贝的故事的教案参考6篇

第第页贝的故事的教案参考6篇贝的故事的教案篇1教学理念：学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和乐观性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文本领和素养，促进学生的可连续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自身自动乐观的思维和情感活动中产生自身独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。学习目标：1、认得郊、列等14个生字和1个新偏旁建之，提倡自主识字，提升独立识字的本领。2、会写书、发等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自身是中国人而自负。学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。乐观地质疑探究。课前准备：课件、生字卡片、投影。课时布置：2课时。第一课时学习目标：1、读通课文，初步感知课文。2、认得郊、列等14个生字和1个新偏旁建之，能自主识字，提升自身独立识字的本领。3、会规范、认真地书写名等6个字。学习重点：识字写字，本领的提升，良好书写习惯地养成。学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。课前准备：生字卡片、投影、课件。教学过程设计：一、看图说话，导入：（一）今日我们教室来了几位新伙伴，假如你认得他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。（二）他们要给我们叙述一个有关他们的故事。板书出示课题：33火车的故事你能读读故事的题目吗？学生认读课题。（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际本领。）二、初读课文，初步整体感知：（一）听课文录音。（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读供应确定的示范，也为孩子自身认读课文供应确定的帮忙。）（二）你想读读这《火车的故事》吗？那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，老师巡察了解学生认读情况，并适本地予以帮忙。（三）反馈：1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我介绍读课文。2、指名分自然段读。3、小组竞赛读。（设计意图：在孩子地自动参加中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子呈现自身搭建舞台。）三、自主学习生字：（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？课件出示本课的14个生字。（二）同桌合作学习生字：1、在课文中圈降生字。2、读准字音。3、组组词或用别的方法记记生字。（设计意图：发挥学生的能动性，提倡小组合作学习，自主学习。）（三）反馈：1、指名读读，说说读音上的注意点做小老师，带大家拼拼读读开火车读。2、沟通识记生字的好方法。3、认读词语：郊游弄明白查书提速不绝一列火车修建世界创举做梦一名学生4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，老师板书有关词语。认认读读小伙伴组的词。（设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提示中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的方法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。）四、引导书写：（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？察看各字在田字格中的位子、书写要求。（三）反馈，引导：请学生沟通自身的察看发现。并依据学生的发言增补或强调，范写。注：1、成字要重点引导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。2、晚的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。（四）描一描，写一写，完成书写作业。（五）优秀书写作业呈现。（设计意图：引导察看、发展学生的察看本领；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自身的成功。）五、课堂小结。第二课时学习目标：1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自身是中国人而自负。3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。学习重点：读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。学习难点：学会质疑，学会探究；感悟文中的自负之情。课前准备：课件。教学过程设计：一、复习巩固：（一）卡片抽读生字。（二）认读我会读中的词语。（设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。）