心理健康工作总结（19篇）

心理健康工作总结（专业19篇）每月一次的工作总结可以让我们对自己的工作状态保持高度的敏感性和警觉性。以下月工作总结范文是经过仔细筛选和整理的，希望能为大家供应一些有益的借鉴和参考资料。

心理健康工作总结

20xx年下学年匆忙过去，锦苑小学心育部在学校领导的亲切关怀下，各项工作按安排全面完成目标任务，取得了新的成果。现对本学年心理健康教化各项工作总结如下：

成长的过程中，学生们一每天视察、经验、体感受，能用自己的眼睛来看世界，能用自己的头脑思索将来了。每个孩子都有自己的小隐私，有些事很难或者不便利跟他人干脆说出来，闷在心里很纠结。时间长了，简单出现不好的后果。心育部开设了心语信箱，当学生有了苦恼、困惑，可以以书信方式和老师诉说。老师会对学生提交的问题赐予进行科学疏导，刚好回复，为孩子们排忧解难。这一举措得到了学生和家长的一样欢迎。

今年，心育部创新心理健康月活动，主题定义为“独立·自强与我相伴自尊·信与我同行”。

课堂，是师生沟通的一个重要场所。在心理课上，师生之间无时不在进行情感的沟通和心灵的沟通，老师们通过奇妙的设计，通过组织各种活动，使师生共鸣，实实在在推动心理健康教化。针对不同年龄层次的学生在课堂中奇妙地渗透，努力培育学生正确的人生观和主动进取的人生目标。

今年，我校开展丰富多彩的校内文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调整学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛、运动会开幕表演来培育学生的团结合作、奋勇拼搏的精神。学会做家务;小学生生活自理实力调查;清明节户外放风筝活动;母亲节“妈妈，我想对你说”;父亲节——爸爸，您辛苦了!;画小手——相识自己;我的创意画;班徽设计;相识自我——我的自画像。这些，都在潜移默化中培育了学生良好的心理素养。本学期开展的活动把不怕困难，坚韧拼搏，不怕失败，主动进取等良好的心理因素种植在学生心中。

心理健康老师组织学生动手制作内容主动向上、贴近学生生活、立意新奇、图文并茂的手抄报，普及心理健康学问，引导同学们树立正确的`人生观、价值观。

学校邀请家庭教化专家逯国梅老师驻校指导、心育部老师主持，开展家长教化沙龙活动。给广阔家长供应平台，针对孩子的教化问题，相互学习，取长补短，共同探讨。助力孩子健康欢乐地成长。.心理健康教化工作总结由家长们纷纷表示，希望以后能多多举办类似的活动，让大家开诚布公的畅谈遇到的教化问题，共同学习教化高招。

始终本着“心理健康教化要蹲下来看孩子的须要”为原则对学生时时进行心理谈话。在课堂上，教学内容力求联系学生的实际，每课教学只要能有利于学生的心理健康，有利于学生的潜能开发，有利于学生的全面发展，都大胆进行尝试。依据不怜悯况，协同进行引导、教化。与学生进行心灵沟通，专业老师通过教化，引领学生正确相识自己，学会心理调适，友善待人接物，提高学生主动沟通、擅长交往的合作实力，培育学生自信自强、健康向上的心理品质。通过正面的、主动的教化，经过促膝谈心，提高他们的思想相识。擅长与家长沟通沟通，刚好发觉学生的闪光点，刚好确定学生的优点，针对问题主动努力，家校携手，引导家长实行科学合理的教化手段，培育学生主动进取，获得了比较好的教化效果。

今后，心育部还将充分利用国旗下讲话、校内广播、宣扬栏、黑板报、手抄报、校报、校内网平台、家校沟通平台等载体，宣扬心理健康教化月活动，传播心理健康教化学问，营造阳光向上的良好校内氛围，促进学生健康成长。

心理健康工作总结

对初一新生，必需先规范学生的行为，提高学生素养，与其他班主任一样，常常性地加强对学生的集会，晨读、课间操，卫生清洁保持工作等督促检查，常常性、随意性地视察其他任课老师上课时学生的学习和纪律状况在深化学生的学习，生活和活动中刚好了解，关切、教化并且督促其良好的习惯养成。

我当班主任力争做到两点：

二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，主动引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。我班的周琦同学各方面表现相当不错，是一个得才兼备的学生，但就是缺乏胆识，上课时很少主动发言。针对这一点，我找她谈心，帮她找缘由并激励她大胆发言。在我上课时，有意找她回答问题，并适当给以激励，熬炼她的胆识。通过这样的熬炼取得了肯定效。

二、加强班级管理，培育优秀的学风与班风，激励学生参加各项活动。

班里制订的各种规章制度要件件落实假如只靠班主任一个人的话，就会力不从心，这时候就要发动班干部的作用，让学生做学习的主子，班级管理的主体，培育自我管理意识和自主学习的实力，值日班干部每天轮番等级考勤，维持纪律等，并利用班会或业余时间常常开展一些丰富多彩的活动。在另一方面，我自己也以身作则，努力做做事的榜样，勤跟班，使班风正，学风浓。

激励学生参加各项活动：如主动参加学校组织各项活动，主动报名参与校运会，拔河竞赛取得了其次名;20乘50接力第三名;广播操竞赛第四名;语文课本剧表演三等奖，等等。这些集体活动都要学生同心协力，一起来完成。

三，建立良好的和谐的师生关系，在爱心中与学生一道成长。

老辈教化家夏丐尊先生说过：“没有情感，没有爱，也就没有教化。”所以平常我留意与学生交挚友，谈心，在学习上赐予关切与爱惜，在精神上赐予激励与支持，使学生感到老师的暖和，从而“亲其师，信其道。”与此同时，我还留意培育他们同学的友爱之情，营造融洽和谐的人际关系，使同学们之间亲如手足。

1、教化学生努力学习，完成学习任务。

学生的主要任务是学习，教化学生要有明确的学习目的，端正学习看法，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成果。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。

2、关切学生身心健康，促进进学生全面发展。

要对学生全面负责，不仅要关切学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培育他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会学问，驾驭肯定的生产学问和技能，增长实际才能。

四、重视与家长的联系，双向管好学生。

学生与进步，集体的成长，离不开老师，也离不开家长。为了更好的全面了解学生状况，我通过多种形式与家长建立亲密联系，进行友好交往。赢得了家长的信任，激励和支持。同时对家长提出要求：为孩子在家里创建必要的学习环境，为孩子做好榜样。

五、主动主动地和各科老师联系，协调学校各方面的教化力气，发挥如纽带作用。

在与任课老师的交往中，我敬重他们的看法，在这方面，我平常留意道多教化学生，要有礼貌，敬重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情意。

六、存在的不足，须要改进的地方。

1.期末复习阶段后进生状态很不好。以后要多留意复习阶段学生的心理辅导与思想教化。

2.学生尽管上课看起来好像很仔细，但是听课效率仍旧不高。

在今后的班主任工作中，要更注意学生的思想动态，使班级更有凝合力，把班级工作做的更上一层楼。

心理健康工作总结

小学心理健康教化是帮助学生在探讨生活中品尝解决困难的欢乐，调整探讨心态，提高探讨爱好与自信念，培育集体意识，在班级活动中，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主自动参加活动的实力。我校依据学校的实际状况，开展了丰富的健康教化活动，留意发挥各种方式和途径的综合作用，增加心理健康教化的效果。

在本学期的工作中，我们注意学生的'心理健康教化，通过课堂教学、心理询问、心理健康讲座等多种形式，使学生驾驭了一些心理健康的学问和技能。同时，我们还注意学生的心理健康辅导，通过个别辅导、集体辅导等方式，帮助学生解决心理问题，提高心理素养。

