统编版语文一年级上册第一单元大单元教学设计

统编版语文一年级上册第一单元大单元教学设计

《走进语文，乐于识字》

年级/册次一年级上册单元第一单元

单元教学设计

内容简介一、教材内容编排

这是第一个识字单元，编排了《天地A）》《金木水火刊《□耳目》《日月水处奴寸

韵歌5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子

识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。除了5篇

识字课，后面还安排了《我说你做》的口语交际，以及语文园地一和《快乐读

书吧》，进一步巩固识字写字、阅读等兴趣。

二、课程标准要求

语文课程是一门学习语言运用的综合性、实践性课程。课程标准第一学段

的学习目标中强调：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基

本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。

初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。学习独立识字。

三、语文要素进阶

本单元的第一个语文要素是：学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、

看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动

识字的愿望。

本单元的第二个语文要素是：培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写

字的习惯。了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字

格中的位置。

本单元还要求：在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌《小兔子

乖乖》，能正确朗读。了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐。

本单元教学需要注意的一些问题。

第一，教材中没有指出，哪些汉字属于哪些识字方法。因此，在实际教

学中，通过识字课文，教师引导总结归纳出识字方法，让学生逐渐去体会。

第二，对于良好的学习习惯的培养，特别是读书和写字的习惯，要在教学

中不断去落实。

语文要素1.（识字与写字）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.（识字与写字）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，把字写得正确、