二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？（二）学生各自放声读课文，思考。注：确定要给学生充分的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。（三）反馈沟通：指名说说自身读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。注：学生可能会读明白1、小明和父亲在郊游是瞧到了火车。火车开得恨快2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自身查了很多书，才明白的。4、我国正在修建世界最高的铁路5、小明梦见自身成了火车司机（四）质疑问难，探究感悟：1、引导学生质疑：这些是小伙伴读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。（设计意图：试验让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。）注：预设（1）鼓舞什么意思？对策：①请小伙伴们读读这一自然段，老师信任我们小伙伴确定会理解鼓舞的。读一读，说一说，议一议。②联系老师的鼓舞性话语加深理解鼓舞。（2）机车是什么？对策：①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的更改，推动着火车的发展进步。②读读课文，说说火车的发展、演化历程：蒸汽机车内燃机车电力火车、磁悬浮火车。③观看录象，了解不同时期火车各自的特点。（设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。）（3）什么叫绿色环保型火车？对策：①读读课文第三自然段，想想绿色环保型火车是指哪些，为什么称它们是绿色环保型火车。②讨论说。③指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色环保的称呼。（4）什么叫夕发朝至？对策：①说说自身不同的见解。②读读、区分夕发朝至朝发夕至。③读课文第四自然段，说说自身的感受和体会。④自我介绍朗读，说说自身朗读处理的理由。⑤齐声朗读。（5）世界屋脊是什么？对策：①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找屋脊。②你现在能说说世界屋脊什么意思了吗？③查查看图片，了解世界屋脊，感受修建青藏铁路的艰难险阻。（6）创举什么意思？对策：①结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解词义。②你还知道哪些创举？③请小伙伴认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受了不起，体会真是一词的内涵。（此环节的设计意图：提倡自主学习，探究学习，让学生在课堂中参加的激情，有呈现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生自动的质疑、探究中打开，重视课堂的生成性。）（五）有感情地朗读课文。三、课外拓展：（一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。（二）鼓舞学生课外去搜集有关火车的知识。（设计意图：一是挖掘学生的知识潜能，为学生呈现自身的才能供应时机；二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围；三、发展学生搜集、处理信息的本领，提升学生的素养。板书：33火车的故事机车：蒸汽内燃电力、磁悬浮绿色环保型夕发朝至：北京上海创举：青藏铁路了不起贝的故事的教案篇2[教学目标]1认得生字8个：啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿，书空啸字。理解词语咆哮、窟窿、胸脯、怔住。积累描写风的词语。2正确流利地朗读课文。3品词品句，体验朗读，训练表达。4体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生酷爱自然，珍惜动物的情感。[教学过程]一、谈话激趣，揭示课题1播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？2今日，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。3（板书：天鹅的故事）4齐读课题说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜好之情。二、自读课文，初步感知1学生自读课文要求：1）读准字音，读通课文。2）思考：课文叙述了在（）情况下，（）率领（）去（）结果（）的故事？2学生沟通，梳理课文（1）板书：老天鹅破冰众天鹅说明：通过自读课文，帮忙学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。三、朗读体验，品词品句（一）体会第一次叫声1师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。蓦地，寒潮来临（听风声）（1）理解北风咆哮，书空啸（2）积累描写寒风的词语。2寒潮来临，北风咆哮，天鹅的表现怎样？3出示：（一群天鹅落在湖面上，克鲁克哩!地啼叫着，）4引导朗读说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受酷寒给毫无准备的天鹅带来的无望。（二）体会第二次叫声1小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。