【《S小学大课间体育活动开展问题研究案例》5800字（论文）】

S小学大课间体育活动开展的现状调查与研究S小学大课间体育活动开展的现状调查与研究 1 22文献综述 23S小学大课间体育活动现状调查 3 3 3 34影响S小学大课间体育活动因素 6 64.2体育场地匮乏、器材短缺 6 75S小学开展体育大课间的发展策略 75.1学校应该提高对大课间体育活动的认识和重视程度 75.2扩大大课间体育活动场地、完善运动器材 85.3构建符合学生需求的大课间活动内容 8 8参考文献 9摘要：大课间体育活动是学校课间操的一种新的组织形式，是在原有课间操的基础上发展起来的，比传统的课间操内容更丰富，活动时间更长，组织形式灵活，工作量适中。班级间的体育活动不仅消除了学生在室内课堂上的疲劳，而且对学生的身心健康也有很好的影响。大课间体育活动将内容统一、形式沉闷的传统课间操转变为内容和形式多样的大课间。所以，在课间进行体育活动非常重要，运用文献资料法、问卷调查法等2研究方法对S小学大课间体育活动的场地、组织与管理等进行系统分析，研究发现S小学课间体育活动受多种因素影响,比如：领导重视度、梯云场地、体检活动内容，其中最重要的是学校领导的重视;小学生学习压力过大；体育场地医乏、器材短缺。最后，提出了S小学大型课间活动的发展策略，包括:1.学校领导要提高对大课间体育活动的认识和考虑；2.加大对大课间体育设施和器材的投入;3.活动内容满足学生需求，以学生为导向，希望通过本文的研究能够促进S小学体育大课间活动发展。关键词：大课间体育活动；现状分析；影响因素；S小学从大课间体育活动发展到今天，在学校体育过程中取得了显著的成果。大课间体育活动通过正确延长原有课间操的时间，改变了早期课间操单调枯燥的内容，更适合大多数学生的兴趣爱好。它遵循学生身心发展的特点和规律，以及学生个性的差异。由于活动内容丰富，引起学生参与体育活动的兴趣，从而均衡发展学生的耐力、柔韧、力量、身体成分等身体素质；提高学生参与体育活动的效率；因为这是一项涉及全校师生的大课间活动，它增进了师生之间的关系，增强了学生的集体精神，也增强了学生的集体荣誉感。因此，本课题对S小学课外体育活动的现状和管理进行了实证研究，同时研究了影响大型课外体育活动的因素，旨在全面了解S小学大课间体育活动开展状况，从中发现问题，并提出相对应的对策，希望能为促进S小学跨班体育活动的顺利开展提供一些参考和借鉴。2文献综述在由刘晓平等所著的《关于阳光体育大课间活动的理论研究》中，对如下情况有所提及。学校的体育工作，应该将关注点放在对培育学生对运动的兴趣之中。通过对学生所具备对积极性进行调动，从而使得学生在其一生之中，都能够具备运动意识。黄文静《阳光大课间体育活动的研究与分析》中提出阳光大课间体育活动的开展有利于促进学生综合素质、技能的提高和发展。与传统的健美操形式相比，在阳光明媚的休息日开展的体育活动形式更加丰富多彩、可行。是学校体育活动内容的有效重构和丰富，同时也是积极普及和开展阳光课堂体育活动的有效途径。陈英武《关于阳光体育在大课间体育活动中的的探索与实践》中说阳光体育大课间体育活动是为了丰富和完善体育教学内容。为所有学生,尊重学生身心发展特点和教育规律,并注意学生的需求的研制。体育教学，让学生享受体育的乐趣，满足学生身心发展的需要，从根本上改变这一现象,让学生喜欢体育,主动积极参加体育活动。根据《全国阳光体育指导意见》，在时间方面上，学校应保证学生有充沛的体育活动；同时使学生能够自主积极参与体育活动;在形式上，他们应该学会创新，发展有意义的课间活动，使自己走出教学楼，进入体育馆，现在如何改变这种情况，是学校体育教学中的一个重要问题，而如何改变学生参与大班体育活动的积极性，也同样积极。3S小学大课间体育活动现状调查本文以S小学大课间体育活动开展现状为研究对象。主要才问卷调查法，通过老师和同学的帮助下联系了S小学，历时两个星期对学生、体育老师和校长进行当面发放并回收选，发放学生问卷360份，在同事的帮助下对收回的调查问卷进行检验性筛回收353份，回收率98%，有效卷338份，有效率95.7%。