婉而多讽-初中语文九年级下册第三单元《儒林外史》讽刺小说的阅读（公开课一等奖创新教学设计）

婉而多讽——初中语文九年级下册第三单元《儒林外史》讽刺小说的阅读（公开课一等奖创新教学设计）（教学设计）婉而多讽——《儒林外史》讽刺小说的阅读

【教材链接】

“读书活动已成为语文课程的重要部分；课外阅读课程化在教材层面得到充分体现。"因此，名著阅读不仅需要行之有效的阅读方法指导，还要有意识地进行专题探究，让学生在有限的时间内展开更有效地阅读，提高阅读的质量。

【教学目标】

1、熟悉小说的主要情节，分析人物形象特征；

2、学习小说大胆夸张，细致描摹，辛辣讽刺的艺术手法；

3、理解小说深刻的批判精神和强烈的爱憎情感。

【教学重难点】

重点：熟悉小说的主要情节，分析人物形象特征。

难点：学习小说辛辣讽刺的艺术手法，把握主题思想。

【课时安排】：2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

我们学过《邹忌讽齐王纳谏》，“讽”的意思是用含蓄的话劝告或批评，其中有一个关键词，那就是“含蓄"。即作者在批判时候运用一些手法，微而不漏、隐而不显地传情达意——“无一贬词，而情伪毕露”。读者经过细嚼深味，方能品出深意。今天，我们一起来学习《儒林外史》中的讽刺艺术及讽刺文学作品的阅读方法。

二、阅读指南

讽刺文学有着悠久的历史。中国传统文学里的讽刺，源于《诗经》的“美刺"和史传的“惩劝”，既有入木三分的揭露，也有“微而显，志而晦，婉而成章，尽而不污"的讽喻。几千年来，讽刺作家们以笔为武器，无情地揭破虚伪，鞭挞丑恶，在笑声中批判社会现实，创造了许多经典作品。阅读这些作品，要注意以下几个方面：

(1)体会批判精神。讽刺作家塑造人物，叙述故事，锋芒所向并非个别的人，而是以之为典型，针砭时弊，揭露某种社会现象背后的荒谬本质，从而间接地表达对理想的向往。

(2)欣赏讽刺笔法。讽刺作品的笔法是多种多样的。在看似子虚乌有的情节和夸张变形的描写中曲折地揭示现实矛盾，这是讽刺作品常见的一种手法。另一种常见的手法则是抓住平常生活中传神的细节，以冷峻的白描直书其事。不同的讽刺笔法，令作品具有多姿多彩的艺术风格，同时也透露出作者对讽刺对象的感情、立场和观点，值得在阅读时细加品味。

(3)联系现实深入理解。讽刺作品包含着深刻的批判精神，具有强烈的爱憎情感。阅读时，要努力联系现实，深入思考。

三、知识速递

1、作者简介

吴敬梓(1701--1754年)，清小说家，字敏轩，号粒民，晚号"文木老人"、“秦淮寓客”，安徽全椒人。雍正诸生。早年生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。乾隆初荐举博学鸿词，托病不赴，穷困以终。工诗词散文，尤以长篇小说《儒林外史》成就最高，又有《文木山房集》、《文木山房诗说》等。

2、创作背景

清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代，中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽，社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽，统治者镇压武装起义的同时，采用大兴文字狱，考八股、开科举，提倡理学以统治思想等方法以牢笼士人，吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。他把这些观点反映在《儒林外史》里，以讽刺的手法，对丑恶的事物进行深刻的揭露。

3、作品评价

近代文学家胡适《吴敬梓评传》：该书一个艺术特色是速写式和剪影式的人物形象。《儒林外史》是一部主角不断变换的长篇小说，或者说是一部由无数短篇交替而成的长篇小说，基本上不可能通过详细描写其一生经历，以及在曲折的故事情节中表现人物的性格特点和精神世界。所以，吴敬梓把重点集中在人的性格中最刺目的特征上，从而深入细致地表现一个相对静止的人生相。这就如同从人物漫长的性格发展史中截取一个片断，再让它在人们面前转上一圈，把此时此地的“这一个”，放大给人看。这是勾画讽刺人物的一个很出色的手法，它使人物形象色彩明净，情节流动迅速，好像人物脸谱勾勒一成，这段故事便告结束，而给读者留下深刻印象的也正是这些精工提炼的精彩情节。

