初中语文七下第二单元《学习抒情》读写整合设计

初中语文七下第二单元《学习抒情》读写整合设计初中语文七下第二单元《学习抒情》读写整合设计

一、课标要求

1.写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。

2.写记叙性文章，表达意图明确，内容充实具体。

3.在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。

3.能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自己的语言实践。能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达。

二、教材分析

本单元所选的都是表现家国情怀的作品。阅读这些作品，能激发学生的爱国主义情感。本单元的语文要素是继续学习精读，注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡"在作品的氛围之中，调动起体验和想象。要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。

《黄河颂》是一首歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以颂歌的形式塑造黄河形象，歌颂中华民族的伟大精神。作为一首献给黄河母亲的颂歌，采用了直抒胸臆的方式。多处运用以“啊！黄河！……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的情感，充满雄浑豪迈之美。“摇篮"巨人”“屏障"臂膀”等比喻，也歌颂了黄河养育、保卫、滋养中华民族的伟大力量。呼告、比喻的手法的运用，直接表达了作者对黄河的赞颂。

《老山界》是一篇回忆性散文，真实、生动地记叙了作者在长征中翻越“第一座难走的山"的过程，赞颂了红军英勇、坚强、乐观的精神品质。其中，“满天都是星光，火把叶亮起来了”那段文字，运用间接抒情的方式，通过对红军战士夜间举着火把登山的景象的诗意描写，表达了对英勇无畏、坚强乐观的红军战士的赞叹之情。又如半夜醒来的描写，先写视觉，再写听觉，最后以一组极富比喻性的比喻作结。这一段描写，也展现了红军战士乐观的情怀。借助景物来抒发情感，是间接抒情的的主要方式，更符合中国传统的审美崇尚含蓄的观念。

《谁是最可爱的人》是一篇通讯作品，记叙了志愿军战士在朝鲜战场上可歌可泣的英雄事迹，赞颂了他们的爱国情怀和革命英雄主义精神。本文在开头、结尾以及叙述事件之后，都进行了比较集中的抒情、议论。开头以第一人称叙述感受用设问、排比句表达对志愿军战士的赞美之情；中间在叙述三个事件之后，分别用反问、反复等修辞手法和感叹句表达情感；结尾部分用“朋友"你”等称呼和排比句来表达情感。

《土地的誓言》是一篇抒情散文，它以倾诉式的语言抒发作者对沦陷了十年的关东原野和怀念、赞美和甘愿为其牺牲一切的决心。在这篇文章中，直接抒情和间接抒情相互配合产生更为强大的感染力。文中作者多次运用呼告、排比等手法，直接抒发心中对故乡“挚痛的热爱”，使文章产生巨大的感染力。作者还选择有特色、有意味的景物组成谍影一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。

《木兰诗》是一首南北朝乐府民歌，诗中塑造了木兰女扮男装，代父从军，保卫国家的巾帼英雄形象。诗中“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾"衬托了木兰的思亲之情；木兰还乡与亲人团聚的叙述，表达了木兰归来后情不自禁的喜悦之情。

《学习抒情》是在阅读本单元课文之后，在写作手法角度进行拓展迁移。这几篇课文当中，《黄河颂》《土地的誓言》侧重写景，是直接抒情和间接抒情相结合的范例，《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》以叙事为主，抒情起到画龙点睛的作用，或者含蓄地寄托于描写当中。

三、学情分析

七年级学生对自己的生活缺乏细腻的感知能力，也缺少表达情感的方法。阅读本单元课文，学习文中直接抒情和借景抒情的方法，可以优化学生的表达技巧，提升表达能力。

写作实践二给出了写作指导，即要求跟《土地的誓言》学写《乡情》。我曾经在2017年做过一个《从到》的课例，链接附在习作展示之后。但是依据近期的学情调查，学生回老家的机会并不多，对于家乡的印象也比较模糊。学校的宣传栏里有很多往届优秀校友展示，每日穿过教学楼，学生都会驻足观看，因此写对学校的感情更加切合学生的生活实际。

四、教学目标

1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。

2.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

3.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。

五、教法、学法

1.案例分析法：教师结合课文中的抒情案例，引导学生理解抒情表达方式。

2.活动体验法：设置十年后参与校庆活动的情境，引导学生学用抒情方法。

六、教学过程

（一）情境导入

【屏显】2034年，滨城区四中要举行校庆活动，你作为知名校友，被邀请回母校参观。你的学弟学妹们热情地迎接你，你们边走边看。往日校园风景依旧，海棠园、玉兰园、朝阳路、桐柏路、六合亭都在。学弟学妹们纷纷问你一个问题：学长，想起四中，你想起了什么。

