩固，反复呈现单词卡片或图片，帮助幼儿巩固对已学单词的相识和驾驭。同时，运用直观的单词卡引导幼儿找寻、发觉同韵词，如：出示fun，sun，gun，pun等单词卡，引导幼儿发觉它们的后缀都是相同的un，并且通过启发幼儿想想最前面字母的直觉发音，然后再进行整体拼读，帮助幼儿学习和驾驭单词拼读的方法。

二、利用配套的英语嬉戏光碟，激发幼儿的学习爱好。

瑞德英语有与教学内容相配套的嬉戏光碟，光碟中有各种好玩的英语嬉戏，如：音乐拼图、大比拼、魔法棒等等，孩子们对这些嬉戏都特别感爱好，每当进行这些嬉戏时，他们都主动举手参加，即使是最淘气的孩子这时也抢着说：letmetry！希望能进行白板嬉戏。而在嬉戏的过程中，幼儿的听力和推断实力也得到了提高，如音乐拼图嬉戏，就要求幼儿先要宁静地听清单词的发音，然后推断应当选哪一个字母，而且嬉戏还随着时间的推移不断加大难度，由最初的找寻第一个字母渐渐发展为找寻中间的、最终的，乃至整个单词全空，要幼儿依据发音和图片把整个单词的字母全部找出来，并正确地组合成完整的单词……通过这种种的嬉戏，有效地激发了幼儿的学习爱好和热忱，帮助他们驾驭了一些基本的单词拼读技巧和方法，提高了他们倾听实力。

三、利用各项活动的开展，帮助幼儿学以致用。

本学期，我们组织幼儿主动参与了各项活动，如：在英语小广播活动中，孩子们都能够用中英文双语进行播报英语小广播的内容；在文明小卫士的活动中，我们引导幼儿用中英文对来院的家长、老师和小挚友进行问好和欢迎，全部的小挚友都能主动参加、良好完成；毕业汇报演出活动中，我们组织幼儿排练了英语童话剧《白雪公主》，剧中的角色、台词等孩子们都诠释、完成得较好。通过这一系列的活动开展，较好地帮助幼儿把英语运用到实践中，从而提高了幼儿的英语的应用实力。

四、家院协作，共同促进幼儿的提高。

英语活动的顺当开展离不开家长的协作.我们除了在家院联系栏里公布教学活动内容外.还在我院网站上公布英语学习内容，以便工作较忙的家长可以了解我们学习的进程和内容，在家里督促孩子进行复习和巩固。而每当孩子进行了有关英语的各项活动时，如：英语小广播、文明小卫士、国旗下的讲话等，我们都会拍下照片或视频发到网站，刚好让家长们观看和了解，从而也大大地激发了幼儿的参加热忱和主动性，更好地得到家长的支持和协作。

一个学期下来，虽然无论从内容、还是从教学方面来看，感觉都比较难，挑战性特别强，但我们还是较好地完成了英语活动内容，使孩子们整体的英语水平都有了较大的提高，以后我们将接着努力争取在新学年把工作做得更好。

幼儿园小班艺术教学工作总结

绘画能让孩子的心灵世界变得多姿多彩，更能拓展孩子的想像。绘画是孩子的一种天性，但由于孩子来自不同的班级，年龄差距大，实力水平也存在着差异。本学期只有少部分幼儿绘画基础较好，所以在刚起先的时候，有的幼儿不那么喜爱动手画，有的幼儿画的图案总是很小，绘画实力总不见提高，我并没有急燥，而是赐予孩子自信，陪伴孩子共同学习，以孩子的角度去理解并引导孩子爱上画画。

一、提高幼儿绘画的爱好，寓绘画于嬉戏中，开展多种形式的绘画活动。

通过生动形象的语言，以嬉戏的形式开展教学，把绘画寓于嬉戏中，是我主要的教学方法。如：

1、在进行蜡笔画教学中，我解析图画时，给予图画生命力，以童话故事的形式向孩子讲解并描述图画内容。激励幼儿大胆想象、有创意。

2、在涂画方面，指导孩子学习了相像法、渐变法等多种涂画方法，激励幼儿有自己的想法。

3、选择布贴画，这是孩子们未曾接触过的领域，是簇新、新奇感带动孩子们去很好地完成他们的作品。

4、剪贴画，让幼儿的手眼协调得到了充分的熬炼，对事物的形和色有了充分的理解与驾驭。正所谓：好玩的事物，幼儿都乐于接受，为了提高幼儿的绘画实力，我留意开展一系列不同形式的绘画活动。

二、重视幼儿作品的评价的技巧。

在美术活动中，老师评价幼儿的美术作品是一个必不行少的教学内容，老师对幼儿作品评价的看法、标准，往往干脆影响幼儿参加美术活动的爱好和主动性。对幼儿作品评价时要留意：符合中班幼儿的年龄特点，富有童趣。在激发孩子学习爱好的前提下，赐予肯定的指导与评价。留意视察分析孩子的入园学习心情，让孩子在愉悦中画画。

总之，中班幼儿通过这学期的美术爱好班活动，提高了构图实力，学会了对自己的画面进行简洁的布局，而且构图能有自己的想法。在颜色的运用方面，幼儿会依据画面的须要进行涂色，能尝试不同的涂色方法及背景墙的表现形式。我允许孩子的绘画风格的别出心裁，这样才能彰显特性嘛!