此外，我们还注意家长的心理健康教化，通过家长会、家访等方式，向家长普及心理健康学问，帮助家长更好地照看孩子的心理健康。

总之，本学期的心理健康教化工作取得了肯定的成果，但还存在不足之处。我们将接着努力，不断提高心理健康教化的质量和效果，为学生的心理健康保驾护航。

心理健康工作总结

本年度我有幸参与了樊富岷教授的主动心理疗法培训，受益颇丰。用理论指导实践，心理健康指导工作又有了新局面。我利用初中学历史教学工作的机会，先后指导了大庆、小超、小添三个“问题生”，小添就是中学学生主动心理辅导的一个实践。现整理如下：

“怎么没书呢?”“我就要当兵去了，您就别管我了！”“不现在还没走吗?再说当兵的小伙子确定是四肢发达很有型的，多知道点儿历史学问显得多有文化底蕴呢?！”这是我和高一五班的小添儿第一次课上的对话。他确定是想让我知道他是一个很特殊的学生，而我的内心里却首先把他当作我的学生，只是有些特殊而已。

学生们在背默复习一的单号题，我巡查到教室的最终一排，小添儿正在和一瓶矿泉水冰较劲，“我渴了，让我喝点儿水吧！”年轻人牙可真好，哪有什么水，事实上在嚼那个大冰坨子。我不做声地听着看着他说话。“我不喝了，可看这瓶子就是立不住呢?！”“你怎么不背题呢?”“我没有！”幸亏我课下把复习题答案打印好了，“那就复印一份我做的答案，问问班里谁还须要，一块儿代劳吧！”“嗯”。这是其次次课我和小添儿的对话，看得出，他不是那么坚韧地坚持“旧我”了。

有一天，天津是39度的高温，别说讲课，就是我这个平常不爱出汗的人，那天只要一进教室，浑身都黏糊。所以我也能体谅没有空调的教室孩子们学习条件多苦。“打铃了，怎么还不回位儿呢?”“我一天都站在这儿。”多媒体和窗户的夹角处因为冲着门，所以一阵阵的过堂风，是教室里最凉快的地方，小添儿本能地选中了那个地方。“别人又不是我，你要站前边，我就坐你那，这节课就交给小程老师来上了！”边说我边往教室后排走。“还是您来吧！”“1917-1922年称苏俄，由此推断图片人物只能是列宁.那1922-11011年这个国家叫什么?”“苏联！”坐在后排的小添儿不知什么时候起先听上了课，还跟我互动起来。我和同学们都有些出乎意料之外，感觉得到，他却有些得意。

“吴老师，让他坐在多媒体后边上吧”“好啊，他俩也不适合坐一块儿”我和小徐的对话还是围围着小添，这时已是期末复习的最终一节课了。“就像50米跑道，现在快到撞线的时候了。所以这节课的复习心态应当调整到再努力一下就要胜利了，别有任何懈怠的消极的自我示意。还要针对个人的实际状况合理定位(合格、良好、优秀)，别攀比！我就在前边，有问题过来！”安抚完全班，我一侧脸，小添儿在听着随身听。我一手把耳机子给拽了下来“你是跟着我在这儿背默，还是跟着班主任听歌去”这下他能听清晰我说话了。“还是在这儿吧！”“你是帮我搬个椅子还是你站会儿?”“我站着吧！”“那你可站有站相，要不我就把椅子还给你，我站着！”“哎！上了贼船了”。小添儿是很义气，但没有我们当老师的站功，但还是坚持让我坐着，这下他可以亲身体验到老师的辛苦。看得出，小添儿背题属于“背得慢忘得快”型的，背着背着背不下来，就气急败坏上来，几度要放弃，“是男的，干一件事儿就应当坚持下来，不光背题如此！”吃饭的铃响起了，班里好几个男孩子(在小添儿后指定默写的，都成功完成了任务。“吃完饭，再找我默?”“我就不信默不下来了！”“不吃馒头还真要争这口气啊?！好，咱走！”午休的铃声又响起了，对于小添儿，这是成功的铃声，学问点没有任何错误，而且字迹很工整。“吃个苹果吧”“不吃了”“我这儿还有袋儿便利面还有个咸鸭蛋，你也没吃饭”“真不吃”“那就回班吧！”我知道完成这个很一般的默写对于小添儿，无疑就是让张飞手拿绣花针，但是这个孩子做到了，我真心地为他兴奋，是因为他有一种挑战自我不认输的精神。我坚信，带着这种精神去当兵，肯定是个优秀的兵！

转天早晨我才偶然知道他要退学了。看着那工工整整的默写条儿，我确定抓紧写完这篇博文，作为临别礼物送给小添儿，预祝他今后的.人生活得有特性，活得更精彩！那张默写条儿我要保存好，给我今后的全部学生讲小添儿的故事！

这则故事就发在我的博客里，当事人和他的班主任都有留言，是一些很阳光的话。通过小添的故事我明白了：学校为社会培育出一个心理素养合格的中学生也很重要，虽然他毕业证没拿到手！

附部分留言：

今日和他又长谈一会儿，言及怎么也要学学历史和政治，这是当兵的必要，当我问及西柏坡会议的时间时，因为回答的不痛快，他也意识到学历史的必要，但惋惜明天将是他中学学习的最终一天，为此，我比他更难受！他很有心，今日特地带来相机合影，这样，我也就欣慰了！

觉得许多学生不是实力不强，只是不情愿在学问学习上发挥，他们的才能可以发挥在电脑嬉戏上，也可以发挥在与老师们斗智斗勇上，还可能是社会变革的中间力气。我们不得不承认，改革开放的胜利皆在于一些叛逆青年的魄力之举，而我们的教化却没有真正适应改革的要求而落后于改革的步伐！

为此，即使最为淘气的学生，我都要以赏识的看法看待！

太惋惜了，今日我们九年级老师机动，我不能和他拍一张照片了，我争取尽快写完这篇文章，作为临别礼物送给他，你肯定让他看啊！

“吊儿郎当”不是一个孩子世界的全部，我始终深信这一点。假如我们当老师的以接纳为前提，更主动地走进每个学生的心灵，会发觉支撑起自信念的许多优点，这些在学业上似乎没什么作用，可在事业及家庭生活中会是很好的品质！预祝工作顺当！

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心理健康工作总结

20xx，我院心理健康部在学校心理健康中心的指导和学院相关辅导员的干脆领导下，在部门全部干部干事的共同努力下，仔细实行学校心理健康中心有关文件精神，根据学校教学评估工作的要求，以实现广阔同学在高校有一颗健康的心灵为目的，组织开展了大量形式多样，内容丰富的活动，使我院学生心理健康教化工作进一步走向深化。现将本年度我院各项工作总结如下：

1、心理记录本的统计与上报。

本部门的主要常规工作及职能即调查并整理全院学生的心理健康状况信息，建立心理健康资料网络，帮助学院刚好驾驭学生的心理健康动向，预防及干预心理危机的产生。我们主要结合各班心理健康委员反映上来的状况，经调查核实并整理相关信息上报给学院，填写心理记录本予以备份并上交学校心理健康中心。此工作在学院及各个班级的全力协作之下进行得非常顺当，也取得了比较好的.效果，实践证明，我们还应当努力加强与各班级及学生的沟通与沟通，加大心理健康学问的相关宣扬，促使工作能更好的开展并取得好的成效。

2、20xx级心理委员培训。

3、为了加强心理工作基层人员的素养，提高了心理工作的质量。学校举办了2次针对全校20xx级班级心理委员的培训，主要从心理委员的重要性、如何识别异样心理现象、介绍学校心理危机干预体系等方面绽开全面教授了基本的技能和方法，为他们以后开展工作找下了坚实的基础。