端正、整洁。

3.（阅读与鉴赏）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习目标一、核心目标

（-）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，

初步感受汉字的形体美。

（二）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢阅读，感受阅

读的乐趣。

（三）交流时，应大声说，让别人听得见；注意听别人说话。对交流有兴

趣，感受交流的快乐。

二、常规目标

（一）学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识

字等多种方法识字认识本单元40个生字；会写17个字和10个笔画。了解汉字

“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。

（二）初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。

（三）培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的

习惯。

（四）对交流有兴趣，感受交流的快乐。

重难点1.认识本单元40个生字；会写17个字和10个笔画。了解汉字“从上到

下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。

2.学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等

多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。

学情分析对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识

字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。

不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用,

根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。

教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，

帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。另外，还要

结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导

学生和大人一起读故事，体验识字的价值。

从本单元开始，学生就进入正式的语文学习。要从起始阶段，就注意培养

学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。写字姿势要正确，对照田字

格里的范字，按笔顺规则正确书写。朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努

力做到读正确、读通顺。

学习主题：走进语文，乐于识字计划(14)课时

大任务：识字能力大比拼

任务一：乐于识字，发布单元任务(2)课时

通过单元导读解析，整体感知单元内容。明确单元任务，制定识字

活动1

能力大比拼的比赛方案，各小组着手准备。

教学思路活动2单元整体识字教学

任务二我爱识字(11)课时

《口语交际：我说你做》游戏导入，能在适当的场合“大声说”“注

意听”。《天地人》通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识

活动1

“天、地”等6个生字。引导学生认识世界、了解世界。

《金木水火土》通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、

活动2二”等7个生字。认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2

种笔画。正确朗读课文。背诵课文。

活动3《口耳目》看图识字，让学生认识简单的身体部位。形象地感知坐、

立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。

《日月水火》通过观察，发现图画与汉字的关系。初步了解象形

活动4

字的构字特点。

《对韵歌》以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识

活动5

字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。

《语文园地一》安排了5个板块的内容，巩固学生识字写字的良好

活动6

习惯培养。

《快乐读书吧》引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授基

活动7

本的阅读方法。

任务三识字能力大比拼(1)课时

通过识字闯关游戏、扫除阅读障碍赛等形式，激发学生乐于识字的

活动1

兴趣。

第1课

课题：《我是中国人》设计人：

内容分析：

“我是中国人”这一板块，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画

面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民

族服装，欢快地团聚在一起的情景。

学习目标：

1、通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。

2、通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。

重、难点：

重点：知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。

难点：初步了解我国是个多民族的国家。

活动流程：

情境导入：孩子们，从今天开始，我们离开了家庭，离开了幼儿园，进入到小学学习，我们

的角色发生了改变，我们又会有哪些新认识呢？

环节一：创设情境，揭示课题

环节二：看图说话，听读句子

环节三：激发情感

教学设计

教师活动学生活动

环节一：创设情境，揭示课题

一、欣赏插图。

1、出示插图，提问：图上这些小朋友都是

中国人吗？为什么他们穿的衣服不一样？1.认真观察插图，回答问题。

2、学生自由回答。

3、教师引导讲解：我们的国家是一个多民

族的国家，一共有56个民族，其中汉族人数最

多。虽然民族不一样，但我们都是中国人，是一

家人。

二、初步了解我国民族。2、听民族故事。

1、课件出示：我国有56个民族。其中除了汉族人3、知道自己属于什么民族，有什

数最多之外，其他55个民族被称为少数民族。么故事。

2、教师举例讲解不同民族的故事。

3、启发学生说说自己是什么民族，自己民族有什

么特点。

活动意图：

从课文插图入手，启发学生认真观察并思考，了解中国是一个多民族国家。

环节二：看图说话，听读句子

一、观察画面中的远景，说一说看到了什么。1.观察插图远景，说说看到的

景象。

1、引导学生看图简单介绍天安门。（红的墙、黄的瓦）

2.认识五星红旗。

2、引导学生认识五星红旗。五星红旗是我们的国旗，

是我们伟大祖国的象征。

二、出示天安门前升国旗的图片或录像，加深对国

旗的认识。

1、提问：天安门是中国的象征，是我们国家的代

3.跟读句子：我是中国人。。

表性建筑，你还知道我们国家的哪些代表性建筑？敬师

事先可准备相关图片进行展示，如故宫、长城。）

2、教师带读句子：我是中国人。

活动意图：

通过看图说话，让学生初步了解天安门等中国的标志，增强“我是中国人”

的自豪感。

环节三：激发情感

一、唱一唱，跳一跳1.唱歌《我们的祖国是花园》

师生一起唱《我们的祖国是花园》。

二、朗读儿歌，激发情感

2.朗读儿歌。

1、朗读儿歌。

我爱鲜花，

我爱白鸽，

我爱万里长城，

我爱长江黄河，

3、跟读句子。

我是中国人，

我爱我的祖国。

2、跟读句子。

教师范读，学生齐读：

我们为自己是中国人而感到自豪。

我是中国人。

活动意图：

刚入学的孩子注意力集中的时间比较短，中间穿插和学习内容有关的歌曲、儿

歌，不仅能缓解学生的疲劳，还能激发学生继续学习的热情。

板书：我上学了一一我是中国人

第2课

课题：我是小学生设计人：

内容分析：

以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》，体验“

我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭

生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。

学习目标：

1、听读儿歌，感受成为小学生的喜悦，体会与家庭生活、幼儿园生活的不同。

2、认识老师、同学，感受同学间的友爱，参观校园，初步树立小学生的角色意识。

重、难点：

重点：听读儿歌，感受成为小学生的喜悦，体会与家庭生活、幼儿园生活的不同。

难点：初步树立小学生的角色意识。

活动流程：

情境导入：孩子们，现在我们已经是一名小学生啦！第一天上学的你们，有什么感受呢？

你知道作为一名小学生的基本要求是什么吗？

环节一：激发学习兴趣，感受上学的喜悦

环节二：认识老师和同学，了解学校生活。

环节三：了解小学生的基本要求。

教学设计

教师活动学生活动

环节一：激发学习兴趣，感受上学的喜悦

一、观察课文图画。L认真观察图片内容。

1、提问：图中的孩子们在做什么的？

2、分享：说说第一天上学自己是怎么做的，心情怎2.畅谈自己的发现，全班互

样？相交流。

3、板书并带读课题：我是小学生。

二、多种形式朗读儿歌。

3、学唱《上学歌》

1、播放《上学歌》，学生边听边学唱歌曲。

2、教师范读《上学歌》，学生齐读《上学歌》。

3、学生拍手唱《上学歌》

活动意图：

通过图片和歌曲，让学生感受到上学的喜悦心情。

环节二：认识老师同学，了解学校生活。

一、认识老师和同班同学。

1、介绍班级的总人数及男、女生人数，呈现

课程表，介绍各学科任课老师。

2、小组内学生相互认识。

1.自我介绍

3、班级自我介绍：“我是XX学校一年级的小

学生。”“我叫XX,我榔僖欢什么或者有

2、了解校园

什么特长。”

