如何在小学语文教学中落实单元语文要素

摘

要：语文教材中的内容都是由教材编写者精心挑选的，不仅可以丰富学生的知识面，还可以使学生获得一定的文学素养、学习能力。因此在开展教学活动时，教师需要适当地落实单元语文要素，并站在学生的角度上进行引导，使学生能够在学习的过程中进行感知及体验。小学阶段的教育为基础教育，基于此，文章以小学语文教学中单元语文要素的落实为例，进行了深入研究。关键词：小学语文;单元语文要素;教学活动语文要素贯穿语文教学的各个环节，可以进一步提高教学活动的有效性，推动学生的成长与发展。但是基于单元语文要素的小学语文教学，对教师提出了较高的要求，所以很多教师在实施过程中遇到了问题，导致单元语文要素的落实效果与理想状态存在较大的差异，且教学效果不太理想。因此如何在小学语文教学中落实单元语文要素，成了教师需要深入思考的问题。本文就此进行了深入研究，提出了一些策略，旨在为教师带来一定的启发，实现小学语文教学的有效开展。一、转变观念，重视语文要素的落实（一）及时更新教学理念1.重视单元导读环节单元导读是整个单元的基础，其对单元内容进行了概括，如果教师能够将该环节重视起来，便可以使学生明确单元的学习目标、学习任务，从而为学生有目标、有目的的学习打下坚实基础，为阅读教学的有效开展提供保障。在以往的阅读教学中，教师并没有重视单元导读环节，使学生无法接受针对性的指导，学生经常在学习过程中遇到这样或那样的问题。因此教师需要及时转变自己的观念，充分重视单元导读环节，通过带领学生挖掘语文要素开展科学可行的教学活动。2.明确教学目标明确的教学目标能够为单元教学的顺利开展打下坚实的基础，使学生在教学活动中有所收获。同时在时代的发展下，学生成为教学活动的主体，所以教师应当结合实际情况调整教学模式，做到语文要素与教学目标的有机融合，并将单元作为基础，对学生的能力及情感进行培养，从而使学生能够构建出科学、完善的知识体系，为学生更好地成长与发展打下坚实基础。（二）以教学内容为基础1.对单元导语进行深入学习在开展小学单元语文教学活动时，教师需要重视挖掘教材内容，确保学生能够吸收教学内容，构建出科学、完善的知识体系，从而进行更深入的学习。由于单元导语是语文教材的重要组成部分，其对相关内容进行了渗透，因此教师可以带领学生对这些内容进行分析、研究，并结合学习情况、教学需求划分教学目标，在进一步加强学生对知识理解的同时，实现学生的深入学习。2.重视知识衔接区的学习不管是同一个主题的内容，还是同一个中心标准的内容，都有一定的相同点和不同点。因此在设计教学活动时，教师需要对这些内容进行有效划分，确保学生能够在教学活动中获取相应的知识，并发现语文内容的衔接性、完整性、层次性、实践性，从而充分提高了教学活动的有效性，使学生的阅读分析能力得到有效提升。二、以主题为依据挖掘语文要素（一）以课本为依据挖掘语文要素在开展语文教学活动时，教师需要围绕课本进行。在落实单元语文要素时，教师需要对自学内容进行深入分析，在充分了解其特点的同时明确其要求，并通过深入剖析语文教材中的文学内涵，开展针对性的教学活动，使学生在潜移默化中感受到语文要素。在语文要素的指导下，学生能够对单元教学的特点、优势进行感知及体验，发现每个单元的课文中渗透的情感色彩。此外，教师需要发挥指导作用，让学生剖析文章中的情感色彩、关键语句、相关技巧、相关方法，从而在学习知识的同时，掌握一些科学、可行的方法及技巧，并与作者本人产生情感共鸣。各单元的主题色彩不同，因此教师在设计教学活动时，可以从细节之处入手，合理设计教学活动，使学生能够充分参与到教学活动中，有效分析和积累相关知识，从而提高了学生的学习能力、教学活动的有效性。（二）以作者為依据挖掘语文要素作者是创作文学作品的人，其在创作文学作品时，渗透了自己的思想与情感。因此在渗透语文要素时，教师需要将作者作为根本，适当地渗透一些文章的写作背景、作者个人经历，使学生能够站在作者的角度上进行分析及研究，从而与作者产生情感共鸣，有效地分析及研究了文章内容。例如，在教学《落花生》时，教师可利用多媒体技术直观形象地呈现作者的一些资料，如1893年2月3日，许地山生于我国台湾台南。1894年，中日甲午战争爆发，台湾被占领后，许地山举家迁回大陆，于福建龙溪落户。许地山三岁时随父定居漳州。四岁时入私塾读书。不多时，许地山家道中落，开始自谋生计。在石码眉麓小学当过教员，也曾在省立第二师范学校任教……之后，教师给予学生一些时间与空间阅读文章，学生可站在作者的角度进行剖析、研究，从而了解了文章中渗透的思想情感，进一步探索了文章内容，提高了教学活动的有效性。三、基于教学目标落实语文要素（一）加强对语文要素的认识要想在单元语文教学中落实语文要素，教师就需要深入了解语文要素，明确其价值、意义、定位。1.对知识进行合理利用语文学习是一个长期的过程，在该过程中，学生需要积累大量的知识，并结合实际情况进行运用。虽然基于单元语文要素落实的阅读教学与其他教学活动存在一些差异，但是教师也需要给予学生一定的引导，使学生基于实际情况了解语文要素、运用语文要素。2.