爱好是最好的老师，活动中我只是作为一个引导者，孩子们才是画出五彩世界的小主子。

幼儿园大班上学期艺术领域教化教学工作总结

绘画培育幼儿身心得到全面发展和培育幼儿创建实力的重要手段。孩子眼里的世界，充溢着各种奇妙的色调。无论是花草树木、飞禽走兽，还是人类生活的景象，无一不是孩子所追求的对象，孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心愿愿。因此，绘画在幼儿健康成长过程中作用是不行低估的。是幼儿园不行缺少的教学活动。

本学期美术大班实施教学活动，简洁的蜡笔色调画成为本学期活动主题。在本期教学活动中，以培育孩子的爱好为目标，孩子有了爱好，才能有绘画的愿望，才能提高绘画的技能。

首先，选择丰富好玩的内容，引起幼儿对绘画的爱好。爱好与新奇紧密联系，没有新奇产生不了爱好。因此，我在选材上下功夫。依据大班幼儿年龄特征、爱好、爱好及绘画特点，来选择幼儿生活中熟识的、感爱好的、具有吸引力的题材。如：大班幼儿喜爱动物鸡、鸭、鱼------喜爱交通工具汽车、轮船、火车------我把绘画的内容编成故事，并随着故事情节绽开来教幼儿画画，这样既吸引幼儿的留意力，提高幼儿作画的爱好，而且幼儿乐于接受。

其次，通过嬉戏培育幼儿对绘画的爱好。幼儿美术教学是一种特别好玩的嬉戏，假如是依样画葫芦的临摹教学方法，让幼儿简洁地听从老师的吩咐，象木偶一样，幼儿就会爱好索然，要使幼儿绘画爱好始终高涨，教化内容、方法应当多样化，应在看看、想想、画画、玩玩的过程中，运用一些趣味性的嬉戏，调动幼儿的主动性，用激励的口吻，激发幼儿想象力，引起幼儿作画爱好，让幼儿在玩耍中不知不觉、很自然地接受绘画技能。因此，在美术活动中，我依据幼儿的生理和心理特点，充分利用丰富多彩的嬉戏形式。如：在进行绘画“花宝宝”活动时，通过嬉戏“花宝宝在哪里?”，让幼儿在室外找寻花，边玩边视察，使幼儿在玩中画，画中玩，在玩画中找到乐趣，大大提高幼儿的爱好，激发幼儿的创作欲望。

最终，运用多种绘画材料，激发幼儿创建力。一成不变绘画形式和材料，会使幼儿索然无味。在教学中，我给幼儿尝试新的绘画材料，激发他们探究欲望，满意幼儿的新奇心。每一种的尝试都会带来不同画法的效果，使幼儿体验胜利的喜悦。

1、遵循幼儿生理心理特点，培育幼儿参加活动的爱好。

幼儿园的音乐教化是对幼儿进行的音乐启蒙教化，实行生动活泼的教学内容和形式，培育和发展幼儿对音乐的爱好是非常重要的，如采纳音乐嬉戏的形式，选取适合幼儿的音乐教材，带孩子在音乐的伴奏下，动手、动脚、动口做一些活泼好玩的活动。幼儿只有在爱好性较强的音乐活动中才能真正喜爱参加音乐活动，感受音乐的情趣。因此，在音乐教化中，大班可采纳活泼开心的音乐嬉戏活动，幼儿在听听、动动、说说中，培育和发展了音乐听觉实力，音乐的记忆实力和动作的协调实力。如我常常会让幼儿听辨这是什么歌曲，并随歌曲律动等等。

2、通过节奏训练，培育音乐情趣。

幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住。节奏性活动是幼儿喜爱的活动。老师一方面可以通过拍手、拍腿、拍脚等动作来进行节奏训练;另一方面可以为幼儿供应一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的爱好和美感。这一点，我在教学活动中常常运用。

3、拓宽幼儿学问面，提高唱歌爱好。

幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。引导幼儿了解与歌曲相关的学问，不仅可以拓宽幼儿学问面，结合歌曲内容培育动手动脑实力，还有助于对唱曲内容、心情的理解与感受，提高歌颂的爱好和表现力。

4、语言是开展音乐教化的重要保证。

音乐和语言有着特别亲密的关系，一首活泼、好听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌;一首首美丽、诙谐的乐曲都好象讲解并描述着一个个好玩的故事。音乐教学不仅能培育幼儿的音乐素养，而且能全面促进幼儿身心和协发展。其中，语言起着至关重要的作用，语言是开展音乐教化的重要保证，我们应当寓语言于音乐教化之中。

首先，我们在进行音乐教化时，要有意识地去培育幼儿的语言实力。在幼儿听完一首歌曲或乐曲后，老师应刚好激励幼儿读者讲讲自己的感受和对作品的理解。这样，既增加了幼儿表达的机会，又满意了他们表达的愿望，提高了他们的语言实力。