（二）学习借景抒情

活动一：“想起四中”问卷调查

生：想起四中，我想起了海棠树、梧桐树、白杨树、石榴树、山楂树

生：想起四中，我想起了郁金香、紫藤萝、金银木和月季花。

师：这是花草树木版的四中。

生：想起四中，我想起了蜜蜂、燕子、蝴蝶、蚂蚁和西瓜虫。

生：想起四中，我想起了跑道、沙坑、篮球。

生：想起四中，我想起了食堂里的“飞龙在天"金玉满堂”“黄金粥"四中味道”“西红柿炖牛腩"红油老鸭”。

活动二：“母校回忆"描述细节

【屏显】

1.温故知新学妙招

妙招一：加形容词

可以在写景时，在景物的前面加上形容词，写出景物的色彩、姿态等特点，如“金黄”“黑色"红玉”“黑玉"斑斓”“赤色"等。

妙招二：加动词

可以在写景时加上动词，如“呻吟”“嗥鸣"滚落”等，让景物鲜活灵动起来。

妙招三：加不同感官角度

不仅可以写出你看到的，还可以写出你听到的、你摸到的、你闻到的、你尝到的。

2.活用妙招说细节

你能描述一下当年校园生活的细节吗？

生：想起四中，我想起那参天碧绿的梧桐，树干标直，姿态优美，枝叶盘曲如龙，好像撑起一把大伞，为我们带来那独属于四中的阴凉；我看见几只灰白的喜鹊，站在树尖，叽叽喳喳，好不快活；我想起那粉色的海棠，红通通、酸酸甜甜的山楂，玩耍的儿童，棕红的长椅，周恩来爷爷的汉白玉雕像……（申梓硕）

生：想起四中，我想起教室一旁的海棠树。当海棠花盛开的时候，那沁人心脾的香味让我感觉上课都不会累。下课时，走进海棠园，一边吹着凉爽的风一边看着海棠花，运气好还能找到正好九片花瓣的海棠花，做成标本或书签都十分快乐。读书时，海棠花一直伴随着我们。那朵九片花瓣的海棠花将是我对四中的怀念。（王子涵）

生：想起四中，我想起淡雅的紫藤萝在风中摇曳，散发阵阵芳香，引得蜜蜂围绕，争相去采蜜。参天的梧桐树如将士般整齐地排列在道路来你两侧；嫩紫的海棠如晚霞一般，娇嫩的月季羞红了，露出淡淡的粉。百花齐放，点缀着海棠园。（王亚轩）

生：想起四中，我想起美味的“飞龙在天"；想起四中，我想起香甜的红枣馒头；想起四中，我想起皮薄肉多的橙子；想起四中，我想起那明媚张扬的紫藤萝；想起四中，我想起那鸟语花香的海棠园；想起四中，我想起那奔跑的少年；想起四中，我想起那和蔼可亲的老师；想起四中，我想起那助人为乐的同学……（耿琳淏）

（三）学习间接抒情

活动三：“校友留言”诉说真情

【屏显】

妙招一：跟《黄河颂》学习直接抒情——比喻式抒情

《黄河颂》运用了三个比喻，来表达对黄河的热爱。我们把这种方法归纳为“比喻式抒情"。你可以写一个比喻，表达对母校的情感。

【屏显】

生：啊！四中，你像一盏明灯，为我们照亮前进的方向。（李天宇）

生：啊！四中，你是我梦想起航的港湾。啊！四中，你像母亲一样给我温暖和鼓励，指引我追梦的方向。（孙嘉琪）

生：啊！四中，你是承载我们梦想的地方！（芦轩琦）

妙招二：跟《谁是最可爱的人》学习直接抒情——反问式抒情

文章在叙述三个事件之后，分别用反问的修辞手法来表达情感。

生：朋友，你不觉得四中是我们梦想起航的港湾吗？（孙嘉琪）

生：朋友，你不觉得四中是一座美丽的殿堂吗？（芦轩琦）

生：朋友，你不觉得四中是我们青春的摇篮吗？（高延茹）

生：朋友，你不觉得四中是我们种下梦想的地方吗？（刘奕辰）

妙招三：跟《谁是最可爱的人》学习直接抒情——排比式抒情

在文章结尾部分用“朋友”“你"等称呼和排比句来表达情感。

生：当我乘坐公交车游玩时，当我去图书馆读书时，当我到公园赏花时，当我到餐馆用餐时，总是想起我的母校——四中。（芦轩琦）

生：当我走在理想路的时候，看向海棠园里洁白的的海棠花，三月暖风吹响树叶，发出沙沙声响时，树叶也随风摇曳，海棠花的诱人香气；当我想起操场东边的六合亭的时候，高大的皂荚树，标直的树干，碧绿的叶子，一侧淡粉的樱花，那粉红的花瓣，那棕色上面恒普这斑纹的树干。四月春风吹过花瓣，鼻腔里充满樱花淡雅的香气。我爱我的母校，我深深地爱着四中。（商可凡）

