幼儿园校园欺凌安全教案（22篇）

最新幼儿园校园欺凌安全教案（专业22篇）幼儿园教案涉及到家园合作，须要与幼儿家长充分沟通，共同促进幼儿的发展。以下是我为大家收集的一些幼儿园教案范文，供大家参考。

幼儿园防校内欺凌平安教案

1、男孩木偶。

2、教学挂图和幼儿用书。

1、谈话导入活动。

老师：

（1）小挚友们，你们玩过穿珠嬉戏吗？

（2）明明也来玩串珠，发生了什么事呢？

2、老师操作木偶表演故事情景。

（1）木偶表演：

旁白：嬉戏时间到了，明明选了自己最喜爱的穿珠嬉戏。

明明：小珠子，真好玩。（明明把小珠子塞到了耳朵里。）。

（2）老师：明明玩串珠的时候发生了什么事？你们觉得明明这样做对吗？为什么？

3、引导幼儿视察挂图，接着讲解并描述故事。

老师送明明到医院，医生挖出珠子。医生还告知明明，下次可不能再把珠子塞到耳朵、鼻孔、嘴巴里了，那样做耳朵和鼻孔会流血，还有可能会发生危急。

（2）老师操作木偶，仿照明明的.声音说：我再也不把玩具塞到耳朵里了。

4、拓展幼儿阅历。

（1）老师：我们身体上有一些小小的孔，如：耳朵、鼻子等等，这些小小的孔都有特别重要的作用，我们可不能把东西塞进这些小孔里。想想看，还有什么东西像小珠子一样小？什么东西比小珠子还小？它们可千万不能塞进我们身上的小孔孔里呀。

（2）老师总结：教室里的小珠子、小插粒、小磁钉，家里的小纽扣、小橡皮都不能塞进我们的耳朵、鼻孔、嘴巴里，假如不当心掉进去，肯定要立刻去医院请医生来帮助我们。

家长应将家里的细小物品摆放在幼儿不易接触到的地方，同时对幼儿进行平安教化。

幼儿园校内欺凌教案

1、让幼儿相识校内欺凌产生的缘由，认清校内欺凌带来的负面影响。

2、通过恰当的引导和示意教会幼儿察觉自己的攻击意识，并合理限制与调整不合理的观念。

3、当面对他人的攻击时能够尝试用温柔和理智的看法处理冲突，有效化解危机。驾驭应对校内欺凌的正确方法，从而提高防欺凌实力，进而学会爱护自己。

了解校内欺凌的实质和危害，驾驭正确应对校内欺凌的方法和策略。

一、走近校内欺凌

校内本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。假如任由这种校内欺凌发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的示意：邪恶比正义更有力气，武力比智力更有价值。这是相当危急的，所以要拒绝校内欺凌。

校内欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经验无疑是一场梦魇，很简单留下永久的伤痕。列举一些校内欺凌事务：

20xx年5月22日媒体曝光，安徽怀远县火星小学13岁的副班长小赐因为拥有检查作业、监督背书的权力，向另外6个孩子要钱。钱没给够，就逼迫他们喝尿吃粪。20xx年6月10日上午，16岁的永泰县东洋中学初三幼儿小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着猛烈腹痛接着参与中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的隐私：自小学五年级起，他就常常被其他同学无故殴打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发觉脾脏出血严峻，于11日晚，经手术切除了脾脏。20xx年6月21日，江西永新县发生一起多人围殴女生事务，受到网友广泛关注。据了解此次涉事女生有9人，其中小幼儿有2人，中幼儿4人，3人已辍学。她们年龄都在12至16岁之间，其中涉案人员刘某被刑拘。

二、分析校内欺凌产生的缘由

校内欺凌的产生缘由比较困难，受多方面的影响。有家庭缘由，有社会因素，也与教化工作者和学校管理有关。调查中发觉，仅从施暴者自身来看，主要缘由有以下几个方面：

第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。

其次、心理不健康，精神空虚。

校内欺凌平安教化教案

活动要求：1各班以主题班会为载体，让同学们坚固树立了“遵纪遵守法律为荣，作奸犯科为耻”的思想，学会了正确处理同学之间的关系，让学生不仅明白知法、懂法、遵守法律，而且让法律学问在全体学生的心中生根、发芽、开花、结果！

9月18日晚7：00―7：0政教处、团委会组织人员进行现场检查评比。

（二）黑板报

活动时间：9月1日――9月9日

活动要求：

1、出一期以“防治校内欺凌”为主题的黑板报；要求主题显明、图并茂。

2、9月11日学生会成员进行检查评比。

（三）宣扬图片展

活动时间：9月9日――9月1日

参与对象：中学部全体学生

活动地点：图书馆前广场

活动要求：每班组织学生有秩序地观看图片展，增加青少年法制宣扬教化实效，充分相识了预防校内欺凌的重要性。

（四）签订承诺书”

活动时间：9月1日―――9月日

活动要求：学校将统一印制《xx一中杜绝校内欺凌承诺书》，分发到各个班级，各班组织学生仔细阅读签订，要求全体学生要履行承诺，践行中学生守则，做一名明有礼的中学生。

（五）发放致家长的一封信

活动时间：9月1日―――9月日

参与对象：全体中学部学生

活动要求：学校统一印制《xx一中预防校内欺凌告家长一封信》，分发到各位家长，家长将回执签字剪下后统一上交班主任。

1、加强学生校内欺凌治理工作事关我校学生的身心健康和全面发展，事关千百家庭的华蜜和社会和谐稳定。希望各班级以本次活动为契机，扎实有效地开展活动，有效防治我校学生校内欺凌事发生。

2、活动结束后请将有关资料送交清正楼21室李士春老师处。

未尽事宜，待后补充。以上活动的考评将计入9月份的班级量化考核。

预防校内欺凌幼儿园平安教案

什么是校内欺凌？

校内欺凌是指同学间欺压弱小的行为，校内欺凌多发生在中小学，由于许多国家实行多是九年制的义务教化制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，隐藏著一个困难的互动状态，欺压同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。

（1）说说你所在的班级有没有“小霸王”呢？说说他们的“恶行”

横行校内“小霸王

许多学校都有“小霸王”欺凌弱小的现象。

他们凭借身体或人数众多的优势殴打同学、辱骂、戏弄、讽刺、孤立同学，甚至巧取豪夺、抢夺同学物品等，给身边人带来极大的身心损害。

（2）沟通

被同学欺压了怎么办？

小学生该如何防止校内欺凌呢？

（1）当受到欺凌时，最好不要表现出胆怯 或哭泣，这会让欺压你的人觉得你很好欺压而接着欺压你。

（2）你要英勇、坚决而且明确地告知欺凌者停止他们的行为，然后走开。

（3）为了避开欺凌者最好和他人一起行动，刚好向老师、家长及警察求助。

通过欺凌他人来寻快乐，或者通过欺压弱小显示自己的'强大，不仅给他人带来很大的损害，也无法让你得到真正的友情和敬重。人人都是同等的，我们要学会善待他人。关切、帮助、宽容他人才可以得到真正的欢乐，这份欢乐是从欺压他人的过程中体验不到的。

在本次活动中，学生们进行了热情的探讨，对关系到自身平安的各个问题进行了沟通，并有了更进一步的重视。学生们对平安的理解有了更进一步的相识，也对如何爱护好自身的平安有了进一步的理解，并驾驭了一些爱护自身平安的小学问。

幼儿园预防校内欺凌平安教案

1、学问目标：了解校内欺凌的成因及危害，学会预防校内欺凌，驾驭应对欺凌的方法及技巧。

2、实力目标：通过校内平安教化，提高学生自我爱护实力；通过课堂探讨与沟通，培育学生自主探究、解决问题的实力及合作沟通实力。

3、情感看法与价值观：增加学生自我爱护意识，树立正确的平安道德观念，关注他人的平安，培育其非欺凌情感及英勇机灵面对校内欺凌的品质。

结合教化内容的要求和学生实际，本课的重难点分别确定为：

驾驭正确应对校内欺凌的方法技巧，提高学生自我爱护实力。

驾驭正确应对校内欺凌的方法技巧，培育学生非暴力情感及英勇机灵面对校内暴力的品质。

1、我校总人数多，寄读学生多，学生之间家庭背景、成长经验相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校内欺凌事务。

