幼儿园肥胖幼儿保教管理培训心得（17篇）

幼儿园肥胖幼儿保教管理培训心得（模板17篇）在培训结束后，撰写一篇培训心得是对自己学习效果的总结，也是对培训机构的反馈和建议。以下是我为大家收集的培训心得范文，供大家参考和借鉴。

幼儿园教化管理培训心得体会

为期两天的幼儿园接着教化培训，虽很累，但是在学习过程中让我学了不少东西，感受也很深，人生就是这样，在学习中成长，在成长中实践。这两天的培训不仅在理论学问上有所提高，对我们今后在教化教学中也能有所借鉴。所以说，每一次的学习就是一次实践的机会，每一次的实践就会让我们有更大的进步和成长。下面简洁谈谈一下我对本次培训的学习心得。

首先对于海南琼台师专幼儿园唐海妹主任给我们培训的《幼儿语言活动设计和指导》讲座中，让作为年轻老师的我有了一次很好的学习机会，幼儿园语言教化对于我来说，是迫切需求的，不管在理论上还是实践中，会让我在工作中都有所收获和提升。唐主任在讲座中给我们进行了理论的学习还有观看语言活动的课例，边看边用专业的理论来赐予我们指导，假如单单只有理论学问我想许多老师会在字面上难以理解和消化，在教化教学实践中就更难把握。那么通过观看语言教学课例，对今后我们在设计语言活动时对活动目标、重点难点的确定，用什么教具，教具什么时候运用，活动过程中出现问题时的应实行什么策略等问题有了很深的了解和帮助。

在幼儿园活动教化中，孩子们最喜爱的莫过于唱歌和跳舞了。省机关幼儿园的孙楚娣老师在《趣味性歌颂教学》讲座中让我有了新的相识。傻瓜教学流程是这次讲座中第一次听到的新的教学方法，傻瓜教学是在我们培训的前几天许卓娅老师给我们海南省幼儿园老师的一次培训，虽然没能听到音乐界泰斗许卓娅老师的讲座，但在孙楚娣老师这里也有了不少的收获。孙楚娣老师在讲座中没有过多的理论学问，但由她亲自给我们带来了一节现场教学活动《小猴真调皮》，让我们对音乐活动有了很深刻体会和学习。现今在幼儿园的歌颂教学方式单一，演唱形式单调，这些是课堂教学的一个现状，如何让音乐活动更加具好玩味性？音乐活动不是你教一句我唱一句，而是老师要让音乐活动好玩起来，在我们和孙楚娣老师的互动学习里让我们对“傻瓜教学”，如：音乐活动的流程及策略有了更深的理解。

这两天的培训让大家激昂不已的当属海口市中心幼儿园梁虹主任给我们带来的讲座《幼儿户外活动阅历共享》。梁虹主任和我们共享了她们幼儿园在幼儿户外活动中如何组织和开展以及她们幼儿园的具有海南特色的幼儿早操，再到小型器械区域活动和幼儿篮球队，梁虹和我们共享了早操的打算到实施，小型器械材料的收集，户外活动的开展，幼儿篮球队的展示，没有一项不让我们叹服的，尤其是幼儿篮球队孩子们的表演，如：单手运球、双手轮拍、花样拍球、三对三篮球竞赛等等技能，让我们在场的老师都为他们这些小小的篮球运动员高呼呼喊和叫好，我当时在想，可能他们的这些本事我不肯定比得过他们，孩子的成果都是离不开老师的培育和孩子们的努力。活动的最终梁虹主任把她们幼儿园小、中、大班的热身操给来听课的老师来个现场教学，活动就这样在欢乐的氛围里结束了。

最终一天下午是海南师范高校附属幼儿园王昕园长给我们带来的《幼儿园数学活动》，讲座中王园长对幼儿数学教化理念做了很深的剖析和讲解及现场的互动，让备受两天培训和苦痛煎熬的老师们有了许多的收获。

总的来说，这次培训对我在今后的学习工作中带来了很大的帮助，要不断提高自身综合素养，不断充溢自己，努力为幼儿供应更好更好玩的教化教学活动。

幼儿园管理培训心得体会

光阴似箭，岁月如歌，不知不觉我和孩子们一起走过了骄阳似火的夏日、丹桂飘香的金秋、又一起迎来了银装素裹的寒冬，惊慌而又劳碌的一个学年又过去了。这个学年因为深得幼儿园领导的信任与错爱，使我有幸担当了豆豆a班的班主任。一个学年下来，让我深刻地体会到了托班老师的不易和宏大，同时，也让我拥有了无比的骄傲和满意。

幼儿由于刚刚入园，会表现出对亲人的依恋及入园焦虑。身体和动手实力还比较差，不过一个学年下来，他们渐渐具备了基本的听说实力，能运用简洁的语言与人交往。幼儿乐意和同伴交往，但自我中心化强，行为自制力差，人际交往实力弱，在集体活动中简单发生纠纷，幼儿观赏美和表现美的实力也比较差。

经过这一个学年的学习教化，我班的幼儿各方面都有了显著的提高。现在，小挚友们早上都能心情开心地来园，而且，见到老师和同伴能主动问好，他们学会了饭前便后洗手，用自己的毛巾、杯子，用后能放回原处。上课时能坐端正，主动大胆地发言。进餐时不与人大声谈笑说话，并基本能保持桌面干净。留意个人卫生，勤剪指甲、勤洗澡。他们还学会了做早操和律动，主动参与各种体育活动。幼儿能学说一般话，学习正确发音，能口齿清晰地朗诵儿歌，幼儿还学会自己叠衣服，在老师的帮助下会穿鞋子，仔细完成老师交给的简洁生活任务。

一份耕耘，一份收获，每一个胜利的背后都凝合着老师多数辛勤的付出。想当时，幼儿来园后的第一次午睡时，简直是“听去哭声一片”，我们和阿姨是抱了这个哄那个，可还是招架不住那此起彼伏的哭闹声，那时，真恨不得自己能有孙悟空那样的三头六臂。直到把全部的孩子都送入甜蜜的梦乡后，我已累得精疲力竭，两手已无缚鸡之力。等到起床时，又是一顿忙乎，穿衣、叠被，忙得不亦乐乎。经过我们和阿姨三个人的努力，我班幼儿的生活自理实力显著提高，独立意识渐渐增加。

在平常的学习和生活中，有一阵子，看到孩子们在用餐时奢侈粮食现象严峻，语重心长的善意劝告似乎收效甚微，于是，我就有目的地组织了一次“看谁吃得最干净”的竞赛活动，胜出的小挚友还获得了嘉奖(红花)，“榜样的力气是无穷的”，没想到这样一来，在接下来的日子里孩子们不仅吃得比以前干净了，而且，速度也加快了不少。为了测验孩子们的生活自理实力，我又在班里开展了几次“穿鞋竞赛”，孩子们争先恐后，全力以赴。结果，不仅熬炼了实力，还树立了竞争意识。

幼儿的发展在很大程度上须要家园的紧密合作，因此，作为班主任的我非常注意与家长的沟通和沟通，主动找寻教化的切入点，常常换位思索，急家长所急，想家长所想，以同等的看法来对待每一位家长，敬重他们的人格与观点，耐性、虚心、诚意地听取家长的一些合理有意的建议，努力营造一个和谐、轻松、开心的沟通环境，与家园保持协调一样，共同教化好我们的下一代。

本学年在家长工作方面我主要做好了以下几点：

1、常常与家长保持联系，并要求家长对班级教化工作提出一些建议。

2、开好首次家长会，让家进步一步了解幼儿园的工作，增加家长与幼儿园的沟通，沟通家园双方的教化阅历、方法。

幼儿园老师班级管理培训心得

最近有幸倾听了山东省教学名师董旭花有关《幼儿园班级管理与思索》的活动讲座。董老师通过一个个思索题引出她的讲座内容“你认为班级是个什么地方?”“你认为班级管什么?理什么”“班级管理的核心目标是什么?”她认为：班级是老师与孩子生活沟通、交往的一个空间。班级是一个充溢情趣、充溢活力的地方。

一、班级管幼儿的一日生活与课程;管班级环境与资料;理三个关系：

1、师幼关系。

2、家园关系。

3、同事关系;班级管理的核心目标应当能帮助幼儿发展成独立的个体，应当让幼儿学习相宜的社会行为。

“你想要一个什么样的班级?”董老师用这个问题与全体老师进行了互动，有的老师说“温馨、充溢爱、同等、和谐、有秩序等”我们都想拥有一个“人文、温馨、有序”的班级，幼儿是班级的主体，不是被管制的对象。我们遵循以孩子发展为本的理念，引领孩子共同学习。