其次，要做到有机结合,要努力将发展语言实力有机地渗透到音乐教化中。如：观赏二胡曲“赛马”，当幼儿初步感受了音乐所描绘的节日赛马的欢快、热情的景象后，让幼儿依据音乐进行自编故事，相互讲解并描述，这就给幼儿创建了一个想象的空间和说话的语境，幼儿可以凭借自己对音乐的感受和理解，结合自己的生活阅历，编出自己喜爱的小故事。这使幼儿享受到了表现自我的乐趣，同时发展了幼儿的语言。

总之，幼儿园的音乐教化不应局限于音乐课中，应渗透于日常生活中。老师应当为幼儿创建多样化的环境，使幼儿的生活、嬉戏、劳动都有美丽的音乐伴随，美化幼儿的生活，美化幼儿的心灵。当然，我作为一个新老师，在这些方面我做的远远不够，但我会在今后的时间里细致探讨，仔细钻研，努力把理论和实践结合起来，把幼儿教化工作做好!

幼儿园小班艺术教学工作总结

活动目标：

1、在幼儿复唱歌曲的基础上，能够有表情地演唱。

2、引导幼儿大胆创编，感受创编的乐趣，观赏并接受其他小挚友的创编，并体会合作的欢乐。

3、能依据音乐的速度，变换动作速度。

4、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

活动打算：

1、歌曲录音《王老先生有块地》。

2、各种小动物的图卡片，ppt课件.

活动难点：幼儿读歌词，并借助肢体动作表现节奏。

活动重点：在熟识歌曲的基础上，创编歌词，体验创编的乐趣。

活动过程：

一、故事导入。

师出示图片，看着这几幅图片，你能讲个故事吗？

幼儿试着说一说。

二、复唱歌曲。

师：王老先生听见小鸡叫得这么好听，又快乐的唱起来了，让我们来唱一唱吧。

三、小小合唱台。

（一）1、动物创编。

播放图片，王老先生的地里还养了那些小动物呢？我们来看一看吧。（出示小狗图片）。

那我们也来创编歌曲好吗？不要怕，跟老师来试一试，你们都是优秀的创编能手。

幼儿说一说，把歌词读一读，再唱一唱。

2、出示各种动物图片。

请个别幼儿帮老师改编歌词，读拍歌词，再唱一唱。

再分组表演，幼儿自由变换动作，集体自由表演。

3、地里还能养那些小动物呢？幼儿说一说。

你能将这些小动物创编到歌曲里吗？幼儿自由创编并展示自己的歌曲。

（二）人物创编。

1、引导幼儿把“王老先生”替换成“赵老先生”，让幼儿读一读歌词，再唱一唱。

师引导幼儿换说一说还能成他姓的老先生，还可以换成“张家阿姨”“李家伯伯”。

2、替换成幼儿自己姓名或其他幼儿自己感爱好的名称。

幼儿自由创编，师引导完成，幼儿读词并表演唱。

师重点指导姓名2个字和3个字的幼儿唱第一句，唱准音高。

3、嬉戏。

这是本节课高潮，我将幼儿分成四组，戴上头饰（提示幼儿要爱惜小动物），去请老师表演，邀请的老师头上的头饰要和你戴的一样，提示幼儿要请示应当有礼貌，要留意怎么说，各组用2-3分自己创编，然后在我的指挥下分组表演。

四、拓展延长。

小挚友们，还可以把你喜爱的人或自己的名字创编到歌里，回家唱给爸爸妈妈听吧或在展示区自由活动。

教学反思：

胜利：第一环节，我抛给幼儿一个问题：看着这幅图片，你能讲一个故事吗？我这个问题提得有思维有广度，是本课的一个亮点。在其他各环节中，通过幼儿的反馈，教学目标已达成，教学重难点均已突破，对幼儿隐形的教化也已达成，幼儿明白要爱惜各种小动物。另外，ppt课件的应用，使幼儿爱好很深厚，再创编时还能提示幼儿要把哪种小动物、哪个人物创编到歌曲里，也使各环节清楚明白，我觉得本节课教学效果相当明显，本节课较胜利。

不足：在最终一个活动中，我是把头饰让各位老师帮助我发给小挚友的，最好让小挚友自由选择头饰进行表演。课中幼儿没有完全脱离我的“掌控”，我也是怕放得太开，会收不住场的，在这方面我需接着提高。由于我悟性不高，对奥尔夫的教学模式还没有充分的理解，对奥尔夫音乐教化理论与实践感悟也不到位，但是我会不断的去学习和摸索，在以后的教学中不断尝试，不断的积累，把奥尔夫教学法真正运用到教学实践中。

小百科：地可以用在动词后作助词，也可以作为名词，表示大地（指地球表面最下方；贴近地壳的表面部分），地球等。

幼儿园大班艺术教学设计

1、倾听音乐并感受xxx|的节奏，在熟识音乐节奏与结构的基础上进行嬉戏。

2、能按音乐节奏做出机器人走、动相互传递的动作。

3、理解传递的模式，体验与同伴合作嬉戏的默契与欢乐。

音乐《莫扎特第四十交响曲》剪辑。

1、你们见过机器人吗?(见过)。

2、谁来说说机器人是怎么样的?(幼儿用动作来表现)。

3、木头机器人是软软的还是硬硬的?(硬硬的)。

4、你们见过声控机器人吗?(没有)。

5、声控机器人就是声音限制的。

(用指示让幼儿体会声控机器人的特点)。

活动评析：机器人的话题本身幼儿就很感爱好。

听音乐，看看机器人是怎么走路的?它的节奏是什么?