～划出老天鹅怎么做的词。____划出众天鹅怎么做的词。2沟通：（1）出示第3节课文内容a齐读b比较句子蓦地，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自身的胸脯和翅膀扑打冰面。蓦地，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自身的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。c（理解胸脯）（板书：勇敢）d结果怎样？（看媒体）e齐读句子（只听得咯吱冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条，冰面终于塌陷了，显现了一个小的冰窟窿。）（理解窟窿）（2）众天鹅怎么做？（理解怔住）3这时众天鹅发出了怎样的叫声？（1）出示：（湖面上传来阵阵克鲁克哩克哩的叫声，）（2）自身读？（3）师生互读（4）齐读说明：通过比较句子，捉住关键语言，腾空而起、像石头似的、用自身的胸脯和翅膀重重地扑打冰面让学生反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧密结合。（三）体会第三次叫声1（板书：团结）导读，终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，全部的2此时，天鹅的叫声怎么样？3出示：（终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，天鹅们不时发出胜利的欢呼声：克鲁克哩克哩!）4自身读5指名读6齐读7出示：（天鹅不时发出胜利的欢呼声：克鲁克哩克哩!相像在说：）（板书：脱险）8积累几个描写和风的词语说明：利用本课教学资源，引发学生的想象，对学生进行有效的语言训练，促成学生语言素养的提升。（四）整体朗读三次叫声（五）齐读课文，说说感动的语句。说明：让学生沟通使自身感动的语句，把自身的理解通过有感情的朗读表达出来，催发了学生灵性的涌动，情感的升华。四、拓展说话你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么？说明：拓展说话练习，使学生从课文到自我，从内容到情感，从语言到审美全方位地提高。说明：本课的教学目标以学生为本，从三个维度启程，让学生想象、理解和感悟，在教学中紧紧捉住天鹅的三次叫声为深化课意的切入点。为了让学生因理解而叫，在教学中，捉住关键语言，让学生通过观看媒体、句子比较、亲自体验等方式，使朗读、感悟贯穿整个教学。通过启发学生研读课文，思考想象，琢磨天鹅三次克噜克哩叫声的不同含义，感受酷寒给毫无准备的天鹅带来的`无望、老天鹅与众天鹅不顾一切破冰的勇敢和破冰成功后的喜悦。使学生的学习乐观性得以充分调动。贝的故事的教案篇3活动目标1、欣赏文学作品，感受春天的美丽。2、画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天颜色的感受。3、学习创编．体验创编的乐趣。活动准备1、《春天的颜色》课件2、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。活动过程一、创设情境。理解作品内容。1、完整欣赏文学作品（一边演示课件，一边朗诵）。老师：小伙伴们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁？它在干什么？猜猜它在哪里睡觉？（老师带幼儿边看课件边朗诵）2、提问：谁告知了小熊春天的颜色？它是怎么说的？（引导幼儿用作品中的语言表述）草莓为什么说春天是甜甜的红色呢？老师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告知小熊春天是甜甜的红色。老师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢？老师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告知小熊？（引导幼儿接下去说）老师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢？老师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告知小熊，春天是？（让幼儿接）（3）共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么颜色呢？二、大胆绘画，表现春天颜色。1、老师：刚才小伙伴说了那么多春天的颜色，那么，你想请谁来告知小熊春天的颜色呢？请你去把它画出来。2、播放《春》的音乐，幼儿绘画。老师提示语：请你一边画一边想，准备请谁来告知小熊春天的颜色呢？三、学习创编．体验成功欢快。1、幼儿沟通创编。老师：画好的小伙伴把画给老师贴到黑板上。和旁边的小伙伴说一说你画了什么。2、幼儿大胆表述创编内容。老师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前叙述。如：这只美丽的蝴蝶是淮画的？引导幼儿说出：蝴蝶告知小熊：春天是？3、整体欣赏（播放课件）师：刚才我们告知了小熊那么多春天的颜色。我们也把它们编进故事里好吗？老师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。老师加上结束语：看了小伙伴们的画，小熊蓦地激动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”四、结束活动老师：小伙伴们，我们一起到外面去找一找春天还有哪些颜色。