4、借鉴学院其他学生会部门学长阅历。

为了争取各班各年级心理委员的协作，为了增进与心理委员的感情，引起他们对工作的重视，清晰自己所肩负的责任。我部联合各班心理委员进行了沟通会，会议主要传达了一些基本要求及留意事项等，听取了各班汇报本班的心理状况和对本部门的一些建议，商议了之间如何更好的开展工作。促进了我们的共同成长，接近了之间的距离，便利了工作。

5、心理特色活动。

为了引导高校生树立正确的学习目标及主动的人生看法，合理规划自己的人生道路，丰富高校生的课余生活，促进心理健康部和心理剧团之间的沟通、团结互助的友情工作关系。同时也为了提高高校生的正确自我相识实力，自我调控实力，承受挫折和压力的实力和适应环境的实力。我们实行了素养拓展活动。

回顾本学年部门的工作状况，的确取得了让人满足的成果，当然，在各项工作的开展和活动的举办中也让我们更好地相识到了自身存在的不足和很多有待改进和加强的地方，在今后的工作中，我们将结合原有的工作阅历充分发挥创新精神，做好常规工作的同时加强各种活动的举办和开展，也希望在接下来的工作中取得新的突破。

心理健康工作总结

一年来，我校心理健康教化工作在学校领导、老师的大力关怀下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教化活动，在帮助学生培育健全人格，保持心理健康及全面推动素养教化的工作方面取得了肯定的成效。现将一年来的工作总结如下：

一、倾力打造心育老师团队提高心育工作的保障性。

1、保证师资队伍，为我校心育助力。

由于小学阶段，学生的心理问题一般都是一些普遍性的问题，我们的职责主要还是在于防范。为了让孩子充分的接受心理健康机会，我们调动了全部的可用资源。因为老师队伍中没有专业的心理健康老师，我们考虑到班主任对学生比较了解，平常和学生接触的时间也比较多。因此，今年的从事心理健康工作的重任还是落在班主任肩上。同时动员其他小学科的老师也加入到这个队伍中来，发觉问题刚好与班主任沟通。

2、加强培训，提高水平。

为了让绝大多数老师都拥有心理辅导的技能技巧，了解学生的心理，及早预防有心理偏差的学生出现，我们做了如下的培训工作：

1）、专家引领：定期组织老师上网学习心理健康教化专家讲座。这些讲座在很大程度上提高了老师对心理健康教化的相识，提升了自身的素养。

2）、全员参加：把心理健康教化纳入到校本培训中去，每学期校本培训的内容中至少有两次是心理健康教化的培训，今年针对全体老师培训的主题有《老师心理健康的现状和标准解析》、《开展心理健康教化了解学生心理的方法》、《老师心理健康的六种“维生素”》；针对女老师培训的主题有《生为女人，看“女人此生必看的一堂课”》、《生为女人，看刘芳故事的自我反省》、《生为女人，如何扮好自己的角色，让身边的人因我而华蜜》。

3）、辅导家长：每学期利用家长学校对家进步行一次心理健康教化的培训，让家长了解、相识心理健康教化的重要性和迫切性。今年对家长培训的主题有《如何与孩子沟通》、《做优秀家长，培育优秀学生》。

3、加强教研，促心育发展。

我能行》，王晓霞老师的课题是《上课用心听讲》，龙福宏老师的课题是《给厌学开处方》等15节心理健康课，让我们亲眼目睹了我校心理健康老师的良好素养，见证了青春洋溢、朝气蓬勃的学生正在我们成山完小健康成长。

十五节心理健康课活动课的主题明确，且具有较强的操作性，利用多种手段创设形象直观的情景，使学生有身临其境之感，能极大地调动学生学习的主动性和学习热忱，老师们始终充溢了对学生的敬重、理解、真诚与同感。学生则表达出了内心的真情实感，情景交融，以情感人，课堂具有感染力，让学生在活动中体验、感悟，让学生内心感受愉悦、轻松。通过本次教研听课活动，心理健康老师的心理辅导素养得到了提升，同时也促进了我校的心理健康教化工作。

二是组织了同组老师听课观摩教研活动，每组由组长上一节课，同组老师进行学习、听评。两次教研活动，我们能从中看到老师都很专心、努力设计好每一节课，尽量做好以活动为主，以学生的体验为主，运用多种手段来进行课堂引导。这样做的效果使得学生们在课堂上都有发言的机会，都有参加课堂活动的机会，真正做到全体学生参加，学生在热情好玩的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，课堂效果更加，明显。

二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。

1、团体辅导。

我们学校已经把心理健康教化课纳入到课堂教学中。一是规定隔周的校本课上心理辅导课，能保证每学期至少上6节以上的心理辅导课。二是规定每周保证有一次的课外活动时间是班级心理团体辅导活动，让每位学生从嬉戏中体验，在体验中升华。

2、个别辅导。

班主任除了上好班级辅导课外，还要在自己班级里选择35位由于家庭特别、家庭困难、学习困难等因素造成心理有偏差的学生进行结对，结对后，班主任要对这些学生在生活、学习、行为等方面进行指导，并刚好记录学生的辅导和成长过程及取得的成果，使他们能够健康成长。

辅导方式：

1）、面对面沟通。

我们在专用的“心语小屋”辅导室进行面谈。一般是中午午休时间或是下午放学后。每次面谈后老师要做好学生的个案记录。

2）、书信往来。

对那些顾虑比较大或者自己觉得在老师面前难以开口的学生。书信是一种很好的辅导方式。对那些向我们表明班级姓名的，我们则实行回信的方式赐予解答；假如是匿名的，我们则通过心理广播来解答同学们的心理困惑。

3）、心理日记。

为了帮助学生调整心理情感问题，我们激励学生写心理日记。学生可以把自己心里的不解和困惑写在日记里，由自己班的班主任来解答他们心理问题。每学期我们还进行一次的心理日记或手抄报的评比和展示活动。

4）、电话联系。

电话辅导主要是对家长开放的。因为家长一般比较忙，没有常常到学校来，这种方式便于沟通，使家校联系得更紧密，能使家长更好地协作学校做好学生的心理健康教化工作。

5）、网络沟通。

班主任利用qq闲聊的方式对学生进行网上辅导。

三、“5、25”心理健康月活动为我校的心理健康教化工作增加色调。

我校依据实际状况，确定活动月的主题是“关注心灵，阳光、自信”。围绕这一主题，我们绽开了以下的主题活动：

1、利用升旗仪式进行心理健康月启动仪式，启动仪式上分管心理工作的沈丽丽老师做了讲话，阐明白活动月的主题和重要意义，介绍了活动的详细支配。学生代表则向全体同学发出了“关注心灵，阳光、自信”的倡仪。拉开本次心理健康月的序幕。

2、电影人物谈心理。活动月里我们组织同学们欣赏了心理健康影片，让学生结合不同人物角色，学到诚恳、守信、英勇、真诚的精神品质。组织学生观看了《我的父亲母亲》，用孩子影响孩子，通过对比，让学生意识到自己是幸运的，也是华蜜的，懂得珍惜所拥有的一切，学会感恩，并将感恩化作详细行动。

3、进行黑板报、手抄报评比。通过开展此活动，帮助同学们树立正确的世界观、人生观、价值观，弘扬中华民族的传统美德，怀着一颗感恩之心与他人和谐相处，让自己更加欢乐的成长。学生们主动踊跃参加，绘制出了一幅幅精致的手抄报与黑板报。

4、结合活动月的主题，全体心理健康老师集体备课共同研讨，为各个年级打算了不同主题的心理健康教化课，以团体辅导为载体，深化扩大心理健康月的主动影响。通过心理活动课让学生不断成长，学会感恩，学会珍惜美妙的生活，勇于担当责任。