(师幼一起学机器人走路。老师用1234节拍提示幼儿)。

活动评析：老师通过自己的示范让幼儿进一步对声控机器人产生爱好。

1、刚才呀，我们机器人的电快用完了，怎么办?(老师示范如何充电)。

2、我刚才是怎么充电的?(买插头;找电源充;到加油站加油;买电池)。

3、可以按头，还可以按哪里?

(听音乐，师幼共同做动作)。

活动评析：音乐节奏感显明，幼儿很感爱好。不同的节奏之间的转变，极具情境性。

1、我来看看机器人的'电都有没有充溢。(摸一摸幼儿的头)。

2、哎呀，都没有充溢哦，我的电是满的。

(老师下位随机按幼儿，让其充电。)。

3、同伴间如何充电?(请老师示范。)。

4、刚才是怎么充电的?这叫什么?(幼儿两两结合)。

(请幼儿示范正确的和错误的动作，明确嬉戏规则。)。

5、机器人们，老师还有一些机器人等着我们充电呢。

活动评析：老师嬉戏化的语言贯穿于整个活动，这能够让幼儿在整个活动中沉醉在这个欢乐的音乐嬉戏中。

活动评析：两位老师在示范的时候，形象逼真，对头部、肘关节、臀部、肩膀的充电，幼儿很感爱好。

幼儿上去示范错误和正确的动作，能够让幼儿自己意识到正误，再次明确嬉戏规则，加深影响。

活动的导入通过迁移幼儿已有的关于机器人的阅历激发幼儿的爱好。活动中老师帮助幼儿不断的感知音乐的节奏，节奏快速慢速的不断转换，使幼儿始终沉醉在嬉戏的欢乐体验中，避开了嬉戏的枯燥和重复练习。老师通过嬉戏化的语言和机器人生硬的动作帮助幼儿驾驭xxx的节奏型。当老师发觉幼儿出现问题是=时，能用嬉戏化的语言引导幼儿说出自己的问题，帮助幼儿达到自我学习和全班共同学习的效果。如：两名幼儿在嬉戏的过程中玩的很兴奋，出现没有根据老师要求行动的状况，老师说：这两个机器人有点不受限制，我帮他们调整下程序。后面幼儿两两相互充电的时候，这两名幼儿还出现了动手的现象，老师以机器人的身份介入，帮助他们充电。这样既没有影响到别的幼儿和上课的环节，又让这两名幼儿接着回到了嬉戏中。

幼儿园大班教学工作总结

时间飞逝，转瞬，大班的学习生活已经结束，看着孩子们一每天长大，一个个顺当的进入小学，一学期的`辛苦都抛之脑后，心中仅有喜悦，骄傲，现将我的工作总结如下：

1、虚心听课，

2、仔细备课

3、刚好反思

我经常提示自我："凭良心做自我的本职工作，我喜爱幼教工作，所以，我会努力工作，提高自我的潜力，每一天用自我最绚丽的微笑去迎接每一位家长和孩子，让领导信任，家长快乐！

当然，工作不能做到完备无缺，人无完人，我的工作还有许多不足之处，在今后的工作中，加快脚步，尽最大的努力来做一名合格的幼儿老师！

1、教孩子相识数学书，驾驭正确的翻书方法，学会怎样疼惜书。

2、教孩子怎样运用学具，怎样保管好自我的学具。

我班经过一学期的强化训练，孩子们已娴熟的驾驭了学具的操作方法，没有一人的学具和书丢失。

在课前我仔细分析教材，画好挂图，打算好所需教具。以培育孩子“主动学习、逻辑推理、创建思索、解决问题”的本领为主旨，活动以“嬉戏式数学”的精神为主轴，增加数学学习的乐趣，让孩子在简便、快乐的情境下绽开与数学的第一类接触，在学习历程中积累足够的操作阅历，建构完整的数理概念，让孩子更喜爱数学并养成主动探究，追求学问的爱好和良好品质。

异样是在本期的《组合建构篇》活动中，孩子对改变万千的方块学具非常感爱好，我充分抓住孩子的爱好，在教学活动中，坚持以“做中学、玩中学、学学问、练思维”的方式，以“手、眼、脑并用，教、学、做合一”的方式，让幼儿进行学具教学操作活动。经过对学具的嵌入、翻转、排列、组合，将所需传授的学问绽开，螺旋式深化，运用学具操作活动，引导幼儿把零散的感性学问概括化，促进学习的迁移，构成举一反三的认知本领。并且在活动中我注意增加教学的多样性，提高了孩子的动手操作本领和主动自学的本领。