二、了解校园。

通过播放介绍学校的视频或者图片，认识

与他们在校生活密切相关的地方。

活动意图：

通过认识同学、老师、学校，快速熟悉身边的人和环境，找到“我是小学生”的归属感。

环节三：了解小学生的基本要求。

一、了解小学生的基本要求。

1、从儿歌《上学歌》中，说说小学生最基本的要知道小学生的基本要求。

求。

2、联系实际说说哪些时候不能迟到，什么样的

行为是爱学习、爱劳动的行为。

二、小结

活动意图：

让学生从开学第一周开始，就遵守小学生的基本要求，为接下来的学习生活做铺垫。

作业：课后同学之间互相认识，并结伴参观校园，认识校园的各个地方。

板书：我上学了一一我是小学生

第3课

课题：我爱学语文设计人：

内容分析：

以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：

读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文

学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经

典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。

学习目标：

1、了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确

姿势和正确的执笔方法。

2、通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。

重、难点：

重点：了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义。

难点：感受语文学习的意义。

活动流程：

情境导入：孩子们，作为一名小学生，我们学习的科目有很多。其中，语文就是一门很重要

的学科，那你知道语文学习的基本内容吗？

环节一：读书、写字

环节二：讲故事、听故事

教学设计

教师活动学生活动

环节一：读书、写字

一、整体观察第一、二幅图。1.认真观察图片内容。

1、说说图上的同学在干什么？

2、借助词语“读书、写字”，说说自己是否读过书、2.说说图片中同学在做什

写过字。么。

3、观察图中人物读书、写字的姿势，让学生模仿图

画中的人物练一练。

二、朗读《写字歌》。

3.模仿图画中人物。

背要挺，字看清。4、朗读儿歌。

头摆正，肩放平。

手离笔尖一寸，

胸离桌子一拳，

眼离桌面一尺。

5、练习写自己的姓名，规范坐姿和笔姿。

活动意图：

给学生充分展示的机会，激发学习语文的兴趣。让学生觉得学习语文很有意义，激起读

书、写字、学语文的期待。

环节二：讲故事、听故事

一、观察第3幅图。1.认真观察图画，猜猜图画中的

1、借助短语“讲故事、听故事”，说说他们在干什故事。

么，猜一猜他们在讲什么故事。

2、学生自由发言。2.交流读过的故事。

二、师生交流读过的故事。

1、教师讲《西游记》的故事片段。

2、学生小组里讲讲自己知道的小故事。

活动意图：

通过此活动，激发学生学习的兴趣，有意识地引导学生多阅读，扩大阅读面，增加阅读

量，开展各种课外阅读活动。

作业：和同学分享自己看过或听过的故事。

板书：我上学了一一我爱学语文

第1课

课题：单元导读课一一明确任务设计人：

内容分析：

这是第f只字单元，编排了《天地A》尬木水火±）〉奴幡黝《口耳目》《日月水处5篇

识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方

法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。

学习目标：

1.了解语文要素和学习目标。

2.了解单元课文内容，初步体会汉字学习的乐趣。

3.启动大任务，进行任务分析，小组分工。

重、难点：

重点：了解单元课文结构。

难点：启动大任务，进行任务分析，小组分工。

活动流程：任务一：单元启动课（课时D一任务二一任务三

情境导入：

孩子们，在你们成为一年级的小学生之前，一定认识了许多汉字宝宝。通过这些汉字宝

宝，我们阅读了许多儿歌、韵文、故事等等，开阔了我们的视野，了解了许多文学知识，真

了不起。

环节一：识字方法早知道

根据学生已有的识字经验，探讨符合一年级学生的识字方法，为接下来的识字做铺垫。

环节二：识字课文我会读

1.通过预习，大部分学生基本会读第一单元的课文。

2.组内分享读课文给同学听。

环节三：明确学习任务

开展一次识字大会，进行“识字能力大比拼”，挖掘学生的汉字储备，激发识字兴趣。

教学设计

教师活动学生活动

环节一：识字方法早知道

一、学生自由说说，自己有什么好的识字方法。谈谈自己的识字方法，全班

二、教师分享常用识字方法。互相交流。

三、明确本单元语文要素和学习目标。

活动意图：

复习识字方法，激发学生已有的汉字储备，从而为学生学习单元内容做好铺垫。

环节二：识字课文我会读

一、你会读哪篇课文，读给小组内同学听听。1.小组内展示自己的识字朗读

二、师随机参与小组活动，听听孩子们的朗读情况。水平。

三、学生代表全班展示读，教师点评鼓励。2.小组内选出代表展示读课文的

能力，增强识字自信心。

活动意图：

利用学生已有的知识储备，激起学生的识字兴趣，为开展“识字能力大比拼”做铺垫。

环节三：明确学习任务

一、明确本单元是识字单元。1.明确大任务

二、明确识字大会”识字能力大比拼”的要求。

要求：读准确汉字，读通顺课文2.记录活动要求

三、明确“识字大会”识字能力大比拼的内容和形

式。

内容：以第一单元的汉字为基础，以及相关联的汉

字

形式：识字闯关游戏、扫除阅读障碍赛等。

活动意图:

明确本单元为识字单元，多识字，多运用汉字，多阅读。

作业：

完成单元识字预学单。

板书：

走进语文，乐于识字

第2课

课题：单元整体识字教学设计人：

内容分析：

本单元要求认识40个生字；会写17个字和10个笔画。了解汉字“从上到下”“先横后竖”

的笔顺规则。

学习目标：

1.借助预学单梳理识字方法，会认40个生字，会写17个字和10个笔画，。

2.梳理单元易错字，课后形成单元易错字记录表。

重、难点：

重点：会写17个字，10个笔画。了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则。

难点：借助识字方法，会认40个生字。

活动流程：任务一：单元整体识字课（课时2）一—任务二一一任务三

环节一：课前预习

1.根据预习单，课前学生对本单元生字进行自学。

课题识字一时间建议15-30分钟

1、认识本单元40个生字；会写17个字和10个笔画。

预学目标2、了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则。

1、小朋友们，大家好！我们是汉字宝宝，你能准确地叫出我们

的名字吗？试一试吧！

天地人你我他一二三四五上下

□耳目手足站坐日月水火山石田禾

对云雨风花鸟虫六七八九十

2、你们真棒，想想你是怎么记住我们这些汉字宝宝的，有什么好

方法？

3、你知道我们汉字宝宝通常是由笔画组成的吗？你能根据下面

预习字词

的笔画名称，写出对应的笔画吗？

预学内容横（）竖（）横折（）撇（）弯钩（）

捺（）点（）提（）撇折（）竖折（）

4、要想写好我们汉字宝宝，你得遵守以下笔顺规则哦：“从上

到下”“先横后竖”哦！一起来写写下面的汉字宝宝，看看谁写得

好看！

一（）二（）三（）上（）

口（）目（）耳（）手（）

日（）田（）禾（）火（）

虫（）云（）山（）八（）十（）

通过预习，你有什么不明白的地方，做个标记，上课的时候问问老

预习质疑

师哦！

2.思考使用了哪些识字方法，分享给需要的同学。

环节二：重难点突破——识字写字指导

1.学生问题汇总

2.梳理归纳总结识字写字方法

3.单元生字我会认：通过开火车等方式检测预学结果。

4.单元生字我会写

环节三：研学扩展

梳理所学内容，易错字做好笔记。

教学设计

教师活动学生活动

环节一：乐于识字，快乐分享

一、交流课前预习单，梳理识字方法。1.交流预习单，梳理识字方法。

韵语识字、看图识字、字理识字、象形字识字、对对子

识字、联系生活识字...........

二、单元生字我会认

（一）教师出示本单元要求会认的生字，开火车接龙认2、认读生字。

一认。

（二）出示单元笔画，指名认读。3、认识笔画。

三、单元生字我会写

（一）复习书写笔顺规则：“从上到下”“先横后竖”

（二）出示会写字，全班说说书写注意事项。练习写字，4、练习写字。

比比谁写得规范。

（三）我会自己做标记，标记易错字。5、标记易错字。

活动意图：

归纳总结多种识字方法，有利于识记生字。认识笔画和笔顺规则，使写字更加规范。

环节二：小试身手

卡片传递游戏：玩识字游戏

学生手拿生字卡片，卡片在学生中快速传递。口号声响起，

停止传递，卡片在谁手上，就快速读出生字字音。

活动意图：

通过自评检查学生对生字词掌握情况。

作业：

建立自己的易错字本，将本单元自己标记的易错字摘抄进去。

板书：

识字方法：韵语识字、看图识字、字理识字、象形字识字、对对子识字、联系生活识字........

易电日子机理：耳、手、禾、虫...........