可现在反省我们的班级，请大家观看一段视频《看上去很美》通过这段视频，反映了我们老师存在着：

2、老师对于幼儿不合理的期望。3、老师教化方式方法的欠缺。

5、班级环境、活动材料有问题。

(一)了解幼儿，对幼儿的须要保持敏感我们只要了解幼儿的心理特点，运用科学方法进行教化与管理，就很好。首先我们来相识这一群3--6岁的独特的人。“你认为小孩子有哪些须要?”有“生理须要、社交、平安、自我价值的须要。”1、小孩子是好嬉戏的;2、小孩子是好仿照的;3、小孩子是新奇的;平安感没建立好的孩子，他就没有了剧烈的新奇心。比如刚入园的孩子随时牵着老师的手，老师走到那里他跟到哪里，这些个孩子就是平安感没建立好，只有足够的爱是帮助孩子探究世界的动力。4、小孩子喜爱野外生活;5、小孩子喜爱合群;6、小孩子喜爱赞扬的。我们女子学院的学生实习回来，都学会了“棒棒你真棒”。但做父母老师的应适当利用，但不行用的太滥，一旦滥用，适得其反。

(二)班级管理的过程是老师与幼儿共同生活，并建立良好关系的过程。师幼关系的质量确定了班级管理的质量。一个好的班级，离不开老师的细心管理。古语云：“亲其师，信其道。”要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展，作为管理者的老师就必需驾驭孩子发展的脚步。请看应彩云老师的博文《爱使更教化简洁》附文：良好的师幼关系中老师须要：1、纳悦幼儿2、主动应对幼儿的恼人行为3、教幼儿从错误中学习4、对幼儿有耐性和持续的支持附文：《大人别和孩子对立》5、自己保持心情的稳定和生活的平衡老师要能限制自己的心情，以正面的看法面对孩子的规则问题，才能把班级建立成和谐的小社会，让每个人都在其中感受到正面的支持。

(三)建立必需的规则，并帮助幼儿坚持规则。

1、规则是什么?是为大家生活的和谐、美妙制定和遵守的一些基本要求;规则是有效教化的基础。避开一个误区：规则教化是要幼儿听话和听从;规则不是强加给幼儿的，而是集体生活的必需，是自由有序、同等生活的必需。靠吩咐和高压限制的班级规则很简单反弹，而状况会更糟糕。

2、自由与规则的关系孙瑞雪的博文《爱和自由》《规则之翼为成长护航》通过这些文章我们知道规则要科学，符合幼儿年龄特点，不一样的活动规则不一样，要科学制定幼儿一日活动支配，削减集体活动时间，削减消极等待，才智的帮幼儿遵守规则。

3、表扬与激励时应留意。

4、才智地帮助幼儿遵守规则-----指责惩处的敏捷运用附文：应彩云《孩子受得了“罚”吗》关于反思角与反思椅的运用对幼儿简洁说明缘由，时间不宜过长，一般3岁3分钟，4岁4分钟，5岁5分钟。

学习体会：通过学习,使我明白,班级工作是困难而详细的。因为幼儿一日生活就包括：教化教学活动、嬉戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕、盥洗等许多小的细微环节和工作。这些活动虽然微乎其微，但却是幼儿养成良好习惯和一日活动得以顺当开展不行缺少的重要环节，因此我们应尝试让幼儿学会管理自己，并参加到班级的生活常规管理中。要管理好一个班级，良好的常规是必需。

俗话说“没有规则，不成方圆。”假如一个老师仅仅是酷爱他的学生，而没有常规，没有教化、引导，班级就象一盘散沙。没有有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，老师的期望是什么，应当怎样做会更好。幼儿是教化的主体，因此在制定班级常规时，老师应和幼儿共同探讨。在制定班级常规时也要应留意项目不能太多，因为太多的规则会让幼儿无所适从，收不到实质性的效果。在执行过程中，老师还要作到公允、守信，多激励、少惩罚,培育幼儿自觉遵守团体规定的习惯。幼儿本身就是一本生动的书，每天呈现给我们一幅幅活泼的画。

每个老师对这本书要仔细地“看”，细致地“读”，深化地探讨分析。在实践中，老师应擅长运用多种手段进行视察，刚好记录，遇到问题时能主动思索、分析应对，以积累更多更好的阅历。作为老师要擅长总结，从反思中提升。老师应当对自己的工作不断总结、不断反思：“我是不是按新纲要的理念做的?”“我做得怎么样?”“班级哪些方面须要提高?”……反思是老师提升自己的关键，在不断的思索与实践过程中，一点点积累自己，丰富自己，我们老师就会渐渐地充溢和能干起来。

幼儿园平安管理培训心得

为切实抓好辖区幼儿园校车交通平安隐患排查工作，消退各种平安隐患，保障入园儿童及工作人员人身平安，维护正常的教化秩序，58日下午，社区组织平安检查小组对辖区范围内的学校、幼儿园校车进行全面平安检查。

检查人员对学校、幼儿园校车内的平安配置是否齐全，是否配有灭火器、平安锤、急救箱等设备，校车是否按交通管理部门的要求进行配置，校车标识是否齐全，校车驾驶员是否具备国家规定的校车驾驶资质，以及校车是否存在超载等作为本次检查重点。检查发觉校车车况总体状况良好，检查人员还叮嘱驾驶员做好校车的自查自检工作，杜绝校车各类违章违法和不文明的现象发生。

通过开展此次检查，进一步加强了我社区辖区校车平安管理，明确管理责任，刚好消退平安隐患，有效预防校车平安事故的发生，确保中小学生、幼儿的乘车平安，打造平安校内。

幼儿园平安管理培训心得

____年4月1日，由我园严雪芬老师组织全体老师进行了校内平安学问培训。通过本次培训，我学到了全面的平安学问，对校内平安工作的开展有了更深的相识，领悟到校内平安对整个社会，对学校教化的重要意义。自身对校内平安思想相识得得到进一步提高。对平安培训的意义，自己也有全方位领悟。我深刻理解到仔细做好校内平安培训工作的重要性、迫切性。

学校平安，无小事;平安责任，重泰山。通过学习培训感受最深的一点是学校的平安管理：关键在前期的预防工作，而在前期的预防工作中，除了物防、技防、人防外，更重要的是对学生的有效的平安教化。而三防相对于学生的平安教化还相对简单，而对学生有效的平安教化不甚简单。这也是我今后在学校平安工作中重点须要思索的问题。

而在幼儿园发生最多的就是幼儿人身损害事故诸如：丢失、摔伤、烫伤、抓伤、打伤、咬伤等等。

如出现这些事故时,作为老师的我们首先必需要呈现出一种专业的关爱，即能用有如父母一般的心思来爱孩子，因为爱而产生责任感，因为责任感而当心谨慎地留意和关切任何和孩子平安相关的事物，专心周到地处理孩子的问题。这样的幼儿老师，出于一种专业的关爱，对幼儿的操劳和牵挂是主动的，由于发自内心的主动，所以到处能防范于未然，孩子的平安于是更有保障。也正是到处挂虑着孩子，所以幼儿老师在带班中是不行能无忧无虑，自自由在的，我个人的感受就是，从教。

愿全部的家长、幼儿园和幼儿老师共同努力，正确相识和对待幼儿园平安问题，用专业的关爱和不懈的平安教化，来最大限度地爱护孩子稚嫩的身体不受损害。

幼儿园教化管理培训心得小结

年5月9日，我有幸参与了灞桥区组织的“中小学幼儿园老师平安与应急管理专项培训”。培训之后，我的心情久久不能安静。一个个鲜活生动的案例，一串串骇人动目的数字，一件件平安事故的事例，使我深刻感受到加强中小学学生平安工作刻不待时。血淋淋的事实让我再一次谛视了自己的工作性质，也让我明白了每一位一般教化者的责任，再一次理解了平安在人们心中的重要意义。

通过这次培训，我收获颇多。一是提高了对学校平安工作重要性的相识，增加了我对作好平安工作的责任感、紧迫感、使命感。通过专家列举大量伤亡数据，我看到每年中小学生死亡人数急剧上升，令人焦虑和伤心。为我们每个培训人员敲响了警钟，更变更了过去对于平安工作“说起来重要，干起来次要，干完了不要”的错误看法，明确了学校平安管理的方针，那就是主动预防、依法管理、社会参加、各负其责。二是系统、全面了解了平安事故发生的特点，懂得了学校平安工作的管理原则、方法和途径。任何事物都有规律可寻，只要我们把握了，就可以解决。我们的专家给了我们很好的回答。如：曹永川校长告知我们如何做好中小学平安工作，提出了详细方法和要求；张成武律师告知我们发生与校内有关的学生损害事故如何处理。

