第22课《梦回繁华》教学设计 统编版语文八年级上册

《梦回繁华》教学设计【教学目标】1.知识与技能：理解《梦回繁华》的主要内容，掌握文章中的重点词汇和句型。2.过程与方法：通过阅读、讨论和分析，培养学生的文本解读能力和历史想象力。3.情感态度与价值观：引导学生理解繁华背后的文化内涵，培养学生的审美情感和历史责任感。【教学重点】1.课文主要内容的理解和把握。2.重点词汇和句型的掌握与运用。【教学难点】1.作者通过描绘繁华所表达的情感态度的理解。2.对课文中涉及的历史背景和文化内涵的深入探究。【课时安排】1课时【教学过程】（一）导入新课1.激发兴趣，引入话题亲爱的同学们，上课前我们先来欣赏一幅画作，它展现了北宋时期的繁华景象。你们看到了什么？感受到了怎样的氛围？2.介绍背景知识在北宋时期，汴梁城是一个经济、文化都十分繁荣的城市。今天我们要学习的《梦回繁华》这篇课文，就为我们描述了那个时代的繁华景象。接下来，让我们一起跟随作者的笔触，回到那个辉煌的时代。3.提出学习要求在本节课中，我们需要重点掌握课文的生字生词，理解作者描绘繁华景象的修辞手法和深层含义。同时，我们也要结合课文内容，探讨作者所表达的历史思考和文化内涵。4.创设情境，增加互动为了更好地理解课文内容，我们可以分组进行讨论，每组选择一段进行解读。讨论结束后，各组可以分享自己的见解和感受，我们将选出最有创意和见解的小组进行展示。5.引导学生朗读课文最后，让我们一起朗读这篇课文，感受作者笔下的繁华景象和历史沧桑。在朗读过程中，请大家注意语调和节奏，尽量还原作者的情感表达。通过这样的导入新课环节，我们旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习打下良好的基础。同时，通过与学生进行互动和讨论，我们也能更好地了解学生的学习情况和需求，为接下来的教学做好充分的准备。（二）新课讲解1.引导式自主阅读首先，我会引导学生带着好奇和兴趣自主阅读课文《梦回繁华》。我会提醒他们标记出不懂的词句，为接下来的词汇解析和句子分析做好准备。这一环节旨在培养学生的自主阅读能力和初步感知课文内容的能力。2.生动有趣的词汇解析在词汇解析环节，我将结合课文内容，以生动有趣的方式解析生字生词。例如，对于“绢”这个词，我会展示一张古代绢画的图片，让学生直观地感受绢的质地和美感；对于“驮”这个词，我会模拟动物驮着货物的情景，让学生形象理解其含义。这样的词汇解析不仅能帮助学生记忆单词，还能增强他们对课文的理解。3.深入浅出的句子分析在句子分析环节，我会挑选课文中描绘繁华景象的关键句子，引导学生深入剖析其修辞手法和深层含义。我会让学生尝试用自己的话来复述这些句子，以检验他们是否真正理解了句子的含义。通过这种方式，学生不仅能提升句子分析能力，还能更好地感受课文的语言魅力。4.内容梳理与互动讨论在内容梳理环节，我将逐段讲解课文内容，明确每段的主旨。例如，第一段介绍了北宋时期的城市布局和商业繁荣，我会通过地图和图片展示当时的城市风貌，让学生有更直观的感受。同时，我会设计一些互动问题，引导学生展开讨论，如“你们认为这种城市布局和商业繁荣对当时的社会有什么影响？”这样的讨论能激发学生的学习兴趣，促进他们对课文内容的深入理解。5.主题探究与文化拓展在主题探究环节，我将引导学生讨论课文的主题思想，探究作者通过描绘繁华所表达的情感态度和对历史的思考。同时，结合课文内容，我会介绍相关的历史背景和文化知识，如北宋时期的社会制度、风俗习惯等，帮助学生深入理解课文背后的文化内涵。这一环节旨在培养学生的历史文化素养和审美能力。6.创意性互动与总结提升为了增加课堂的趣味性和互动性，我会设计一些创意性的互动环节。例如，让学生扮演课文中的人物角色，进行情景剧表演；或者让学生以小组合作的方式绘制一幅反映当时繁华景象的画作等。