部编版语文六年级下册第三单元教案

六年级下册•第三组

一、单元专题：习作策略单元

二、课程标准

1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。写字姿势

正确，有良好的书写习惯。

2.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表

达效果。

4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交

流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。

三、教材分析

本单元选编了两篇精读课文。《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧

紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝、无法挽留的无奈和对

已逝日子深深的留恋之情。《那个星期天》主要写了妈妈答应星期天带“我”出去，到了星期天，妈

妈一会儿买菜，一会儿翻箱倒柜，一会儿洗衣服，“我”的希望最后化为泡影的一件事。

四、学情分析

六年级的学生已经具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感

情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感知作品生动的形象和优美的语言。这一单元有两

篇课文,两篇都是精读课文,这一单元的训练点是体会文章是怎样表达情感的。学习这两篇课文时，

引导学生抓住含义深刻的句子，体会文章表达感情的方法，可以通过写人、景、事等方法来表达情感。

五、单元目标

1.学会20个生字，正确读写“徘徊、蒸融、空虚、叹息”等18个词语。

2.理解文中重点词句，读懂课文，有感情地朗读课文。

3.引导学生抓住含义深刻的句子,体会文章表达感情的方法。

4.通过生活中的例子，引导学生学习表达感情的方法。

5.借助两篇习作例文，引导学生把事情写具体，把情感融入人、景、事中。

六、单元重难点

1.体会文章是怎样表达情感的。

2.习作时，选择合适的内容写出真情实感。

七、课时安排：8课时

《匆匆》2课时

《那个星期天》2课时

《交流平台初试身手》1课时

《习作例文》1课时

《习作》2课时

6.匆匆

第一课时

学习目标

6.学会本课5个生字，能正确读写下列词语：空虚、叹息、徘徊。

7.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、用排比、比喻的方法。

8.正确流利地朗读课文；尝试背诵一、二自然段。

学习重点

3.理解含义深刻的句子,感受语言美,领悟表达方法。

4.领悟作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受。

学习难点

通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感受课文的语言美，领悟作者细致描写、

多用比喻的方法。

评价设计

1.通过指名读，指导易错字，当堂书写的方式识记生字词。

2.能够理清文章顺序，全班交流，概括说出大意。

3.通过品味关键词句，全班交流，尝试背诵第一二自然段。

学习过程

学习环节学习活动学习评价二次备课

活动1.

1.指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。

田的春鳖！时间转眼就流逝J,尽管人们知晓J时

环节一

引入新课可是却无赢回已逝去的时日了。80年前的一位年轻

人也和我

q鬼吊样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学

一笛寸音《匆匆_

2.介绍作者

活动2

课件：播放《匆匆》朗读，学牛欣赏完后回答，这篇.1章

告诉我们什么？

活动3

环节二也更由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺。指至

11互读,指名读，

读通课文纠正）音和断句不准的地方。

整体感知互默互改【评价目标

2.自学生十新同，I司桌互凄互默互改。情的纠正。一］

【完成目标一】

活动4

=镶读遮^澳，住溶酸地方要反复读几遍,---------

莞成自标一】

活动5

1.默读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题？

2.指名读第一段：作者是用怎样的方式提出这个问题的?