校内平安事故的发生，其实许多都是由于老师和当事人平安意识淡薄、老师的责任心不强、学校管理不到位等因素造成的。假如老师对平安的相识程度高一点，多一份责任心，许多事故是可以避开的。所以，首先应提高相关人员的思想意识，提高学生、家长和老师对平安的相识程度，提高随时、随地防范不测的实力。学校的教化教学对象是学生，不同的学生来自千家万户。学生平安，家长放心，学校顺心，政府安心；学生担心全，家长难过，学校闹心，政府烦心。另外，稳定的老师队伍，平安的教化教学设施设备，融洽的师生关系、同学关系，都对和谐校内建设起着重要的作用。

其次，应提高社会的协调实力，如：建筑工地要有警告牌和护栏，严禁学生入内玩耍；在公路危急处应设立醒目的警告牌，河流、池塘等水深处要有警告牌和护栏等。

再次，要加强平安宣扬教化，不断提高学生的平安意识、思维、习惯、平安防护、应急和自救的技能和学问；做到平安教化“每天讲、月月讲，平安教化常挂心、大家生活才安心”；应从孩子抓起，使平安教化影响孩子的思维和行为，使孩子从小就养成珍惜生命，自律平安的行为和品德，这是具有重要现实意义和深远意义的大事。

结合培训学习，我觉得我们学校平安教化工作应当特殊留意以下几点：

一、加强门卫的管理，严格值班老师工作职责，杜绝社会闲杂人员及车辆进入校内，谨防意外损害事故的发生。

二、每周要对校内内的全部设施、场所检查，消退一切平安隐患。尤其留意电、火、体育设施等方面的平安隐患排查，努力为广阔的学生、教职工创建一个平安的学习、工作环境。

三、常常对全体学生进行平安学问讲座，使广阔学生树立“平安重于泰山”、“珍爱生命，平安一生”的观念，并驾驭简洁、基本的自救学问。

四、高度重视学生交通平安，在校内外马路旁设醒目的交通警示牌，放学时老师必需组织学生有序过公路；每时每刻提示学生随时留意平安，提高警惕。

五、对学生普及必要的意外事故处理的方法，学会自救，他救的常识，记住几个重要的报警电话：“119”————火警、“110”————报警、“120”————急救、“122”————交通事故报警、打电话时要说清地点、相关状况、显著特征。

六、此外，生活中的平安防范学问也应告知学生，如：怎样预防一氧化碳中毒，食物中毒后怎么处理，哪些不良行为有害健康，如何防溺水等等的平安常识。

总之，平安工作只有起点没有终点，必需做到警钟长鸣；这是一项长期的、困难的系统工程，必需从讲政治的高度相识并做好这一关系到千家万户的工作；学校平安文化建设更是一个系统工程，不能一蹴而就，还须要作艰苦的努力方能实现！为了孩子们的美妙将来撑起一片和谐、安康的蓝天，让我们一起努力吧！

幼儿园管理培训心得体会

转瞬间，这次的幼儿园老师培训已经结束，很荣幸自己能够参与这次的培训学习，这次的培训充溢而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地细心诠释了成为一名优秀的幼儿老师。经过五天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。

一、幼儿老师要培育终身学习的理念。

我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教化理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。假如只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满意孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件苦痛的事，更是一件不负责任的事。

过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学习，假如我们不把自己的学问的海洋装满，怎么才能满意孩子那一条条求知欲旺盛的小河?老师的业务素养很重要，现在的教化对幼儿老师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素养的人才能更适用这个岗位。所以，我们每天至少学习一篇教学方面的文章，每天练练基本功，让自己在幼教领域不至于落后。

二、广泛学习幼儿教化教学理论，提升教学技能。

县幼儿园的吴院长具体深化的为我们解读了《幼儿园教化指导纲要》，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教化科学理论注入了源头活水，其他几位教学阅历丰富的骨干老师又结合幼儿教化的五大领域特点，为我们具体、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导，让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。

三、老师应具备良好的师德和职业道德。

德高为师，身正是范，师德是一个老师的灵魂。能否成为一个好老师,要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。酷爱、敬重、理解幼儿是幼儿老师必需具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。

四、老师必需具备较高的业务素养。

要实施创新教化理念，创新型老师必需具备以下几种业务素养：(1)有丰富的学问结构，这是老师发挥创建性的基本保证。(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。老师声情并茂的朗诵，热忱洋溢的赞许以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的主动情感能随时地激发、调动学生的热忱，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的学问传授变成了双向的情感沟通，使教者亦乐、学者亦乐。

总之，经过此次培训，我懂得了许多的道理，学到许多学问，相识了许多挚友。在今后的工作和生活中我要不断努力，学以致用为孩子上好课，成为孩子的好挚友。

每个人对欢乐的感受是不一样的，有的人听到一句赞美的话感到欢乐，有的人享受到一顿美餐感到欢乐，有的人得到一件漂亮的衣裳感到欢乐，孩子能大快朵颐的玩感到欢乐。无论从精神上，还是从物质上，我认为只要能愉悦的，放松的，有好心情的，回忆起来是那么甜蜜的，就是欢乐的。

作为一名幼儿老师，生活在一群天真活泼的孩子中间，随时会让你感到无比的华蜜和欢乐。让我们一起走近孩子，体验、感受孩子们带来的华蜜与欢乐吧。我们班是一个新的班级，在孩子刚起先适应这个集体生活时，又起先接连的来新生了，今日就有两个小不点报名来到我们班，或许是年龄小的原故，爸爸妈妈离开的时候哭的特殊难过，特殊是郑雅文小挚友，怎么哄她都不行，还是要找爸爸，我们几位老师都拿她没方法，我越是哄她哭的越难过，这时王老师走过来拉上她的小手装的很仔细的说：“好，你不哭拉，老师哭”，于是便故作哭的很大声的样子，没想到，一下子宁静了，他们两个用惊异的眼神看着王老师，不哭了，我在心底静默的欢乐，我为孩子们的那份新奇，那份爱心欢乐。谁说孩子小不懂事，他们的心灵深处藏着的是：天真、纯净和一颗未受污染的童心。

孩子们一每天的成长一每天的懂事，就连我们班不会上厕所的宝宝现在也能自己主动上厕所了，不爱说话的刘家轩现在说起话来可带劲了，有时还真让我们老师感到意外，今日是英语活动课，平常他上中文课也不出声，今日老师跟小挚友们一起玩英语嬉戏，小挚友们都主动踊跃的参加，当老师说之后请几位小挚友来参与时，刘家轩竟然大声的用英语说：letmetry,.让我感到很惊异，现在的他可以说出许多词语来了。今日是多云的天气，天空中云彩像顽皮的娃娃和太阳做着嬉戏。晨间活动后，孩子们回到教室里打算吃早点，这时候太阳也跟地上的娃娃们做起了嬉戏，一会儿太阳照到孩子们的身上、脸上，一会儿太阳又躲起来了，教室里一会儿亮，一会儿暗，孩子们瞪大了眼睛。密新悦小挚友说“咦?太阳出来了，过了一会儿，太阳躲起来了，她自己呵呵的在那快乐的说，老师，太阳公公跟我们躲迷藏呢。”小挚友们听了也探讨开了，李岱中说““太阳要吃早餐，吃完了早餐还会回来的。”小挚友你一言我一语，各抒己见，好不喧闹。

生活在这样一群孩子中间，你忍不住要亲亲这个，逗逗那个，他们的一个亲昵动作，一段天真的话语，一个奇妙的想象，浸透着他们的机智，活泼和纯真，正是孩子们特有的灵性让我们的童心永驻，让我们的眼睛时常地一亮，让我们的心灵时常地得到愉悦，让欢乐时常地围绕在我们身边。

幼儿园平安管理培训心得

为了加强我园老师的平安文明意识，增加幼儿的自我爱护实力，3月27日幼儿园在三楼多功能厅实行了平安教化学问讲座，此次讲座中我园有幸邀请了某市市武警中队排长程文佳为我们讲解平安教化学问。

通过这次讲座我园老师知道了如何平安用电，触电急救方法，幼儿须要知道的一些常识，发生火灾时的应急措施，幼儿被称作“祖国的花朵”，幼儿的平安是最须要社会关注的，那么幼儿园平安教化就成了一项特别有必要的工作。我们作为看护幼儿的园丁，懂得各类平安防护常识，就是对幼儿平安负责的表现。