2、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，对价值观还没定型，难以自我约束的中学生来说，这无疑为他们施暴于校内供应了鲜活的“榜样”。

3、中学生心理、生理都不够成熟，社会阅历也不足，往往对校内暴力相识不够。有的缺乏对自我爱护重要性的相识，缺乏自我爱护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不知所措；有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害时，可能选择以暴制暴，不计后果。

为了让学生真正成为课堂的主子，引导他们主动思索，主动探究，培育他们的学习实力，我在教学过程中，主要采纳创设情境、案例分析、故事示意、启发归纳等教学方法，指导学生进行案例分析、合作沟通、自主探究。

老师打算：

搜集反映校内暴力案件的照片和文字材料，搜集因校内欺凌案而触犯法律的少年犯的悔过心声并制作多媒体课件。

学生打算：

搜集身边的校内欺凌事务以故事的形式讲解并描述出来。

创设情境，激趣导入：

让学生伴着《校内的早晨》的美丽的旋律走进课堂，观赏他们在校内内学习生活的照片，感受到校内生活的和谐安静与美妙，接下来切入漫画，干脆导入新课：然而，频频出现的校内暴力却似一双黑色的大手，它撕碎了校内的和谐安静，让多少孩子心灵蒙上阴影，又让多少孩子从今走上不归路!让我们一起走进今日的课堂“平安校内，拒绝欺凌”，直面暴力现象，寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧!

本环节创设两种迥然不同的情境，通过剧烈的对比，初步激发起学生维护校内和谐，抵制校内暴力的情感，明确本课主题。

接下来就是进入新课，学会自护

1、展示校内暴力案件的照片及文字材料，让学生对校内暴力产生直观感知。

事务一：

20xx年5月16日，一段校内暴力视频疯传，一名男生被一名身体强壮的同学殴打，先是边拉上衣边踹，踹倒在地后接着踹胸部。不少学生围观，有的学生甚至嬉笑着说，“别打他腮”、“再来一遍”，据网友称，此事发生在五莲街头中学。经了解，事情发生在5月6日早饭后，当事学生因被同学起外号，怀疑同学向老师打小报告等产生不满，遂发生打骂现象。

事务二：

20xx年4月8日，济宁邹城大律中学的初二女生小青，已经有一周时间不愿去学校了。在父母的追问下，小青最终道出了实情。上周一晚上，小青被同年级的三名女生殴打羞辱，跪在地上自扇耳光长达一小时。不堪其辱的小青再也不愿回去读书了。

图片一：

图片二：

2、其实在我们的身边都发生过这样的事情，甚至有的同学亲身经验过，下面就请同学们来讲解并描述身边的欺凌故事。

同学们畅谈自己所知道的欺凌事务。

3、接下来就和学生一起归纳：校内欺凌是指发生在学校校内，由同学和校外人员针对学生身体和精神实施的造成某种损害的侵害行为。

其形式有（大屏幕展示）：一是索要财物，不给就拳脚相加，威逼利诱；二是以大欺小，以众欺寡；三是为了一点小事大打出手，恶意损害他人身体；四是同学间因“义气”之争，用暴力手段争长短；五是不堪长期受辱，以暴制暴等等。校内欺凌还可分为硬欺凌和软欺凌，假如拳打脚踢、拔刀相向是硬欺凌，乱起外号、造谣污蔑等等就是软欺凌；软暴力对学生心灵的损害，甚至超过了硬欺凌。

这一环节通过看照片、读材料、讲故事让学生对校内暴力产生直观感知，知道校内欺凌就在我们身边，激发其自我爱护意识，也为分析校内欺凌的危害供应材料。

其次环节：谈危害

结合案例让学生自主探究校内欺凌会产生哪些最干脆的后果。

（学生一般会针对受害者一方发言，指出对受害学生身体和心理造成的后果。）

老师展示事先搜集打算好的施暴者悔过心声，并归纳总结（大屏幕展示）：

校内欺凌对施暴者和受害学生都有极大危害。对施暴者一方而言，简单使其形成以强凌弱的暴力意识，从而走上违法犯罪的道路。

对受害学生来说，由于校内欺凌具有肯定的隐藏性，受害人往往受到对方的威逼而不敢向老师、家长和有关部门报告，因此会反复遭到勒索、敲诈和殴打，身心健康倍受摧残，必定影响其学习、生活和其他各个方面。

同时也干脆影响到其家长的正常工作，影响到学校的正常秩序，甚至破坏社会的和谐、法律的尊严。

本环节通过自主探究法、案例警示法让学生明确校内欺凌的危害，产生警示效果：让施暴者停止侵害，让受害者不再缄默，从而增加了学生的平安意识，也培育了其自主探究的实力。

第三环节：析缘由

结合看过的、听过的、甚至亲身经验过的校内欺凌案例探讨分析（大屏幕展示）：

1、为什么许多时候施暴者能屡屡得逞？

配上受害者一方在遭遇暴力侵袭时唯唯诺诺、逆来顺受的漫画，可以剧烈刺激同学的自尊心，培育其英勇面对欺凌的.品质，突破难点。

2、校内欺凌案施暴一方都有些什么样的性格特征？

3、在哪些状况下我们最易遭到校内欺凌的侵害？

班长、副班长、团支书、学习委员等人归纳为什么产生校内欺凌的缘由和土壤：

1、性格内向、软弱，缺乏自信念，易忍气吞声，可以委屈自己而听从别人。

2、缺乏法律常识，缺乏自我爱护意识和实力。

1、剧烈的好斗心理和过分要强。

2、性格严峻内向，压力长期累积不得释放。

3、性格孤傲，不听看法，逆反心理强。

4、缺乏法律常识，做事不考虑后果。

本环节运用探讨归纳法，从施暴者和受害者两方面分析造成校内暴力的性格缘由，分析病因，才能对症下药，为下一环节“寻对策”作铺垫。

1、结合校内欺凌成因谈谈怎样才能避开自己受到校内欺凌的侵害？

老师归纳总结（大屏幕展示）：

预防措施：不摆阔气；学会调整和限制自己心情，同学间有冲突刚好化解；不结交不良挚友；与人相处，不能恣意妄为，要学会合作沟通，又要讲原则，遇事不能一味退缩；在外不存贪欲之心；对不熟识的人的邀请要心存警惕；发觉违法犯罪现象，要刚好报告，否则就是在姑息养奸。

2、情境训练：一旦遭受校内欺凌，怎么做才是正确的？老师供应以下几种情境，学生分为四个小组分别探讨应对方法并选派代表发言：

当发觉有人背后跟踪时

当敌众我寡时

已被欺凌侵害后

当同学被欺凌侵害时

老师参加到学生探讨中，评价恰当与不恰当的反应，赐予学生正确指导，强调运用法律武器爱护自己合法权益。

3、老师讲解并描述从网络上收集的智斗歹徒的故事，总结面对校内欺凌的原则：

一是冷静面对，斗智斗勇。

二是敌众我寡时，不妨委曲求全，但绝不忍气吞声。

4、大屏幕展示自我爱护口诀，学生齐读

义正辞严，当场制止遭受险境，紧急求援

虚张声势，奇妙周旋主动避开，脱离危急

诉诸法律，报告公安心明眼亮，记牢特点

堂堂正正，不贪不占遵纪遵守法律，消退隐患

第五环节：学习通知，发出倡议

1、学习学校的、国家的通知。

2、发出倡议，全体同学在倡议书上签字。（一式两份，一份张贴，一份上交存档）

最终老师总结，提出希望

校内是我们一生中能留下最美妙记忆的地方。仇恨的种子长不出和平的芽，欺凌不能真正的解决问题，我们青少年共同生活在一起，就应当相互帮助、相互包涵。产生摩擦，让我们和平解决；遭受欺凌侵扰，让我们冷静面对，机灵应对。最终让我们一起大声说“拒绝校内欺凌，构建和谐校内”!