再来告知小熊。春天的颜色一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了。春天是黑色的吗？春天是什么颜色的呢？小草告知小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告知小熊：“春天是甜甜的红色。”小白兔告知小熊：“春天是跳跣的白色。”小熊听了说：“哦!我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。贝的故事的教案篇4设计思路：我们班的小伙伴在中班下学期对汉字已经有确定的兴趣，常常把在家写的字拿来给老师看，以此为自负。进入大班后，有一天一个小伙伴提出了一个问题，汉字是怎么来的呀老师？我接住了这个球后，就把这个球抛给了全班孩子。这下字有个别的小伙伴回家询问家长，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么到底是什么是象形字？我把知识即使给了孩子，还拿出了象形字的卡片，让孩子察看，在收集料子中，孩子兴趣不绝地扩散着，并产生了这个主题活动。活动目标：1、在看看讲讲中，鼓舞幼儿大胆地用语言表达自身的见解和看法，从中感受人的聪颖才略。2、激发幼儿读汉字的兴趣和探究欲望。3、培养幼儿敏锐的察看本领。4、培养幼儿的创新思维和的大胆试验的精神。5、探究、发现生活中的.多样性及特征。活动准备：汉字（象形字、甲骨文、现代文）若干的卡片。活动过程：1、引导语，激发幼儿说说汉字的兴趣。2、说说我们的字宝宝。师：1）谁乐意来向我们说说你认得的字宝宝？（在幼儿说的过程中，老师随即引导，鼓舞幼儿发表不同的想法）2）师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？3、设疑师：你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？（鼓舞幼儿认真察看，并乐观参加讨论）4、活动延长依据幼儿的热点连续对汉字进行探究，并让幼儿回家与家长一起讨论，学习认得更多的汉字。活动反思：在幼儿对中国文字兴趣盎然的时候，我顺势而下，运用提问式小结，把活动带向更高一个境界——让幼儿自然地萌发“身为一个中国人的自负感”。为另一个目标的达成做了服务。贝的故事的教案篇5教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字构成的词语。3、了解维生素c的发现过程，了解维生素对人体的作用，懂得任何发现、创造都离不开细心的察看与实践。教学重难点：能够清楚地说出维生素c被发现的过程。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题，导入新课今日我们来学习第十七课《维生素c的故事》（齐读课题板书）你知道什么是维生素吗？生沟通（维生素又称“维生素”在我们人体中含量很少，但是却是不行缺少的）那么对于咱们今日要讲的维生素c你知道它有什么作用吗？生自由沟通资料：维生素的作用。师：是呀，维生素c对我们的人体有这么大的作用，关于它的发现，我们还有一个感人的故事，今日就让我们一起来走进这个故事瞧一瞧吧。二、初读读课文1、检查课文预习情况，学生读课文。2、读准字音，读通句子三、研读课文通过你预习课文，你知道维生素c是怎样被发现的？生沟通师：通过同学们的沟通老师也发现，在维生素c的发现过程中有一个人物是功不行没的，他就是——哥伦布（出示大屏幕），看，这就是16世纪伟大的航海家哥伦布，今日我们在这个故事中认得了他，他是一个怎样的人呢？现在请你结合课文中的句子来谈一谈。（小组合作沟通）1、通过第一自然段体会航海生活的艰辛，同时学生体会到哥伦布等一群人是勇敢，勇于冒险探究的人。2、体会哥伦布对水手的关怀：噙着泪说明白什么？生：不忍心自责感动的泪师：但他还是点了点头？生：无奈（体会航海不比其他，那时候多一个人就是多一个负担，为了大多数人，只能牺牲少数人作为代价）省略号（情感的连续）引导朗读（配乐朗读）：请你再来读水手感人的话语。3、哥伦布胜利返航却没有凯旋而归的喜悦，你能体会到什么？引导朗读。感受人物4、教学课文6—8自然段a可是奇迹显现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。指名反馈。水手们奇迹般地生存了下来，此时你有什么疑问？出示：莫非秘密在野果子里面？（1）引导朗读。（读出疑问语气）（2）改为叙述句。b到底是怎么回事呢？读课文7、8自然段。指名用自身的话说说野果子和水手痊愈之间的联系。小结：是啊，这就是水手们奇迹般存活的秘密。和水手们的生命紧密联系着的原来就是维生素c。我们再来看哥伦布，谁能用自身的话说一说他是怎样一个人？生沟通师出示大屏幕后人对哥伦布的评价。c你认为维生素c被人们发现，紧要依靠的是什么？小组讨论。指名沟通。（细心的察看和思考）老师也有几句话想送给同学们：（1）科学就在我们身边，任何发现、创造都离不开细心的察看与实践。（2）很多发现都是偶然的，假如你不懂得思考，即使苹果在你头上砸上千次，也是没有任何作用的。（3）提出一个问题比发现一个问题更紧要四、课外拓展作业1生活中还有那些维生素？对我们身体成长有什么作用？2维生素的发现有这么一个动人的小故事，那么是不是其他维生素的发现或其他发明也有一个小故事呢？请同学们课下搜集相关资料。贝的故事的教案篇6活动内容：语言——创编儿歌《春天来了》活动目标：1、通过幼儿认真察看、观看、讨论对话、远足爬山等活动，知道春天来了。并能从树、花、草等中找出春天来时的特征。2、依