5、围绕心理健康月，为老师、学生以及家长出了特地的报纸。

6、向师生开放心理辅导中心：接待个别询问。

7、创办一张属于自己的心理小报。

8、背诵一句关注自我的心理格言。在心理健康日，学校开展“送自己一句心理格言”的活动，旨在引导学生关注自我心理，欢乐健康生活，同时利用校内广播站，播放一些格言，让学生们学会调整自己心态，主动健康成长。

9、播种一个漂亮的愿望“我愿家人平安”、“我愿欢乐华蜜”，每个人都有一份漂亮的幻想，它激发着我们乐观向上，主动向前。在“关注心灵，阳光、自信”心理健康日，我们的学生把自己最美妙的愿望写在了亲自制作的美丽卡纸，播种幻想，欢乐成长。

10、送老师一次心理疏导。老师的心理压力大是众所周知的，在心理健康日，我校特意为全部教职工送上了一份温馨的祝愿与提示，专心理课件的方式进行心理疏导，其中包含学校对老师的慰问和关怀，包含自我相识自我调整的方法，有心理剖析，有真情祝愿，让老师们能主动面对压力，合理宣泄心情，调整心态，更好工作。

11、送家长一句温馨提示学校通过家校沟通平台，以短信的方式提示家长关注心理健康，同时号召家长在学生回家后以“一个拥抱、一句赞扬、一声问候、一次畅聊”了解孩子所需，关注孩子心理成长，家校合力，共育学生成长。

12、本着“将趣味进行究竟”、“发挥个人主观能动性”的原则，结合六一儿童节，我校第三届校内趣味运动会如期召开。运动会，让大家“趣味”并“欢乐”着，是同学们挥霍激情与欢乐的舞台，更是收获友情与喜悦的.盛会！与此同时，为丰富学校老师课余生活，提高身体素养，促进老师之间的沟通与合作，我校也实行了首届老师趣味运动会。本次活动，给了始终伏案工作的老师一次难得的熬炼机会，让老师们在得到适当地放松与休闲的同时，增进了老师间的默契和协作，增加了彼此的友情，在提高了老师职业华蜜指数的同时，更加强了团队精神的培育。

本次心理健康月活动丰富，形式多样，效果显著，对提高师生自身的心理素养产生了主动的影响，有力地促进了学校心理健康教化工作的扎实开展。我们将以此次活动为契机，将心理健康教化工作再次推向一个新的台阶。

回顾我校开展心理健康教化的实践，工作有进展，也为以后更好的开展此项工作积累了一些阅历。但同时遇到了不少困难，特殊是专业人员的缺乏，尽管大家热忱很高，然而水平不高。但我们坚信，只要我们始终保持这一份热忱，不断学习，在工作中不断改进，我校心理健康教化这项事业肯定会越做越好。

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心理健康工作总结

谈谈户外活动中幼儿自主性的培育自主是指遇事会自己思索、自己推断，有自己的主见。将来的社会，须要的是有自主的创建力和适应实力的人。因此，从小培育幼儿的自主性，不仅是社会的须要，也是每一个人满意自身发展的须要。再者，现在的孩子大多都是独生子女，主动培育幼儿的自主性，就显得尤为重要。

户外体育活动是通过丰富的活动材料，足够的场地空间，科学的项目设置来促进幼儿动作、思维、意志等方面发展的一种途径和方式，也是培育幼儿自主性、发挥幼儿创建性的一项自主活动。

一、创设良好的环境，为幼儿供应自主发展的氛围

《指南》中提出：培育幼儿对运动的爱好，是幼儿园开展运动课程的重要目标。要因地制宜地创设各种好玩的运动环境，开展形式多样，富有野趣的活动，吸引幼儿主动参加，让幼儿体验运动的欢乐。可见，良好的环境创设能让幼儿自由自在地参加到活动中，产生愉悦的心情，是发展幼儿自主性的重要前提。

良好的环境包括外部环境和幼儿的心理氛围。外部环境指的是老师在组织幼儿户外活动时，要供应丰富的活动器具、活动内容，并依据幼儿的爱好和水平，刚好调整，以满意幼儿不断发展的需求。如：在跳动区，我们供应了瓶子、草垫子、脚印、橡皮筋、梯子、盒子等多种材料的跳动工具，让幼儿采纳不同的跳动方法：双脚跳、单脚跳、侧跳、交换跳等，都为幼儿的想象、创建供应了充分空间，达到了幼儿自主活动的目的。另一方面，我们也营造了和谐同等的心理氛围，和幼儿一同运动、跳动，当个别幼儿不敢从高高的梯子上跳下来时，都会用激励的语言、确定的眼神、扫除幼儿的恐惊，帮助幼儿建立自信念，使幼儿充分感受和同伴、老师一同运动的欢乐。

二、转变观念，充分相识幼儿的主体作用，让幼儿真正成为发展的主子

首先，要激发幼儿的自主主动性。而爱好对提高幼儿自主性发展起着明显的促进作用。苏霍姆林斯基曾指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，就是希望感到自己是一个发觉者、探讨者、探究者。”幼儿时期，是天真新奇、主动探究的时期，我们要抓住这一时期幼儿的特点，注意激发幼儿活动和学习的愿望，调动幼儿的主动性和主动性。因此，在活动中我们应留意视察幼儿的表现，关注幼儿对活动是否有爱好，是否能以主动开心的心情投入其中。

在实际的活动中，我发觉幼儿特殊情愿和老师一起摆放器具，抓住这一爱好点，我供应了一些适合幼儿摆放的小器具，供幼儿依据自己的意愿摆放，激励他们玩出新的方法。同时又依据不同层次的教学要求，供应适合幼儿身心发展的不同操作难度的材料，实行民主的看法，引导幼儿自主选择，自由操作，激励他们进行“五动”：动眼、动脑、动手、动脚和动口，我总是耐性地倾听他们的想法和感受，为他们供应表达的机会。激励他们把自己的玩法玩给大家看，为每个孩子供应表现的机会，让他们在胜利的体验中得到发展，从而进一步激发了他们的自主主动性。

其次，要适当放手让幼儿自己玩。《纲要》中指出：应当支持幼儿富有特性和创建性的表现，应肯定敬重幼儿的意愿，不用自己的看法去左右他们的想法。的确，嬉戏的主体是幼儿，嬉戏的权利也在幼儿，我们要保证幼儿在嬉戏中的自由度。

在近期，发觉我班的男生对于踢球产生了深厚的爱好，假如老师强制幼儿去玩他们不感爱好的跳动嬉戏，信任他们只是敷衍了事罢了，对跳动只会产生厌恶感。于是我请幼儿到相对比较宽敞的草地上玩踢球嬉戏，一方面满意了幼儿的爱好，另一方面还激励幼儿创建新的玩球的方法。这样把嬉戏的主动权交给了幼儿，发挥了幼儿的主体作用。

再次，在和幼儿共同嬉戏的过程中，要不断激励幼儿玩出新花样。由于中班幼儿的年龄特点，在运动中，他们往往会重复嬉戏的玩法，还经常表现出乐此不疲地样子。此时，作为老师，我觉得可以赐予幼儿足够的时间，让幼儿绽开想象，在逍遥自在的活动中探究，发觉新的玩法，提高幼儿自主创建的实力。

在户外活动中，我会和幼儿一起运动，一起探究嬉戏中遇到的问题，一起动脑想出更多更好的玩法，激励幼儿想方设法玩出新花样。比如，在活动中，我发觉接连几天，有的幼儿都会去玩滑板车，有的将身体趴在滑板车上，用手的力气前进；有的一只脚跪在滑板车上，利用另一只脚的力气前进；还有的会坐在上面，渐渐前行。这时，我确定了他们的各种玩法，同时启发他们能不能一起竞赛，看看谁的方法能最快最省力。于是孩子们起先了交往，渐渐地形成了肯定的规则意识，同时也学会了与同伴交往、合作、竞赛的意识，发展了幼儿的自主性。

