（公开课一等奖创新教学设计）初中语文 七年级下册 欲进先退巧构思 -欲扬先抑好文章

（公开课一等奖创新教学设计）初中语文七年级下册欲进先退巧构思?欲扬先抑好文章（教学设计）欲进先退巧构思欲扬先抑好文章

【教学目标】

1、学习欲扬先抑的写作方法。

2、运用欲扬先抑的技法刻画人物。

【教学过程】

一、“老纪"祝寿巧导入

相传大清之臣王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推辞，当着满堂宾客脱口而出:“八十老母不是人。”老夫人一听脸色大变，王翰林十分尴尬。老纪不慌不忙念出了第二句:“西山王母下凡尘。"顿时全场活跃、交口称赞，老夫人也转怒为喜。老纪接着高声朗读第三句:“生的五子都是贼。”满场宾客变成哑巴，欢悦变成难堪。他又喊出第四句:“偷来蟠桃献母亲。"大家立刻欢呼起来。

同学们，听完之后是不是感到纪晓岚的祝寿方式很特别呢？如此强烈的反差，使满座宾客心情也随之大起大落，给所有人留下了深刻的印象。那为什么会产生如此震撼的效果呢？

纪晓岚的祝寿词之所以会取得如此效果，主要得益于他善用欲扬先抑之法。

二、明“知”引导巧释疑

欲扬先抑，也叫先抑后扬，是一种常见的写作手法，指为肯定某人、某事、某物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。即作者想要褒扬某人或某物，却不从褒扬处着墨，而是从相反的贬抑处落笔，使两者互相背离，造成强烈反差，最后在鲜明的对比中达到褒扬的目的。

古人云：“文似看山不喜平"。写文章如果平铺直叙，就好像在一马平川上看风景，从头看到底，读来一点意思都没有；叙事曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦，引人入胜。文章要写出事情的波澜，才能化腐朽为神奇，将引人入“”睡的状况变成引人入胜的境界，让你笔下的事件趣味盎然，令读者印象深刻。

三、课内“抑扬"巧提升

我们刚刚学过鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，这是鲁迅先生的一篇回忆性散文，凝聚着作者对长妈妈的深切怀念。现在请同学们再次阅读这篇文章，思考童年的鲁迅对长妈妈的态度有什么变化？

明确：

之前不大佩服她、不喜欢，后来对她充满敬意、热爱、感激。

（师问）这种变化是由什么引起的呢？

明确：

长妈妈不识字又没有钱，但为了“我”肯花时间去寻找，并花钱买来《山海经》，我不胜感激。

（师问）这篇文章作者想表达的主题是什么？

明确：

赞美长妈妈的善良、朴实、真诚、有爱心，表达对长妈妈真切的思念与热爱之情。但在赞美长妈妈之前，作者却用了大量的文字“抑"长妈妈：她饶舌，“常喜欢切切察察”；她多事，限制“我"的行动；她睡相不雅，而且睡觉时挤得“我”无法翻身；她懂得许多规矩和麻烦的礼节；她讲长毛的故事、谋害“我"的隐鼠等等，写出了一个粗俗、繁琐、愚昧、迷信的长妈妈。

（师问）作者本来是想赞美长妈妈的，却用了大量的篇幅来写长妈妈的不好。这种写法有什么好处呢？

明确：

采用先抑后扬的写作技法，先写她的缺点，极尽针砭，后写她的“伟大的神力”和对她的“敬意"。鲁迅先生对长妈妈的褒扬是由衷的，文章前部分的“抑”是假，抑中有扬，先抑是为了后扬，“扬"才是作者的真正用意，作者就是通过先抑后扬的技法突出主题，抒发了他对长妈妈的崇高敬意。