第3课

课题：1《天地人》设计人：

内容分析：

本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世

界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地

”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词

,不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。

学习目标：

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

重、难点：

重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

难点：读准“人、你、我”的字音

活动流程：任务二：《天地人》（课时3）环节一一环节二一一环节三一一环节四）

环节一：游戏导入，激发兴趣。通过游戏，激发学生学习兴趣。让学生在玩中学，学中玩

O

环节二：欣赏童谣，认识“你、我、他"。教师范读，培养学生听读能力。

环节三：多种方法，认读生字。让学生认识多种识字方法，运用到后续识字中去。多种方

法识字，同时也反复巩固汉字的识记。

环节四：结合课文插图，朗读课文。以插图识字，总结课文，感知课文。

教学设计

教师活动学生活动

环节一：游戏导入，激发兴趣

一、游戏导入，认识“天、地、人”1.玩游戏，大声说，

1.《我说你做》游戏互动：我们一起来做个游戏吧！一让别人听得见。注

个人发指令，其他人做动作。老师先示范，学生模仿。意听别人讲话。

2.游戏延伸：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏2.知道“天”和“地

吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就”是相对的词。

做我说的相反的动作，明白吗？同学们反应真快，如果我把

这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左

，你对---右o

3.（教师板书“天”和“地”）引言：我们生活在天和地

之间，我们是一一人。（板书“人”）

二、老师范读“天地人”，学生跟读。3、跟读课题。

活动意图：

以游戏开端，既激发学生学习的兴趣，又导入识字基调，为本节课的识字做铺垫。

环节二：欣赏童谣，认识“你、我、他”。

一、出示童谣，老师范读：1.听教师读童谣。

你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对

我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。"爸爸

对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？"我对

爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。

"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。

二、学生尝试朗读最后一句：你和我，我和他，你我

他是一家，什么都不怕。

1、提问："你"指谁？"我"指谁？"他"指

“谁”？2.认读“你我他”。

2、互动活动：教师面向全体同学，用手势分别

指自己、一名同学和另外一名同学。

三、教师板书“你我他”，学生认读。

活动意图：

学生通过听老师读童谣以及现场互动，建立情境，感知“你我他”。

环节三：多种方法，认读生字

一、利用生字卡片，认读生字

1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌

读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌1、借助生字卡片识字。

音；“天”是前鼻音。

4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？

5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。2、字理识字。

二、字理识字。象形字，出示图片，古时候"天"字像

正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头

顶以上的天空。

三、组词识字：3、组词识字。

天上、每天、天真。4、形近字比较识字。

四、形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也

”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“彳”，

“地”与土有关，所以是"±”。

设计意图：

通过多种识字方法，让学生认识“天地人你我他”6个生字，加强巩固。

环节四：结合课文插图，朗读课文

一、小结：我是老师，你是我的学生

,他也是我的学生。我们共同生

活在天和地之间，一起做热爱学

习、勤奋努力的人。

二、出示画家傅抱石的国画作品插图看图朗读课文，认读生字。

,朗读课文，巩固生字。

作业：把新学的“天地人，你我他”读给爸爸妈妈听。

板书:

第4课

课题：2《金木水火土》设计人：

内容分析：

本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观

念，即以自然界的5种物质一一金、木、水、火、

±,作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了

o天在上，覆盖万物；地在下，衍生万

物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次

让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

学习目标：

1.通过听读理解课文，练习朗读。

2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。

3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。

重、难点：

重点：通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

难点：读准“三、四”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

活动流程：任务二：《金木水火土》（课时4）环节-----环节二一一环节三

环节一：朗读课文，初步感知。听教师范读课文，学生捕捉信息。学生跟读课文，学会朗

读。

环节二：学习课文。通过朗读，学习“一二三四五，金木水火土”一句。认识数字“一二

三四五”表示的意义，以及“金木水火土”在生活中的运用。

环节三：认识田字格，学写笔画和生字。本课是学生第一次写字，必须规范写字规则和写

字习惯。

教学设计

教师活动学生活动

环节一：朗读课文，初步感知

一、教师范读课文，学生倾听。学生回答听到什

么。1.听读课文。

-*、2.朗读课文。

出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采

用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“

开火车”读。

三、指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四

、上”读正确。3.补充课文。

四、引导学生选生字把课文补充完整。

一二三（）（），

金木水火土。

天地分（）（），

日月照今古。

活动意图：

汉字一至五，学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学，难度不大。

环节二：学习“一二三四五，金木水火土”