经过一学期的学习，孩子在听故事、玩嬉戏的快乐环境中学习了量、数、计数、空间与数概念，并进一步提高了自我解决问题的本领，奠定了一生都受用的基础。

1、孩子们对数学活动非常感爱好，明白数学与自我生活的关系，能在生活中加以运用。

3、孩子们对数学活动很有信念，并情愿努力克服数学活动中的困难，信任自我的数学本领。

3、孩子们能正确翻阅书籍了，养成了良好的操作习惯。

4、孩子们主动自学的本领提高了，能用多想法、多方法、多模式解决问题的本领，具有创建思索的本领、逻辑推理的本领，有探新的剧烈愿望。

5、家长工作开展得井井有条，受的家长和领导的好评。

幼儿园大班艺术教学教案

活动目标：

1、主动参加绘画，体验胜利的乐趣。

2、能大胆的想象创建性地表现造型独特的房子。

3、知道生活中常见的房子和各种各样惊奇的房子。

4、培育幼儿的视察、操作、表达实力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、培育幼儿的观赏实力。

活动打算：

1、《各种各样的房子》ppt。

2、幼儿绘画：白纸，油画棒。

活动过程：

师：小挚友们早上好！今日老师给你们看一个大家都很熟识的读本：《谁的房子最特殊》，我们一起来看看。

师：除了这些房子，你们还见过什么样的房子吗？（幼儿自由探讨）。

小结：刚才有些小挚友说看到了各种各样的房子，有看到高楼大厦，平房，瓦房等等。

师：接下来，陈老师给你们看一些关于房子的图片，我们一起来看看它们有什么不同。

提问：你们刚刚说的和这些房子一样吗？那你觉得这些房子怎么样？

小结：这些房子都特别的奇妙好玩，设计师们设计的房子都很独特，也很有创意。可见现在的房子都是千姿百态啊！看到这些房子，陈老师的灵感一下子就出现了，看看我设计的房子。（介绍房子）。

师：咦，你们想设计一座什么样的房子呢？（幼儿探讨）。

陈老师知道我们班的小挚友都是最棒的，所以呢，给你们打算了蜡笔和白纸，发挥你们的想象力，把你们心目中最独特、最有创意的房子画出来。

师：你设计的这幅画有什么特别的本事吗？

在整个活动中，幼儿的爱好深厚，课堂气氛活跃。老师的范画精致，语言简练，示范到位。但还有不足之处须要加强：老师要多说房子的构图，各种线条的观赏及画法。让幼儿想象画自己的房子给谁住，和谁一起住等。老师要示范各种线条的画法，通过启发幼儿，让幼儿画出最独特、最有创意的房子。

幼儿园大班教学工作总结

大班美术版画公开课教案《版画乐》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿从自己的生活动身，发展独特的创建性思维，激发幼儿以深厚的爱好学习版画，体验版画活动的乐趣，快来看看幼儿园大班美术版画公开课《版画乐》含反思教案吧。

1、激发幼儿以深厚的爱好学习版画。

2、引导幼儿从自己的生活动身，发展幼儿的独特的创建性思维。

3、体验版画活动的乐趣。

4、在创作时体验色调和图案对称带来的均衡美感。

5、增进参加环境布置的爱好和实力，体验胜利的欢乐。

绘画用纸、笔、范画等。

一、导入活动，激发幼儿的活动爱好。

（嬉戏情景的创设，让幼儿对学习产生深厚的爱好。）。

师：“呀，今日的天气真好呀，我们开着汽车出去转转吧。（听音乐，做开汽车的动作）”

“小挚友快看这边在办画展呢，我们下车看看吧。”

（幼儿视察范画。）。

“经过刚才的观赏，你觉得这些画美丽么。”

引导幼儿从颜色、形态等方面说。（提问）。

“刚才小挚友视察的真细致，这些版画是大班的哥哥姐姐画的，你们想不想也来试试。”

二、激发幼儿作画爱好。

（通过范画，让幼儿对版画有一个直观、形象的了解，同时，也能对幼儿的创作供应肯定的技能基础。）。

“孩子们，我想你们也能办一个画展的，现在老师做指挥员，你们要听好指挥哦！”

三、老师师范。

讲解做版画的要求以及步骤。

先将硬纸版剪出你所要的图形，然后拼贴组合图形，最终上颜色，转版。

四、幼儿做画，老师巡回指导。每组幼儿完成一幅画。

五、作品展示。

“你们的版画真美丽啊，我们来布置一个漂亮的画展吧。”

（把幼儿作品贴在展示墙上，）。

“我们的画展真美丽，都是我们小挚友自己设计的。真棒！”

通过这节课让我更多的了解到孩子的内心世界，他们的想象力很丰富，由于打算的教材不足够，铺垫得不够充分，使这节课出现了许多失误，如在绘画过程中运用的时间过长。

幼儿园大班艺术教学安排

咔嚓咔嚓小螃蟹（泥工活动）。

活动目标：1.情感看法：乐于参与泥工活动。2.实力方法：

能运用球、球压片两种造型的组合进行创作。3.学问阅历：

尝试通过添加、变更细微环节对范例进行改造，创建出与范例不同的新作品。

活动打算：1.学问阅历。

了解螃蟹的外形特征及生活习性。2.物质材料图片：螃蟹、范例。

彩泥：红色，白色和黑色少许，塑型工具、签字笔（画螃蟹的表情）。

活动过程：

一、起先部分：

引起爱好。

师：今日我给你们带来了一位挚友。大家一起猜一猜它是谁？

谜语导入：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。

出示图片。

讲关于螃蟹特点的故事，提问问题。

（一）小螃蟹为什么有硬硬的盔甲？爱护自己。

（二）螃蟹身上最厉害的是什么？（夹子）夹子见过吗它的作用？（遇到危急时，爱护自己，夹敌人。还可以扑捉食物）螃蟹的大夹子长的像什么？（剪刀）剪刀会发出什么样的响声？（咔嚓咔嚓）。