这些活动不仅能让学生更深入地理解课文内容，还能提升他们的合作能力和创造力。最后，我会对本节课的内容进行总结提升，强调重点和难点知识点，并鼓励学生在课后继续深入学习和思考。同时，我会布置相关的作业和练习题，以巩固和拓展学生的知识和技能。（三）深化理解，拓展思维1.启发式提问在深入讲解课文内容之前，我将提出一个具有启发性的问题：“想象一下，如果你生活在北宋汴梁，你会如何描绘你眼中的繁华景象？”鼓励学生发挥自己的想象，用自己的语言描述，从而拉近学生与文本的距离，激发他们的学习兴趣。2.课文细节探究接下来，我们将一起深入探究课文中的细节。例如，课文中提到的“汴河两岸的繁华情景”，我将引导学生仔细品味文字，发现作者用了哪些具体的描绘手法来展现这一场景。通过引导学生分析“巨大的漕船”、“繁忙的纤夫”等细节，让学生理解作者如何通过细腻的笔触再现历史场景的。3.互动讨论与释疑我将组织学生进行分组讨论，讨论课文中的难点和疑点。比如，讨论“为什么作者会选择在文中描绘这些细节？”或者“这些细节对于理解整篇文章有什么作用？”鼓励学生大胆发表自己的见解，并在讨论中相互启发，培养学生的批判性思维和合作能力。4.情景模拟与表演为了进一步加深学生对课文的理解，我将组织学生进行情景模拟表演。学生可以根据自己的理解，选择课文中的一段进行表演，通过角色扮演的方式，让学生更加直观地感受北宋汴梁的繁华景象。这种寓教于乐的方式，既能增加学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地理解课文内容。5.课堂总结与反思在课堂的最后阶段，我将引导学生进行课堂总结与反思。我们将一起回顾本堂课所学习的内容，强调重点和难点，并鼓励学生分享自己的学习心得和体会。通过反思和总结，帮助学生巩固所学知识，提高他们的语文素养和历史文化素养。通过以上五个环节的教学过程设计，我将努力营造一个生动有趣、富有启发性的课堂氛围，让学生在参与和体验中深化对课文的理解，拓展他们的思维视野。同时，通过多样化的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语文学习兴趣和自信心。（四）课堂练习与互动探究1.针对性填空练习为了帮助学生巩固对课文内容的理解，设计填空练习，要求学生根据课文内容填写缺失的关键词汇。例如：“北宋时期，城市布局打破了坊与市的严格界限，出现了空前的繁荣局面。其中，汴梁的商业最为繁盛，除了贵族聚集，还吸引了大量的____、____和市民，城市文化生活也十分____。”2.选择题巩固知识准备一系列与课文内容相关的选择题，让学生根据所学知识点选择正确答案。例如：“以下哪一项不是《梦回繁华》中描绘的北宋汴梁城市景象的特点？”A.商业繁荣B.文化生活活跃C.城市布局严格区分坊与市D.人口众多，各行各业齐全3.简答题深入探究设计简答题，要求学生结合课文内容，分析并回答相关问题，以培养学生的文本分析能力和历史想象力。例如：“请结合课文内容，分析《梦回繁华》中作者通过描绘繁华景象所表达的情感态度和对历史的思考。”4.生字生词互动讲解选取课文中的生字生词，与学生进行互动讲解。教师首先展示生字生词及其拼音，然后引导学生分析字形、偏旁部首、词义等。例如：“生字‘驮’（tuó），它的偏旁部首是什么？与我们之前学过的哪个字有相似之处？‘驮’在课文中的意思是什么？”5.句子分析讨论交流选取课文中具有代表性的句子，与学生一起进行分析讨论。教师引导学生分析句子的结构、修辞手法以及深层含义，同时鼓励学生发表自己的看法和见解。例如：“课文中有这样一句话：‘那些赶脚、推车、挑担的人们，却无暇一顾。’请分析这句话中使用了哪些修辞手法？它表达了作者怎样的情感态度？”6.文化拓展与互动结合课文内容，介绍相关的历史背景和文化知识，并与学生进行互动讨论。例如：“北宋时期的城市繁荣与当时的社会经济发展密切相关。