一、看图识字。

1、出示阿拉伯数字的「5,与汉字的一至五进行对1.看图理解数字“一二三四

照。五”。

2、出示画着不同数量（少于5）动物的图片，让学

生数一数，帮助学生理解字义。

二、引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指

的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导

学生说说水的用处。2.联系实际生活，理解“金木

火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。水火土。”

±：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。重点

理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可

以泛指金属。

三、小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。

活动意图：

利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。

识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好

地读准字音，理解字义。

环节三：认识田字格，学写笔画和生字。

一、教师讲解田字格。1、认识田字格。

1、出示带有"上"字的田字格，教师

讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美

观。引导学生观察田字格中的字，字要写在

田字格的中间，上留天，下留地。

2、读田字格拍手歌。

2、引导学生识记“横中线、竖中线”。教

师带领学生跟读田字格拍手歌。

田字格，四方方，

写好汉字它来帮。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

横中线、竖中线，

各个方位记心间。

二、讲解笔画横。

讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔

一笔的笔画组成，

3、认识笔画“横”

每个笔画都有自己的名称。引导学生说

一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名

称“横”。

三.学写汉字“一、二、三”。

1、出示田字格中的“一、二、三”。

讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔

画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解

边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指

指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌

子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写

O

4、练习写字。

教师带领学生书空。

2、引导学生从书空“二、三”中了解写字

时笔顺是有规律的：从上到下。

3、学生尝试写汉字“一”。教师范写

“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试

写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横

长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比

较三横的长短有区别，强调中间一横最短；

三横之间要等距。

4、在学生写完一个字后，教师要进行及时

点评，学生再练习，争取一个比一个写得好

活动意图：

良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字，掌握正确的姿势非常重要。

作业：把课文读给爸爸妈妈听。

板书:

-二三四玉（数量）

印现在）：4

古（古代）金木木文_±_（五行）

步色.下“

第5课

课题：2《金木水火土》《识字加油站》设计人：

内容分析：

《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一

种思维观念，即以自然界的5种物质一一金、木、水、火、

土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了

o天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课

插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重

要性。

“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十

”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。

学习目标：

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.学习“天地分上下，日月照今古”一句。

3、会读识字加油站谜语诗，认识“六、七、八、九、十”5个字。能在田字格中正确

写“上、八、十”，会写笔画竖。

重、难点：

重点：读好“天地分上下，日月照今古”一句和识字加油站谜语诗。

难点：能在田字格中正确写“上、八、十”，会写笔画竖。

活动流程：任务二：《金木水火土》（课时5）环节-----环节二一一环节三

环节一：温故知新。复习上节课所学生字，巩固识字。

环节二：学习课文“天地分上下，日月照今古”。联系生活，认识事物：天、地、日、月。

环节三：扩展延伸识字加油站谜语诗，认识“六七八九十”5个字。结合课文，系统归纳认

识数字“一二三四五六七八九十”。学写生字“上、八、十”，认识笔画竖。再次复习田

字格写法，以及笔画规则。

教学设计

教师活动学生活动

环节一：温故知新

1.认读“一、二、三、四、

一、课件乱序出示生字：一、二、三、四、五，学生五”

认读。2.复习读句子“一二三四五

二、出示相关图片，学生用“一、二、三、四、、金木水火土”。

五”来表示。（如：一个苹果，三支笔等）

三、朗读课文句子“一二三四五、金木水火土”