赏析“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青年时候；

桃花谢了，有再开的时候。”这是一个排比句，作者用对:匕的

手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与

时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。

3.从“我们的日子为什么一去不复返呢？”里可以体会出作

者什么样的感情？

环节三

研读课文

活动6

9.第二自然段是怎样写我们的日子匆匆而逝的？

10.赏析句子：”在默默里算着，八千多个日子已经从与匕手中

溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流

里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

11思.考：

小组讨论、代表发言

5.“八千个日子”有多少年？

【评价目标三】

6.作者运用了什么修辞方法，这样写的好处是什么？

7.作者为什么“头涔涔而泪潸潸了”？

8.指导朗读，读出惋惜、留恋、自责之情。（教师可范读）

9.试着背诵一二自然段。

L兀孙日怀二，

教学反思

附：板书设计（第一课时）

匆匆

日子一去不复返排比

八千多个日子比喻

第二课时

学习目标

正确流利地朗读课文，通过抓住重点句子、诵读体味、联系生活实际等方法理解课文内容，体

会作者情感。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

学习重难点

通过抓住重点句子、诵读体味、联系生活实际等方法理解课文内容，体会作者情感。

评价设计

通过教师引导，全班交流，理解重点句子的含义，感悟时光匆匆。

学习过程

学习环节学习活动学习评价二次备课

活动

环节一1

1听.写字词

复习检查

2背.诵一二自然

段

同桌月•改，指名背佣

活动2

品读第三自然段

12.作者在第三自然段具体写出了时间是怎羊

的去来匆匆和稍纵即逝的，让我们一起来看i

段，谁愿意读这一目然段？其余学生边听边方

自读课文、画出相关

至：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？请彳卜3句

壬、小组交流、教师规

相关的词语或句子划出来。范。

13.作者认为时间是浪费在做哪些事上？

14.你认为这些句子写得好吗？愿意再读读

吗？请你们放声读，看能不能把它背卜来。

15.学生仿照以上句子的结构说出几句话

16.试着背诵第三自然段的排比句。

活动3

环节二

品读第四自然段：

品读课文1.作者在第三自然段中具体地写出了日子是

感悟道理怎样的来去匆匆和稍纵即逝。他甘心这样度过每

一天吗？你从哪儿可以看出？

2.我们还可以从这一段中的其它句子看出作

者的自责吗？

3.事实真的像作者所说的他什么都没有另孑下

吗？第一节课我们介绍过作者，朱自清是我］觑

官者名诗人、散又家。他是毕业于北京大学,

在尘组青流、代表发

醇华大学等几所著名大学当过老师。他留下E端就范。

［很多，即使这样，他还认为自己做得不够,

向他对自己的要求是多么严格啊。

10.师总结作者在文中表达出了这样一种

情

绪：对时光匆匆流逝，而自己一无所成，从f讷

心有一种淡淡的伤感与惆怅。

11..齐读第四、五自然段

活动4

读书思考：文章第一自然段写到燕子去］,还

来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开，可是燕二:还

环节三存去年的燕于，杨柳还是去年的杨柳，桃花

I麻胪，土班乂

拓展训练

去年的桃花吗？

积累运用师引导

出示阅读链接《明日歌》

•【评价目标一】

教师引导学生总结，感受时间的一去不会

返，我们要珍惜时间。

再读《明日歌》。

【完成目标一】

活动5

学习本课后，你有何收获？在生活中，幺;怎

样有•待时间，怎样利用时间呢？引导学生交流,

环节四进行价值引导。

总结提高推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔指名回答，教师引导

秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》

等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧

游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我

们去读。

活动7

环节五L背i育课文三四自然段，摘抄自己喜欢的句

布置作业子亘:段落。

2.预习第9课。

教学反思

附：板书设计（第二课时）

日子一去不复返排比

匆匆洗手、吃饭、默默时拟人设问

时间一去不复返，我们要珍惜时间

17.那个星期天

第一课时

学习目标

12.学会本课生字，正确理解由生字组成的词语，能正确读写“蚁穴、翻箱倒柜、念叨、停顿”、

等词语。

13.正确流利地朗读课文，说出课文大意。

14.抓住描写作者心理的句子,体会作者的心理变化。

学习重难点

4.学会本课生字，正确理解由生字组成的词语，能正确读写“蚁穴、翻箱倒柜、念叨、停顿”、

等词语。

5.正确流利地朗读课文，说出课文大意。

评价设计

3.通过指名读，指导易错字，当堂书写的方式识记生字词。

4.能够理清文章顺序，小组交流，说出课文的主要内容。

5.通过品味关键词句，全班交流，体会作者的心理变化。

学习过程

学习环节学习活动学习评价二次备课

活动1.