同学们，你们能想到当时社会经济发展对城市布局和文化生活产生了哪些影响吗？”通过以上课堂练习与互动探究，旨在巩固学生所学知识点，同时培养学生的文本分析能力、历史想象力和语言表达能力。在教学过程中，教师应注重与学生的互动交流，激发学生的学习兴趣和积极性，营造轻松愉快的课堂氛围。（五）课堂总结与知识深化1.总结本课要点（1）课文回顾①我们首先回顾了《梦回繁华》这篇课文，深入了解了北宋时期的社会风貌和文化背景。②通过作者的笔触，我们仿佛穿越到了那个时代，感受到了城市的繁华与人们的热情。（2）重点词汇回顾①我们学习了如“绢”、“驮”等生字新词，并深入理解了它们在课文中的含义和用法。②我们还探讨了一些重要句型的结构和用法，加深了对文言文句子的理解。2.强调教学难点（1）作者情感态度的理解①我们通过讨论和分析，深入探讨了作者通过描绘繁华景象所表达的情感态度。②我们认识到，作者不仅仅是在描绘一个时代的繁华，更是在借古讽今，表达了对现实社会的思考。（2）历史文化背景的探究①我们深入探究了课文所涉及的历史文化背景，了解了北宋时期的社会制度、经济状况和人们的生活方式。②这种探究不仅有助于我们理解课文内容，也拓宽了我们的历史视野和文化素养。3.鼓励课后自主学习（1）深入阅读①鼓励学生在课后继续深入阅读《梦回繁华》及相关历史文献，进一步感受那个时代的氛围和文化魅力。②通过阅读，学生可以更加深入地理解作者的情感态度和历史文化背景。（2）拓展学习①鼓励学生在课后自主查找与课文相关的历史资料和图片，以增强对课文内容的直观感受和理解。②通过拓展学习，学生可以更加全面地了解北宋时期的社会风貌和文化内涵。4.课堂互动与讨论（1）提出问题①在课堂总结阶段，老师可以提出一些问题，引导学生进行深入思考和讨论。②这些问题可以围绕课文内容、历史文化背景或作者的情感态度等方面展开。（2）学生回答与分享①鼓励学生积极回答问题，并分享自己的见解和看法。②通过学生的回答和分享，老师可以了解学生的学习情况和思维动态，及时调整教学策略。5.课堂氛围营造（1）生动有趣的语言表达①老师在课堂总结阶段可以采用生动有趣的语言表达方式，如运用比喻、拟人等修辞手法，激发学生的学习兴趣和好奇心。②通过生动有趣的语言表达，老师可以让学生更加轻松地掌握重点和难点知识。（2）互动式的课堂氛围①营造互动式的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和分享。②通过互动式的课堂氛围，老师可以让学生更加主动地参与到教学活动中来，提高教学效果和学习效果。（六）作业安排与课堂延伸1.深度阅读理解（1）请学生从课文中挑选出描述繁华景象的段落或句子，如“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”分析其运用的修辞手法和表达的深层含义。（2）针对这些挑选出的句子，让学生尝试用自己的话复述，并与原文进行对比，体会原文表达的魅力所在。2.创意写作练习（1）让学生根据课文内容，发挥自己的想象，续写或改写某个场景，如描绘汴河两岸的繁华景象，或者想象自己置身于那个繁华的时代，写一篇短小的故事或散文。（2）鼓励学生运用课文中学到的描绘手法和修辞手法，让自己的作品更加生动有趣。3.文化拓展与小组讨论（1）让学生分组，每组选择课文中提到的一个文化元素或历史背景进行深入研究，如“翰林”、“东京梦华录”等，并准备一段简短的介绍或报告。（2）在课堂上进行小组展示和交流，让学生了解更多与课文相关的背景知识，加深对课文的理解。4.思考与反思（1）让学生思考：如果自己是那位画家张择端，会如何描绘那个时代的繁华？又会选择哪些元素或场景来展现？（2）引导学生反思课文所传达的历史意义和文化价值，以及自己对繁华和历史的看法和感受。通过这些作业安排和课堂延伸活动，旨在巩固和拓展学生的知识和技能，