妙招四：跟《土地的誓言》学习直接抒情——拟人式抒情

“她”“呼唤"召唤”等词语，写出了对关东原野的热爱和怀念。你写下了这样一句话。

生：对于四中，我心中怀着挚痛的热爱，我深深地爱着我的母校，好像有一根无形的线牵连着我和四中。我爱我的母校，它的每一处我都想记住。（商可凡）

生：对于美丽的母校——四中，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。（芦轩琦）

（四）综合学用直接抒情和间接抒情

活动四：“想起四中"校刊征稿

【习作展示】

想起四中

对于美丽的母校——四中，我心里怀着深情的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。

漂亮的海棠园

我想起那满树的海棠花，伏在花上肥胖的黄蜂，路过的师生们会为此停留一会儿，拍照打卡；阳光拂过，碧绿的树叶像镶上了一层金边；风轻轻叮咛过，空气中便留下了一丝香气；雨莅临大地，对着树叶倾诉四季，海棠园里的一切都是美丽的……

四中农庄

我想起那个叫“四中农庄”的小菜园。没错，四中培养学生全面的品质。撒下一粒种子便会收获一份耕耘。记得自习课我们来到“四中农庄"。在这里每个班都有一块碧绿的菜畦。一开始，我们拿起小铲子开始松土，泥土的气息扑鼻而来。将大的土块敲碎，这样才有利于种子出土。紧接着，开始翻地，翻成一道道的，才能撒种子。撒下种子，下起了绵延不断的小雨，但还满足不了种子的需求。老师又教给我们正确的浇水方法：将两个扫帚搭在一起，将水管放在上面，最后便大功告成了！这时，却发现校外已挤满了观看的家长们，真是成就感满满啊！

“蝎子步”

我想起体育课上的“蝎子步"。大家印象中的体育课活动，可能是足球、排球和篮球吧。我们四中的体育课活动是练武术。对我们来说还是有点难度的。练武术需要你肢体协调，有爆发力。其中令我印象最深的是“蝎子步”，两条腿别在一起，还要快速出左拳，这个动作难度最大。不过，还有几只小鸟来为我们助兴呢。

当我乘坐公交车游玩时，当我去图书馆读书时，当我到公园赏花时，当我到餐馆用餐时，总会想起我的母校。啊！四中，你是我们学习的摇篮，承载着我们的梦想，一同向前！

想起四中

从四中毕业已经十年了，但我还是对四中充满强烈的热爱。每当想起她，就会想起在校园内的那些美好时刻。

想起四中，我想起那美丽的海棠园。园子中间有一个周恩来总理的半身雕像，四周有一圈长椅，可以供大家休憩。我最喜欢这里的海棠树，树上有个小牌子，上面写着“垂丝海棠"。海棠的叶子是那么茂密，害羞的海棠花垂挂在枝头，散发着淡淡清香，令我忍不住多闻几下。我偶尔还会摘几朵花，边上课边观察。花儿很娇嫩，没一上午就枯萎在我的书页上了。小鸟们常停留在海棠枝上，可能它们也喜欢海棠花吧。

梧桐树整齐地排成一排，个个都那么挺拔，静静地看着同学们在操场上奔跑。跑累了可以来树下乘凉。梧桐树上的麻雀也是热情的歌手，唱出宛转的曲子，为操场上运动的同学们加油。树下的草间时时有蝴蝶飞舞，展现它们美丽的翅膀。

操场上，更是眼花缭乱。羽毛球在天上飞，足球在草里滚，拍篮球的声音此起彼伏。上体育课的同学们喊着响亮的口号。对于我们来说，操场是我们放松的风水宝地啊。

吃饭时间到了，同学们都饿坏了，迫不及待地地冲进食堂。看着丰盛的饭菜，让人垂涎欲滴。我最喜欢食堂师傅做的土豆丝，酸辣可口，和炖排骨一起吃，既香又不腻。吃完土豆丝，我就浑身充满力量，学习也有劲了。食堂门口总是有一堆人，大家都在看墙上的食谱，看看明天吃什么，后天吃什么。

想起四中，我就想起那教学楼后的海棠园、操