通过总结，呼吁大家共同创建平安校内，强化学生非欺凌情感和自我爱护意识。

以小组为单位，出一期以“拒绝校内暴力，构建和谐校内”为主题的手抄报。

幼儿园校内欺凌平安教化教案

坚固树立“平安第一”的思想，增加大局意识和责随意识，主动主动和扎实仔细地做好预防和处置校内欺凌事务的工作，为保障校内平安、维护校内稳定、推动校内建设供应良好的环境。

学校成立预防和处置校内欺凌事务工作领导小组，负责指挥、协调和组织我校校内重大欺凌事务的预防和处置工作，对重大欺凌事务预防和处置工作作出决策，协调解决预防和处置工作中的重要问题，必要时向区教化局、当地派出所等相关部门刚好汇报，检查欺凌事务预防和处置工作落实状况。

（一）应急领导小组及责任。

组长：x。

副组长：xxx。

成员：xxx、xxx等各班班主任及护校老师队成员。

以校长（杨国华）为组长、其他校领导和处室、部门负责人为组员的校内欺凌事务应急处置工作领导小组。领导小组负责组织实施校内欺凌事务的应急处置工作，加强部门、人员之间的沟通和协调，确定应急处置工作中的决策和措施，确保校内欺凌事务应急处置工作刚好、有序、高效。

（二）现场防暴组。

组长：xxx。

（三）组员：xxx、xxx、xxx、xxx。

发生暴力欺凌事务时，组长立刻带领本组人员赶赴现场，对施暴者进行强行阻挡，必要时可实行正值防卫行为。

（三）疏散引导组。

组长：xxx。

组员：各班班主任。

发生欺凌事务时，组长立刻按总指挥的要求组织人员到现场疏散未被施暴的学生，并机灵地疏散到平安地带。

（四）通讯联络组。

组长：xxx。

组员：xxx、xxx。

发生欺凌事务时，组长快速组织本组人员赶赴现场，了解状况，同时向“110”和上级教化主管部门报告，保持通讯联络畅通，刚好传达状况。

（五）现场救援组。

组长：xxx。

组员：xxx、xxx。

发生欺凌事务后，组长快速组织本组人员赶赴现场，对受伤人员进行救治，并马上与“120”联系。

1、坚持“平安第一”的原则。增加政治意识、大局意识和责随意识，主动、主动、扎实、仔细地做好预防和处置校内欺凌事务的工作，维护校内稳定、推动和谐校内的创建。

2、防止冲突激化原则。对参加重大事务的学生，要坚持可散不行聚、可解不行结、可顺不行激，以教化疏导为主，力争把问题解决在萌芽状态或初始阶段。对出现可能影响校内稳定的言论、动态或事态，“宁可信其有，不行信其无”，不行麻痹大意、掉以轻心，要做到早发觉、早布置、早处理，力争把事态平静在萌芽状态。特殊在三个主要环节上必需引起足够重视：一是问题发生前，要立足防范，超前工作，驾驭主动；二是问题发生后，要快速判明性质，依法办事，留意方法，刚好坚决处置；三是事务平静后，要做好善后工作，防止出现反复。

3、本方案的办事程序遵循预防为主、分级负责处置的原则。校长对学校整体平安负责，学校各处室负责人对本处室平安负责，各班级班主任对本班学生平安负责，欺凌事务一旦发生，必需第一时间渐渐上报。对已经发生的欺凌事务，严格要求按“事故缘由不查清不放过，事故责任者得不到处理不放过，整改措施不落实不放过，教训不吸取不放过”原则查明缘由、肃穆处理、追究责任，已维护法制和纪律的肃穆性，对学生和社会负责。

1、建立健全校内欺凌状况信息报告制度，确保信息畅通，确保监测与预警系统的正常运行，刚好发觉潜在的`隐患以及可能发生的敏感事务。

2、通讯联络组马上拨打报警电话110和急救中心电话120，并马上报告上级主管部门，先口头、后书面。同时，依据状况通知相关学生家长，并做好接待说明工作，稳定家长和家属心情。（负责人：办公室、政教处、教务处、总务处、财务处、大队协助员、当日值班老师、学校保卫人员）。

3、防暴组马上实行有效措施，制止和限制欺凌者其进一步施暴，防止事态进一步扩大，有必要时帮助公安民警制服施暴者（负责：政教处、教务处、大队协助员、学校保卫人员）。

4、救援组实行相应措施进行紧急救治（负责人：政教处、总务处、医务室、班主任）。

5、疏散组立刻把学生疏散到平安地点，清点人员，稳定学生心情，并把状况报联络组和校长（负责人：政教处、教务处、总务处、大队辅导员）。

（一）动员部署阶段（20xx年6月初）。

1、出一期校内宣扬橱窗，校内广播、文化橱窗、条幅等宣扬，让学生全面了解校内欺凌的.相关内容。（负责部门：办公室、政教处）。

2、实行一次以“反校内欺凌”为主题的国旗下讲话，启动“反校内欺凌”活动周。（负责部门：教务处）。

（二）组织实施阶段（20xx年6月－7月）。

1、进行全面的排查工作，在各班级内排查出心理有问题者、有暴力倾向者、搞小团伙者等，并对重点学生进行帮教，心理有问题者心理询问室个别进行辅导，做到防患于未然（负责部门：教务处、政教处）。

2、实行主题班会，运用多种形式进行立体化宣扬普及（负责部门：教务处）。

3、班主任在班级内进行初步摸底，填写好《校内欺凌摸底表》，了解班级内是否存在欺凌现象，针对现象制度专项治理详细措施。

4、举办多场法制现场会，让学生知法懂法（负责部门：政教处）。

5、实行一次以“反校内欺凌，善待身边人”为主题的征文竞赛，全体学生参加，通过学生文章检验学生接受教化的成果。

幼儿园校内欺凌教化教案

1、学问目标：了解校内欺凌的成因及危害，学会预防校内欺凌，驾驭应对欺凌的方法及技巧。

2、实力目标：通过校内平安教化，提高学生自我爱护实力;通过课堂探讨与沟通，培育学生自主探究、解决问题的实力及合作沟通实力。

3、情感看法与价值观：增加学生自我爱护意识，树立正确的平安道德观念，关注他人的平安，培育其非欺凌情感及英勇机灵面对校内欺凌的品质。

结合教化内容的.要求和学生实际，本课的重难点分别确定为：

驾驭正确应对校内欺凌的方法技巧，提高学生自我爱护实力。

驾驭正确应对校内欺凌的方法技巧，培育学生非暴力情感及英勇机灵面对校内暴力的品质。

1、我校总人数多，寄读学生多，学生之间家庭背景、成长经验相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校内欺凌事务。

2、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，对价值观还没定型，难以自我约束的中学生来说，这无疑为他们施暴于校内供应了鲜活的“榜样”。

3、中学生心理、生理都不够成熟，社会阅历也不足，往往对校内暴力相识不够。有的缺乏对自我爱护重要性的相识，缺乏自我爱护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不知所措;有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害时，可能选择以暴制暴，不计后果。

为了让学生真正成为课堂的主子，引导他们主动思索，主动探究，培育他们的学习实力，我在教学过程中，主要采纳创设情境、案例分析、故事示意、启发归纳等教学方法，指导学生进行案例分析、合作沟通、自主探究。

搜集反映校内暴力案件的照片和文字材料，搜集因校内欺凌案而触犯法律的少年犯的悔过心声并制作多媒体课件。

搜集身边的校内欺凌事务以故事的形式讲解并描述出来。

创设情境，激趣导入：

让学生伴着《校内的早晨》的美丽的旋律走进课堂，观赏他们在校内内学习生活的照片，感受到校内生活的和谐安静与美妙，接下来切入漫画，干脆导入新课：然而，频频出现的校内暴力却似一双黑色的大手，它撕碎了校内的和谐安静，让多少孩子心灵蒙上阴影，又让多少孩子从今走上不归路!让我们一起走进今日的课堂“平安校内，拒绝欺凌”，直面暴力现象，寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧!