4、内容简介

“儒林”,指封建社会里“读书人"或“士人”这一群体。历代正史皆相沿设有“儒林传",记述各朝有学问、有品德的大儒。吴敬梓的《儒林外史》却与此不同,刻画的是“儒林”的另一些为正史官书所不载的面相。换句话说，《儒林外史》不是正史，也不是稗官野史，其主旨是“写世间真事”，穷极文人情态，针砭时弊，讽喻世人。

《儒林外史》是我国古代讽刺文学的典范性作品，小说并没有贯穿全书的中心人物和主要情节,而是由众多故事连缀而成,表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。现在通行的《儒林外史》共有56回，小说从元末明初写起（“楔子”），一直写到明万历四十四年（“幽榜"），前后历时约二百四十八年。正文从第二回开始，故事发生在明代成化末年，上距“楔子”约一百二十年；结束于第五十五回“四客"故事，此事发生在万历二十三年，下距“幽榜”二十一年。前后历经一个朝代的兴衰。它以封建士大夫的生活和精神状态为中心，从而揭露科举制度及其奴役下的士人的丑恶灵魂入手，刻画了特定时代各个不同阶层的众生相，抨击腐蚀士人灵魂的八股取士制度。

四、重点研读

细读小说第1至8回，16至24回，31、32回，35至37回，40、41回。

第二课时

五、交流探究

专题一：故事会——体会批判精神

《儒林外史》这部小说写了许多人物的故事。其中有些故事篇幅稍长,展现了人物多个性格侧面,有些故事则寥寥数笔,但都含意深远,韵味悠长。选择一个你最喜欢的故事,讲给大家听。

1、方法指导（课本66页）：

【1】梳理你想讲述的故事情节，准备一个简要的提纲。

【2】讲述时既要抓住故事梗概，也要注意一些生动的细节，让自己的讲述更有吸引力。

【3】注意体会故事中包含的作者的情感态度，努力在自己的讲述中体现出来。

2、故事梗概示例：

【1】范进中举：故事讲述古代广东有一贫苦童生范进从20岁开始考秀才，理想是中举人。直到34岁才中了秀才。他的岳父胡屠户是个趋炎附势、嫌贫爱富的人，对女婿感到很不满意，在范进面前趾高气扬，粗野狂暴，范进也只是唯唯连声、低声下气。好不容易在次年范进中了举人，他喜极而疯，后来又被岳父胡屠户一个耳光打醒了。范进身边的人都是趋炎附势的小人，因此他因中举而升官发财了。

【2】两根灯草：话说有个乡绅叫严监生，胆小又有钱。严监生老了临死的时候，卧房里挤满了子女后代，老人家卧在床上话也说不出，就只是伸出两根手指，众人不知其意。侄子问严监生的意思是不是有两个亲人还没见面，老人摇头。侄子又问严监生是不是有两笔银子不曾交代家人，拉人摇头摇的厉害。老奶妈有问是不是他两个儿子不在眼前，老人还是摇头，两个手指指着不动。待到其妻子赵氏擦擦眼泪对老爷子说：“我知道，你是看那灯里有两根灯草怕费了灯油。"然后赵氏挑掉一根灯草。严监生看了随即点点头，手一垂，人就挂了。

【3】少年王冕：元朝末年，诸暨县的一个村子里有一个少年叫王冕，因家境贫寒，他从小替人放牛，聪明颖悟，勤奋好学，他画的荷花惟妙惟肖，呼之欲出，并且他博览群书，才华横溢。他不愿意接交朋友，更不愿意求取功名利禄。县令登门拜访，他躲避不见；朱元璋授他“咨议参军”的职务，他也不接受，心甘情愿的逃往会稽山中，去过隐姓埋名的生活。

