《谏太宗十思疏》教学设计 统编版高中语文必修下册

谏太宗十思疏教学设计教学目标：1.熟读文章，积累并掌握文中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识。2.联系作者及写作背景，理解文意，把握作者的观点态度。3.欣赏文章的行文特点，学习其说理艺术。.教学重点：1.熟读文章，积累并掌握文中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识。2.联系作者及写作背景，理解文意，把握作者的观点态度。教学难点：欣赏文章的行文特点，学习其说理艺术。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、新课导入：唐贞观十七年（公元643年），大臣魏征病死了。唐太宗很难过，他流着眼泪说：“夫，以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣！”今天我们一起来学习魏征的《谏太宗十思疏》，来感受作者的说理艺术。二、板书课题，出示学习目标：1.熟读文章，积累并掌握文中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识。2.联系作者及写作背景，理解文意。三、解题：“谏”，劝谏。“太宗”，李世民，唐朝第二个皇帝，我国历史上最有成就的开明君主之一。“十思”，本文内容，即十条值得深思的情况。“疏”，原意为“陈列”，在这里引申为一种文体，属古文体中的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏章。本文是魏征写给唐太宗的奏章。四、认识进谏人——作者：魏征(580—643)，字玄成，巨鹿(今属河北)人。唐代政治家。以“直言进谏”著称。其言论散见于《贞观政要》。五、明确进谏原因——写作背景：唐太宗李世民跟随其父李渊反隋时作战勇敢，生活俭朴，很有作为。公元626年，唐太宗李世民即位，次年改元贞观。在贞观初年，他鉴于隋朝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎的作风，实行了不少有利于国计民生的政策。经过十几年的治理，经济得到发展，百姓生活也富裕起来，加上边防巩固，内外无事，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。魏征对此极为忧虑，他清醒地看到了在繁荣昌盛的后面隐藏着危机，便在群臣齐唱赞歌时，多次上疏进谏，力劝太宗“居安思危”“戒奢以俭”。六、学习正文（一）明确进谏内容——读准字音，读懂文意字音检测题：1.求木之长（）者2.浚（）其泉源3.殷（）忧4.壅（）蔽5.谗（）邪6.黜（）恶（）7.谬（）赏8.弘兹（）九德重点词语检测题：第一段：①臣闻求木之长者：②必固其根本：③欲流之远者：④必积其德义：⑤源不深而望流之远：⑥根不固而求木之长：⑦人君当神器之重，居域中之大：⑧永保无疆之休：⑨不念居安思危：⑩戒奢以俭：⑪斯亦伐根以求木茂：⑫塞源而欲流长者也：第二段：①凡百元首：②有善始者实繁，能克终者盖寡：③岂取之易而守之难乎：④夫在殷忧，必竭诚以待下：⑤既得志：⑥则纵情以傲物：⑦傲物则骨肉为行路：⑧虽董之以严刑：⑨振之以威怒：⑩貌恭而不心服：第三段：①诚能见可欲：②则思知止以安人：③念高危：④惧满溢：⑤则思江海下百川：⑥乐盘游：⑦则思三驱以为度：⑧则思虚心以纳下：⑨想谗邪：⑩则思正身以黜恶：⑪则思无因喜以谬赏：⑫总此十思，弘兹九德：⑬简能而任之：⑭择善而从之：⑮则智者尽其谋：⑯信者效其忠：七、总结本课的文言知识：1.一词多义虽：①臣虽下愚，知其不可虽然②虽董之以严刑即使诚：①必竭诚以待下诚心②诚能见可欲如果下：①虑壅蔽，则思虚心以纳下臣下的意见②虽在下愚，知其不可智力低下③惧满溢，则思江海下百川居于……之下2.古今异义词①求木之长者，必固其根本古义，树木的根今义，指事物的本质。②既得志，则纵情以傲物古义，放纵情感，即“骄傲”今义，尽情。③乐盘游，则思三驱以为度古义：把它当作今义：认为。3.词类活用①名词用作状语貌恭而不心服②名词作动词江海下百川君人者，诚能见可欲③形容词用作名词人君当神器之重居域中之大惧谗邪则思正身以黜恶简能而任之，择善而从之居安思危4.特殊句式1.虽董之以严刑，振之以威怒。状语后置句2.乐盘游，则思三驱以（之）为度。省略句3.岂取之易而守之难乎“岂……乎”固定句式4.斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也判断句八、归纳主旨《谏太宗十思疏》意在劝谏唐太宗居安思危，戒奢以俭，积其德义。文章先提出“居安思危，戒奢以俭”的中心论点，然后论证居安思危的重要性，进而提出具体做法，精辟地解释了“十思”的内涵及现实意义。当堂检测：补写出下列句子中的空缺部分。（1）魏征《谏太宗十思疏》中，“________，_______”两句，运用对比手法，指出采用不同的治国态度，将导致相反的两种结果。（竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路）（2）芳春四月，高考在即，你的好朋友却总是显得心浮气躁。你可以用《谏太宗十思疏》中的“________，________”劝诫朋友，要善始善终，坚持到底。（有善始者实繁

能克终者盖寡）（3）《谏太宗十思疏》中魏征认为当文武大臣争相效力时，君王就能在玩乐养生的同时达到“_____________，___________”的理想政治境界。（鸣琴垂拱，不言而化）（4）《荀子·修身》中有这样一句话“怒不过夺，喜不过予”，表明了对赏罚措施的态度，《谏太宗十思疏》中“__________，________”两句也表明了相似的态度。（恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑）第二课时：一、导入：自古给君王进谏有很大的风险，比干被剖心，屈原被放逐……而魏征一生进谏二百多次，不仅自己平安，而且让君王虚心纳谏。唐太宗看了本文，猛然警醒，写了《答魏征手诏》，表示从谏改过。这篇文章被太宗置于案头，奉为座右铭。今天我们就一起学习魏征的进谏艺术。二、出示目标1.诵读文章，把握作者的观点态度。2.欣赏文章的行文特点，学习其说理艺术。三、再读文章，填写表格，分析文章的写作思路。段落写作思路内容写作手法第一段提出问题人君当思积其德义：居安思危，戒奢以俭比喻论证、正反对比论证第二段分析问题总结历史，引出警告比喻论证、正反对比论证第三段解决问题提出十思的具体内容，以及做到这些的好处假设论证四、赏析重点段落：1.清·吴楚材等《古文观止》卷七：通篇只重一“思”字。请同学们再读第三段，思考：“十思”可以归纳为哪五个方面?“十思”的核心内容是什么？做到“十思”的意义是什么？五个方面：①在生活上，应该知足知止，游乐有度；②在修养上，应该谦冲自牧，戒骄戒躁；③在处事上，应该三驱为度，慎始敬终；④在用人上，应该虚心纳下，正身黜恶；⑤在执法上，应该赏罚分明，不徇私情。核心内容：居安思危、正己安人，以达到治国安民的目的。意义：“总此十思，弘兹九德”，能够达到文武并用、垂拱而治的理想世界。五、赏析魏征的进谏方法，说理艺术。1.有人说，魏征进谏成功是没忘自己的臣子身份，时时记住应当遵守的臣之“礼”，请速读文章按照要求填写下表。“礼”谏太宗十思疏文体有“礼”采用“疏”这一文体谦敬有“礼”称自己为下愚称皇帝为明哲言辞有“礼”运用比喻，假设词“诚能”，避讳“称百姓为人,而不用民”2.后晋刘煦评价《谏太宗十思疏》，其匡过弼违，能近取譬，博约连类，皆前代诤臣之不至者。请讨论本文的进谏方法，说理艺术。①类比入手，亲切生动作者要论述的是治国安民的根本大计，而进谏的对象又是国君。从流水、树木这些生活中常见的现象入手说理，就显得亲切、生动，容易为人君所接受。同时，要“木茂”就必须“固其根本”，要“流长”就必须“浚其泉源”，这都是生活中的常识。通过类比，推出要“国安”必须“德厚”，就很有论辩力量。在这个基础上，作者进一步以“不念居安思危，戒奢以俭”比做“伐根”“塞源”。这样，不居安思危的危害性不言自明，而作者的观点也鲜明地表露出来了。②.骈散结合，华美流畅唐代的奏疏，习惯上都用骈文来写，这篇奏疏虽然用了许多骈偶句式，却突破了骈体的束缚，骈散语句交替运用，既有骈文的整齐华美，又有散文的自然流畅，易于诵读。③.正反论述，务尽其旨全文以论述为主，对同一个问题，作者往往从正反两方面进行剖析，使说理更透彻。如第一段先从正面论述“固本浚源”，再从反面论述不这样做的危害；第二段关于“殷忧”“竭诚”与“得志”“傲物”的反复论述；第三段贯穿“十思”的本能欲望（或反应）与理性自制的对举，都体现了这一特点。④比喻排比、生动有力文章以浅显的比喻衬出中心论题，比喻作为一种推理手段，起到生动、直观的效果；全文的论述多用排比句式，铺排罗列，勾连而下、气势不凡，增强了文章的表现力。五、当堂训练：魏征为什么能够说服太宗？①态度