最终，老师要不断地赐予幼儿主动的评价，帮助幼儿自信念的培育。《纲要》指出：要敬重幼儿在发展水平、实力、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教。努力使每一个幼儿都能获得满意和胜利。因此，在户外活动时，老师不仅仅是幼儿的玩伴，更是视察者、评价者。老师的每一个确定的激励、评价，都会增加幼儿的主动情感和信念。

三、培育幼儿自主性应遵循的几个原则

1、主体性原则。我们应当立足于幼儿身心发展的特点，最大限度地激发幼儿的自主性和创建性，选择有利于幼儿多种感官主动参加的教化形式和方法，为幼儿供应思索、沟通、表现的时间和空间，帮助幼儿实现把活动内容和对象内化为自己的看法、实力和习惯。

2、身心全面发展的原则。要遵循幼儿生长发育的规律，在活动中切实保障幼儿的平安，在开展各类体育活动时，要促使幼儿肢体的均衡发展和基本运动实力的全面发展。同时也要提高幼儿自我爱护的实力，保证幼儿的活动能平安有效地开展。

3、因材施教原则。在户外运动时，既要留意幼儿的共同点，又要留意幼儿的个别差异从实际动身，有的放矢，是每一个幼儿都能在原有发展水平上得以提高。

4、充分利用家长、社区等社会资源的原则。可以利用家长资源，组织亲子远动嬉戏，通过家长和幼儿共同参加，促进亲子关系。同时，借助社区和四周的环境资源，开展平安、相宜的运动，从而提高幼儿的社会交往实力。

总之，在户外活动中，老师要坚持以幼儿发展为本的基本理念，培育幼儿的自办法识、自主行为，让每一位幼儿强壮成长！

小四班20xx。

心理健康工作总结

现在心理健康工作越来越重要，加强孩子心理的训练是国家和校内的首要任务，同时也在现代社会的训练中越来越重要。心理健康训练作为素养训练的重要组成部分受到了宽敞训练工的重视。学校生处在长学问、长身体的阶段，他们的心理品质还不成熟，一些同学由于自身、家庭的种种改变，学习压力的加重等缘由，加上缺乏对自己的正确熟悉，导致他们产生不健康的心理。面对全体同学，让同学健康地成长，培育其优良的心理素养，促进其共性的和谐进展，健全其人格，使他们能夯实心理基础迎接各种挑战，这是每个学校老师义不容辞的责任。如何对学校生进行心理健康训练呢？我认为可以从以下几方面着手：

自信是一个人对自身力气的正确熟悉和充分估价，这是一种良好的心理品质。自信的孩子热忱乐观，不怕挫折，能凭坚决的信念和坚韧的毅力去实现目标。但目前学校生较为普遍地缺乏自信，存在自卑的消极心理。先天生理上的缺陷，在班集体中的地位，同学之间冲突冲突都可能使人产生自卑。

这种消极心理的存在，使同学不能以正确的看法、平和的心态对待自己的不足。这种心理的形成主要是由于同学自己、家长或老师时常将其不足的地方和其他同学的优点相比较，而忽视了他们的特长。时间一长，他们总觉得自己不如别人，尤其是学习成果不志向的同学，认为自己天生笨，努力也是徒劳，这种想法更要不得。因此，老师首先应转换评价角度，睁大眼睛，准时发觉同学的优点及闪光之处。其次，老师应以各种方式，如一个真诚的微笑，一个关切的眼神，—句鼓舞的话语，一句看似不经意的表扬等向同学奇异示意，让他们了解自己的特长，看到自己的力气，以克服自卑树立自信。再次，老师应指导同学正视自己，科学地一分为二地评价自己，让同学明白，别人有你艳羡的特长，你也有别人不及的优点。老师指导同学纵向比较，让同学看到自己的进步与不足，懂得失败乃胜利之母的道理，学会正确面对失败。老师可让同学讲出自己最犯难的事，关怀其找到解决的方法，使同学克服困难，体验胜利的喜悦，树立“我能行”的信念。

肖伯纳说过：“假如你有一个苹果，我也有—个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你我照旧各有一个苹果。但是假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此相互沟通这些思想，那么我们每个人将有两种思想。”学校生的交往具有获得信息的功能，并且有利于同学的社会化。通过交往，他们不仅对自己有一个客观的熟悉，而且对别人也有所了解，既不惟我独尊，知道山外有山，人外有人，又不自暴自弃，懂得相互学习，合作相互沟通。有的学校生时常遭遇交往失败，有时他们的言行并无恶意，但却不被他人理解和接受，而产生冲突和误会。渐惭地，他们变得自卑、敏感、怯懦。因此，指导同学熟悉交往的意义，把握交往的方法，主动主动地交往，对其形成健康的心理是很重要的。老师应告知同学，与他人交往，首先要做到对人有礼貌，其次看法要真诚谦逊，豁达大度，懂得克制忍让，并留意倾听他人的看法，不搞恶作剧，不挖苦取笑别人。还有的学校生性格孤僻，抑郁内向，缄默寡言，不善交往，把自己圈在自我的小圈子里，或自命不凡，或自渐形秽，其实这样不利于他们的健康成长。对于这样的同学，老师要擅长选择话题，多启发诱导，使他们放欢乐靡，情愿与人交谈。同时，要创设团结友爱的班集体，用集体的爱感染他们，使他们体验到集体生活的欢快，渐渐变得活泼开朗，并尽快融入到集体生活中去。

成长中的学校生随着学问积累的日益丰富，各种力气的不断提高，生理心理的急剧改变，情感体验渐渐丰富。但他们处于半稚嫩半成熟时期，冲突交织，他们的心情情感还不平衡，不稳定，往往滋生不良的心情、情感。老师首先应了解同学，敬重同学，时常和同学沟通，对同学的点滴进步予以关注。其次，老师要让同学知道哪些心情、情感是好的，易被人接受，哪些心情、情感是不好的，要把握消退。老师要指导同学正确熟悉心理现象，学习调整把握自己的情感，努力培育高尚的情感。老师应急躁地关怀同学分清主动与消极、乐观与悲观、自尊与虚荣、高傲与自傲等不同心理品质的界限，让他们通过合理释放，调整升华自己的情感，削减心理压力和紧急感，引导同学学会多方面、多角度看问题，胸襟宽广，能容人能容事，情感丰富。

具有良好意志品质的人，表现为有坚决的信念，英勇乐观，自制力强，有坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神。如今的孩子大多家庭富有，生活安逸。即使有的'家庭经济并不富有，但父母总觉得再苦也不能苦孩子，自己省吃俭用，对孩子的要求尽量满意。由于缺少熬炼，许多孩子“四体不勤，五谷不分”，娇气十足，不仅动手力气、自理力气较差，还普遍存在依靠性强，自制力气差，意志薄弱，做事易半途而废，缺少恒心和毅力等问题。

课堂是学校进行训练活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是同学心理进展的过程。我们严格依据上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求老师在各科备课时留意挖掘心理健康训练的训练因素。思品课，抓好心理疏导的训练；语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养；数学课中争辩重点是观看、留意、思维、记忆等心理活动；英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增加同学学习信念，使之敢于表现自我，增加同学群体交往意识，进展力气和共性；音乐、美术等以培育同学良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康训练。在各学科教学过程中渗透有关的学问，可以使同学到处都感受到真、善、美的训练，提高自身的心理素养，且作为训练的主体，老师不仅在学问上影响着同学，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康训练的一个重要内容。

社会日新月异的急速进展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年同学受到了极大的影响。由于青少年同学正值成进步展过程中，缺乏科学的辨别力气和社会实践阅历，加上学校生的独立意识较差，所以学校生很少易发生心理行为偏差。近年来，学校生常消逝嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的力气。

