初中语文七年级上册16《猫》公开课一等奖创新教学设计

初中语文七年级上册16《猫》公开课一等奖创新教学设计[教学设计]《猫》

学习目标

1.学习默读技巧，养成圈点勾画的读书习惯；

2.概括比较三只猫的不同特点和命运，体会细腻的心理刻画；

3.领悟文章的思想感情及蕴含的人生哲理。

教学重难点

1.学习默读技巧，养成圈点勾画的读书习惯；

2.概括比较三只猫的不同特点和命运，体会细腻的心理刻画；

教学过程

一、激趣导入

同学们都喜欢猫吗？（图片出示）瞧，这些猫真可爱！其实，不仅我们喜爱猫，古今中外很多名人也都喜欢与猫结友：钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林和猫一起散步；海明威在猫的陪伴下完成著名小说《战地钟声》；英国首相丘吉尔为猫立下遗嘱……可是，著名作家郑振铎先生在养了几只猫后却说“自此，我家永不养猫。"这是为什么呢？今天，让我们一起走进《猫》，去看看他的猫之间发生了怎样的故事？（板书课题、作者）

【设计意图】由图片、名人与猫的趣事引入，到郑振铎先生家“永不养猫”，形成一种对比效果，设置悬念，激起学生阅读的兴趣与探究欲望。

二、作者简介

郑振铎（1898－1958），笔名西谛，福建长乐人。现代作家、学者、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。曾积极投身于五四爱国运动和各种反帝爱国运动。

三、预习检测

四、默读，感知养猫经历

（过渡语：让我们深入文本，仔细聆听作者和猫之间的动人故事，感受郑振铎先生的家庭琐事。请大家明确要求，默读文章，圈划重点语句，完成相关任务。）

1.在预习三读的基础上，再次默读课文，用圈点勾画的方法，画出文中重点语句。请用文中的一句话或者自己的话概括文章内容。

（自学提示：概括文章内容一般方法“什么人，什么事，结果怎样，表现了／表达了……"

格式：人物+事件及结果）

学生交流明确：文中的句子是“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”

自己的话概括：文章讲述了“我"家里三次养猫的经历，表达了“我”的伤感与遗憾之情。本文围绕作者养猫，叙写了三个故事。每个故事都以养猫与亡失为线索展开，又按时间顺序排列，构成一段家庭养猫的悲剧史：

得猫——养猫——亡失——再得猫——再亡失---复得猫——复亡失——永不养猫情节三起三落，层层推进。

五、自学，探究特点各异

(过渡语：作者笔下的三只猫各有怎样的特点和命运呢？带着问题再读课文，相信你会找到答案的。)

2.跳读，体会情感波澜起伏找出作者养猫过程中表示心情的语句，大声朗读体会作者养猫之乐。

（自学提示：用不同的符号圈点勾画，用“□"圈出写猫来历的句子；用“﹏”划出描写猫的语句（外形、性情);用“—"划出猫在“我”家地位语句；用“○"圈住写猫结局的语句。）

（生互相交流，师引导）

第一只猫

第二只猫

第三只猫

来历

从隔壁要来的

从舅舅家要来的

流浪猫

外形

花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”

浑身黄色

毛色花白，不好看，“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了"

性情

很活泼,“在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地，取了一条红带……又扑过去抢”

更有趣，更活泼。会爬树，捉老鼠，“它在园中乱跑，又会爬树……在那里晒太阳"

不活泼，忧郁，懒惰，“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的……”“春天来了，它成了一只……吃得胖胖的"

在家中的地位

很受喜爱,“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过……生命的新鲜与快乐”

很受家人的宠爱，“我们都很为它提心吊胆……查问好几次"

不为大家所喜欢，若有若无，“大家都不喜欢它……连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物”

结局

病死

丢失

死亡

小结：

作者用生动细致的语言描写三只猫，让我们体会到他们虽外形不同，性情各异，但他们同样有生命之美，然而它们的结局都是死亡或失踪。也让我们深深地感受到猫的命运之悲。

六、品读，体会情感波澜起伏

（过渡语：过程总是快乐的，作者在养猫的过程中也曾有过短暂的快乐，但每一次失去也让他无比痛心，文中作者的感情波澜起伏，你能从文中划出生动细腻描写心理的句子吗？）

3.找出作者养猫过程中表示心情的语句，大声朗读体会作者养猫之乐和失猫之痛。

(学生交流，教师指导朗读，以读代析，体会作者养猫之乐和失猫之痛。

小结：

郑振铎善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁"主张文学作品要“质朴”，要“率真"。读这些句子，我们真的体会到了那种平淡中的哀愁。

七、思考，明主旨，悟哲理

（过渡语：三次养猫，情趣不同，结局不同，心情也不同。对于前两只猫，失之痛，是因为爱之深。对于第三只猫，“我们”一直不曾喜爱过，可是它的死亡让“我"最难过，仅仅是因为它死了吗？）

4.第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我"却“更难过的多”这是为什么？谈谈你的理解。（小组可合作讨论，相互交流自己的看法。）

学生交流后教师出示写作背景，引导学生理解主旨：

《猫》创作于1925年11月7日。是郑振铎从事文学创作的早期作品。上个世纪20年代，郑振铎深受五四时期从西方传入的科学民主、自由平等、个性解放、博爱等思想的影响，所以这一时期他的作品，主要表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。即使对不会说话的猫也应如此。但在思想上他却又非常彷徨，他无法看清水深火热之中的国家出路在何方。而《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。

明确：

作者以一个知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀，通过三只猫的故事，发出深切的悔恨，呼吁社会平等、公道，呼吁人们同情弱小，谴责霸权。这是对生命的尊重与热爱。与郑振铎同时代的鲁迅、郁达夫等很多作家都是严于律己，勇于自省，敢于揭开自己心灵的疮疤，呼吁人们勇敢追求平等自由，同情弱小，谴责霸权。

八、拓展延伸，谈启示

（过渡：其实，作者不仅仅是在写猫，而是借第三只猫被我的偏见，我的主观臆断冤死后的忏悔，呼吁我们要尊重生命，同情无辜。这个事件，是不是也引发我们的反思呢？从不同角度谈谈你的启示。）

5.从这个事件中，你受到了什么启发呢？可以从不同角度谈谈。

角度提示：

A.家人对猫的不同态度;

B.“我"处理事件时的态度;

C.人类与猫的强弱对比;

D.“我”过后的反思。

学生交流：

1）无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以判断处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的过失。

2）凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下断论，应该弄清事实，实事求是，冷静处理。

3）无论对待谁，都应该公平公正，一视同仁。

4）对待比我们弱小的人或事物时，应该平等、友爱，不应该用自己的强势或强权欺负、虐待他们。

5）生活中，要严于律己，要勇于自省。

九、梳理小结

文章以猫写人，用猫的世界折射世态人情。作者用朴实而生动的语言讲述了三次养猫的经历，表现人物曲折的情感波澜，突出第三只猫的悲惨命运及其原因，告诉我们应该平等待人，尊重生命，不断自省，防止因为私心、偏见造成悲剧。(学生归纳，教师引导）

十、布置作业

1.摘录文中生动细致描写猫的语句；

2.运用圈点勾画、做摘录与概括的方法，课外阅读夏丐尊的《猫》、靳