本环节创设两种迥然不同的情境，通过剧烈的对比，初步激发起学生维护校内和谐，抵制校内暴力的情感，明确本课主题。

接下来就是进入新课，学会自护

第一环节：知暴力

1、展示校内暴力案件的照片及文字材料，让学生对校内暴力产生直观感知。

事务一：

20xx年5月16日，一段校内暴力视频疯传，一名男生被一名身体强壮的同学殴打，先是边拉上衣边踹，踹倒在地后接着踹胸部。不少学生围观，有的学生甚至嬉笑着说，“别打他腮”、“再来一遍”，据网友称，此事发生在五莲街头中学。经了解，事情发生在5月6日早饭后，当事学生因被同学起外号，怀疑同学向老师打小报告等产生不满，遂发生打骂现象。

事务二：

20xx年4月8日，济宁邹城大律中学的初二女生小青，已经有一周时间不愿去学校了。在父母的追问下，小青最终道出了实情。上周一晚上，小青被同年级的三名女生殴打羞辱，跪在地上自扇耳光长达一小时。不堪其辱的小青再也不愿回去读书了。

图片一：

图片二：

2、其实在我们的身边都发生过这样的事情，甚至有的同学亲身经验过，下面就请同学们来讲解并描述身边的欺凌故事。

同学们畅谈自己所知道的欺凌事务。

3、接下来就和学生一起归纳：校内欺凌是指发生在学校校内，由同学和校外人员针对学生身体和精神实施的造成某种损害的侵害行为。

其形式有(大屏幕展示)：一是索要财物，不给就拳脚相加，威逼利诱;二是以大欺小，以众欺寡;三是为了一点小事大打出手，恶意损害他人身体;四是同学间因“义气”之争，用暴力手段争长短;五是不堪长期受辱，以暴制暴等等。校内欺凌还可分为硬欺凌和软欺凌，假如拳打脚踢、拔刀相向是硬欺凌，乱起外号、造谣污蔑等等就是软欺凌;软暴力对学生心灵的损害，甚至超过了硬欺凌。

这一环节通过看照片、读材料、讲故事让学生对校内暴力产生直观感知，知道校内欺凌就在我们身边，激发其自我爱护意识，也为分析校内欺凌的危害供应材料。

其次环节：谈危害

结合案例让学生自主探究校内欺凌会产生哪些最干脆的后果。

(学生一般会针对受害者一方发言，指出对受害学生身体和心理造成的后果。)

老师展示事先搜集打算好的施暴者悔过心声，并归纳总结(大屏幕展示)：

校内欺凌对施暴者和受害学生都有极大危害。对施暴者一方而言，简单使其形成以强凌弱的暴力意识，从而走上违法犯罪的道路。

对受害学生来说，由于校内欺凌具有肯定的隐藏性，受害人往往受到对方的威逼而不敢向老师、家长和有关部门报告，因此会反复遭到勒索、敲诈和殴打，身心健康倍受摧残，必定影响其学习、生活和其他各个方面。

同时也干脆影响到其家长的正常工作，影响到学校的正常秩序，甚至破坏社会的和谐、法律的尊严。

图片展示危害：

图片一：

图片二：

本环节通过自主探究法、案例警示法让学生明确校内欺凌的危害，产生警示效果：让施暴者停止侵害，让受害者不再缄默，从而增加了学生的平安意识，也培育了其自主探究的实力。

第三环节：析缘由

结合看过的、听过的`、甚至亲身经验过的校内欺凌案例探讨分析(大屏幕展示)：

1、为什么许多时候施暴者能屡屡得逞?

配上受害者一方在遭遇暴力侵袭时唯唯诺诺、逆来顺受的漫画，可以剧烈刺激同学的自尊心，培育其英勇面对欺凌的品质，突破难点。

2、校内欺凌案施暴一方都有些什么样的性格特征?

3、在哪些状况下我们最易遭到校内欺凌的侵害?

班长、副班长、团支书、学习委员等人归纳为什么产生校内欺凌的缘由和土壤：

受害者：

1、性格内向、软弱，缺乏自信念，易忍气吞声，可以委屈自己而听从别人。

2、缺乏法律常识，缺乏自我爱护意识和实力。

施暴方：

1、剧烈的好斗心理和过分要强。

2、性格严峻内向，压力长期累积不得释放。

3、性格孤傲，不听看法，逆反心理强。

4、缺乏法律常识，做事不考虑后果。

本环节运用探讨归纳法，从施暴者和受害者两方面分析造成校内暴力的性格缘由，分析病因，才能对症下药，为下一环节“寻对策”作铺垫。

第四环节：寻对策

1、结合校内欺凌成因谈谈怎样才能避开自己受到校内欺凌的侵害?

老师归纳总结(大屏幕展示)：

预防措施：不摆阔气;学会调整和限制自己心情，同学间有冲突刚好化解;不结交不良挚友;与人相处，不能恣意妄为，要学会合作沟通，又要讲原则，遇事不能一味退缩;在外不存贪欲之心;对不熟识的人的邀请要心存警惕;发觉违法犯罪现象，要刚好报告，否则就是在姑息养奸。

2、情境训练：一旦遭受校内欺凌，怎么做才是正确的?老师供应以下几种情境，学生分为四个小组分别探讨应对方法并选派代表发言：

当发觉有人背后跟踪时

当敌众我寡时

已被欺凌侵害后

当同学被欺凌侵害时

老师参加到学生探讨中，评价恰当与不恰当的反应，赐予学生正确指导，强调运用法律武器爱护自己合法权益。

3、老师讲解并描述从网络上收集的智斗歹徒的故事，总结面对校内欺凌的原则：

一是冷静面对，斗智斗勇。

二是敌众我寡时，不妨委曲求全，但绝不忍气吞声。

4、大屏幕展示自我爱护口诀，学生齐读

义正辞严，当场制止遭受险境，紧急求援

虚张声势，奇妙周旋主动避开，脱离危急

诉诸法律，报告公安心明眼亮，记牢特点

堂堂正正，不贪不占遵纪遵守法律，消退隐患

第五环节：学习通知，发出倡议

1、学习学校的、国家的通知。

2、发出倡议，全体同学在倡议书上签字。(一式两份，一份张贴，一份上交存档)

最终老师总结，提出希望

校内是我们一生中能留下最美妙记忆的地方。仇恨的种子长不出和平的芽，欺凌不能真正的解决问题，我们青少年共同生活在一起，就应当相互帮助、相互包涵。产生摩擦，让我们和平解决;遭受欺凌侵扰，让我们冷静面对，机灵应对。最终让我们一起大声说“拒绝校内欺凌，构建和谐校内”!