经过各班于3月30日上午进行的一系列的平安教化活动大部分幼儿已形成了初步的平安意识，有了初步的自我爱护实力。但在活动中，在某些带有隐患的环境中仍无力预料自己的行为可能引起的危急性。对于儿童来讲，平安事故已经是危害生命的第一杀手。为此，幼儿园平安教化刻不待时。在本班，平安教化活动也如火如荼的开展着。

通过一些小故事或是发生在我们身边的真实故事来告诫幼儿平安工作是很重要的，每个小挚友都必需牢牢记在心里。通过一些谈话如“哪些东西很危急”“这样对吗”“你知道一些特别的电话吗?”等，让幼儿用以有的生活阅历进行讲解并描述。让孩子学会坐自行车，知道一些瓶子里的东西不能随意乱吃。学习走楼梯，懂得在楼梯上不能拖拉，要靠边走。知道在集体活动或是和爸爸妈妈一起出去时，不能单独离开集体和大人。

3～6岁年龄段的幼儿，具有活泼好动、新奇、仿照力强等特点，同时视察力和辨别是非的实力较差，是最简单引发平安事故的群体。虽然他们出去一般都有成人监护，但稍有不慎，就会严峻影响幼儿的身心健康甚至酿成悲剧。因此平安演习成了本次活动周的重要内容之一，通过组织演习：《着火了怎么办》《生疏人不能理》”地震了怎么办?”等一系列活动使孩子们在轻松开心的气氛中懂得了很多平安的`学问。通过此次活动幼儿对我们怎么减小地震对人们的损害有了较深刻的相识。

平安工作是挂在嘴上的话，也是记在心里是事，作为老师平安工作要经常提在日常的生活中。希望我们的孩子都能健康，欢乐的成长。在每一周活动中,我们穿插了生动好玩的平安活动，活动以五大领域为引领，让幼儿在嬉戏化的情境中懂得哪些是危急的，不能做，学习到爱护自己的简洁方法。孩子们接受较快。并在同伴间形成相互提示的风气。平常的随机教化也很重要。特殊是在平安演习不跟生疏人走活动，让孩子知道了爱护自己，怎样应付生疏人的方法。以及防火平安演习，幼儿参加主动，近距离地了解了防火学问及火场逃命的方法，孩子有了较真实的生活体验。

幼儿园平安管理培训心得

幼儿园的平安工作任重道远，提高全体教职工的平安意识，是确保幼儿园各项平安的基础，幼儿园的平安管理、平安教化事关每个孩子的健康和生命。所以我们不能掉以轻心，时时刻刻专心去做、用高度的自任感去对待。本周对老师和生活老师进行了各种事故处理的培训，在培训中我们深知自身责任的重大，有效地增加了我的平安意识和法制观念为此我们主动实行各种平安措施，把平安工作纳入班级会议日程。

保障好幼儿的平安是做好一切工作的开端。为幼儿供应平安的活动场所、学习场所和消遣场所是每个老师和家长的责任。对孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心。”把平安工作责任到人，尽我们的一切实力爱护好幼儿的平安。作为幼儿平安工作的第一责任人。我班现有幼儿38名，其中男小挚友居多，女小挚友较少。现在都市孩子生活阅历贫乏、自我爱护实力有限，缺乏防范的基本意识。家长在此方面的意识教化比较薄弱而且简单忽视小细微环节，且幼儿期是人一生中最简单出现事故和危急的时期，孩子们的细微环节平安意识薄弱须要不断培育训练。所以要努力提高幼儿平安意识和自我爱护实力。防止幼儿意外事故的发生。

依据以上状况我班级老师平安教化希望能做到无处不在，每个细小微弱的环节都不落下：

一、创设一个平安、健康的发展环境、平安舒适的幼儿活动环境。

1、坚持每天晨检，保证幼儿不带危急物品入园，如发觉即时教化幼儿并与其家长沟通。上课时，必需让幼儿进教室听课。下课时，不得离开教室。下课时间如有幼儿离园，老师要刚好找寻，加强管理。

2、午饭时留意，预防烫伤幼儿。肯定要把汤晾温后再盛给幼儿，并为幼儿端到面前。

3、坚持每天午检，防止幼儿带异物入寝室，防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。中午无论谁值班，肯定要加倍照看好幼儿，不忽视午休的幼儿，巡察幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头并刚好订正。

幼儿园管理培训心得体会

2024年5月9日，我有幸参与了灞桥区组织的“中小学幼儿园老师平安与应急管理专项培训”。培训之后，我的心情久久不能安静。一个个鲜活生动的案例，一串串骇人动目的数字，一件件平安事故的事例，使我深刻感受到加强中小学学生平安工作刻不待时。血淋淋的事实让我再一次谛视了自己的工作性质，也让我明白了每一位一般教化者的责任，再一次理解了平安在人们心中的重要意义。

通过这次培训，我收获颇多。一是提高了对学校平安工作重要性的相识，增加了我对作好平安工作的责任感、紧迫感、使命感。通过专家列举大量伤亡数据，我看到每年中小学生死亡人数急剧上升，令人焦虑和伤心。为我们每个培训人员敲响了警钟，更变更了过去对于平安工作“说起来重要，干起来次要，干完了不要”的错误看法，明确了学校平安管理的方针，那就是主动预防、依法管理、社会参加、各负其责。二是系统、全面了解了平安事故发生的特点，懂得了学校平安工作的管理原则、方法和途径。任何事物都有规律可寻，只要我们把握了，就可以解决。我们的专家给了我们很好的回答。如：曹永川校长告知我们如何做好中小学平安工作，提出了详细方法和要求;张成武律师告知我们发生与校内有关的学生损害事故如何处理。

校内平安事故的发生，其实许多都是由于老师和当事人平安意识淡薄、老师的责任心不强、学校管理不到位等因素造成的。假如老师对平安的相识程度高一点，多一份责任心，许多事故是可以避开的。所以，首先应提高相关人员的思想意识，提高学生、家长和老师对平安的相识程度，提高随时、随地防范不测的实力。学校的教化教学对象是学生，不同的学生来自千家万户。学生平安，家长放心，学校顺心，政府安心;学生担心全，家长难过，学校闹心，政府烦心。另外，稳定的老师队伍，平安的教化教学设施设备，融洽的师生关系、同学关系，都对和谐校内建设起着重要的作用。

其次，应提高社会的协调实力，如：建筑工地要有警告牌和护栏，严禁学生入内玩耍;在公路危急处应设立醒目的警告牌，河流、池塘等水深处要有警告牌和护栏等。

再次，要加强平安宣扬教化，不断提高学生的平安意识、思维、习惯、平安防护、应急和自救的技能和学问;做到平安教化“每天讲、月月讲，平安教化常挂心、大家生活才安心”;应从孩子抓起，使平安教化影响孩子的思维和行为，使孩子从小就养成珍惜生命，自律平安的行为和品德，这是具有重要现实意义和深远意义的大事。

结合培训学习，我觉得我们学校平安教化工作应当特殊留意以下几点：

一、加强门卫的管理，严格值班老师工作职责，杜绝社会闲杂人员及车辆进入校内，谨防意外损害事故的发生。

二、每周要对校内内的全部设施、场所检查，消退一切平安隐患。尤其留意电、火、体育设施等方面的平安隐患排查，努力为广阔的学生、教职工创建一个平安的学习、工作环境。

三、常常对全体学生进行平安学问讲座，使广阔学生树立“平安重于泰山”、“珍爱生命，平安一生”的观念，并驾驭简洁、基本的自救学问。

四、高度重视学生交通平安，在校内外马路旁设醒目的交通警示牌，放学时老师必需组织学生有序过公路;每时每刻提示学生随时留意平安，提高警惕。

五、对学生普及必要的意外事故处理的方法，学会自救，他救的常识，记住几个重要的报警电话：“119”——火警、“110”——报警、“120”——急救、“122”——交通事故报警、打电话时要说清地点、相关状况、显著特征。

六、此外，生活中的平安防范学问也应告知学生，如：怎样预防一氧化碳中毒，食物中毒后怎么处理，哪些不良行为有害健康，如何防溺水等等的平安常识。

总之，平安工作只有起点没有终点，必需做到警钟长鸣;这是一项长期的、困难的系统工程，必需从讲政治的高度相识并做好这一关系到千家万户的工作;学校平安文化建设更是一个系统工程，不能一蹴而就，还须要作艰苦的努力方能实现!为了孩子们的美妙将来撑起一片和谐、安康的蓝天，让我们一起努力吧!