探究了一系列针对学校生的关爱训练的内容及途径，探究并形成了优化同学情感体验、人格进展的一系列的方式方法。主要是在老师以身示范下，对学校生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的训练。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等开放训练，我们明显感觉到同学的心理素养、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间相互关爱、团结关怀蔚然成风，在各种学习活动中，同学合群，主动参预，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现。在家中，社会上，同学都能从小事做起主动关怀、疼惜、关怀他人，富有怜悯心。多次主题队活动的开展，使同学受到训练的同时，自身的力气不断得到提高，心理素养明显加强。

作为训练工我们对此不能束之高阁，不能只留意分数而不管同学是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马。学校可组织开展丰富多彩的实践活动，使同学在活动中经受磨练，通过主动克服活动中不断消逝的困难，进行自我约束、自我调整、自我训练，熬炼意志，形成自强不息、坚忍不拔的心理品质。公益劳动、军训夏令营活动、社会考察活动、春秋季运动会都是熬炼同学的好机会，同学在活动中成长，在活动中走向成熟。因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理健康训练，促使同学的健康进展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。

心理健康工作总结

授课班级：信息系计算机高18、19、班、网络5班。

课程特点：公共课程；每周2课时，共16课时。

平常成果（课堂听讲、辩论会，探讨会）30%+期末考查70%。

共有两项内容。

（一）平常成果（共40分）。

1、课堂表现(10分)：主要考核学生到课状况及课堂发言探讨状况。

2、辩论会的表现（10分）。

3、课堂探讨和探讨稿件（10分）。

（二）期末考查（共70分）。

联系本学期学习内容和自己的实际写一篇心得体会。（字数不少于1010字）。

在本次期末考试中，计算机18、19班，网络5班。成果状况统计见下表：

通过本次考查，使大部分学生驾驭了人际交往的技巧，提高了学生对待。

性问题的素养，促进学生科学地驾驭性的本质，理解人生各个年龄阶段的性生理和性心理特点；能够树立正确的'恋爱观，通过辩论探讨会提高了学生的口语表达和思维实力。

1在今后的教学中要理论联系实际，运用案例启发引导学生主动主动地学习，要有安排地组织一些课堂探讨。注意结合理论教学演示或实施相关的教学活动，重视多媒体教学，运用多媒体资源，使学生获得直观生动的学习。

2在试验课教学中，重视培育学生的科学素养、分析和解决问题及实际操作实力。

3在进行课堂讲授和试验教学的基础上，提倡和激励学生主动学习，通过师生沟通、课堂探讨、参加式课堂教学活动等体现新的教化教学理念，寓教于乐，使学生在主动学习的过程中去理解、感悟，达到心灵的真正触动。

4注意教学过程中及课后的老师指导，主动了解学生、热心帮助学生解决实际问题。

心理健康工作总结

本班许多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的发奋，也有家长的帮助，更有老师耐性的指导，下方我就本班的心理健康教化做小结：

一、走进学生帮忙学生。

由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别潜质和社会实践阅历，加上独立意识较差，因此小学生很简单发生心理行为偏差。

近年来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的潜质。

因此，透过讲故事、学生表演小品、小组探讨、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中理解相关的学问。

在家长开放日，结合学生的平常表现和家长刚好沟通。给家长相应的指导，让他们多关切孩子的成长，多留意孩子的心理改变。

二、透过课堂教学渗透心理健康学问。

课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅仅是科学学问传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材资料看，各科资料都是很好的心理健康教化素材，在各科教学过程中渗透有关的学问，能够使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要资料。

三、联系家庭，引导学生家长关切子女的心理健康。

由于学生家长与学生固有的血缘关联，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。

有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的相识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。

然而，由于相识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违反心理保健的教化方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、关切他人，培育他们的职责感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

在心理健康教化实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培育下一代重任的小学教化，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的这天，我们更应当注意学生潜能的开发，培育学生良好的社会适应性，持续健康的心理。

实践证明，老师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们苦恼而苦恼，为他们欢乐而欢乐。要使学生的心理得以健康发展，老师务必驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，探究学生的心理发展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

心理健康工作总结

本学期我校为了协作学校即将到来的佛山市心理健康达标学校的评估工作，心理教化工作在原有基础上接着探究和深化，努力营造学校心育氛围，提高师生的心理素养，发挥心育在学校各项工作中的效能。

首先，在常规工作方面，主要开展心理健康课程和心理询问工作。

对大多数学生来说，他们最须要的是心理发展教化，即如何挖掘潜能，相识自我，完善人格。因此开设心理辅导课，对全体学生进行系统的教化，从身心发展规律入手，在常见性、普遍性问题上和学生们一起探讨，促进他们的身心健康成长，也使一些同学可能出现的心理问题、心理障碍防患于未然，削减学生的不良心情、不良行为，培育他们的自我调整实力。心理健康课是我校心理健康教化工作的特色，也是心理健康教化的主阵地，心理健康课开展的好坏干脆影响学校心理健康教化水平的凹凸。为此，通过案例分析，角色扮演、小组活动、多媒体视频等活动方式进行教学，让学生在活动中体验、感悟、收获。尽量做到全体学生参加，学生在热情好玩的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。另一方面，本学期我们还开展了心理健康教化的选修课《心理电影赏析》和《小组心理活动》扩大了学生的心理视野，也让更多希望接近心理的学生供应了机会。通过开展心理选修课，我们初步驾驭了开展选修课的一些阅历，也明确了一些问题和不足，为以后更好的开展心理选修课打下了基础。

在学校心理询问工作方面，主要做了以下几个方面的工作：

1.为新生建立心理档案。建立学生心理档案是中小学开展心理健康教化的须要，是教化者全面了解被教化者心理并能有的放矢地对其心理施加影响，促进其身心健康发展的须要，也是学生自我相识的须要。建立新生的心理档案，即增加老师教化学生的针对性，也削减教化过程中的盲目性。

主任和德育处作好学生的心理辅导服务工作。把心理辅导工作做到实处。假如发觉有严峻心理障碍或精神疾病的学生，刚好转介到专业医疗机构就诊。其次，为了进一步提高心理健康教化的实效，我校除了进行常规的心理健康教化工作，还开展形式多样的心理健康教化活动，全方位进行心理健康教化。对学生的心理辅导仅凭宣扬和有限的个别询问是远远不够的，对大多数学生来说，他们须要的是心理发展教化，即如何挖掘潜能，相识自我，完善人格。因此，对全体学生进行系统的教化，从身心发展规律入手，在常见性、普遍性问题上和学生们一起探讨，促进他们的身心健康成长，也使一些同学可能出现的心理问题、心理障碍防患于未然，削减学生的不良心情、不良行为，培育他们的自我调整实力。

1．进一步美化校内，利用标语、版报、黑板报等形式提高学生的心理健康意识，增加环境育人的意识和效果。

2．加强心理健康教化的学科渗透工作心理健康教化工作。并不是心理老师一个人的工作，这样的工作是特别有限的。作为培育学生的全体老师都有责任向学生灌输心理健康教化，在教授本学科学问的同时，还应有心理学问的恰当渗透或心理技能的训练，只有在这样的一个大的环境中，广泛的教化下，人人参加的情境中，才能从根本上转变现在心理健康教化工作的艰难局面，得到社会、学校、家庭、个人的认可与重视。

4..加强家校共育，整合教化资源。多数案例表明，孩子的问题绝大部分都可以在家庭教化中找到源头，家庭教化对孩子的影响即是重大的也是深远的。其影响远远大于学校教化。而现实的状况是许多家长并不懂教化孩子的原则和方法，往往是用错误的方式教化出了问题孩子，然后期望学校再来挽救孩子，而这个时候，已经错过了教化的最佳时机。所以，向家长普及宣扬与有关的教化心理学问是特别重要的一个环节。我们的详细做法是：学校建立家长学校，邀请校外的专家对家进步行有关亲子教化方面的讲座，定时向家长反映其子女在校状况，定时通过班主任向家长了解学生在家状况，加强家校联系，从而实现家校共育。