通过总结，呼吁大家共同创建平安校内，强化学生非欺凌情感和自我爱护意识。

作业设计：

以小组为单位，出一期以“拒绝校内暴力，构建和谐校内”为主题的手抄报。

班会目的及意义：为实行国务院教化督导委员会《关于开展校内欺凌专项治理的通知》精神，加强法制教化，规范学生行为，促进学生身心健康发展，活动中，同学们收看了关于校内欺凌的专题教化片，深刻体会到了校内欺凌行为对同学所造成的生理和心理损害，并在全校范围内开展了自查和反省，学校分管德育工作的王校长表示：要坚决打击各种校内欺凌行为，全力打造平安、和谐校内，努力为学生创建一个健康、欢乐的环境。

校内欺凌班会资料

什么是校内欺凌：校内欺凌是指发生在学生之间,蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺压、羞辱造成损害的行为。此类案件不仅给被害者造成长期的心理阴影,甚至影响人格发展,施暴者也很可能滑入违法犯罪的歧途,严峻影响未成年人的身心健康。

校内欺凌案例

1、永泰初三男生遭围殴脾被切除此前被同学欺凌4年

本月10日上午，16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着猛烈腹痛接着参与中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的隐私：自小学五年级起，他就常常被其他同学无故殴打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发觉脾脏出血严峻，于11日晚，经手术切除了脾脏。

2、多名男子在露天公厕内围殴学生

5月6日下午，一条多名男子在露天公厕内围殴学生的视频在网上引发热议。视频中，学生遭多人连番踢踹，被按进粪坑，被打得满脸是血。记者从山西夏县晋新中学校方负责人处得到证明，该学生系该校初三学生，目前当地警方和教化部门均已介入调查。

3、福建南安两初中女生暴力3分钟小学女生被扇25巴掌

6月29日，福建南安水头，一小学女生被打视频流出，父亲认出女儿后报警。视频中，这段流出的视频，时长共3分40秒。视频显示，女生扎着长长的马尾辫，白衣黑裙，被10多个学生围着，两名女生断断续续，前后共朝前脸部扇了25巴掌。通过视频声音可知，其中一名女孩，一边动手扇巴掌，嘴里还振振有词地质问：“你不是说见我一次打我一次吗?”

4、7女3男扒光一女生

目击者说受害女生当时双手拽住自行车，被四五个女孩强行掰开，然后拽进巷子，因当时洗车的`人太多，他没太在意，后来围观学生越来越多，有20多个。

5、甘肃女生6分钟被打38记耳光围观者：太精彩了

11月23日下午，qq空间、微信挚友圈热传一则视频，视频中一个中学生模样的女学生被两名同学轮番掌掴，视频画面之外，时常传来阵阵狂笑。

视频画面中，一名穿校服的女孩站在路边上，被几名年纪相仿、身穿同样的校服的女学生轮番掌掴。记者细数了下，在短短的6分多钟视频里，被打女生遭38次掌掴。据了解，这个视频发生在张掖市山丹县其次中学校外，而打人者与被打者均为该校学生。

校内欺凌幼儿园小班教案

1、每人打算说一件有关校内欺凌的事情。

2、播放几则校内欺凌记实录像片。

3、由电脑高手制作smart课件。

4、打算一句反欺凌口号。

1、开场白。

校内欺凌是指同学间欺压弱小的行为，校内欺凌多发生在中小学，由于许多国家实行多是九年制的义务教化制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，隐藏著一个困难的互动状态，欺压同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。

2、下面请每个同学都来说一说你对校内欺凌最深的一件事情。（略）

3、大家说了许多欺凌事务，下面我们来看看一些真实的校内欺凌事务。（播放校内欺凌记实片）

4、看了这部记实片，大家有什么看法呢？（同学看法略）

5、我们将怎样用实际行动来反欺凌？，请大家说说想法。

6、请胡悦悦同学带领大家读口号。

7、活动结束，请班主任老师讲话。

激励学校对校内欺凌实行全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，组建老师职业发展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长供应心理询问等。挪威于20xx年通过了一个宣言，号召国家、地方政府以及家长和老师团体加入到尽快根除校内欺凌现象的行动中。

幼儿园欺凌平安教化教案

1、什么是校内欺凌？你遭受过校内欺凌吗？学生结合观看的视频以及生活实际回答。

校内欺凌是发生在校内中的一些学生奉信暴力确定一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象，校内欺凌是个全球性的问题。

2、探讨：校内欺凌有什么危害？

学生回答并归纳：校内欺凌首先给受害者的身体带来损害；其次是更为严峻的心理上的损害，使受害者产生担心全感，产生恐惊和焦虑。

3、想一想：面对校内暴力我们有哪些对策？

首先引导学生从受害者的角度想：不要忍着不吭声，告知家长或者老师；尽量不要一个人待着，尽量待在人多的地方；忽视：假如有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理睬他，装做没听到，接着走自己的路。

其次引导学生从施暴者的角度想：反思一下，值得吗？你要做的事情可能给你带来指责、处分甚至法律惩罚，这将成为你人生的一个污点。而起因或许只是很小的一件事，或仅仅是你自己的一时冲动。这么做，值得吗？站在对方的角度想一想：假如你被人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？假如你的行为会给别人带来长时间的恐惊和苦痛，你忍心吗？忍一忍一帆风顺，退一步海阔天空。

三、观看中学生消退校内欺凌专题教化片

四、小结

这节课后，同学们要进一步向家长、老师请教假如校内暴力侵害我的时候，我还能怎样做？完善自我爱护的手段，提高自我爱护的实力。希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色调的嬉戏，不做有暴力倾向的人，让我们熄灭暴力的火焰，做个健康阳光的学生。

校内欺凌平安教化教案

一、观看《关注校内欺凌现象》视频，引入新课。

二、思索：

1、什么是校内欺凌？你遭受过校内欺凌吗?幼儿结合观看的视频以及生活实际回答。校内欺凌是发生在校内中的一些幼儿奉信暴力确定一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象，校内欺凌是个全球性的问题。

2、探讨：校内欺凌有什么危害？幼儿回答并归纳：校内欺凌首先给受害者的身体带来损害；其次是更为严峻的心理上的损害，使受害者产生担心全感，产生恐惊和焦虑。

3、想一想：面对校内暴力我们有哪些对策？

首先引导幼儿从受害者的角度想：不要忍着不吭声，告知家长或者老师；尽量不要一个人待着，尽量待在人多的地方；忽视：假如有人冲你喊，让你交出你的东西，不要理睬他，装做没听到，接着走自己的路。

其次引导幼儿从施暴者的角度想：反思一下，值得吗?你要做的事情可能给你带来指责、处分甚至法律惩罚，这将成为你人生的一个污点。而起因或许只是很小的一件事，或仅仅是你自己的一时冲动。这么做，值得吗？站在对方的角度想一想：假如你被人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？假如你的行为会给别人带来长时间的恐惊和苦痛，你忍心吗？忍一忍一帆风顺，退一步海阔天空。

三、观看消退校内欺凌专题教化片。

反思：

略。

校内欺凌幼儿园小班教案

我将本次活动确定为“拒绝校内欺凌，构建和谐校内”。

背景：20xx上半年媒体曝光的校内暴力事务主要有42起，校内暴力事务高发阶段。我校近期也出现了几起小挚友打架斗殴的事务。

目的：通过学习，使小挚友们明礼遵守法律，更好地相识什么是校内暴力，校内暴力的危害性，如何预防和抵制校内暴力，能与校内暴力做合理有效的斗争，正确处理生活中的各种冲突冲突，防微杜渐。

制作多媒体课件、并搜集典型的校内暴力事例等。

(一)相识校内欺凌

1、部分小挚友对校内暴力这一词语还很生疏，或理解不准，所以利用多媒体展示校内欺凌的定义，首先让小挚友明确何为校内欺凌。

发生在学校校内内、小挚友上学或放学途中、学校的教化活动中，由老师、小挚友或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力气、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校内暴力。其主要表现是身体强壮的小挚友欺压弱小的小挚友，令其在心灵及肉体上感到苦痛。校内欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事务。有时是一人欺压一人；有时集体欺压一人。通常欺压者不觉得自己不对，而且受害者怕事，静默承受而不敢抗拒和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。

2、观看校内暴力视频，小挚友可以更直观的感受校内暴力的恶劣性质，进而探讨校内欺凌的危害，提出问题“校内欺凌有哪些危害？”