小结（人物形象）：

【1】腐儒的典型——周进、范进

【2】贪官污吏的典型——汤奉、王惠

【3】无德的典型——匡超人、牛浦郎

【4】土豪劣绅的典型——严监生、严贡生、张静斋

【5】女子形象——鲍太太、沈琼枝

【6】正面典型——王冕、杜少卿、庄尚志、虞育德

专题二：论文写作——探究讽刺艺术

选择书中的一个主要人物，细读有关章节，看看作者在刻画人物的过程中，运用了哪些讽刺手法，产生了怎样的讽刺效果。写一篇小论文，谈谈你对《儒林外史》讽刺艺术的体会。

1、方法指导（课本66页-67页）：

【1】《儒林外史》善于通过对人物言行的白描揭示其精神世界，“无一贬词，而情伪毕露"（鲁迅语），阅读时，要抓住意蕴丰富的细节，准确把握作者对人物的态度。

【2】阅读时，可以边读边做批注，画出有所体会的语句，作为立论的材料；也可以阅读前人的评点或关于《儒林外史》的研究著作，深化自己的理解。

【3】《儒林外史》通过众多人物形象，对科举时代的社会生活进行了深刻的反思，这便是《儒林外史》一书为人所称道的“公心”。阅读时要注意体会。

2、探究、总结：

对比的讽刺艺术：如胡屠户对范进中举前后截然不同的两种态度的对比。中举前称他为“现世宝"、“癞蛤蟆”。中举后称他为“贤婿老爷"、“天上的文曲星”；对他外貌的描述也不同，中举前说他“尖嘴猴腮，不三不四”，中举后夸他“才学高，品貌好”；两次的贺礼也不同，中举前是“一副大肠和一瓶酒”，中举后是“七八斤肉，四五千钱”；离开范进家的动作神态也不同，中举前离开时是“横批了衣裳，腆着肚子去了”，中举后离开时是“千恩万谢，低着头，笑咪咪地去了”。

夸张的讽刺艺术：第五回中，写严监生之死也是一个典型的例子。临时了还不忘灯盏里点的两茎灯草，唯恐费了油，直到赵氏挑掉一茎才断气。透过这样的细节描写，恰到好处的夸张，把严监生那贪婪吝啬的形象刻画得入木三分，活灵活现。

诙谐的讽刺与严肃的写实：整篇小说虽以描写反面人物、揭露反面现象为目的，但并没有因要显露出描写对象的戏剧性，而忽视人物的客观真实性。在他笔下，讽刺对象并不是无恶不作的坏人，而是一个有血有肉有着综合因素的人物，恰恰是这样，讽刺才更真实、深刻。

《儒林外史》以讽刺作为全书的一个重要方面，而讽刺手法又表现出多样性，具有鲜明的独创性。这是此书的最主要特色。

专题三：续写故事——深入理解主旨

《儒林外史》中没有贯穿全书的核心人物。书中的人物常常在登场数回后，旋即退场，从此不再出现。他们退场之后的生活将会如何？又会有哪些故事？选择书中的一个人物，发挥想象，续写他的故事。

1、写作提示（课本67页）

【1】打开思路，天马行空，尽情想象，不妨设置一些悬念，让故事更吸引人。

【2】人物刻画和情节设计要符合其性格特征，不能脱离原著。

【3】《儒林外史》特别善于通过富有意味的细节来塑造人物，揭示主题，尝试在自己的写作中学习这种笔法。

小组交流后选出优秀续写全班展示。

六、主题思想

小说表现了普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。通过描写士林的“群丑图”，展现功名利禄对读书人灵魂的毒害。通过刻画奔走与科举道路上的众多士人形象，对封建科举制度和整个封建社会的“儒林”作了深刻的批判。

结束语：《儒林外史》在诙谐与夸张的叙述中，揭示了科举制度对人性的荼毒与异化，也揭露了大道不行、官场污浊的社会现状，让读者在笑后沉吟深思，可谓余韵悠长。穿越历史的烟云，这部书仍然有足够的生命力让每一个人反躬自省：我们要做一个怎样的读书人？是胸无点墨虚伪狡诈追名逐利，还是真才实学宽厚豁达济世安民？

七、模拟演练

1、《儒林外史》以“功名富贵"为镜,照出儒林各种人物的灵魂。阅读书评,完成后面的题目。

“其书以功名富贵为一篇之骨:有心艳功名富贵而媚人下人者;有倚仗功名富贵而骄人傲人者;有假托无意功名富贵