体育教师问卷发放30份，回收30份，回收率100%，其中有效卷28份，有效率93.3%；校领导管理人员问卷发放10份，回收10份，回收率100，有效卷10份，有效率100%.3.3.1S小学大课间体育活动场地、器材调查分析表1对大课间活动场地、器材是否能满足教学需求的调查调查对象非常满意比较满意不满意n%n%n%体育教师4体育教师学校领导管理人员262227通过表可以看出61%的学生和54%的体育教师认为大课间活动所需的场地和器材不能满足教学需求，只有15%的学生觉得满意，而39%的体育老师和24%的学生处于中间。以上现象充分说明S小学的场地面积和器材严重不足，不符合全面的学校体育器材标准的要求，主要是现阶段学校体育经费不足,以及缺乏设备维护方面的技能,也希望有关部门和学校的负责人高度重视。通过对S小学大课间的研究发现，大课间的体育活动主题主要是班主任、学校领导、体育教师等，织机构的人员呈多样化趋势。其中，92%的班主任也能像学生一样参与大课间体育活动，62.5%的学校领导参与了大课间体育活动的组织和管理，100%的体育教师参与了大课间体育活动的实施。有些班主任甚至可以比学生更早去学校操场，她们传达了大课间体育活动的精神，并负责鼓励学生积极参与互动课堂体育活动。班干部和任课教师也是大课间体育活动顺利开展不可或缺，尤其是体育班干部，在学生中可以充当榜样。协助班主任组织小组和班级小组组织学生参加大课期间将要开展的各种内容，并做好大课间活动中每个班级的评估工作。120.00%120.00%100.00%80.00%60.00%40.00%20.00%0.00%校领导体育老师班主任体育骨干班级干部团委干部少先队其他图1S小学大课间体育活动的管理人员分布图3.3.3领导教师对大课间体育活动的态度分析0成立未成立成立图2大课间体育活动领导机构成立情况据调查，60%的学校建立了领导教育机构进行大课间体育活动，这表明大多数学校仍然相对积极地响应国家的号召。40%的学校还未成立大课间体育活动领导机构，这部分学校都是规模较小的学校。因此，还没有建立大课间间活动领导机构的学校应6该由高级当局监督和检查，以便尽快建立这些机构。已经成立领导小组的学校，要落实任务，而不仅仅是形式上的，要保证每个小学都能根据学校情况开展同等规模的大课间活动，尊重每个学生的基本权利。这也从侧面反映出大课间活动在学校工作中并没有引起大多数人的重视，地位并不是太高。也说明学校对大课间体育活动良好锻炼效果宣传和动员力度不够，并未引起学校内部所有成员重视。故要想大课间活动效果更佳，必须得到学校所有力量的参与和支持。4影响S小学大课间体育活动因素影响S小学大课间体育活动的因素是多方面的，通过笔者调查发现影响S小学大课间活动开展的因素主要有学校领导的重视程度；学生学习压力过大；体育场地医乏、器材短缺；学生自身原因；内容简单、形式单一；季节问题等。表3影响大课间体育活动开展因素调查表影响因素体育老师学生n%n%学校领导不重视7学生学习压力过大学生学习压力过大41612136场地匮乏、器材短13477723缺一从表格中可知，体育教师认为学校领导的重视程度是影响大课间活动开展的最大因素，比例为25%，学生在选择领导上的重视程度也是30%，体育教师普遍认为，如果学校领导重视不够，大课间体育活动就很难形成体系，组织管理也不完整，影响了大课间体育活动的开展，另外，如果学校领导重视，准备花很多资金用于学校的体育活动，而用于后勤支持的资源将使大课间活动更顺利地进行。4.2体育场地匮乏、器材短缺从表中数据得知，体育场馆医疗和运动器材的短缺是影响大课间体育活动开展的主要因素，也是最关键的因素。47%的体育教师将影响体育场馆缺医少药和器材的因素排在首位，而选择这一因素的学生占调查总数的23%，排在影响因素的前两位。如果学校没有足够的土地作为基础，没有足够的体育设施和器材来保证，那么再好的学校，再好的体育老师，即使学校重视，也是无能为力的。通过作者的实地考查，发现S小学场地较小，人均场地和可供学生使用的器材都不能够满足大型课间体育活动的需要，场地不足、器材设施缺乏和过时的现象非常明显，通常是十个人左右抢篮球，“僧多粥少”的情况经常发生。为了使校园在大课间活动中有一个生动活泼的发展，它必须满足学生的兴趣和要求。如果学校在内容上有所创新，满足学生的兴趣，在形式上灵活创新，这是为了实现学生参与广泛的班级间活动的主动性和积极性。相反，如果内容简单，形式枯燥，一年中总有几项赛事交替进行，不可避免的会影响孩子参与大课间体育活动的兴趣。研究发现，很多学校的大课间活动内容和形式还是比较单一，变化不大，学生不感兴趣，极大地限制了学生的积极性。