一年级上册数学教案-9.2 认识11~20各数丨苏教版

/一年级上册数学教案-9.2认识11~20各数丨苏教版教学目标1.知识与技能：使学生能够熟练地数出11至20的数字，并能正确书写。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的数感和初步的数学思维能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作意识和探究精神。教学内容1.数字的认知：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20的认识和书写。2.数的顺序：理解11至20数字的顺序，能够按顺序排列。3.数的组成：了解每个两位数由十位和个位组成，理解十位上数字的意义。教学重点与难点-重点：学生能够正确地读写11至20的数字，并能按顺序排列。-难点：理解两位数的组成，尤其是十位数字的含义。教具与学具准备-教具：数字卡片、计数器、教学挂图。-学具：练习本、彩笔、小棒或计数珠。教学过程1.导入：利用日常生活中的实例引入，如数一数教室里的物品，自然过渡到11至20的数字。2.新授：展示数字卡片，引导学生观察并识别11至20的数字。通过计数器和小棒等教具，让学生动手操作，感受数字的实际意义。3.实践：分发练习本，让学生尝试自己书写11至20的数字。教师巡回指导，纠正错误。4.游戏：设计“数字接龙”游戏，学生按顺序排列数字，巩固记忆。5.总结：回顾本节课的学习内容，强调数的顺序和组成的重要性。板书设计-板书将包括以下内容：-11至20的数字，以大字体书写在黑板上。-数字顺序的示意图。-两位数的组成示意图，特别强调十位和个位的关系。作业设计-书面作业：完成练习册上有关11至20数字的习题。-实践作业：让学生在家中找11至20个相同物品，进行计数练习。课后反思1.教学效果：观察学生在课堂上的参与度和理解程度，以及作业的完成情况。2.学生反馈：收集学生对本节课的看法，了解他们的兴趣和困惑。3.改进措施：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，增加互动性和实践性，确保每个学生都能跟上课程进度。教学延伸-在下一节课中，计划引入简单的加减法，使用11至20的数字，让学生在实际操作中进一步理解数字之间的关系。重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生能否有效地理解和掌握知识。在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保教学内容能够有序、有效地传递给学生，同时激发学生的学习兴趣和参与热情。1.导入导入环节是吸引学生注意力和激发兴趣的重要步骤。在这一环节，教师可以采用多种方式，如提问、展示实物、讲述故事等，来引导学生自然地进入学习状态。例如，教师可以提问：“同学们，我们之前学过了1到10的数字，那你们知道比10大的数字有哪些吗？”通过这样的问题，可以引发学生的思考，进而导入新课。2.新授新授环节是传授新知识的主要环节。在这一环节，教师需要通过直观的教学手段，如数字卡片、计数器等，帮助学生形成对11至20数字的直观认识。教师可以一边展示数字卡片，一边引导学生一起数数，让学生在动手操作中感受数字的实际意义。同时，教师还需要通过反复的示范和讲解，帮助学生掌握数字的正确书写方法。3.实践实践环节是让学生动手操作，巩固新知识的重要环节。在这一环节，教师可以分发练习本，让学生尝试自己书写11至20的数字。教师需要巡回指导，及时发现并纠正学生的错误。此外，教师还可以设计一些有趣的实践活动，如让学生用小棒或计数珠摆出11至20的数字，让学生在实践中加深对数字的理解。4.游戏游戏环节是激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛的重要环节。在这一环节，教师可以设计一些与教学内容相关的游戏，如“数字接龙”、“数字猜谜”等，让学生在游戏中巩固所学知识。同时，游戏还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识。5.总结总结环节是对本节课所学知识进行梳理和巩固的重要环节。在这一环节，教师需要引导学生回顾本节课的学习内容，强调数的顺序和组成的重要性。教师可以通过提问的方式，检查学生对知识的掌握情况，并对学生的回答给予积极的反馈。补充说明在教学过程中，教师需要注意以下几点：1.个体差异：每个学生的学习能力和接受程度不同，教师需要关注到每一个学生，确保每个学生都能跟上课程进度。对于学习有困难的学生，教师可以提供额外的辅导和帮助。2.互动性：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，提高课堂的互动性。可以通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思维和参与热情。3.反馈机制：教师需要建立有效的反馈机制，及时了解学生的学习情况，并对教学进行调整。可以通过观察学生的课堂表现、检查作业等方式，获取反馈信息。4.情感态度：在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，培养学生的学习兴趣和自信心。可以通过表扬、鼓励等方式，激发学生的学习动力。5.教学延伸：在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，适当进行教学延伸，提高学生的思维能力和创新能力。例如，在学生掌握了11至20的数字后，可以引导学生进行简单的加减法运算，让学生在实际操作中进一步理解数字之间的关系。通过以上补充说明，我们可以看到，教学过程的设计需要充分考虑学生的实际情况和需要，注重个体差异，提高互动性和反馈机制，关注情感态度，适当进行教学延伸，以确保教学效果的达成。在补充和说明教学过程的重点细节时，我们需要进一步细化每个环节的实施策略，确保教学目标的有效达成。1.导入导入环节的设计应紧扣学生的生活实际，以学生熟悉的事物为例，引发学生的认知冲突，激发学生的探究欲望。例如，教师可以展示一个装有11至20个小球的盒子，并提问：“同学们，如果我们想要数一数盒子里有多少个小球，我们应该怎么数呢？”这样的导入既能引起学生的兴趣，又能自然地引出本节课的学习内容。2.新授在新授环节，教师应采用多样化的教学手段，如实物展示、多媒体演示等，帮助学生形成对数字的直观感知。例如，教师可以使用计数器逐个数出11至20的数字，同时让学生跟随数数，强化学生对数字的认识。在数字书写方面，教师应提供清晰的示范，并解释每个数字的书写规则，如“1”要写直，“2”要有弯弯的尾巴等。3.实践实践环节应注重学生的动手操作和亲身体验。教师可以设计一些有趣的实践活动，如让学生用小棒或计数珠摆出11至20的数字，或者让学生在练习本上尝试书写这些数字。在学生操作过程中，教师应巡回指导，及时纠正学生的错误，并提供个性化的指导。4.游戏游戏环节应设计得既有趣又富有教育意义。例如，教师可以设计一个“数字接力”游戏，将学生分成小组，每个小组成员按顺序说出11至20的数字，哪个小组说得又快又准确，就能获得奖励。这样的游戏不仅能让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，还能培养学生的团队合作能力。5.总结总结环节是对本节课所学知识的梳理和巩固。教师应通过提问、讨论等方式，引导学生回顾本节课的重点内容，如数字的顺序、数字的组成等。同时，教师还应强调这些知识在实际生活中的应用，帮助学生建立数学与生活之间的联系。补充说明在教学过程中，教师还应注重以下几个方面：-差异化教学：教师应根据学生的不同水平，提供不同难度的学习材料和任务，以满足不同学生的学习需求。-形成性评价：在教学过程中，教师应进行形成性评价，及时了解学生的学习进展，并根据评价结果调整教学策略。-情感支持：教师应给予学生充分的情感支持，鼓励学生积极参与，对学生的努力和进步给予肯定和表扬。-学习习惯的培养：教师应注重学生学习习惯的培养，如认真听讲、积极思考、按时完成作业等，帮助学生形成