1.你的星期天是怎样度过的？

（去游乐园、爬山、踢球…）

环节2.假I口父母承诺在星期天带你去公园玩，但到了那天,父母

谈辖入,爽多I了，你是什么心情?如果那天父母兑现了承诺,你又是什么

导入新课。，，、情？

设意图：由学生的切身体验导入新课,很容易让学生理/军

文中“我”的情感变化。

18.介绍作者史铁生。

通过指名读，指导易

活动2

.自由朗读课文，读准生字新词，要读正穰通顺指名

环苜15喜字，同桌互默互改，

读文，纠正字音和断句不准的地方。

整体感知

媚艘叨缕耽揉捷惶吻偎

学习字词堂弟的方式灌

16.自学生字新词，同桌互读互默互改。错的纠正。

1司O

rfriTr目初、1

活动3

6.同桌交流课文内容，说出课文大意。

练习读通课文，难读的地方要复读遍

第能翻储货罩原自然段）：写“我”盼星期天,母亲带，我”

划、至出去玩。

盘攵小组交流，说出

读通课文，第］部分：（3自然段一最后）写“我”盼母亲带“我”

领悟大意。E寸的心情变化。的主要内容。

7.主要内容:主要写了妈妈答应星期天带“我”出去，壬n

【评价目标二】

星期天,妈妈一会儿买新会儿翻箱倒柜,一会儿洗衣服，“戈”

满怀希望最后化为泡影的一件事。

【完成目标二】

活动4

6.出示自学提示:作者在盼的过程中的心情经历了哪些3

化？（学生自学、勾画、批注、交流）

7.学生汇报

（1）“我”跟母亲捉迷藏。“我”的心情:满怀希望。

（2）母亲买菜“我”的心情变化:焦急又兴奋

①这段时光不好挨。从“挨”字看出作者着急的心情。

②这段时间“我”做了些什么？找出相关句子。（结耸1

的插图体会作者的心情）

跳房子、看天、看云彩、拨弄蚁穴、翻看画报

③为什么兴靓要母亲回赖能带自己出去，“我”的愿

望马上就能实现了。

⑶母亲翻箱倒柜。“我”的心情变化:奇怪、焦急“宠么还

不走啊?走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿覆她

通过品味关键词句，理

环做完一件事又去做一件事。”

H塞流，体会作者的心理

研读课文，集句子中能看出“我”急切地想要母亲带“我”出去的

深入探究。化。

及待的心情。

【评价目标》

（4）母亲洗衣服（难过的心情）

①我蹲在她身边看着她洗。我一声不吭盼着…决不许她

裳落搁。（??）“我”盼着什么作者是怎么写出“盼”的心

A.“我”的动作是“蹲”“看”“一声不吭”，从这些2力作都

能看出“我”复杂的心情，希望母亲立刻带“我”出去，一刻也

不能再等待的心情。

B.看46页的插图,从图上,我们看到了什么？

（母亲在洗衣服，“我”蹲在旁遢眉苦险情难过的样

子。）

②我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水…不停地说：“噢,

对不起--"--------------：------------------------

（母亲为什么惊惶,表现在哪些行动上?）

A.惊惶的意思是什么？震惊惶恐;惊慌。

B.母亲没有想到“我”会哭，在不出声地流泪,也知道自己答

W出去，而没有做到，所以会惊惶。表现在，把"找"拉N她的

怀里,亲吻着“我”，不停地说：“对不起。”