引出课题《咔嚓咔嚓小螃蟹》。

二、过程和环节：

（一）视察图片，引导幼儿说说螃蟹的制作方法并尝试。1.出示螃蟹图片，引导幼儿仔细视察螃蟹的外形，并从颜色、形态两个方面有条理地描述螃蟹的身体、脚、钳子是什么样子的。

2.在视察的基础上，请幼儿想想用什么颜色的泥做螃蟹，螃蟹的身体应当用什么造型来塑造，请幼儿上台试做此造型。

3.再次视察图片，请幼儿探讨螃蟹的脚应当用什么造型来塑造，请幼儿上台试做此造型。

4.引导幼儿将2和3造型组合。

（二）老师进行示范。1.用红色揉一个圆球压扁。2.用黑白两色泥做眼睛。3.将眼睛贴在红色圆片顶端。4.揉十个大小相近的小红圆球。

5.再揉两个圆，用工具刀切一下做大钳子。6.把小球和大钳子贴到眼睛两侧。

（三）幼儿小组合作、创作螃蟹，激励幼儿大胆创新。师唱螃蟹歌活动延长：

在螃蟹的身体内侧贴一块小磁铁，就做成了螃蟹磁力贴。

三、结束部分：

展示完成的作品，请幼儿互评。（幼儿随着音乐边念儿歌边舞蹈）。

附儿歌：我是一只，大螃蟹呀，两个大钳，八条腿呀，眼一眯呀，脚一伸呀，爬呀爬呀，爬回家啊！

教学反思：

幼儿园大班艺术教学总结

希望孩子们在艺术的世界里更加自由地翱翔,接受美的熏陶,走上艺术的人生，下面由百分网我为你整理的幼儿园大班艺术教学总结，希望大家希望!

本学期，我班按《纲要》精神，全面实施素养教化，依据本班幼儿实际状况，及幼儿美术方面的特点、水平，拟订以美术教化为课题的教学安排。一学期结束了，现将半工作作如下总结：

一：现状分析：

我班是大班，年龄在5岁半到六岁的幼儿。本班幼儿对美术活动爱好较大，想象丰富，色调感强，能大胆的想像构图。对于手工制作，本学期也支配了较多的活动发展动手实力，幼儿相识了各种不同的材料及自作工具，能敏捷的运用剪、贴、撕的方法自作纸工及团、搓、捏、压的方法制作泥工。

二：教化思想：

美术作品是幼儿心灵的一面镜子，表达了他们对自我的相识和对世界的相识，这里闪烁着才智的光线，折射出无穷创建力。可是，长期以来，“跟着老师画”成了美术活动唯一的教学模式，而“像”与“不像”成了我们评价幼儿作品的唯一标准，这种舍本求末的方法，不仅没有发挥美术促进幼儿左右脑分工均衡发展的作用，反而还阻碍了幼儿智力的开发，如此单一、封闭、呆板的教学使我们无意中成为扼杀幼儿想象力和创建力的凶手。近年来，对幼儿进行创建教化受到了普遍的重视，而在今年我园的探讨课题也对这一问题作出了新的尝试，我班还担当了幼儿园美术探讨课题的“试验班”的任务，在任务重压力大的状况下，两位老师没有丝毫的懈怠，更努力的学习各种有关书籍，在美术活动中仔细贯彻美术探讨课题的精神，努力探究美术活动的新思路、新方法，力争在美术活动，无论幼儿还有老师都有收获。

三：教化途径与实施

己的想象、创建表现出来的前提和基础。因此，变更教化观，在教化活动中将枯燥的术语转换成幼儿熟识的语言，把绘画的内容编成生动好玩的故事，还注意引导幼儿画自己是所想所思，而不是一笔一画临摹老师的范画。要做到这点，还多带领幼儿充分地视察所要表现的事物，一学期来收获较大，最终一点做到激励夸奖幼儿，对孩子的作品不管画得好不好，我都适当的赞扬，还能做到让孩子说出自己的见解和看法。对不成的作品，我用商讨的口吻与幼儿交谈，这样，生气就更融合，更开心了。

半学期来幼儿除学到绘画、剪纸、染纸、泥工、自制玩具等技能外，幼儿的'视察力、创建力及对作品观赏实力有了明显提高，良好的习惯有所养成。在下一学期来，我准备接着以美术教化为课题，大胆地进行尝试、改革，使幼儿得到全面发展。