校内欺凌首先给受害者的身体带来损害；其次是更为严峻的心理上的.损害，使受害者产生担心全感，产生恐惊和焦虑。

3、多媒体出示xx年上半年校内暴力事务，并让小挚友结合生活实际，想一想，产生校内暴力的缘由有哪些。小挚友会依据平常的生活实际，总结出一些缘由。

(二)抵制校内欺凌

此环节设置三个问题，这三个问题分别是：

1、小挚友间发生冲突时，作为当事人，我们应当如何解决？

2、冲突一时难以解开，如何有效扼制校内欺凌的发生？

3、一旦发生校内欺凌事务，如何应对？

这三个问题，分别是从小挚友间出现冲突时、校内欺凌发生前、校内欺凌发生中三个不同阶段提出的，能够让小挚友思索在不怜悯况下如何处理冲突，并尽可能的避开校内暴力的发生，一旦发生校内欺凌，也能够刚好实行措施避开损害。最终师生共同总结出避开校内欺凌的做法：

从受害者的角度想：忽视；找老师；懂自救。

从施暴者的角度想：想后果；勿冲动；换位思索。

（三）校内欺凌案列分析

引案例能够让小挚友设身处地的思索如何爱护自己，并引导小挚友回答：

1、保持高度的警惕性是避开侵害的前提；

2、面对不法分子的侵害首先要快速而精确地作出推断，然后机灵英勇敏捷地与其斗争；

3、主动寻求家长、学校和社会的爱护；

4、受到侵害时英勇地拿起法律武器爱护自身的合法利益。

5、了解校内投诉电话：，报警电话110。

（四）总结

对本次活动进行总结，让小挚友再一次相识到校内暴力的损害性，让小挚友明白暴力解决不了问题，只会造成恶果，于人于己都没有好处，小挚友之间应当相互包涵理解，发生冲突时刚好找老师解决，让小挚友懂得从自身做起，拒绝暴力。

总结语：校内暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重损害，同时也体现出人际交往的问题。我们共同生活在一起，就应当相互帮助、相互谅解、相互包涵，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“拒绝校内暴力”。这节课后，希望小挚友们进一步向家长、老师请教自我爱护的手段，提高自我爱护的实力。希望小挚友们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色调的嬉戏，不做有暴力倾向的人，让我们拒绝暴力，做个健康阳光的小挚友。

校内欺凌平安教化教案

1、每人打算说一件有关校内欺凌的事情。

2、播放几则校内欺凌记实录像片。

3、由电脑高手制作smart课件。

4、打算一句反欺凌口号。

1、开场白。校内欺凌是指同学间欺压弱小的行为，校内欺凌多发生在中小学，由于许多国家实行多是九年制的义务教化制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，隐藏著一个困难的互动状态，欺压同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。

2、下面请每个同学都来说一说你对校内欺凌最深的一件事情。（略）

3、大家说了许多欺凌事务，下面我们来看看一些真实的校内欺凌事务。（播放校内欺凌记实片）

4、看了这部记实片，大家有什么看法呢？（同学看法略）

5、我们将怎样用实际行动来反欺凌？请大家说说想法。

6、请胡悦悦同学带领大家读口号。

7、活动结束，请班主任老师讲话。

激励学校对校内欺凌实行全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，组建老师职业发展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长供应心理询问等。挪威于20xx年通过了一个宣言，号召国家、地方政府以及家长和老师团体加入到尽快根除校内欺凌现象的行动中。

1、认知与技能：让学生相识校内暴力产生的缘由；

2、情感看法价值观：通过恰当的引导和示意教会学生；

3、行为与表现：当面对他人的攻击时能够尝试用温柔；

班会重点：

了解校内暴力的实质和危害，驾驭正确应对。

校内欺凌平安教案

20xx年x月x日。

1、相识校内欺凌的危害性，自觉抵制校内欺凌现象；

2、能够正确处理生活中的各种冲突；

一、观看《关注校内欺凌现象》视频，引入新课。

二、思索：

1、什么是校内欺凌？你遭受过校内欺凌吗？学生结合观看的视频以及生活实际回答。

校内欺凌是发生在校内中的一些学生奉信暴力确定一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象，校内欺凌是个全球性的问题。

学生回答并归纳：校内欺凌首先给受害者的身体带来损害；其次是更为严峻的心理上的.损害，使受害者产生担心全感，产生恐惊和焦虑。

3、想一想：面对校内暴力我们有哪些对策？

首先引导学生从受害者的角度想：不要忍着不吭声，告知家长或者老师；尽量不要一个人待着，尽量待在人多的地方；忽视：假如有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理睬他，装做没听到，接着走自己的路。

其次引导学生从施暴者的角度想：反思一下，值得吗？你要做的事情可能给你带来指责、处分甚至法律惩罚，这将成为你人生的一个污点。而起因或许只是很小的一件事，或仅仅是你自己的一时冲动。这么做，值得吗？站在对方的角度想一想：假如你被人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？假如你的行为会给别人带来长时间的恐惊和苦痛，你忍心吗？忍一忍一帆风顺，退一步海阔天空。

三、观看中学生消退校内欺凌专题教化片。

四、学生说说通过今日的学习，你有什么收获。

预防......

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幼儿园防止校内欺凌教案

1、遇到突发事务时，幼儿能镇静并选择平安地带逃离。

2、幼儿熟识平安撤离路径，提高自我爱护实力，增加平安意识。活动打算：紧急撤离的事例或图片、幼儿园紧急撤离图活动过程：

1、观看探讨。

（1）组织幼儿观看录象，暴力事务给人们带来的危害。

（2）提问：“假如遇到暴力事情时怎么办？”

引导幼儿说说自己的见识和感受。知道遇到突发事务不要慌，有秩序地撤离可以避开危害的发生。

2、图示说明。

（1）出示班级撤离图，带幼儿视察并找出班级在紧急状况下撤离的路径和位置。

（2）引导幼儿探讨：为什么撤离时要走图中标注的路径？使幼儿了解图中标注的撤离路径是离户外平安地带最近的一条通道。

（3）带幼儿视察撤离路径的条件（几层楼梯、弯道状况等），引导幼儿探讨：怎样走，到达平安地带最快？启发幼儿讲解并描述撤离方法和留意事项。如可以分成两队，沿楼梯两侧快速撤离；按依次，不拥挤；听老师的指挥等。

3、实践演习。

组织幼儿进行防暴演习，为幼儿积累肯定的逃离阅历。

防校内欺凌大班平安教案

1、每人打算说一件有关校内欺凌的事情。

2、播放几则校内欺凌记实录像片。

3、由电脑高手制作smart课件。

4、打算一句反欺凌口号。

1、开场白。

校内欺凌是指同学间欺压弱小的行为，校内欺凌多发生在中小学，由于许多国家实行多是九年制的义务教化制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，隐藏著一个困难的互动状态，欺压同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。

2、下面请每个同学都来说一说你对校内欺凌最深的一件事情。(略)

3、大家说了许多欺凌事务，下面我们来看看一些真实的校内欺凌事务。(播放校内欺凌记实片)

4、看了这部记实片，大家有什么看法呢?(同学看法略)

5、我们将怎样用实际行动来反欺凌?，请大家说说想法。

6、请胡悦悦同学带领大家读口号。

7、活动结束，请班主任老师讲话。

班会效果：

激励学校对校内欺凌实行全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，组建老师职业发展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长供应心理询问等。挪威于20xx年通过了一个宣言，号召国家、地方政府以及家长和老师团体加入到尽快根除校内欺凌现象的行动中。