3.“我”盼着、盼着，“我”的愿望最后实现了没有?从哪些

句子可以看出来？

①我感觉到周围的光线渐渐暗下去…越飕缈

绅细g除约约若有若干

营赢熊宏露感觉到那主线漫长而急道变化,孤独而惆，

长

的黄昏的到来…

惆，怖感;失意。

③作者的心情变得失望、沮丧

【完成目标三】

活动5

19.总结全文。通过本节课的学习，我们了解了课文的要

环节1S容,理清了“我”心情的变化。作者是如何在具体细致的叙

课堂总结，iS中真实自然地表达内心感受的呢？下节课我们雎缕习。

布置作业。£.布置作业。

（1）抄写词语

（2）熟读课文。

教学反思

附：板书设计（第一课时

那个星期天

动作描写：踏着、看着、蹲、念念叨叨、流泪、依偎、ffl

心情变化：兴奋期待一一耐心等待一一焦急无奈一一失望掳

环境变化：阳光明媚一一暗下去一一灌

第二课时

学习目标

17.抓住关键词句，体会作者由希望到失望的心情。

18.了解《匆匆》和本篇课文的异同点。

学习重点

体会这一天里“我”心情的变化，学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写

作方法。

学习重点

比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

评除计

8.通过教师引导，结合关键词句，体会作者心情的变化。

9.通过小组交流，师生交流，说出《匆匆》和本篇课文的异同点。

学习过程

学习环节学习活动学习评价二次谦

活动1

7.回忆上节课所学，指名学生速一天里

环节一

“我”的心情经历了怎样的变化。

复习导入

8.这节课继续学习《那个期天》学习作

者

是如何真实表达内心感受的。

活动2

20.默读课文，画出能够表现“我”心情的句干，

想想作者是通过什么描写方法表现出“我”E勺心

理，在旁边做好批注。

21.小组合作，互相交流自己的收获

22.小组报。

⑴也示：我踏着一块块方砖跳，跳房子，

等

母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回5

焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树拨春

一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。

教师引导学生体会：通过“我”的动作来写“我”

兴奋期待的心理。

(2)我坐在草丛里看她们，想象她们的家想

象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹彳口她

们的父母，想象她们的声音

教师引导学生体会：通过“我”坐在草丛里才舁电

影画报时的想象来表现“我”的耐心等待。

(3)我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭

盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过标

我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许力b再

,通过教帅引导，结合提

耽搁。

环节二

超师引导学生体会：通过写“我”的动作和，I词句，感悟学法，体会

深入学文，作

感悟写法。活动，表现了“我”的焦急无奈。者心情的变化。

(4)我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看【评价目标一】

着

太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉2b

的

衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐辛斤

地

暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越越3大

越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。

学生自主交流：这段话写出了什么的变化？

引导学生总结：通过对周围景物描写，表现

“我”的怅然失落。

(5)我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我

拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说一边改

吻着我一边不停地说“噢，对不起，噢，对二

起……”

交流：为什么这里要写母亲的反应？酬蔗

现出“我”当时的失望委屈。

(6)男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，俘

偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线］

可挽回地消逝，一派荒凉。

教师引导学生体会，通过写“我”的动作」“蹲”

“依偎”“闭上眼睛”)和环境描写，表现了“我”

内心的绝望无奈和极度委屈。

【完成目标一】

沽动3

9.本文在写作上有什么值得借鉴的地方？

(1)对人物心理的刻画非常细腻，借助了火物

陷亨昂沙动作、心理描写等，同时也运

环节三

总结写法，描写来表现人物心理。

读写结合。(2)用一个孩童的视角观察事物，文

章更加生

动写实。

10.小练笔：请描写一次你考试或等待时

的心理

活动。借鉴在本课学到的写作手法，尤其是对人

物动作、内心独臼、环境的描写于•法，以及宜接

或者间接地表达内心情感的方法。

活动4

23.这一单元的主题是体会作者的感情，小组5:流

这两篇文章在表达感情方面有哪些相同点和二、

同点。

24.相同点:都表达了作者的真实情感。

不同点：

环节四《匆笳》：作者运用了排比、比喻的修辞

品读课文手法体

感悟异同会噌,一去不复返,并反复追问突出对时

间来去

匆匆的惋惜和无奈的情感。

自读课文，画出相关句

子，小组交流，师生交？

《那个星期天》：抓住作者从满怀希望到最后

说出《匆匆》和本篇课文

望的心情变化，体会作者“盼”的心情变化。

的异同点。

设计意图:通过比较异同,体会作者表达情感E

【评价目标二】

方法。

【完成目标二】

活动5

说说自己的星期天是如何度过的，自己当十寸

坏节五的心情怎样。

需名骤答，全班交

拓展训练设计意图：

扁导

说话练习工开始导课的时候，由“你的星期天是怎

样

焉过的”引起了话题，这里再次让学生说自己

星期天如何度过,前后照应，同时,培养学生的说

话能力，并学以致用。

活动6

字习本课后，你有何收状/引导字生父沉，

进行价值引导。

环节六推二室阅读：史铁生的作品

港暨譬驯与^肯》指名回答，教师引

TT

《来到人间》

《我的丁一之旅》

《秋天的怀念》

《我二十一岁那年》

教学反思

附：板书设计(第二课时)