四：不足及调整

不足的是本班幼儿实力差别较大，在这方面可能我对实力较弱的幼儿关注还不够。以后我会注意个别差异，多关注较弱的幼儿，多给机会他们，尽量让全班幼儿实力平衡。

《指南》指出，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创建条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创建力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和创建美。《指南》艺术领域的子领域“表达与创建”的目标1“喜爱艺术活动并大胆表现”，其教学建议中就提出要“营造平安的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现”。可见，让幼儿“享受表达的流畅与自主”比“提升表达水平”更重要。有的不那么喜爱动手画，有的孩子画的总是那些，绘画实力总不见提高，这就更须要我们老师作主动正确的指导，给幼儿以绘画的自信，寓绘画于嬉戏中，重视对幼儿作品的评价，培育幼儿的绘画的爱好，提高幼儿绘画的表现力及审美实力。下面谈谈我们在本学期大班美术教学中的一些体会。一、提高幼儿绘画的爱好，寓绘画于嬉戏中，开展多种形式的绘画活动。

爱好是学习动力，如何提高幼儿对绘画的爱好，发挥幼儿主动主动性，是我们教学的重点。我们都知道，孩子最喜爱玩，喜爱嬉戏。通过生动形象的语言，以嬉戏的形式开展教学，把绘画寓于嬉戏中，是我们主要的教学方法。如在进行蜡笔画教学中我们让幼儿嬉戏的方式进行构图，激励幼儿大胆想象、有创意。在涂色方面，指导孩子学习了相像色、渐变色等多种涂色方法，激励幼儿有自己的想法。簇新好玩的事物，幼儿都乐于接受，为了提高幼儿某一方面的绘画实力，我们留意开展一系列不同形式的绘画活动。线条地绘画的一个重要表现手段，以线条为主要表现手法的为了提高幼儿对线的表现力。

二、引导自主创作，享受活动过程人的各种创建活动离不开想象，正如别林斯基所说："在艺术中起着最主动和主导的作用是想象，为了让幼儿充分绽开想象的翅膀，我从我班幼儿一入园，就留给幼儿充分的自由表达余地。绘画首先是涂色，孩子们特别偏爱幻想中的缤纷色调。既然喜爱，那就放开让他们自由的涂吧。起初，他们画好了物体的轮廓，总爱问："老师，我给大树穿上美丽的衣服，好不好?""老师，可不行以用别的颜色?""可以"，我甚至还赐予激励，只要他们把物体的形态画对。你瞧，现实的葱绿树林变成了孩子们笔下的五彩树林，还声称是大树们穿上美丽衣服在开联欢会;灰褐色的小老鼠变成了色调斑斓的大老鼠，又声称是老鼠们青菜萝卜样样爱吃，长得白胖高大，鼠妈妈一兴奋，给孩子们买来了很多新衣裳……。色调的自由给孩子们供应了充分的想象机会，他们经常把绘画与自己的日常生活相连，但又常常超越了自己的生活阅历。以往老师在美术活动教学中往往是三步曲：导入并出示范画--讲解示范--幼儿练习(依样画葫芦)，最终是展示作品，幼儿相互观赏(比谁画得像)。这种教化模式下教出来的孩子往往很呆板，作品一模一样。

三、通过合作绘画，培育协作精神在教学中，我尝试采纳小组合作的学作画方式，变师生单向沟通为同伴之间多向沟通，让幼儿在智力上相互激荡，情感上相互感染，操作上相互合作，评价上相互检查，使每一个幼儿都有表现机会并从中提高幼儿的语言表达实力和思维创作实力。在教学过程中，我还结合主题教学效果更好。如，开展主题《多彩的服装》，我会让孩子设计服装图案、设计新奇时装等;在开展主题《动物王国》时，我就会让孩子画蝴蝶、鱼、恐龙、鸟等，结合嬉戏“给可爱的动物化妆”，让孩子将好玩的线条画在鱼、蝴蝶、鸟的身上，练习不同线和点的装饰，幼儿感爱好，且效果也较好。《指南》将艺术领域的目标定位于“感受与观赏”“表达与创建”,强调艺术教化的核心价值在于“充分创建条件和机会，在大自然和社会生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创建力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和创建美”。

这个学期我们主要是通过美术观赏、美术创作活动等方式丰富幼儿对线描画的阅历，提高幼儿画线描画的技能技巧，以激励孩子大胆画为重点，营造良好的美术氛围。

经过一个学期的努力，幼儿对线描画不但有了较深的相识而且在技能技巧方面也有了较大的提高，而且还画出了自己的特色，主要表现在以下几个方面：

一、会画了。

二、大胆画了。

我努力为孩子们创设自由、宽松的作画环境，激励和引导他们想象出各种独特的点、线、形来装饰画面，在每次美术课的评价环节，我都留意让孩子们相互观赏作品并且进行评价，一次次阅历的积累，他们的画面越来越丰富，绘画技法也越来越细腻了。我还激励幼儿用多种绘画工具和材料画线描画，体验创作的欢乐。在全园的美术观摩活动中，各班的老师都惊羡孩子们的落笔大胆和想象力的丰富。

三、孩子们画线描画的技能提高了，而且画其他种类的画也有了很大的提高。

有了画线描画的基础，孩子们画起其他种类的画显得简单多了，再也不用挖尽脑汁去想怎么装饰了，画面也更丰富了：画小挚友时，他们会给他们穿上各种图案的衣服;画房子、汽车、轮船、大树、动物时也有了美丽的图案，作品的质量越来越高了。孩子们的小画册有了让我们惊喜的内容，小画廊的作品也让家长们竖起了大拇指。