小学生预防校内欺凌主题班会教案；班会目标：

1.认知与技能：让学生相识校内暴力产生的缘由；

2.情感看法价值观：通过恰当的引导和示意教会学生；

中班校内欺凌平安教案

1、引导幼儿驾驭运用剪刀的正确方法，并学习剪弧线。

2、通过活动让幼儿体验到剪纸活动的欢乐。

3、培育幼儿敏锐的视察实力。

4、发展幼儿的动手实力。

5、加强幼儿的平安意识。

1、红、黄、蓝色的纸若干。

2、录音机、磁带、剪刀、胶棒、抹布。

重点：教授孩子运用剪刀的正确方法，让孩子学会平安运用剪刀。

难点：提高孩子的动手操作实力。

（一）纸条宝宝变魔术，引出主题。

t：“纸条宝宝可淘气了，它们爬呀爬呀爬到我的头上，你们看，它们变成了什么？”（兔子的耳朵）

t：“它们又爬呀爬，爬到我腰里，这会儿它们又变成了什么？”（裙子、腰带）

t：“纸条宝宝变了那么多好玩的东西，它现在要请小挚友帮忙了，它们想变成春天五彩缤纷的花，小挚友想想，我们可以怎样帮助它们呢？”（可以撕花，可以剪花、可以折花）

（这种变魔术的方式充溢了神奇性，幼儿对魔术都有着极高的爱好，我选用“纸条宝宝变魔术”这种形式，集中了幼儿的留意力，调动了大脑皮层的兴奋性，使幼儿能快速进入状态，更好的集中了幼儿的留意力。通过大胆想象纸条变成了兔子的耳朵，裙子等，发展幼儿的创建力）。

（二）剪刀娃娃变魔术

1、出示剪刀。“我们来看小剪刀变个魔术吧！”

2、老师示范怎样运用剪刀。“小手变把小（三）小挚友操作，老师指导（音乐声中进行）

t：现在请你们的小剪刀也工作起来，剪一剪，变一变，剪出不同颜色的花，剪得快的小挚友可以多剪一些。小剪刀还有句静静话对你们说：“用完剪刀后请你们将剪刀的‘嘴巴’合上，不然它的嘴该累了。”

（四）让幼儿自己总结你通过这节课你学到了什么？你说一下你在运用剪刀时你应当怎样做才能使自己平安的运用剪刀。

用剪刀剪弧形是本活动的重点，也是难点，小班幼儿的手部限制实力还不太好，有的幼儿剪的还是折线，所以剪弧形是本次活动的突破点。但幼儿在“小剪刀爬山坡”的形象语言引导下，轻松地练习了剪弧线，由于幼儿第一次动手尝试，他们之间的水平也有很大差距，有的幼儿已经能够在剪好的小花的基础上，创建镂空的图案。因为是第一次尝试，所以要对幼儿的作品更多的是赐予激励的评价，充分发挥他们的主动性和主动性。

幼儿园预防校内欺凌平安教化总结

为进一步提高学生预防校内欺凌及暴力事务实力，杜绝校内恶性暴力事务的发生，woyuan实行各种有效措施对校内欺凌事务加以防范，加大校内及周边区域欺凌事务的防范力度，多措并举保师生平安。现总结如下：

仔细实行上级指导精神。仔细学习领悟，主动落实，使每一个老师、同学在脑子中都紧绷平安意识这根弦。我园高度重视，将平安防范工作列入学校重要议事议程。召开平安工作专题会议，强调了加强校内平安防范措施和学生自身平安防范意识，禁止外来人员入校等制度。通过会议的传达，让全体教职工充分相识到校内欺凌事务问题的严峻程度以及带来的社会危害，从而增加自我爱护的实力和意识。会后要求各班主任仔细组织召开主题班会，提高学生的平安意识，强化平安防范教化和师生心理健康教化，提高师生应对欺凌事务的实力。组织全校师生进行防“校内欺凌”及暴力的学问讲座，效果显著。

为保障师生生命财产平安，切实维护学校正常教化教学秩序，建立健全了校内平安防范制度，建立学校校内平安责任分解方案，建立学校“校内欺凌”及暴力事务应急处置预案，成立了领导小组，明确职责，严格根据方案预案进行工作，确保防范工作开展得顺当有序。

学校严格执行领导带班、老师值班制度，充溢校内平安保卫力气。对外来人员进出校内实行严格登记制度；上课期间，学校大门一律落锁，学生如有特别状况需外出必需出具班主任的出门条；有家长来校找学生，一律登记并检查他在没有携带暴力器具及危急品体温正常的状况下，方可进入校内；精神病患者、社会闲杂人员一律不许进入校内；任何车辆未经允许不得进入校内。发生有人强行进入的状况，校门值班人员要刚好制止并报告学校领导。严禁学生将管制刀具等危急品带入校内。

学校组织全校师生进行学问讲座，教化学生在面对暴力时的策略与志气、遭受暴力以后应当如何对待等。如面对各年级同学以及校外人员的侵害要刚好向父母和老师汇报；对于严峻的侵害行为可以向公安机关报案或者向人民法院起诉等。各班级要配齐平安班委、平安信息员，定期向学校反映可能发生的校内暴力隐患，主动争取学校、社会和家庭的爱护和帮助，将校内暴力扼杀在萌芽之中。

我们信任，只要家庭、学校和社会齐心合力，我们的校内定会成为孩子们的乐土！

校内欺凌暴力平安教案

我将本次活动确定为“拒绝校内欺凌，构建和谐校内”。

背景：2024上半年媒体曝光的校内暴力事务主要有42起，其中初中生参加的校内暴力事务33起，占总数69%，初中成校内暴力事务高发阶段。我校近期也出现了几起学生打架斗殴的事务。

目的：通过学习《中小学生守则》的内容，使同学们明礼遵守法律，更好地相识什么是校内暴力，校内暴力的危害性，如何预防和抵制校内暴力，能与校内暴力做合理有效的斗争，正确处理生活中的各种冲突冲突，防微杜渐。

1、老师打算：给学生发放《中小学生守则》，人手一份，制作多媒体课件、并搜集典型的校内暴力事例等。

2、学生打算：让学生宣读背诵《守则》，事先熟知《守则》内容，并思索校内暴力的表现及怎样正确处理校内暴力事务，在活动之前让学生先思索，活动过程中学生能更轻松的接受和理解活动内容。

1、部分学生对校内暴力这一词语还很生疏，或理解不准，所以利用多媒体展示校内欺凌的定义，首先让学生明确何为校内欺凌。

发生在学校校内内、学生上学或放学途中、学校的教化活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力气、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校内暴力。其主要表现是身体强壮的学生欺压弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到苦痛。校内欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事务。有时是一人欺压一人；有时集体欺压一人。通常欺压者不觉得自己不对，而且受害者怕事，静默承受而不敢抗拒和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。

2、观看校内暴力视频，学生可以更直观的感受校内暴力的恶劣性质，进而探讨校内欺凌的危害，提出问题“校内欺凌有哪些危害？”

校内欺凌首先给受害者的身体带来损害；其次是更为严峻的心理上的损害，使受害者产生担心全感，产生恐惊和焦虑。

3、多媒体出示2024年上半年校内暴力事务，并让学生结合生活实际，想一想，产生校内暴力的缘由有哪些。学生会依据平常的生活实际，总结出一些缘由。

1月9日，广西宾阳县初中女生打群架，目击者称现场惨烈。

2月28日，云南富宁县一中学女生宿舍内遭围殴凌辱拍照上传空间。

4月9日，山东邹城初二女生宿舍内被殴打被逼下跪。

4月17日，北京105中学一女生遭轮番扇耳光。

4月17日，广东汕头多名青少年围殴一名身着校服男生。

4月19日，湖北红安00后为争女挚友斗殴，操板砖砸人手段凶残。

4月30日，福建南安一初一男生被同校学生及社会青年追打，捅伤。

5月12日，福建晋江学生校外打架一死两伤。

5月19日，辽宁沈阳宁官试验学校篮球暴力事务。

6月16日，山东济南一中学多名学生暴力殴打同校学生。

6月21日，湖南怀化一女生在校内遭8名学姐群殴致耳膜穿孔。

6月26日，河南信阳数百中学生赤膊群殴。

此环节设置三个问题，这三个问题分别是：

1、同学间发生冲突时，作为当事人，我们应当如何解决？

2、冲突一时难以解开，如何有效扼制校内欺凌的发生？

3、一旦发生校内欺凌事务，如何应对？

这三个问题，分别是从学生间出现冲突时、校内欺凌发生前、校内欺凌发生中三个不同阶段提出的，能够让学生思索在不怜悯况下如何处理冲突，并尽可能的避开校内暴力的发生，一旦发生校内欺凌，也能够刚好实行措施避开损害。最终师生共同总结出避开校内欺凌的做法：