理健康教化水平供应了有力保障。

6．主动参与各级各类教研活动，本学期我校申报了广东省省级课题《珠三角地区中等职业学校老师职业倦殆现状及其应对策略探讨》，目前已经胜利立项，另外，协作中心教研组的活动，也是协作我校的课题探讨，设计针对我镇老师心理压力调适的心理辅导方案，并拟在我镇部分学校老师开展团体心理活动。

我校的心理健康教化工作有学校领导支持，有专职老师，还有一大批关切、关注学生心理健康的教职员工，我们不断地在实践中探究、修正，不断加强并逐步完善我校的心理教化工作，争取为培育出更多具有良好心理素养的技术人才。

心理健康工作总结

总结就是把一个时间段取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，他能够提升我们的书面表达实力，让我们一起仔细地写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？下面是我帮大家整理的心理健康工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

20xx年初，我校正式宣布建立心理辅导站，辅导站由主管领导张校长干脆领导，有特地的心理辅导站站长负责全校的心理健康教化工作，真正地把心理健康教化列入学校的行政安排之内。同时建立了德育导师制，使心理健康教化和德育教化进行有机结合，在我校形成了以德育导师制为模式的心理健康教化。

由于小学阶段，学生的心理问题一般都是一些普遍性的问题，我们的职责主要还是在于防范。因此，自正式成立心理辅导站以来，我们实行的是一整套全员参加的模式，动员全校老师都加入到这个队伍当中来，对不同的老师又有不同的分工。

正班主任：全校目前有5个班级，每个班级的正班主任都负责本班的心理活动课，对全体学生进行团体性的辅导。

副班主任与部分任课老师：全校5个班级，每个班级一个副班主任，还有少数的几个老师，他们都是德育导师。他们每人负责对35个行为、心理有偏差的学生进行个别辅导。

这样，全校每一位老师都投入到德育导师制的工作中来。

1、宣扬教化

在学校的宣扬栏中有特地的心理健康教化栏目，我们每学期为全校师生出好心理健康教化专刊。我们还利用“心海湾”、“心语”信箱、“阳关小屋”、“小绿叶”心理广播站的作用，激励学生心理有困惑来找老师闲聊、沟通；同时利用导师制，让学生和自己的导师沟通，有困难找导师帮忙，导师就是他们的知心人。再利用每个班级的班刊，我们规定每学期至少出一期有关切理健康教化的班刊，全部的这些工作都营造了浓浓的.校内氛围。

2、师资培训

为了让绝大多数老师都拥有心理辅导的技能技巧，了解学生的心理，及早预防有心理偏差的学生出现，我们实行德育教化与心理辅导教化相结合。专家引领：定期请心理健康与德育教化专家对全体老师进行理论引导。到目前为止，，两次邀请了专家为老师和家长做育儿阅历的讲座。这些讲座在很大程度上提高了老师对心理健康教化的相识，提升了自身的素养，也使家长在育儿方面的学问得到了进一步的提高。

提高培训：选送个别老师参与省、市心理健康培训班进行专业化学习，使这些老师渐渐成为我校心理健康教化的主力军，带领全校老师步入到学校的心理健康教化教学工作中去。

全员参加：把心理健康教化纳入到校本培训中去，每学期校本培训的内容中至少有一次是心理健康教化的培训，利用这样的机会，我们都会请专家或让持证的老师对全体老师进行专业学问的培训，使全体老师了解心理健康教化的一些简洁的可操作性的学问。

3、辅导家长：

每学期利用家长学校对家进步行一次的心理健康教化的培训，让家长了解、相识心理健康教化的重要性和迫切性。我们先后两次邀请专家为家长和老师们讲授育儿阅历，使家长和老师们收益匪浅，还两次请本校的訾晓慧老师为一年级新生的家长做《如何让孩子从幼儿生活过渡的小学生活》的讲座。

1、团体辅导

我们学校已经把心理健康教化课纳入到课堂教学中。一是规定隔周的班队课上心理辅导课，能保证每个班每学期至少有5节以上的心理辅导课。二是每学期由从事心理健康教化阅历较丰富的老师开出一至两节心理辅导观摩课，以供其他老师学习观摩。

2、个别辅导

（1）面对面沟通

我们在专用的“心海湾”辅导室进行面谈。一般在中午午休时间或是下午放学后。面谈中师生一起探讨学生存在的困惑。每次面谈后老师必需做好学生基本状况和矫正措施记录。

（2）书信往来

对那些顾虑比较大或者自己觉得在老师面前很难开口的学生，书信是一种很好的辅导方式。对那些向我们表明班级姓名的，我们则一律实行回信的方式赐予解答；假如是匿名的，我们则通过心理广播站来解答同学们的心理困惑。

（3）心理日记

为了帮助学生调整心理情感问题，我们激励学生写心理日记。学生可以随时把自己心理的不解和困惑写在日记里，由自己班的班主任来解答他们心理问题。每学期我们还进行一次的心理日记或心理手抄报的评比和展示活动。

（4）电话联系

电话辅导主要是对家长开放的。因为家长一般比较忙，没有常常到学校来，这种方式便于沟通，使家校联系得更紧密，能使家长更好地协作学校做好学生的心理健康教化工作。

（5）网络沟通

网络沟通普遍的的方式，我们是利用qq闲聊的方式对学生进行网上辅导。个案指导老师都设立一个qq号码，让学生随时可以找老师在qq上闲聊，随时解决自己的心理困惑。

1、档案制度

为特别学生建立一个档案。内容包括学生的家庭状况、道德品质、心理健康状况和辅导跟踪。在档案里记录着学生成长过程中存在的心理问题和不足之处，以及和导师共同指定改进方案和发展目标。

2、家访联络制度

德育导师坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，刚好了解学生思想状况，并要求学生也每两周向导师汇报一次自己的学习、生活等状况。导师每人打算一本工作手册，记录师生活动过程。

4、建立“会诊”制度

导师要与班主任常常沟通辅导看法和辅导方法，对存在问题较为严峻的学生的辅导工作进行进一步的探讨，跟班主任老师一起协作。

5、建立评价体系

我们把老师的导师制工作同年终的老师考核相结合。每年年终老师考核总分为200分，心理健康教化占其中的25分。

1、在班级工作安排中有制定出本班学生的心理辅导安排。（5分）2、依据本班的实际状况，利用隔周的班队课上好心理辅导课。各学科渗透心理健康教化，并上交一份教案。（5分）

3、对本班心理有偏差的学生进行个案辅导，并做好辅导记录，一学期有上交优秀个案一个。（5分）

4、学期结束，在班级工作总结中能总结一学期以来本班心理辅导的工作状况。（5分）

5、有撰写心理健康教化优秀论文、案例获奖或在刊物上发。有进行关于心理健康教化课题探讨。（5分）

心理健康工作总结

本学期，在全体师生的共同努力下,我们学校的心理询问工作开展得绘声绘色，取得了明显成效。主要做了以下工作:。

通过印发宣扬资料、广播室定期广播等形式扩大宣扬，充分利用其他各种途径进行宣扬，更加深化地向学生渗透心理健康学问，普及心理健康教化。特殊是在外地某些地方发生地震后,我们第一时间进行了团体辅导,针对学生存在的心理恐慌,进行了专题辅导。

为了使心理询问工作朝着系统性、连续性的状态发展，对心理询问室材料和档案进行了一系列重的整理、完善、充溢，为面对全体学生扎实有序地开展心理健康教化，打下了坚实基础。