幼儿园班级管理培训心得

我踏进了中山西路幼儿园，起先了我的幼教生涯。经过一学期的熬炼，作为年轻老师的我感受颇多、收获颇多，尤其是对幼儿园班级管理这块，有了全新、较深的相识。

《幼儿园教化指导纲要》在“科学、合理地支配和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避开不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”幼儿园班级常规所涉范围较广，并贯穿于一日的活动当中，具有特别重要的作用，就班级常规管理工作这个问题我说一下自己的几点切身体会：

常规，顾名思义就是指日常的行为规则。而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立肯定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、嬉戏活动等的顺当开展。

班级常规在幼儿日常活动中具有特别重要的地位，它看似无形，却又无处不在，比如在教学活动中要有肯定的教学常规以维持课堂的接着;在就餐时，为了幼儿能够平安、正确的就餐，就必需有一些科学的就餐规则让幼儿们去遵守;在嬉戏中，为了能够让嬉戏平安、正常、有序、甚至可以深化的开展，就必需依照相应的嬉戏规则来嬉戏。同时老师对幼儿进行常规教化，也在为幼儿形成良好的特性品质打好基础。孩子就像漂亮的风筝，而常规就像风筝线，只有风筝线牵引着，风筝才可以飞的更远。班级常规在一日活动中有着不行或缺的作用，它是保障幼儿一日生活各环节顺当进行的重要的、必要的基础。

二、针对班级现象制定特性化的班级常规。

我觉得制定班级常规要依据幼儿为标准，因为每位幼儿都具有自己独特的特性，所以班级常规的也要量身定做，从而具有相对应的特点。

班级常规是一种约束幼儿日常行为的一种准则，所以要幼儿遵守常规，幼儿能遵守常规，那班级常规必需是依据幼儿现有的平均实力和水平的基础上确定的，幼儿生活阅历有限，自律性不高，所以所选规则不能低于幼儿的水平，但幼儿跳一跳又能够摸得到。

对于中班的幼儿来说，有些规则老师可以试着让他们共同参加制定，比如在玩滑滑梯之前，老师可以问小挚友“玩滑滑梯的时候，我们要留意哪些才不会受伤?”这样不仅可以调动更多幼儿的主动性、留意力，让他们知道规则的详细内容以及遵守规则的重要性。制定班级常规要精练不能过多，一旦制定后，最好能够供应给幼儿一个详细实践的机会，比如制定好玩滑滑梯的规定了，然后让幼儿去玩，会发觉许多孩子能很好的遵守嬉戏规则，当嬉戏结束后，老师还应当刚好的总结，多表扬、少指责，让幼儿们熟识规则的详细要求，从而渐渐培育幼儿养成自觉遵守团体规定的良好习惯。

三、抓好班级常规的详细要素。

常规常规，日常的行为规则。抓常规，要就要抓日常，经常抓。俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的点滴小事做起，即从细小处起先，从日常生活中的基本要求做起。班级常规是个广泛的领域，它包括了幼儿的生活常规、学习常规，而生活常规又包含了幼儿良好的卫生习惯、生活习惯的培育等子领域，老师都要依据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有安排、有秩序的开展常规管理的工作。幼儿园老师，可能是世界上最穷嘴的老师了，这也取决于幼儿的须要。孩子们对规则遵守的持续性并不是很长，因此就须要老师不断地去重复，去提示，从而渐渐形成良好的习惯。

另外，我认为抓常规，其最终目的不是指责某位幼儿，而是要帮助幼儿改掉不良的习惯，养成良好的习惯。中班幼儿的的自控实力发展不平衡，相对较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，老师首先要幼儿明白为什么要这样做，应当怎样做，进而提高幼儿辨别是非的实力。但是良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，幼儿现阶段各方面的水平和实力都有限，这就须要我们在教化中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教化晓之以理，动之以情，要讲究培育的形式，要不怕反复的工作，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

四、班级常规制定形式可以多样化、艺术化。

往往吩咐式的制定班级常规的方法是最生硬的，孩子们接收时可能带有不乐意的心态，违心的去实施，到最终并不能达到很好的效果，所以，班级常规制定的形式可以多样化甚至艺术化点。

比如利用嬉戏建立行为常规。有一天早上，孩子们刚刚来到幼儿园，突然“哗啦”一声，我发觉几个玩玩具的孩子把玩具摔在地上，于是我在旁大声说：“小挚友，快把玩具捡起来，不要都翻出来。”可是不知是因为孩子们玩得太兴奋了没听见，还是听见了也不想捡，小挚友们谁也没有去捡。在以往，遇到类似状况，我总是提高嗓门下吩咐，让小挚友把积木捡起来再玩。可是我想起昨天我看到的一个类似的案例，又看到玩具柜上有几个彩色的塑料盒，灵机一动，拿了一个小盒子说：“地上有这么多的珍宝哪，我去拣珍宝喽!”并捡起了—个玩具放在盒子里。这个方法还挺有效，一起先引来了圆圆小挚友的眼光，她赶忙趴下桌来去捡玩具，高声喊道：“老师我也捡到了一个珍宝!”，她的声音引来了其他小挚友的留意，于是全部的小挚友都放下手里的玩具，弯下身子来捡掉在地上的玩具，你一个，我一个，—会儿，就把地上捡的干干净净。

在中午就餐的时候，老师左右分工，那如何使洗好手的幼儿保持宁静呢?轻音乐是一个很好的方法，能很好的安抚幼儿浮躁的心情。每次就餐的时候我们都会放上一段经典的轻音乐，既是艺术享受，又能帮助幼儿遵守常规，而且老师也不用再像以前那样“喊”了，既减轻了老师的负担，又提高幼儿自我服务的意识，一举多得。当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以运用比较柔软的音乐，音乐在幼儿常规建立中的作用是特别大的，但是我们要留意，不要常常更换所运用的音乐，让幼儿习惯成自然。

班级故事教化法、榜样的力气激发法、五角星嘉奖法、小小班长管理法等等都是很好用、很贴近幼儿的教化方法，在实际的常规管理过程中，孩子们不仅得到多方面的熬炼，而且还能够达到很好的主动的管理效果。

在班级日常管理中，老师自身要以公允、同等的准则去对待每位幼儿，做到规则对每个幼儿都是一视同仁，不能出现不公或偏颇。

总之，班级常规管理是一门艺术，它既特别细致而又具有肯定挑战性、敏捷性，每天都须要我们仔细的去工作、去学习、去思索、去总结、去反思。在日常管理工作中，老师既要专心，又要用脑，并能随时发觉问题，不断改进方法。我是一名年轻的老师，自身还存在着很多不足之处，但我会不断地去学习、去探究，做一名优秀的幼儿老师。

幼儿园班级管理培训心得

秩序又称有序，与混乱、无序相对应。从静态上来看，秩序是指人或物处于肯定的位置，有条理、有规则、不紊乱，从而表现出结构的恒定性和一样性，形成一个统一的整体;就动态而言，秩序是指事物在发展改变的过程中表现出来的连续性、反复性和可预料性。秩序总是与一样性、连续性和确定性等特征相联系，表现为有序的状态『注1』。蒙特梭利探讨发觉，1-3岁是人一生中秩序感发展的关键期，我们抓住幼儿的这一发展特点来做好班级管理工作。班级管理，是指班级老师通过组织、安排、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定的目的『注2』。管理要素是班级里的人、物、时间、空间等。我们从理顺班级管理几个要素之间的关系入手，在它们之间建立起秩序，支持和促进幼儿从被动学习走向主动学习、从被管理的角色转变为班级管理者的角色，为此我们建立以下秩序来做好班级管理工作：

一、保教人员工作秩序——分工明确协作默契。

现在的幼儿园一般配备二教一保，即二名老师一名保育员，三个人负责班级里的一切事务，他们是班级管理工作的主要担当者，是一个集体，每个人都应担当起自己在班级中的一份责任，既要分工明确，又要协作默契，形成肯定的秩序，避开不必要的紊乱而导致工作的无序。这个秩序关系着幼儿在园的平安、关系着幼儿受教化的质量。如在晨锻时间，保教人员假如各自为阵，或者忙着交谈，那么就会在肯定程度上造成幼儿放任自流的现象。所以，幼儿在班的每一个时间段，班级里的三位保教人员都要有明确的分工，有肯定的秩序，才能默契地协作，每位保教人员在每个时间段自己该做些什么都能做到心中有数，也确保了每个方位、每个时间段都有保教人员在引领着幼儿自由自主地活动。

二、幼儿活动秩序——自由自主活泼有序。

幼儿园班级管理的主体是人，它包括老师、保育员和幼儿。班级管理时，要将幼儿放在“主子”的位置上，放在管理者的位置上，而不是被管理者的角色。当幼儿起先走进并熟识班集体的过程中，我们努力帮助他们感受到秩序的存在，通过让幼儿理解基本规则来主动形成班级良好的秩序。