对课程进行合理安排在教学中，教师需要结合实际情况，对课程进行安排，并根据课文层次有效落实语文要素。例如，在教学《白鹭》时，教师可以站在全文的角度，基于单元要素进行教学，使学生能够在了解知识的同时发现文章的中心思想，感受到文章的思想情感，从而为教学活动的有效开展、学生的更好成长与发展打下坚实的基础。此外，在完成教学活动后，教师需要给予学生一定的时间与空间，使学生围绕相关内容进行进一步的研究及探索，从而使学生加强对语文要素的认知。（二）掌握语文要素要想确保语文要素的落实，教师需要做好语文要素的掌握工作，在此方面，教师可以从两个方面入手：1.引导学生掌握找关键词的方法关键词与语文要素有着密切联系，且字词是语句、片段的基本组成部分，因此教师在开展教学活动时，需要重视关键词，确保学生能够深入了解字词，并基于此，分析和研究语句、段落，从而提高教学活动的有效性。如果学生能够掌握关键词，就能够在潜移默化中形成良好的语感、较强的综合素质。2.引导学生进行概括性总结在引导学生进行学习时，教师需要考虑不同学生的情况，为学生提供自主学习的机会，让学生一边学习一边摸索，并结合实际情况进行概括性总结。由于学生的学习情况、思维能力存在差异，因此教师可以在教学活动中鼓励学生进行探讨，并对文章进行概括性的讲解，从而使学生形成较强的语言组织能力、概括能力、理解能力，进一步加强了学生对语文要素的理解。例如，《圆明园的毁灭》的段落中有一些概括性的词句，而这些内容对学生掌握语文要素有着积极意义。所以，在设计教学活动时，教师需要考虑学生的实际情况，使学生能够基于这些概括性语句了解圆明园的辉煌与毁灭，从而实现语文教学的高效开展，确保学生能够基于知识的学习得到成长与发展。四、做到读写结合，实现语文要素（一）重视知识的拓展在进行小学语文教学时，教师需要基于教学内容进行知识的拓展及延伸，以不断丰富学生的知识面、拓宽学生的视野，使学生能够将课内知识与课外知识相结合，为学生的学习与发展打下基础。例如，在进行《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》的教学时，教师就可以根据这些文章主要讲述的父母之爱的特点设计教学活动，使学生能够感知父母之爱，并明确作者采用了怎样的描写方法。学生在学习完知识后，教师可以结合实际情况引入一些文章，实现知识的有效拓展、延伸，进一步增加学生的知识。此外，教师还可以引导学生写一篇阐述父母之爱的文章。在这种情况下，随着学生对知识的有效学习，他们也可以感知、体验到语文要素，在原有的基础上得到成长与发展。（二）重视读写结合1.教授阅读技巧阅读与写作有着密切的联系，在设计教学活动时，教师可以讲授阅读技巧，使学生在潜移默化中积累知识、分析知识，并结合实际情况进行仿写、扩写、续写。这在使学生深入分析了文章内容的同时，不断提高了学生的写作能力。在讲授阅读技巧时，教师需要考虑到学生的身心发展规律，将高效可行的方法利用起来，这样才可以确保阅读技巧的教授落到实处，才可以真正提高学生的写作水平。2.围绕生活设计教学活动生活与写作有着一定的联系。通过对生活中的内容进行分析及研究，学生可以发现，将知识与生活相联系，可以找到很多写作素材。因此教师可以围绕生活设计教学活动，巧妙引导，使学生形成较强的写作能力。例如，在教学《狼牙山五壮士》时，教师可要求学生在学习本课前，向附近上年纪的人进行调查，了解那个年代的一些事情;之后，教师可以利用角色扮演法引导学生，让学生基于生活经验与文章内容进行表演，从而加强学生对知识的理解及掌握。又如，在教学《开国大典》时，教师可以将其与国庆节联系起来，使学生能够结合生活经验与作者产生情感共鸣，从而加强对文本内容的理解及掌握。之后，教师可以布置仿写任务，让学生描述一些自己觉得印象深刻的节日。五、丰富教学活动，强化语文要素（一）结合不同要素内容设计教学活动小学语文教学包括但不限于阅读教学、写作教学、字词教学，前两个教学的难度较大，且在语文教学中发挥着至关重要的作用。因此在设计教学活动时，教师需要将这两个教学活动置于重要位置，整合教学内容，确保学生能够形成较强的学习能力，感悟文章中的思想情感。同时教师需要引导学生研究不同要素之间的联系及区别，从而提高教学活动的有效性。（二）在教学活动中融入情感，丰富内涵在实际的教学活动中，教师需要以学生的情况为依据，融入作者的一些人生经历，使学生能够站在作者的角度上分析问题，从而真正理解文章内容。例如，在学习《少年闰土》时，很多学生无法体验作者在文中渗透的思想情感，使教学活动的有效性受到了影响。此时，教师就可以引入鲁迅先生的一些人生经历，并呈现该篇文章的创作背景。在这种情况下，学生可以感知文章内容，了解文章的思想情感，课堂教学的有效性自然就能够得到提升。不过，在呈现相关内容时，教师需要考虑到小学生的实际情况，尽可能地以学生接受的方式进行呈现，如应用图文结合的方式。这样能够调动学生的学习积极性及主动性，学生就可以更好地感知文章的思想情感，并剖析文章的内涵深意，从而提升了教学活动的有效性，使语文素养落到实处。单元教学是为了使学生能够构建科学、完善的知识体系，并将学习到的知识利用起来，