9那个星期天

满怀希望一一焦急又兴奋一一奇怪、焦急一一难过一一失望、沮丧

交流平台初试身手

学习目标

1.了解表达感情的方法。

2.我会借助情境书写表达个人情感的小练笔。

学习重点

了解表达感情的两种方法:把情感融入具体的人、事或景物中；直接表达。

学习难点

联系生活实际，根据心情,用不同的人、景、物来表达感情。

评价设计

25.通过教师引导，交流表达，说说文章如何表达情感。

26.借助情境，通过小组交流，师生交流，书写小练笔，尝试进行情感表达。

学习过程

学习环节学习活动学习评价二次备课

环节一活动

1槊确习作要

谈话导入谗说这一单元的训练点是什么，这一单五

7E

衣达股日可。IJ味:我1口不你/、十刁。

活动2

19.这一单元我们主要学的是体会文章表达

情感的方法。

20.现在读读交流平台,说说如何表达情丑

①把情感融入具体的人、事或景物中，花叙

环节二述「口自然而然地流露情感；

通过教师引导，交流表达，说

交流平台②也可以把心里想说的话直接写出来。说文章女1何表达情感。

21.看看我们这一单元学的两篇课文是何如

【评价目标一】

表达情感的。

.莪们可以把这种写法运用到习作中去

设计意图：

通过本单元的两篇课文，了解文章表达憎感

的方法。【完成目标一】

活动3

10.我们生活在一定的环境中，心情也会收和寸

有变化,如何把自己的情感表达出来呢?读读“初

试身手“O

11.当选妈答应我养狗的时候,我的心情4

样？可以怎样表达？

打篮球的时候,我们班输了，我的心情怎;羊？

可以怎样表达？

12.当心情高兴的时候,我们可以借助景4俅

表达，如“路边的野花向我微笑”；当今天的自羸情境，通过小组交流，

师

环节三不力千的时候，我们可以写“路旁的花儿聋拉着脑

生交流，书写小练笔，尝试进

初试身手袋"O行情感表达。

13.1下面的情境中选择一两个,就心情

‘好”

【评价目标二】

与“不好”分别写几句话，把当时的感情表无油

“走在小巷里（借助自己的感受来写。）

奔跑在田野上（借助田野里美好的景物宠写

自己的心情Q）

弹琴（借助琴声来表达心情。）

钓鱼（借助周围的景物来表达心情。）

（小组交流,选最佳的汇报）

14.学生汇报，教师指导。

11.生活中，还会有计计步步的事情会影uU我

们的心情，请你来说一说。（学生说说自己在生活

中心情好坏的变化可以如何表达。）

设计意图：

联系实际,掌握在一定的生活情境中表达感

情的方法。

【完成目标二】

活动4

环节四

希望同学们学以致用，能把这些方法

运用到

课堂小结

作中关。

教学反思

附：板书设计

表达情感的方法：

①把情感融入具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露情感。

②也可以把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。

习作例文

学习目标

27.默读例文，把握两篇文章的主要内容。

28.我会说出两篇例文是如何表达情感的。

学习重点、难点

23.尝试说出表达情感的方法。

24.学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。

评价设计

15.通过默读，小组交流，说出文章的主要内容。

16.通过小组交流，生生互动，教师指导，说出例文是如何表达情感的。

学习过程

学习环节学习活动学习评价二次备课

活动1

说说你是如何表达情感的。我们来看看下j回的

环节一例二匚是如何表达情感的。

谈话导入设计意图：

J学生回忆表达情感的方法便于更好地学£

例

文。

活动2

默读课文。小组内说一说文章的主要内容,

襄理亍臂对学习诺义的情感和态度

环节二

学习例文《另1样的变化，箱’者是怎样表达的。

了，语文8.一开始:不喜欢上语文课。

课》。

不能学语文，心里难过一一痛

语文送上：（嗡着泪一一擦拭着泪水一

-Wfl

——泪水模糊了眼睛一一心里非常难过）

告别语文课：“我”热泪盈眶。

12.课义通过儿午具体事例来表达作者的情感。I.避过默读，小组父7

(1)两次默书都得到八十分,张先生鼓励“:戈”