从表中很容易看出，影响体育教师选择的因素为研究总人数的12%，而影响学生选择的因素为研究总人数的11%。5S小学开展体育大课间的发展策略5.1学校应该提高对大课间体育活动的认识和重视程度学校领导不重视大课间体育活动的主要原因是他们的观念没有改变，认为大课间活动是可有可无的，不了解大型体育活动的重要性。尤其是在当今应试教育的背景下，社会对学校的要求只看升学率，在这样的环境下，显然大课间体育活动只是在形式上是受欢迎的。因此，一方面，S小学的相关领导应改变思路，将大课间体育活动纳入学校的体育课程，使其成为学生日常学习和生活中不可或缺的一部分，并建立大课间体育活动组织和管理机构。赋予每个成员领导和亲自领导的责任，另一方面要加大对大课间体育活动的投入。在资金不充足的情况下，场地、器材、设施得不到保障，客观上限制了大课间体育活动的蓬勃发展。为了提高校领导对课间体育活动的认识，需要使学校领导真正明白大课间体育活动的根本目的是强身健体，而不是玩和游戏。作为课程改革的一部分，大课间体育活动实施中遇到的困难和问题应在实践中加以思考和进一步发展。S小学的领导应该学习和借鉴教育专家对发展课间体育活动的独特理解，他们认为大课间活动不仅强调对身体健康的追求，而且强调心灵的愉悦和人格的完整；不仅强调创设行动情景，而且重视增加学生的创新能力；既强调学生意志的锻炼，又强调学生人文精神的发展；不仅突出了学生个体的发展，而且突出了集体主义和合作精神的形成。85.2扩大大课间体育活动场地、完善运动器材加大学校对体育投入，逐步解决师资、场地、器材等设备不足的问题；增加领导者的关注度，开始全面的体育课；把体育活动有机地结合在大课和体育课之间，形成终身体育锻炼习惯，达到大课间体育活动目的。场地修复和设备购置都离不开资产投入。学校领导应积极协调上级部门，以便获得设备购置和场地维修的具体资金。可以鼓励师生结合活动项目，利用废旧材料制造简单设备。当场地太小无法进行活动时，就有可能采取错误的时间进行基于部门和年级的大课间体育活动。学校领导和教师创造有利条件，为大课间体育活动的顺利开展提供后勤保障。5.3构建符合学生需求的大课间活动内容没有现成的教材可为新型的大课间体育活动提供参考，也无法采用国家、城市或地方确定的统一内容。因此，S小学大课间体育活动的内容设置更加灵活，可以根据每个学校的实际情况和文化背景量身定制内容，以及与其他学校的学习和交流，共享资源。大课间体育活动的内容非常广泛，如:韵律操、太极拳、舞蹈、健美操等武术，滑冰、冰球比赛等民族民间体育活动，这些都是课间体育活动或练习的可选内容。各级政府部门应支持、协调和管理S小学大课间体育活动地方资源的开发。学校大课间体育活动的出发点是实现和保证每个学生1小时的工作时间，考虑到学生的总体素质发展，必须努力实现学生的管理技能。以发展体能、应变能力和适应能力为最终目标。增加学生兴趣的出发点是处处体现对学生的关爱。从大课间体育活动的内容来看，可以根据学校各班的训练选择，选择学生喜欢的活动，也可以选择学生收集和创造的物品进行练习，还可以选择家庭和社会提供的体育器材和某些体育项目，具有高度的东北特色，具有民俗传统、人民和民族特色。在选择音乐时，要以学生的兴趣爱好和年龄心理特征为出发点，努力做到寓教于乐，防止成人化。结论通过对S小学大课间活动开展的现状调查与研究，得出以下结论：S小学场地、器材严重不足，不符合小学体育器材标准要求，学校体育资源不足，设备维护缺乏专业监管；S小学课外体育活动的组织管理不完善，大型课外体育活动缺乏相关制度，机构分布不均，体育教师工作量大。S小学大课间体育活动的开展受多种因素的影响。医疗设施和设备的缺乏限制了大课间体育活动的可持续发展。此外，学校领导的重要性也是大课间体育活动发展的一大制约因素。通过以上结论，教育训练管理部门应对大课间体育活动的发展进行宏观监控，加强对大课间体育活动的审核和监管，并对大课间体育活动进行适当的评估。在一定范围内，在城市和地区开展大课间体育活动，以促进所有学校更好地开展大课间体育活动；学校领导应充分重视开展大规模的课间体育活动，并把这种大课间的体育活动列入教育工作计划，做到分工明确、落实到位，并与大课间活动管理者的绩效工资挂钩，提高他们参与大课间体育活动的组织和管理的积极性。参考文献[1]高翔.大连市小学大