孩子们画画有了较大的进步，但还存在一些不足，主要表现在：

一、孩子们的绘画技能两极分化比较大。

二、幼儿的评价实力有待加强。

希望孩子们在艺术的世界里更加自由地翱翔，接受美的熏陶，走上艺术的人生。

幼儿园大班教学工作总结

良好的学习习惯和学习看法。这一学期，我们进一步深化学习纲要解析，从班级的实际动身，激励幼儿独立，自理，使幼儿在生活中、学习中开心自主的接受新学问，从不同的角度促进幼儿的发展。以下是百分网我细心为大家整理的幼儿园大班教学工作总结，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

回顾这学期工作的点点滴滴，收获不少，现总结如下:

大班幼儿在各项活动中表现为活泼，好动思维灵敏等特点，他们求知欲旺盛，学问面在不断地开阔，汲取新的学问也快。在教化教学中我们采纳探究在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿的学习主动性和主动性。

数学方面：从操作实物卡片起先，让幼儿了解数的概念，然后驾驭了数的分解组成及加减。现在孩子们可以完全脱离实物，快速计算10以内的加减法。在练得特别熟识后，幼儿的.驾驭程度达到101%，同时我们运用了很多数学嬉戏去吸引孩子，提高孩子学习数学的爱好使幼儿的数学思维实力得到较大程度的发展。

语言方面：本期我们着重培育孩子“想说、敢说、会说”的实力，通过各种嬉戏形式增加孩子们对语言活动的爱好，让孩子能正确地说好一般话，会运用合适的量词、形容词，能用老师要求的词语说完整的句子，能大胆地表达自己的见解，并能看图讲解并描述故事内容。

艺术方面：幼儿的手工技能和形体塑造及色调填充技能进步很大，如手工上的“剪，折，捏”等，孩子们的综合实力都得到了提高。他们能运用学过的美工技完成作品，还和老师一起制作主题墙饰以及元旦教室布置。幼儿绘画技能较以前也有所进步，画图线条较连贯，流畅，能较好的组织支配画面，初步呈现了绘画方面的想象力和创建力。

奥尔夫音乐：主要是通过幼儿对音乐的观赏和感受，加入乐器的协作，让幼儿创建性的运用肢体动作表现音乐，初步发展幼儿动作的协调性以及音乐的观赏实力，现在孩子们都特别喜爱奥尔夫音乐活动。

健康方面：通过体育嬉戏，训练幼儿各种体育技巧，从而增加了孩子们的体魄，使他们在动作的协调性有了肯定的提高，发展了幼儿的动作行为实力。

我们在班上进行了“一帮一”的活动，让每个学习好、表现好的小挚友和一位基础较差的幼儿做挚友，平常有问题有困难时相互帮助，并常常让幼儿充当小老师的角色，使班级的整体水平都有所提高，让每个孩子都获得了不同程度的进步。

总结了这学期的点点滴滴，在繁忙中我们又向前进了一大步，不仅孩子们各方面都得到了发展，我们也和孩子们一起进步了。工作中我们取得了很多的珍贵阅历，增长了很多学问，在欣喜之余我们也反思不足，如：供应给幼儿的参加科学试验的机会不够，创建性嬉戏的开展较薄弱;个别幼儿懒散性、依靠性强，应当给他们更多的熬炼机会……在今后的工作中我们将依据以上存在的不足仔细反思调整，吸取先进的阅历和管理方法。

通过本学期的工作，我很幸运学到了不少东西，我深刻的相识到：只有在以后的教学中多学多思多试才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。所以我深信：自我评价，是每天进步一点点的动力，我将扬长避短，接着努力，在以后的工作中希望取得更大的进步。

幼儿园大班教学工作总结

一份耕耘、一份收获。

当看到孩子健康成长，明年就要进入小学学习，看着他们这半年来，一步一个脚印地向前迈进，获得不同程度的进步，我真的很欣慰，而回顾这学期的教化历程，我记忆犹新。

本学期我以新《纲要》为指南，依据本班幼儿的实际状况提高了保教质量，有目的、有安排地运用各种教化手段，进行教化教学活动。

我和阿姨相互帮助、主动协作、取长补短，顺当完成了一学期的教化教学工作。

在实施各安排的过程中，我注意把握整体发展水平与个体差异相结合，强化活动过程，让幼儿通过动手操作来驾驭学问、积累阅历。

能因材施教，通过激励幼儿主动探究与老师的适当指导相结合，使每个幼儿在各自原有水平上得以提高。

现总结如下：

一、常规方面：

我班幼儿主要来自农村乡镇，一部分来自外地。

这些幼儿绝大多数又是独生子女，幼儿各方面的常规习惯通过上个学期的训练，已经有了明显的转变，但还是有小部分幼儿的常规不是很好。

还有个别小挚友一般话不标准;少数的小挚友上课留意力不简单集中，在座位上动来动去，坐不住等等。

针对这些现象，我们接着采纳谈话讲故事情景表演嬉戏等形式教化小挚友，让小挚友知道幼儿园的常规习惯，并懂得什么是好的行为，什么是不好的行为，从中建立正确的评价观，懂得要做个活泼，乐观，主动向上，有礼貌，