说出文章的主要内容。

“我”却哭了。2.通过小组交流，生生互

(2)同学们给“我”的纪念册留言。

动，教师指导，说出例文是

告别语文课,老师留言，同学送书，“我,热

(3)如何表达情感的。

泪盈眶。【评价目标一】

设计意图：

LIT'UlHW--J

体会作者通过三个事例来表达感情。

【完成目标一'］【完成目标二】

活动3

29.默读例文，说说例文的主要内容。

同桌交流，小组内交流分享。

30题目是“阳光的两种用法”，阳光有哪P9种

用法?请同学们快速读课文,找出阳光的两种用去。

①通过黑懒彻老8嶷腐穴孩子里。

②夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。出文章的主要内容。

环节三

,31.文中塑造了两位母亲的形象，通读全文,

学习例文《用25.通过小组交流，生生

I想互

光的两种用一想,她们各自有哪些特点？又有哪些共同之处矍是教师指导，说出例

法》。呢？

请结合文中的相关语句谈谈你的理解。如何表达情感的。

预设:勤俭、朴实、有智慧和温暖的心。【评价目标一】

17.从两家人的生活中，你体会到了怎样的手三

【评价目标二】

感？作者是怎样把这种感情表达出来的？

有智慧和温暖的心。通过两件事来表达情/

设计意图：

引导学生通过两件事来表达感情的方法。

【完成目标一】【完成目标二】

活动4

环节四这二亍课我们通过两个例文,更进一步了解了表达情

总结感的方法,我们可以仿照这些例文,把感情渗透到

习作中去。

教学反思

附：板书设计

(一)《别了，语文课》

通过三个事例表达情感：

9.两次默书都得到八十分，张先生鼓励“我”，“我”却哭了。

10.同学们给“我”的纪念册留言。

11.告别语文课，老师留言，同学送书，“我”热泪盈眶。

(二)《阳光的两种用法》

①冬天,母亲把老阳儿叠在被子里。

②夏天,毕大妈把老阳儿煮在水里面。

习作三

第一课时

学习目标

13.从丰富多彩的生活中选择一件亲身经历的事真实地讲述并写下来。

14.抓住人物的动作、表情、语言等把事情的经过写具体，从而准确地表达真情实感。

学习重、难点

掌握把事情写具体,并能表达自己真情实感的写作方法。

评价设计

32.通过小组交流，思考习作内容，明确习作目标。

33.通过教师引导学生选材，总结方法，例文指导，帮助学生梳理习作思路。

学习过程

学习环节学习活动学习评价二次备课

沽动1

26.谈话导入:说说你心中的事情。

过渡:是的，同学们，你们心里有委屈，也有愧疚,但

我们的生活是丰富多彩的，除了委屈与愧疚,还有许

环节一许多

创设情境，多的事,让我们难以忘怀。

谈话导入。27.这节课我们就来讲讲如何把这些事情写下

把感情渗透在作文中,如何将这次习作写好。

设计意图：

由学牛心中的事情一引入牛活中冬种冬样的情

感百

然引入题目“让真情自然流露”。

活动2

18.回忆亲身经历的事,把事情的经过写具体。

.思考习作内容，小叁

环节二用.把情感真实自然地表达出来,假如情感有所X

化定论交

明确目标。要把情'感的变化也写清楚。

设计意图：

由学生读文，了解这次习作的目标。

【评价目标一】

【完成目标一】

活动3

（一）学生交流,说说你准备写哪些事,有什么情/So

（二）引导选材。

12.高兴的事情:考试得了100分；得了奖状;老力俵

扬了自己;过生日；出去旅游。

感动的事情:别人帮助了你;我病了，老师、同学关心

我。

13.惧怕的事情：晚上回家，自己做错了事。