1.借助图标帮助幼儿建立生活常规。

幼儿一进入班级，我们就有意识地手把手教给幼儿一些规则，如开学第一天，我们在毛巾、杯子、床上都事先贴好各种小动物图标，让家长引领孩子选择自己喜爱的小动物图标，然后去找寻属于自己的贴有这个图标的个人物品：床、杯、毛巾等物，包括站立、坐的位置上也有这个图标，一天下来，幼儿很快就在新环境中找到了属于自己的物品和位置，为正常开展各项活动奠定了基础。

有些秩序我们以上课的形式来练习，有的则渗透在日常生活中。如进出活动室时，幼儿常会被主题墙上的图画吸引，并伸出小手去摸一摸，而这些漂亮的画面也经常在小手温顺的摩挲下渐渐变得残缺不全，如何让幼儿养成只看不动的习惯呢?我们在口头上要求幼儿“只看不动”的同时在走廊地面中间贴了一条线，教化幼儿走路要走在线上，这样手离墙就有一段距离了，客观上限制了幼儿去摸的冲动。我们还通过故事、谈话等方式让幼儿理解“为什么不能摸”，注意孩子对为什么要这样做的理解，从而使他们自觉自愿地遵守常规。

2.明确规则帮助幼儿建立学习秩序。

在集体活动中幼儿会有一些如随意离座、随意讲话等不良习惯，如何帮助幼儿建立良好的幼儿学习秩序是我们的任务，我们就用探讨等方法帮助幼儿明确学习规则，并反复强调，从而帮助幼儿理解学习秩序的重要性，幼儿在整齐有序的活动中感受到了秩序带来的好处后，并在老师的强调中自然而然地就建立了学习秩序。如我们的幼儿会在发言时举手、离座时不发出声音、有废纸等物品时会把它们放在指定的地方等，良好的学习秩序帮助我们顺当地开展着各种活动。

3.自主制定常规帮助幼儿建立嬉戏秩序。

嬉戏是幼儿宠爱的活动之一，但如何帮助幼儿建立嬉戏秩序却是一个难题，如整理材料、合作等都有肯定的秩序，我们就通过和孩子们一起制定常规，并由老师和同伴一起来做常规的监督人，幼儿才能自觉地遵守常规。只有被幼儿认定为合理的规则，并感受到规则带给自己学习与生活的便利，才能帮助幼儿建立起秩序，幼儿才能主动遵守并维护秩序，如：不干扰别人;一个接着一个走;玩具大家玩、轮番玩等等，当幼儿对外部环境建立了秩序感的时候，心灵内部的秩序感也会相应地建立起来，幼儿就从“他律”走向了“自律”，才能在班级里享受到自由自主，才能活泼地生活、学习。

三、时间秩序——环节明确持续有效。

时间是一个动态的概念，它要求秩序具有肯定的持续性、稳定性。幼儿园的一日活动支配往往是由园长室依据上级有关部门的要求和幼儿园所处地域的实际状况制定的，班级管理时要求我们严格执行此支配。

1.明确活动依次，帮助幼儿建立时间秩序。

幼儿园一日活动时间支配落实到班级管理中，要让幼儿明确早上来开展什么活动，接下来是什么活动等，只有让他们知道了，他们才会主动去感知它的存在，才能熟识此活动支配依次，并进而内化为时间秩序。我们常支配幼儿来园时做桌面嬉戏，然后是晨锻、牛奶点心、蒙氏工作、集体活动等，往往用“下面我们要做××”来告知幼儿下一环节的活动，并和幼儿一起期盼着下一活动的开展。时间一长，幼儿会主动从物质、精神方面做好下一活动的打算。如喝完牛奶后，幼儿自觉把椅子分散到蒙氏工作的各个小桌子边，然后一边走线一边等待其余小挚友喝牛奶，等大家都来到线上后就安心等待老师。

2.持之以恒地要求，帮助幼儿巩固时间秩序。

秩序的建立对幼儿来说不是一朝一夕的事，幼儿园一日活动支配须要我们老师持之以恒，坚持不懈地执行，长时间的坚持，让幼儿始终感觉到这个秩序的存在，才能内化为幼儿的内在秩序，一旦建立了这个时间秩序后他们就会自主加入到班级管理中来，过渡环节中无须老师多做作说明、多提示，他们就会自觉知道、自觉去做。如其次学期开学的第一天我们以常规练习为主，因此，园部没播放晨锻音乐，但在8：20时，蒙就来提示我了，“王老师，晨锻时间到了，我们去楼上玩吧!”于是，幼儿都来围着我了，很快我们就开着“小火车”到了楼顶上。这一切是那么自然，时间秩序一经形成就成了幼儿的内在秩序，轻易不能变更，活动支配假如朝令夕改，会让幼儿无所适从的。

四、空间秩序——因地制宜利于活动。

所谓空间，在班级里很大程度上指的是活动室里物品摆放所形成的空间，相对时间而言，空间秩序就属于静态的范畴了，它要求我们把物品放在肯定的位置，有条理、有规则、不紊乱，从而表现出活动室空间结构的恒定性和一样性。班级物品摆放得当，能给幼儿一个整齐有序的环境，有利于幼儿的生活和活动，有利于幼儿的成长，同时也便利老师的运用。

1.物品摆放高度与幼儿身高匹配。

我们在摆放物品时留意位置和高度恰当好处，须要幼儿自己取放的玩具、嬉戏材料和其他学习用品与幼儿的身高相匹配，并且放在幼儿的视线范围内、平安的地方。我们班全部幼儿须要用到的材料都有特地的材料柜，材料柜的高度是经过设计人员依据幼儿的身高特意订做的，确保幼儿取放便利。

2.依据各区域的特点因地制宜摆放材料柜。

我们在充分考虑各区域特点的基础上因地制宜地来摆放各个材料，利于幼儿的自主活动，以削减混乱。例如生活区选在靠近水源的入门处，以便利幼儿取水;科学区放在通走廊的另一个门口，既充分利用了自然角资源，又延长出足够的空间;感官区是小班幼儿最感爱好的活动区角，须要的空间最大，我们就把它设置在活动室的中间，幼儿可以围围着材料柜活动，有足够大的场地;数学区根据蒙氏教化精神选择在离感官区最近的地方，这样很多工作由感官区延长到了数学区;靠窗的角落我们设置的是语文区，这里有阳光，有角落，又比较宁静，并用一些遮挡物为幼儿留出个人空间，温馨、舒适，适合幼儿来阅读与沟通。

3.活动材料的放置注意整齐有序。

我们的材料特别干净，晶莹剔透，精致美观，幼儿于无形中萌发了爱惜玩具的情感。我们在每份材料放置的地方贴上材料的照片，这样利于幼儿根据片找到材料放置的地方，并用柜上的“小红旗”和材料盆上的“小红旗”对齐来帮助幼儿轻而易举地把材料放整齐。

《幼儿园教化指导纲要》在“科学、合理地支配和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避开不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理”。我们通过一系列秩序的建立，让幼儿学习做班级的主子、学习自我管理，让幼儿在班级中自由自主、欢乐活泼地学习、生活。

幼儿园管理培训心得体会

带着对事业的追求、对工作中的困惑、对教化将来的美妙向往，我有幸参与了这次园长管理提升培训，转瞬间，15天的培训学习已经接近尾声，回顾这几天的学习生活，感慨颇深。、因为这次的学习机会异样难得，所以我特别地珍惜。参与此次培训，倾听了教授：庄小满、吴海虹、张那连、罗丽丹、等等。还有园长：陈海平、张连珍、、于娴、丁丽等等专家的精彩讲座，真是受益匪浅。

这次培训既有对幼教职业和幼教发展趋势的破析，也有为师之道和管理之窗；既有系统的理论，也有专业园长的工作实践和对相关园所的介绍；既有专题讲座，也有学术探讨和参观学习；既有集中培训，也有分散活动，还有案例分析和论文撰写。这次培训，使我们意识到：幼儿园的管理者，必需要有一整套系统的、胜利的实施策略和管理阅历及以人为本引领老师专业成长、助老师实现自身价值的服务理念。同时也使我们意识到：管理者假如没有思想，就没有出路；没有作为，就没有地位；没有专业，就没有品质；没有实力，就没有魅力；没有眼界，也就没有境界。

这次培训还涉及到了幼儿园的教研水平、幼儿园的发展定位及幼儿园老师队伍的建设等问题，通过老师引领家对这些问题的深化分析和仔细思索，达到了我们学员之间相互沟通、相互学习、相互启发、相互促进和共同提高的最终目的。并且要求我们在今后的工作中，要将学来的先进理念结合、运用到自己的实际工作中，注意加强学习，不断提升自己的专业素养和综合实力，在管理上注意细微环节，追求卓越；在教学教研上，注意团队，追求专业；在园所发展上，注意创新，追求特色；力争使自己成长为一名合格甚而优秀的园长，能够引领或促进幼儿园朝着更稳健、更科学和更有活力的方向发展。