,板书课题。

活动意图：

通过多种方式，复习上节课新学汉字和课文，自然而然导入新课。

环节二：联系生活，认识事物。

一、学习课文“天地分上下，日月照今古”。1、朗读句子。

1、课件出示：天地分上下，日月照今古。

2、学生读句子，说说你认识了哪些字？

3、课件出示天地的图片，学生复习生字“天”“地”。

4、课件出示日月图片，引导学生联系生活了解

“日”和“月”，即太阳和月亮。

5、出示图片（带有地下树根的大树图片、树上有

小鸟），看图明白“上”“下”的含义，他们是一对2、看图识字。

反义词。

6、课件出示：天地分上下，日月照今古。引导学

生找出另外一对反义词：今一一古。

7、组词理解“今”“古”含义。

二、朗读背诵课文。3、背诵课文。

活动意图：

通过图片，理解生字，进而理解课文句子，最后熟读成诵。

环节三：扩展延伸识字加油站。学写生字“上、八、十”，认识笔画竖。

一、学习谜语诗1、读谜语诗，猜谜语。

1、出示古诗：

一片两片三四片，

五片六片七八片。

九片十片无数片，

飞入水中都不见。

2、教师范读，学生猜猜诗中描写的是

什么？（雪花）

3、学生朗读谜语诗，找出诗中的数量

词，识记生字“六七八九十”。

二、学写生字“上、八、十”，认识笔

画竖。

1、黑板出示田字格，学生复习说出田2、学写生字。

字格各个部分的名称。

2、教师示范书写“上”，复习上节课

所学笔画横，学习笔画竖。

3、教师示范书写“八”，点拨先撇后

捺。学生容易把“八”写成“人”或“入”

,可以编编顺口溜加以强化，如''撇低捺高

留小口”。

4、教师示范书写

“十”，强调先横后竖，可以请学生先

书空再尝试书写，教师点评。

活动意图：

将《金木水火土》与“识字加油站”谜语诗整合资源教学，使学生系统认识数字“一

二三四五六七八九十”，加强识字能力。

作业：朗读课文，背诵课文。

板书：

2金木木及上、A，月

a3a

一二三四三（数量）

金代，学贤亲??（五行）

力也下一七.

第6课

课题：3《口耳目》设计人：

内容分析：

本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。

插图是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们

熟悉的身体部位名称。

学习目标：

1.看图对照，认识“口、耳”等5个生字。

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

重、难点：

重点：借助图画，识记生字。

难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画。

活动流程：任务二：《口耳目》（课时6）环节-----环节二一一环节三

环节一：看图识字。图字结合，认识口耳目手足。

环节二：学写汉字和笔画。会写“口耳目手”4个汉字，和会写横折、撇、弯钩3个笔画。

环节三：扩展延伸。学习了生字后，让学生说说：口耳目手足能做哪些事？

教学设计

教师活动学生活动

环节一：看图识字

一、图字结合，认识□耳目手足1、看图，感知内容。

1、出示课文插图，学生仔细看图，说说：图上

画的是什么？

2、学生认真观察图旁边的生字，想想：字和图

有什么联系？

二、认读生字

1、出示生字：口、耳、目、手、足，学生说说

：哪些生字已经认识?怎么认识的？小组互相交流一下2、认读生字。

O

2、认读生字：

(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不

认识或读不准的可由教师领读。

(2)自由练读，小组读，指名读。

(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多

少？

活动意图：

结合图画识字，一方面帮助学生识记，一方面方便学生理解。

环节二：学写汉字和笔画。

一、学写生字“口、耳、目、手”1.朗诵《田字格拍手歌》

1、复习朗诵《田字格拍手歌》。

2、指导书写生字“口、耳、目、手”：

□：第一笔竖和横折的折，应稍稍往里斜，呈上宽

下略窄。

耳：注意四个横的长短变化各不相同，第一笔

横为中横，要平且稳，最后一横是长横，

要稍稍向上斜。

目：竖要直，中间的两横不碰到右边的竖，横

之间等距。2.学写生字和笔画。

手：第一笔撇要横撇，两横有变化，中间一横

短，第二横长，弯钩要略带点弯。

3、重点学习笔画：横折、撇、弯钩

横折：下笔先写横段，稍稍停顿改变方向写竖段。

撇：下笔由重到轻，从粗到细。

弯钩：轻轻下笔，呈弓背形，略带点弯

4、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写

□哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

活动意图：

本课是学生第二次写字，先复习田字格，进一步加强写字规范。写生字时，注意笔顺

笔画，养成良好的写字习惯。

环节三：扩展延伸

一、口、耳、目、手、足能做哪些事？扩展说话。

1、小组内自由说说：

□、耳、目、手、足能做哪些事？

2、请几名代表，班上展示说。

二、教师总结。

活动意图：

引导学生联系生活实际了解身体部位的作用，发展学生的语言表达能力。

作业：

1.找找与“手、足、口、目、耳”相关的生活用品，说出名称。

2.调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚。

板书：

3.口耳目

第7课

课题：3《口耳目》设计人：

内容分析：

本课提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形

象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。

学习目标：

1.看图对照，认识“站、坐”2个生字。

2.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

重、难点：

重点：借助图画，识记生字。

难点：联系生活了解“坐、立、行”的规范。

活动流程：任务二：《口耳目》（课时7）环节------环节二

环节一：正确朗读课