四、课外拓展巧巩固

（一）阅读贾平凹《丑石》

（师问）文中对“丑石”的描写，作者也运用了欲扬先抑的手法，你能找出来吗？

明确：

作者先极力描写丑石“丑得不能再丑”，“它黑黝黝的颜色”暗淡无光，“牛似的模样"静静地卧在那里碍着地面，形状“极不规则”，“没棱角儿，也没平面儿”，压台阶“也没有看上它”，制磨“嫌它石质太细，也不采用"。同汉白玉比它不细腻，不能用来刻字雕花；同大青石比，它不光滑，不能用来洗纱捶布。在描述丑石“丑得不能再丑”的同时，还用大量笔墨写人们由于无知而误解，产生对丑石的嫌怨、冷漠态度。“槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。"荒草繁衍，枝蔓上下，“它竟锈上了绿苔、黑斑。”这些都形象地表现了丑石的不幸遭遇。

文中所写的“丑石"实际上是一块陨石，用一般顽石的标准来衡量这块陨石，当然是“丑得不能再丑的丑石了”。任何事物都有其自身的特点和美的标准，陨石自有陨石的美的标准，而把陨石当做顽石来看，必定会误认它是一般的顽石，用顽石的美的标准来衡量陨石，它自然是丑的。所以，它的丑正是它作为陨石美的所在。欲扬先抑，抑中有扬，因此说它是“以丑为美的”，“丑到极处，便是美到极处。”这里边包含了极为深刻的、辩证的、耐人寻味的哲理。作者在写丑石的“丑得不能再丑"的同时，又形象地描写人们对它的冷漠态度，是为了与后文写人们发现“丑石”原来是一块陨石而表现出的“惊奇"、“感叹”、“羞愧"、“赞颂”形成鲜明的对照。这就不难看出，作者的构思是新颖的，别出心裁的。

（二）阅读《蝉》

（师问）请大家自读文章，思考作者对蝉的感情前后有什么变化？作者想表达的主题是什么？为了突出主题，作者运用了欲扬先抑的手法，具体是怎么“抑"蝉的？

明确：

文章先写“近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。”蝉令人感到厌烦，结尾却又说“想起秋风颜色就宽恕了那烦人的聒聒。"又对蝉产生了宽恕之情。这种变化是我们通过文中“后来拾得一只病蝉，听朋友说，它等了17年才等到一个夏天，秋风一吹，它的生命就完结了”感受到的。这使作者理解了蝉的生命意义，为了生命延续，必须好好活着，珍惜生命的每一天，好好创造它的价值。为了突出主题，作者运用了欲扬先抑的手法，通过写蝉烦人的聒噪、病残弱小、微不足道，让人恍然大悟，对蝉产生了更深的敬意。

由此可见，欲扬先抑的写法可以使行文曲折多变，波澜起伏，造成悬念，形成对比，读者在阅读的过程中，获得恍然大悟的快感，给人留下深刻的印象。

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五、技法点拨巧点睛

（师问）欲扬先抑的效果既然如此的震撼心灵，那么我们如何利用它来写作呢？

明确：

1、“抑"在描写事物或者人物之前，先描述自己对其的看法，贬低、压抑该事物。对不好的方面加以渲染，可以略写。

2、“扬”是“重头戏”，着重描写自己对该事物的改观，对好的方面大力叙述。正如纪晓岚写的祝寿诗：“八十老母不是人，西山王母下凡尘。生的五子都是贼，偷来蟠桃献母亲。”一抑一扬，祝寿之意跃然纸上。最重要的是要与前面的“不好"形成鲜明对比，让读者产生深刻的印象。通过欲扬先抑，凸显人物或者事物的特点，表达作者的情感，让读者意犹未尽，产生共鸣。

六、牛刀小试巧运用

同学们，通过这节课的学习，我们对欲扬先抑的写法有了更深的理解，让我们尝试用欲扬先抑的手法去写一位你最熟悉的人。

写作要求:

1、围绕中心选材，“抑”和“扬"对比要鲜明。

2、把握“抑”和“扬”的尺