劳碌、欣喜、迷茫、顿悟交织成本学期业务管理工作的乐章，回顾这走过的半年，该对自己的工作作一思、作一总结，同时也将对下一学期的工作作一展望。

作为一名新手业务园长，面对全新的幼儿园，面对不熟识的各类事务，心里是焦急又是茫然。于是在多方请教倾听、有效吸取保教管理阅历，特殊是在园长赵老师的引领指导下，让我从迷茫中走出来，清楚地相识到一名业务主管肩上的职责与任务，渐渐揭开管理之思路。

开学初，我在对我园老师队伍、班级幼儿、家长现状进行了全方位了解、分析、诊断的基础上，本着“因园而异”、“因人而异”“立足常态，夯实基础，力显教学有序性”的原则，坚持以《纲要》和《指南》精神为引领，贯策落实“区学前教化xx发展规划”总体要求，依据园务安排拟定好本学期的业务工作安排，明确详细的目标任务。把握两个重心：重老师梯队的培育，加强培训与指导，提升专业素养;重基础性课程的实施，加强教学实践探讨，提高教学质量。同时关注常规的管理，不断规范老师一日活动操作要求，确保幼儿园保教工作稳中有序开展，促进老师幼儿的共同进步。

幼儿园的发展离不开教化教学实力的提高，教化教学质量的提高离不开老师的发展。针对我园整体师资特别薄弱的现状，加强师资队伍建设燃眉之急，成为我园首要任务。

1、重教研组长的培育。

(1)以组长例会为途径，体现指导的针对性。针对教研组长是新手，老师队伍缺少骨干老师的现状，我们加了对教研组长的引领与指导。我悉心听取赵园长的看法，接受了她多年积累的业务管理阅历，以面对面、手把手的方式进行指导。在组长例会上我们从如何制定教研安排入手，共同商讨确立教研目标，梳理每月的探讨重点内容，研讨教研活动方案的设计，活动过程的组织等，逐步提高组长的设计与组织活动的实力。

(2)以蹲点指导为途径，促进教研的有效性。在每次的小组教研及备课组活动时，正副园长坚持深化教研，与老师共学、共研、共思。在活动中，或以组员的身份，参加话题沟通，共享自身的教学阅历;或以管理者的身份，对老师们研讨的质量，教研活动的组织，作出评价，提出建议;或以“专家”的身份对老师争辩的问题，予以诊断、梳理、提升。通过不同角色的转换，为教研活动的开展引好路，把好舵。

2、重新老师的培育。

我园新老师多占一线老师数的52%，而且都是非师范专业毕业，这些老师缺乏理论基础和实践阅历。因此为了助新老师尽快成长，在最短的时间内胜任老师工作，本学期加强了对新老师的培训力度。

(1)启动师徒带教活动。

由于我园存在着中青年骨干老师严峻匮乏的局面，在启动师徒结对活动中我们实行了全员参加的方式，充分利用幼儿园现有老师资源(包括行政正、副园长)，进行一对一，也有一对二的结对，有效弥补了师资不足的现象，给每位新老师配备教学与常规带教两位老师，努力营造了能者为师互助学习氛围，共同商讨制订带教安排和被带教安排，日常中围绕教化教学安排记录的撰写、一日活动组织、班级管理、教学理念等全方位的带教，使新老师们快速地成长起来。

(2)开展专题培训活动。

我们以新老师日常教学困惑为点，开展了区角环境创设、一日活动操作规范与要求、如何组织家长会、班级常规培育、如何给幼儿讲故事、怎样听课评课等专题培训，助新老师在集体的碰撞中，积淀阅历。

(3)组织岗位练兵活动。

本学期在引领新老师学习内化的同时，每月坚持开展多种形式的技能展示活动，如：9月组织家长会前的“模拟小课堂”活动;10月的精彩故事会活动;11月结合区教化办的指示精神主动开展了“我的成长故事”演讲竞赛、结合区研训的活动开展了室内运动案例的撰写及主题背景下的绘画技能展示与沟通等等，强化新老师的专业技能，促进新老师专业技能的提高。

(4)开展听课评课活动。围绕新老师的培训安排，坚持每月一次的汇报活动外，还主动激励新老师上实践课，结对展示活动。尝试“一课三研”，让新老师在复的磨课、实践思的过程中不断调整自己教化行为，从提问的设计到教学活动环节设计与组织，从语言的节奏到活动的提升，从俘的小到幼儿作品评价，助他们找问题、寻对策，给思路、出点子，力求使每位老师在互听评活动中获得发展，在共同的探讨中受到有益的启发。

本学期我们还利用请进来、走出去的方法，主动为老师搭建外出学习、培训、观摩沟通的平台。首先选送焦红兰、陈苏平参与雏燕俱乐部、骨干班教研组的培训，业务园长参加业务研修班与中心组的学习;还让老师参与市级的培训活动、邻近区的环境创设、结构嬉戏沟通观摩活动，倾听专家讲座，做到资源共享，共同提高。其次我们利用合作结对平台，与区级示范园人乐幼儿园、一级园机关幼儿园开展多种形式的结对观摩活动，有园所文化建设、师资建设等方面的指导、切磋、有现场教研活动观摩，有计算、语言、音乐教学展示活动等。通多渠道的学习培训拓展了老师的视野，吸取了丰富的理论和信息阅历，老师感悟很深，收获许多，有效促进了老师的专业化成长。

课堂教学是幼儿发展的阵地，老师是驾驭课堂教学的主帅，依据我园老师课堂教学实力薄弱的现状和老师发展的须要，本学期我们主要以新教材为依托，以课例探讨为主要探讨方式，开展集体教学的探讨，进行了一系列学习、研讨和实践，来提高老师实施新教材实力，提升课堂教教学的有效性。

1、关注专题探讨的质量，提高老师设计活动的实力。

我们依据老师在教学中存在的问题，主动开展专题探讨，围绕集体活动中“目标制订与把握”、“内容的选择”、“环节设计”等内容进行理论学习，同时通过详细的课例分析方式，助老师梳理正确的活动设计理论和阅历，为教化教学实践打好基础。

2、关注教化教学实践，提高老师教化教学实践实力。

在理论学习的同时，我们主动开展一课三研、同课异构的实践活动，努力做到人人参加研讨，形成团结合作的探讨氛围，使老师们在复的实践中，渐渐将新的理念进行内化，并落实到教化实践中去。如小班组的语言活动《片片树叶像蝴蝶》《火车呜呜叫》、生活活动《钻被筒》;中班组的《蜗牛和苹果》《借动物》等活动，就是在一次又一次的尝试、一轮又一轮的研讨中，使活动的目标更贴切幼儿的最近发展区、内容更贴近于幼儿的生活阅历、教学方法更能激发幼儿持续学习的爱好，着眼问题，提升实力。

3、关注实践前后的思，提升老师分析，调整实力。

我们坚持开展好一课一议，实践前我们重各教研组的每位老师运用所学理论学问，仔细研讨教材、设计活动方案，实践中让观摩者带着问题看活动，发觉亮点和问题，实践后刚好跟进说课、评课活动，学会关注教材的价值、关注幼儿的年龄特点、生活阅历，关注环境创设与环节设计、关注老师的提问和回应，让老师在集体才智的碰撞下，不断感悟新课程的理念，不断地改进调整自己教学方法与策略，有效提升老师的思、分析和调整实力。

1、关注班级常规工作，提高班级管理质量。

在新老师占肯定比例的状况下，班级常规易出现混乱的现象，因此，本学期我们异样关注班级常规管理，如：一日活动的作息时间支配和实施状况调查、幼儿平安教化状况、早操状况、入园离园接待家长状况等，以专题的辅导、对话沟通、随机检查、指导等形式，提升新老师班级管理实力。

2、关注班级整体环境，提高老师环境创设实力。

开学初我们特地组织老师进行了班级环境创设培训，培训中重点指向三个方面：主题墙面环境、非主题环境(盥洗室、点心屋、家园之窗等)、区角环境。与此同时，我们还多次请老师到机关、人乐、进修附幼等参观环境，在多次的参观学习后老师们受益匪浅，并主动地行动起来，在仿照的基础上依据班级特色创建性地制作、布置区角环境，投放相应的材料。从11月的环境检查评比活动中，我们欣喜地看到我们老师真的学有所用，环境创设的实力有了很的提高。贝贝班、小五班的环境更是富有创意，在组活动时与家进行了共享沟通，得到了全员老师的认同。

