三年级上册语文教案 第三单元习作-如何写童话 部编版

/三年级上册语文教案第三单元习作——如何写童话部编版教学目标1.让学生掌握童话的基本特点，能够独立编写一个简短的童话故事。2.培养学生的想象力和创新意识，提高他们的写作技巧和表达能力。3.增强学生对语文学习的兴趣，培养他们良好的阅读和写作习惯。教学内容1.童话的特点：介绍童话的基本元素，如主角、情节、背景等。2.童话的分类：根据主题和内容，将童话分为不同的类型，如动物童话、魔法童话等。3.编写童话的步骤：引导学生按照起承转合的结构，逐步完成童话的编写。4.童话创作技巧：讲解如何运用修辞手法、描写技巧等，使童话更加生动有趣。教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握童话的基本特点和编写方法，能够独立创作一个简短的童话故事。2.教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出具有个性和创意的童话故事。教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。2.学具：作文纸、笔、彩纸、剪刀等。教学过程1.导入：通过讲解童话的特点和意义，引起学生对童话的兴趣。2.讲解：详细介绍童话的基本元素、分类和编写步骤，让学生对童话有更深入的了解。3.示范：通过展示优秀的童话作品，让学生感受童话的魅力，激发他们的创作欲望。4.练习：让学生根据所学内容，独立编写一个简短的童话故事。5.交流与评价：组织学生互相分享自己的作品，进行交流和评价，提高他们的写作水平。6.总结与反思：对本次课程进行总结，让学生回顾所学内容，进行课后反思。板书设计1.板书如何写童话2.板书内容：童话的特点、分类、编写步骤、创作技巧等。作业设计1.编写一个简短的童话故事，要求结构完整，内容丰富，语言流畅。2.阅读一篇优秀的童话作品，分析其特点和创作技巧，写出自己的感悟和收获。课后反思通过本次教学，让学生对童话有了更深入的了解，激发了他们的创作欲望。在练习过程中，大部分学生能够按照所学内容，独立完成童话的编写。但也有部分学生对童话的特点和编写方法掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强指导和练习。总的来说，本次教学达到了预期的效果，但也需要在实践中不断改进和完善。重点关注的细节是“教学过程”中的“练习”环节。这个环节是学生将理论知识转化为实践操作的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要时刻。在此环节中，学生需要运用所学的童话编写方法和技巧，独立创作一个简短的童话故事。这个过程中可能会遇到各种问题，如想象力不足、构思不清晰、语言表达不流畅等，因此，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服困难，顺利完成创作。以下是对“练习”环节的详细补充和说明：练习环节设计1.创作引导：在学生开始写作之前，教师可以通过提问或头脑风暴的方式，激发学生的想象力和创造力。例如，教师可以提出一些开放性的问题，如“如果你有一只会说话的动物朋友，会发生什么有趣的故事？”或者“如果你发现了一扇通往神秘世界的门，你会遇到哪些奇遇？”这样的问题可以引导学生展开想象，为编写童话故事做好思维准备。2.写作提示：为了帮助学生更好地构思故事，教师可以提供一些写作提示，如故事的开头、结尾，或者故事中的转折点。这些提示可以帮助学生搭建故事的框架，使他们的写作更加有条理。3.分步写作：教师可以建议学生采用分步写作的方法，先将故事的大纲写出来，然后再逐步细化每个部分。这样做可以帮助学生清晰地组织思路，避免写作过程中的混乱。4.创意写作时间：为学生提供足够的时间，让他们在课堂上完成初稿。在这个时间段内，教师可以巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。5.