从受害者的角度想：忽视；找老师；懂自救。

从施暴者的角度想：想后果；勿冲动；换位思索。

引案例能够让学生设身处地的思索如何爱护自己，并引导学生回答：

1、保持高度的警惕性是避开侵害的前提；

2、面对不法分子的侵害首先要快速而精确地作出推断，然后机灵英勇敏捷地与其斗争；

3、主动寻求家长、学校和社会的爱护；

4、受到侵害时英勇地拿起法律武器爱护自身的合法利益。

(四)总结。

对本次活动进行总结，让学生再一次相识到校内暴力的损害性，让学生明白暴力解决不了问题，只会造成恶果，于人于己都没有好处，同学之间应当相互包涵理解，发生冲突时刚好找老师解决，让学生懂得从自身做起，拒绝暴力。

总结语：校内暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重损害，同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当相互帮助、相互谅解、相互包涵，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“拒绝校内暴力”。这节课后，希望同学们进一步向家长、老师请教自我爱护的手段，提高自我爱护的实力。希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色调的嬉戏，不做有暴力倾向的人，让我们拒绝暴力，做个健康阳光的学生。

预防校内欺凌平安教案

拒绝校内欺凌，构建和谐校内，给学生一个良好的成长、学习环境。

了解校内欺凌基本内容，对校内欺凌零容忍。

帮助学生学会自我爱护，拒绝校内欺凌。

一、导言：让我们一起走进今日的课堂“拒绝校内欺凌，构建和谐校内”，直面欺凌现象，寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧！

1、视频导入：你看到了什么？

师：在进入今日的课题前，请大家先细致看一段视频。看看你们发觉了什么？

（播放视频：昆明官渡县某中学初中11名男生殴打本班1名女生。）。

师：同学们请说说你们看到的内容，谁先来？

所以，我们要拒绝校内欺凌。因此，我今日的主题班会是：拒绝校内欺凌，构建和谐校内。（大屏幕显示标题）。

2、思索并探讨：什么是校内欺凌？

师：所以请同学们留意了，以后不能轻易骂人了，因为这也是一种欺凌行为。

三、为什么有校内欺凌？

1、现场调查：你见过或经验过校内欺凌吗？

下面老师想请大家一起来看两个案例。

案例一：20xx年10月，花都金华中学的杜某某在篮球场正与杨某某闲聊开玩笑，被正在打球的宋某听到，由于宋某和杜某一向有宿怨，便误以为杜某在讥笑他。于是宋某便上前理论，后与杜某发生争吵和打斗，期间杨某劝架但无效，最终杜某的眼睛被打肿，宋某的手臂也受到了伤。

案例二：杨岳是个特别要强的男生，家庭条件很优越，学习成果也始终是班上的前几名。但由于自己的个子在班上最矮，因此常被同班同学沈某等笑称“小不点儿”，为此他特别生气。最终有一天，他召集了自己几个在外班要好的同学吴某、周某和蔡某，在沈某放学回家时将其挡住并进行殴打，并扬言“以后再说见一次打一次！”

师：现在再回到这个案例，案例中杨岳的挚友吴某、周某和蔡某本身和这件事情没有关系，后来却应杨岳的要求参加了斗殴。所以这也是欺凌事务中的另一个缘由，即：没有树立正确的是非观念，盲目地帮同学出气，成为欺凌行为中的帮凶。

（屏幕出示“没有树立正确的是非观念，盲目地参加校内欺凌，成为欺凌行为中的帮凶。）。

师：现在我们来总结下校内欺凌发生的几点缘由。（屏幕出示：1、2、3）其实除了以上几点缘由外，还有几点缘由也是诱使施暴者主动进行欺凌行为的缘由。

每个同学都要树立正气，这样才会形成学校的正气，这就要求我们同学要按中小学生守则要求自己，养成举止文明、自尊自爱、敬重他人、团结互助的好品德和好习惯。我们应当努力做到十要十不要：

要举止文明，不要口出脏话，随意骂人。

要自尊自爱，不要自以为是，不可一世。

要敬重他人，不要出口伤人或戏弄同学。

要团结互助，不要欺弱怕强。

要礼貌待人，不要打架斗殴。

要强身健体，不要喝酒、吸烟。

要友情为重，不要早恋。

要参与有益活动，不要看不健康的影视图书。

要遵守秩序，不要围观、起哄。

要加强法纪学习，不要个人意气行事，我行我素。

假如我们做到了这几点，还在遇到了校内欺凌怎么办呢？首先，遇到这样的事情不要惊慌胆怯 ，更不能听从，要爱护好自己、尽快脱离险境，同时要第一时间向老师、家长或者其他成年人求助，在课余时间可以刚好拨打110报警电话求助，在上课期间，可以到学校政教处等任何一个处室反映状况，或拨打学校校内欺凌专项治理投诉电话进行投诉举报。

四、老师总结，提出希望。

校内是我们一生中能留下最美妙记忆的地方。仇恨的种子长不出和平的芽，欺凌不能真正的解决问题，我们青少年共同生活在一起，就应当相互帮助、相互包涵。产生摩擦，让我们和平解决；遭受欺凌侵扰，让我们冷静面对，机灵应对。最终让我们一起大声说“拒绝校内欺凌，构建和谐校内，还校内一片净土！”

五、作业设计：

以小组为单位，出一期以“预防校内欺凌，做遵守法律好少年”为主题的手抄报。

预防校内欺凌平安课教案

教化方针：

1、认知与技术：让学生知道学校暴力发生的缘由，认清学校暴力带来的负面影响。不欺压同学，不做小霸王。

2、情感心情价值观：经过恰当的引导和示意教会学生发觉自己的进犯知道，并合理操控与调整不合理的观念。

3、行为与体现：当面临他人的进犯时可以测验用温柔和镇静的心情处理对立，有用化解危机。把握应对学校暴力的正确方法，然后前进防暴才能，然后学会维护自己。学会关怀亲善待他人，与人友好相处。

教化要点：

了解学校暴力的本质和损害，把握正确应对学校暴力的方法和战略。学会关怀亲善待他人，与人友好相处。

教化进程：

活动一：走近学校暴力,不欺压同学，不做小霸王。

这一环节让学生就其平常听到或遇到的学校暴力进行评论，然后，老师进行简略的概括，之后引出学校暴力的概念。

学校本是静美之所，但是这片静土也染上了血腥。假设任由这种学校暴力发展下去，那无疑会在青少年中心构成一种不良的示意：凶狠比正义更有力气，武力比智力更有价值。这是恰当风险的，所以要回绝学校暴力。

学校暴力的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的生长令人担忧。而对受害者来说，这样的阅历无疑是一场梦魇，很简洁留下永久的伤痕。排列一些学校暴力工作：

2024年9月30日下午3时50分，西安市81中初一学生于某与同班同学李某在教室因小事发生打架，于某用随身带着的一把不锈钢单刃匕首捅入李某左肋部，李某经抢救无效逝世。

2024年10月24日下午4时20分，高陵县原后小学三年级学生巨某与五年级学生唐某放学回家途中，玩耍发生口角，打闹中唐某用随身带着的小水果刀划破巨某的颈部，巨某因流血过多，经医院抢救无效逝世。

2024年11月2日晚10时40分，西安门生旅行烹饪专修学院中专学生甄某与同学史某等打架，被史某用雕琢小刀刺伤，经医院抢救无效逝世。

活动二：剖析学校暴力发生的缘由。

学校暴力的发生缘由比较杂乱，受多方面的影响。有家庭缘由，有社会要素，也与教化工作者和学校办理有关。查询中发觉，仅从施暴者本身来看，主要缘由有以下几个方面：

榜首、学习压力大，无法经过正常途径排解。

其次、心思不健