3、关注资料积累，提高老师分析、撰写实力。

在日常工作中，业务园长与教研组长协作，坚持有重点地看每一位老师的案头资料，刚好馈，将共性的问题以集体指导，将特性化的问题以个别沟通，将亮点的阅历以互动沟通的形式进行学习，提高老师撰写的质量。同时我们注意留下老师的成长的踪迹，将老师的实践活动、教化教学探讨、班级环境、老师撰写的资料进行分类整理，存档，逐步建立起幼儿园的资源库。

4、关注老师考核评价，激发老师主观能动意识。

我们坚持每月一次教研组考核，期末一次学期考核的制度，以月考核、教研组实践活动，新老师实践活动，项目检查评比(老师的案头资料、幼儿成长档案、区角环境创设、自然角种植角、运动器械制作等检查)以及为幼儿园做出的贡献为依据，由考核小组成员客观、公正地对每一位老师进行考核，并仔细听取教职员工的看法和想法，刚好商榷、调整，充分体现“以人为本”的管理理念。

1、重视引领指导，保证家教指导工作的有效性。

观念是行为的先导，家长对幼儿园教化的相识与理解干脆影响到家教质量，为此我园开展了一系列的活动，助家长更新教化观念。组织有肯定专业水平的、能亲密联系实际的专家讲座，如开学初赵园长的“小班新生幼儿入园打算”和崔广柱老师“话幼儿习惯培育”讲座;在家园小报上选登有关家教阅历文章、与幼儿同乐的嬉戏天地;开拓飞信渠道在网上相互沟通育儿心得。另外我们还常常与个别老师进行沟通，刚好地发觉家长工作中存在的问题，逐步学会与不同文化水平、不同教化素养、不同性格特点的家进步行沟通沟通，提高沟通的实力与实效性。

2、重视日常工作，脚踏实地的开展常规工作。

常规性的家长工作体现在日常工作的点点滴滴，为了使家长了解我们的工作，从而争取家长的理解与信任，我们要求各班老师多途径地与家长沟通，刚好馈幼儿园教化教学内容、刚好向家长呈现幼儿在园活动掠影，同时尽可能满意不同家长对幼儿园教化的需求。所以，我们充分发挥家长会、家园联系栏、家长同乐、宝宝成长册、班级网页、家园小报等多种家园联系途径，开展各种丰富多彩的家庭教化指导工作。通过一系列常规性的家长工作，使我们的家长更广泛地了解我们幼儿园、更全面地了解孩子在园学习、生活状况，从而进一步增加对幼儿园工作的理解、支持.

3、重视家会的作用，加强家园沟通。

本学期我们成立第一届园家会。通过定期召开幼儿园家会会议，组织家会成员通过参加园教化教学、幼儿膳食、平安等各项工作的管理，使他们了解并参加到了幼儿园的日常管理工作中，借助于家长的才智和实力，集思广益，完成幼教目标的顺当实现。如，在制定幼儿园四年发展规划时，我们就召开了家会会议，让家会成员对幼儿园在家庭与社区工作版块，进行评议。又如，本学期10月我园还特邀家会成员到幼儿园参加平安督查日活动;12月共同策划新年活动等等。一学期来我们可以看到家会成员的主动性特别高，很多家会成员主动担当起幼儿园与其他家长的桥梁工作。

主要问题：自身理论水平、业务指导实力、管理阅历薄弱，整体的谋划少，即使有想法也不够胆，造成工作的时间虽多，但效率不够高。详细表现:。

1、一日环节中幼儿的午餐、盥洗等文明习惯培育方面有要求，但检查力度还不够，下学期加强日常的监督检查，抓好幼儿常规中的薄弱环节。

2、针对老师的案头资料检查，由于幼儿园新老师多，每一位新老师的一日活动安排没有逐个把关，存在着质量不高，流水帐的现象，师徒带教要有效跟进。

3、班级区域活动有划分，也建立了肯定的常规，但材料的供应不多，缺乏层次性，下学期教研组对主题内容要挖深挖透，供应丰富的适合幼儿的活动材料。

4、备课组、教研组的活动质量有待提高。备课组需将每一主题进行深化的剖析，创建性地实施新教材。在教研组活动形式上努力呈现多样化，主动开展老师参加式、案例分析、骨干引领、实践思等多元化的教研活动，形成了、开放、有效的教研机制，让教研真正满意老师内在的需求，成为促进了老师专业成长的“加油站”。

5、深化课堂调研不够，特殊是课程管理过程中的课程评价监控不够详细、到位。下学期将不断规范日常教化教学工作常规，深化班级听课，注意馈。

一学期的工作是劳碌而充溢的，在园长的支持下，老师的协作下，我们基本能够将业务安排进行有效落实，不够的地方也刚好调整完善。我们有信念在全园教职工的共同努力下，创建更加绚丽的明天!

20xx年11月13日，我受福泉市教化局的派，有幸参与贵州省幼儿园园长培训班(黔南分院贵定培训中心)学习。在此期间，我们倾听了培训中心各位专家关于幼教事业的讲座;参观了黔南州示范幼儿园(都匀机关幼儿园)和省级示范幼儿园(贵阳市南明区试验幼儿园)以及国家级示范幼儿园，听取了各幼儿园园长的管理阅历介绍;课余时间我与来自各地的部分园长同行就办园阅历、管理方略、幼儿园特色等问题进行了沟通。通过培训，不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经验了一场深刻的教化思想观念的洗礼。

首先，在培训学习和参观、考察过程中，使我真正了解了什么是老师专业，什么是老师专业发展，我们的老师专业发展存在的几个问题，以及如何去进行老师的专业发展，为我们以后开展老师培育和自身培育方面指明白方向。

其次，作为一名园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题。南明区试验幼儿园郑园长说得好，没有满足的员工就没有满足的客户。郑园长的管理是：她以爱关注每一位员工，对员工的爱表现在以事业留人，关切员工的事事到处，时时刻刻，用优化环境，美化心灵，创设丰富厚重的校内文化。以情感人，关切员工的工作和生活。她在组织培育中肩负双重身份，即用好自己的才智，管理好幼儿园他人的才智，激发教工潜能，把个人的才智转化为组织的才智。打造充溢朝气和情趣的现代幼儿老师。由此可见，有了好的员工就有好的团队，有了好的团队才能在快速发展的现代化幼儿教化中立于不败之地，才能生存和发展。讲座中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求以及现代化的幼儿园应当达到的要求，明确了我们园长的角色和幼儿园的发展方向，在此次学习中，让我们明确幼儿园的管理不容忽视，从师资、设备、环境、孩子、家长等各个方面做了全方位的分析，幼儿园必需朝着精细化方向发展。

通过培训明确了幼儿园不是幼儿的法定监护人，也不是指定监护人，最多是被托人，以及在事故处理中的法律依据，参考依据。通过很多的案例分析，使我了解了园方和家长的冲突集结点;发生的缘由与启示;赔偿的责任与范围;妥当处理的对策以及幼儿园对幼儿三个责任，即教化、管理、爱护。在今后的工作中，我们要拿起法律的武器维护老师、幼儿的合法权利。以更科学的开展幼儿园的相关教化，他的这一讲座激起了在场园长们的共鸣和剧烈的爱好，使我们受益匪浅。

在培训中，多数专家对幼儿的管理和发展作了明确界定与深刻解读。作为一名管理者，应首先领悟幼儿园科学发展的内涵，切实转变教化管理理念，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园走上科学发展之路主动创建条件。在教化理念方面，要进一步系统学习《纲要》精神，树立全新的幼儿素养观念，在管理方面，要摈弃传统的监督、检查者的观念，切实树立为家长服务、为老师服务的观念，甘心情愿当好家长同等的合作伙伴，当好教职工开展幼教工作的支持者、合作者与助手，放下架子，深化教职工中，深化家长中，探讨问题，解决问题，同心同德促进幼儿教化科学发展。

此次培训不光是学问上的收获，更多是意识上的提高。使我体会到“人活到老要学到老”的真正含义。还经验了很多的第一次，真是不虚此行，收获多多。在此，感谢上级主管部门为我们供应了这次极好的学习机会。在今后的工作中要不断的充电、学习、加油。用学问武装头脑，用法律解决问题，努力做一个学习型、学问型、探讨型的现代化的管理者。

今年我有幸参与了由洛阳市幼儿师范和信阳师范学院联合组织的短期幼儿园园长培训，收获颇多，特总结如下:。

在本次学习中，信阳师范学院的郭勇教授对教化法规及政策进行了解读，如:教化法律、教化法规