同伴交流：写作完成后，教师可以组织学生进行同伴交流，让他们互相分享自己的故事，并给予反馈。同伴交流可以增加学生的写作动力，同时也能从同伴的反馈中学习到不同的写作技巧。6.作品展示：选取部分学生的作品进行展示，让作者朗读自己的故事，其他学生进行评价。这个过程不仅能够提升学生的表达能力，还能通过同伴评价的方式，让学生从不同的角度审视自己的作品。教师的角色在练习环节中，教师的角色是引导者和支持者。教师需要密切关注每个学生的学习进度，及时提供帮助。对于写作困难的学生，教师可以通过个别辅导，帮助他们解决具体问题；对于写作能力较强的学生，教师则可以提出更高的要求，鼓励他们发挥创意，提升写作的深度和广度。评价与反馈在学生完成练习后，教师需要对学生的作品进行评价。评价应当注重过程和结果两个方面，既要关注学生写作的方法和技巧，也要关注故事的创意和内容。教师的反馈应当具体、建设性，能够指出学生作品的亮点和需要改进的地方，帮助学生认识到自己的进步和需要努力的方向。课后作业与反思练习环节结束后，教师可以布置相关的课后作业，如让学生回家后继续完善自己的童话故事，或者阅读一篇经典的童话作品，并写读后感。这样的作业不仅能够巩固课堂所学，还能够激发学生的阅读兴趣，提升他们的文学素养。最后，教师应当对本次练习环节进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。通过不断的反思和调整，教师可以更好地指导学生，提高他们的写作能力。综上所述，练习环节是教学过程中的核心部分，它需要教师精心设计，细致引导，以确保学生能够在实践中掌握童话编写的技巧，发展他们的想象力和创造力。通过这样的教学过程，学生不仅能够学会如何写童话，还能够提升他们的语文素养，培养他们对文学和写作的热爱。教学过程中的难点突破在练习环节中，教师可能会发现一些普遍的难点，如学生想象力不足、故事情节单一、人物刻画平面等。为了突破这些难点，教师可以采取以下策略：1.想象力激发：教师可以通过提供多样化的刺激来激发学生的想象力，如展示图片、播放音乐、讲述一个开头等。这些刺激可以作为学生创作的起点，帮助他们构建一个完整的故事。2.情节发展指导：教师可以教授一些基本的情节发展模式，如“问题-解决”、“旅程-归来”等，并举例说明这些模式在经典童话中的应用。这样可以帮助学生理解故事的结构，使他们的创作更加有层次感。3.人物塑造技巧：教师可以引导学生观察周围的人物，或者从书籍、电影中找到有趣的角色进行分析。通过讨论这些角色的特点，教师可以帮助学生学会如何塑造有血有肉的人物。4.写作工作坊：教师可以组织写作工作坊，让学生在小组内共同讨论和修改彼此的故事。这种合作学习的方式可以让学生从同伴那里获得灵感，同时也能够学习到更多的写作技巧。5.反馈与修订：教师应当鼓励学生接受反馈并进行修订。修订是一个重要的写作过程，它能够帮助学生思考如何更好地表达自己的想法，并提升作品的品质。教学资源的利用在练习环节中，教师可以充分利用各种教学资源，如图书、网络资源、多媒体材料等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，教师可以选择一些经典的童话故事进行讲解，分析其结构和语言风格，帮助学生理解童话的深层含义。课堂氛围的营造一个轻松、自由的课堂氛围对于激发学生的创作灵感至关重要。教师应当创造一个鼓励创新、尊重个性的学习环境，让学生敢于表达自己的想法，勇于尝试不同的写作风格。同时，教师应当赞赏学生的努力和进步，哪怕是一点点的创新都应当得到肯定和鼓励。教学评价的多元化在评价学生的童话作品时，教师应当采用多元化的评价标准。除了故事的内容和结构，教师还应当考虑学生的个人努力、创意表达和情感投入等方面。这样的评价更加全面和公正，能够更好地激发学生的学习动力。教学反思的重要性教学反思是教师专业成长的重要途径。通过反思，教师可以发现自己的教学盲点，改进教学方法，提升教学效果。在练习环节结束后，教师应当认真反思教学过程中的得与失，思考如何更好地满足学生的学习需求，如何更有