为使学生的心理素养得到整体性提高，我们面对全体学生，着重开展了心理健康教化辅导。

(一)辅导的主要形式。

1.举办心理健康讲座和专题班会。在学校心理健康教化中，讲座是较为可行的一种措施，其一次可以面对众多学生，在中学心理健康教化中有很大的发展空间。我们充分利用学校的多媒体教室，依据学生的年级、年龄的特点，主动向学生开展心理健康教化。并依据一些班级的实际状况，制定相应的心理健康班会课，心理询问室协作班主任做好学生工作。分别进行了班主任辅导学生群体辅导和个体心理辅导,并作好了相应记录。

2.进行个体询问。实行多种方式来满意学生的`要求。开拓了面面询问、网上qq询问、e-mail询问、心理询问信箱询问。在前期工作的基础上不断总结阅历，为学生供应更好的服务，周一—周五每天中午和下午为学生供应询问服务。同时，也为学生供应网上qq及e-mail询问。心理询问信箱每天定时打开，心理询问师仔细、细致地分析每一封来信，给每个来信的学生一个满足的答复。

1.学习辅导。帮助学生适应学校的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，学习意识，改善学习方法，学会安排学习，运用学习策略学习，提高学习实力。

2.青春期前辅导。让学生了解自己，提前学会克服青春期的苦恼，正确面对青春期，逐步学会调整和限制自己的心情，抑制自己冲动行为，开展相宜的性教化活动。

3.心情辅导。了解心情产生的缘由以及消极心情对我们的生活、学习、行为等方面的负面影响，驾驭克服消极心情的方法，学会调整和限制自己的心情。

4.人际交往辅导。学会人际交往的技巧，加强师生、生生、学生与家长之间的人际沟通;了解异性交往的原则，学会正常交往;形成良好的礼仪素养，提高人际交往实力，培育良好的人际关系。

5.悦纳自我辅导。加强学生自我相识，客观地评价自己，能够扬长避短;逐步适应环境的各种改变，培育学生的耐挫折的实力，提高自信念。

6.生活辅导。引导学生树立正确的价值观和消费观，形成正确合理的消费行为及休闲方式，克服盲目攀比、超前消费的不切实际的心态。

7.贫困学生辅导。贫困学生一是要面对从农村到城市的反差。他们在家乡往往比较优秀，对自己的经济状况不太在乎，到学校后一下子陷入生活和别人关注的低谷，心态会特别自卑。二是与同学交往的困难。孤僻、缄默、敏感，这些学生往往处不好人际关系，以至于自闭和产生仇视心理;这些隐性的问题更应当得到足够重视。

(三)详细辅导状况。

心理健康工作总结

一年来，我校高度重视学生心理健康工作，成立了以校长为组长的领导小组，立足于心理健康教化实践工作，做出了主动的努力，对我校心理健康教化工作有了质的相识，取得了肯定的成效。

学校有目的、有安排地通过多种形式及途径培育学生良好的心理品质，主动开展丰富多彩的活动，促进了学生身心全面发展和素养全面提高。

1、设立心理询问信箱。

为了刚好了解学生心声，学校曾在二楼以及大门旁设立了“静静话”信箱，收集了许多同学的来信，帮助他们解决了思想上的困惑并开展学生思想状况问卷调查、组织班主任召开主题班会，对学生进行有的放矢的“学习与做人”思想教化，效果良好。

2、开通“心语”广播节目。

我校建设校内之声广播站，曾开拓“心语”专栏，定期在每周二、四的“心语”节目中，播送励志美文、心理健康学问等，并在节目中解答学生中有代表性的问题，帮助学生提高心理认知水平。

巧妇难为无米之炊，为了丰富学生心理卫生学问，提高心育技能，学校订购了《心理健康》杂志，以扩大心理相识视野，增加育人实力。

4、培训，提高师资力气。

学校大力支持老师外出参与各种培训学习，提高老师理论水平。

5、开展系列教化活动。

为了提高学生对身体、心理相识，珍惜生命，健康成长，学校先后举办各类讲座、班会，仅本学期学校便先后进行“生命和平安”“平安和谐大家谈”以及“心理健康”等国旗下讲话、学问竞赛、主题班会或讲座。

开展心理健康教化，仅仅依靠学校是不够的。取得家长协作，帮助家长发挥他们的教化功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。去年，我们创办了家长学校，并请心理医生进行家庭教化指导，得到了家长们广泛的认同和拥护，同时运用家长会、家访等形式不断地与学生家长联系，取得了显著的成效:新校区平安和谐，学生文明守纪上进，精神朝气勃勃。

一年来，我校以坚持育人为本、预防为主的原则，以《中学生日常行为规范》和《中小学生守则》为抓手，扎扎实实地对学生进行养成教化，并大力开展法制教化工作，曾多次请法院、武装部的教育员、五十派出所所长给学生们作法制报告，去年我校配备了法制副校长，为我校的法制教化、治安管理带来了更大的便捷，我们将举方法制讲座、法制专刊等，更好地发挥法制教化的作用，进一步增加学生的法制观念和自我爱护意识。

工作想法：

1、学校要配备心理询问室，加强对老师进行心理健康学问培训。

学校缺少专业心理询问师和心理询问室，它制约着心理健康辅导工作的开展。为此，学校要主动筹备询问室，使之成为温馨的心灵对话场所，给学生“润物细无声”的良好的心理影响，同时激励并有安排地组织老师参与专业的心理培训班学习，以驾驭心理健康教化的技能。教化部《关于加强中小学生心理健康教化的若干看法》中明确指出：中小学开展心理健康教化应全面渗透在学校教化的全过程。这就是说，心理健康教化单靠几个专职老师是不够的（我们连一个专职的心理询问师还没有），必需是全体老师广泛参加。因此，加强对老师的心理教化技能培训势在必行。通过专业培训，让老师更好地更新观念，缩短师生之间心理距离，促进学生心理得到健康调整。这将有利于完善学生心情和人格以及学生身心的健康发展。

2、变更评价方式。

教学工作是学校的中心工作，加之中考的压力，学校的工作围围着“中考”指挥棒在转，评价师生往往仍是看成果好坏，对老师、学生的心理健康教化显得力不从心，严峻影响对师生的心育工作。

我们在无力变更国家中考政策的状况下，可以变更学校的评价方法，如对“三好生”的评价，过去做法主要是看成果，其他往往忽视不计；现在我们强调，品德不端的同学，成果再好也不得评“三好”；对优秀老师的评比，也将变更过去主要看考试成果的做法，应兼及对学生的思想教化工作成效，如担当班主任的老师，其优秀班主任的成果将作为加分项，纳入到优秀老师的评比中。这些措施将有利于学生、老师对思想工作的重视，有利于心理健康工作的开展，有利于促进学生全面和谐的发展。

学生作为社会生活成员，他生活于家庭、学校和社会，对其教化仅靠学校远远不够，还必需加大家长、社区成员心理健康教化的力度，以取得一样的教化理念，构成三力合一的教化网络，这无疑会对学生的全面健康成长起主动的促进作用。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，我们有理由信任，肩负时代使命的我们，必将在新征程上下求索中迎来辉煌的明天。

心理健康工作总结

心理询问作为一个为学生解除苦恼、吐露心声的重要途径，接着受到学生的欢迎，在心理询问室学生们打消顾虑、畅所欲言，而心理老师也作为他们的挚友，同等的和他们对话帮助他们自己解决自己的困惑和问题．心理热线也是一个重要的心理健康教化的方式，常常有学生会打来热线电话，吐露心中的隐私，畅谈自己的观点，这是心理询问的有利补充，她使得一些不敢或不情愿询问的学生可以“平安”的与心理老师进行沟通而不会有顾虑。平常，了解学生的思想动态和内心的真实想法，并据此有针对性的开展心理健康工作。随着工作的开展，在学生中有了肯定影响，校心理询问为各个年级分别做了一次心理健康讲座，在学生中起到了主动的作用，关注自身心理健康的意识已为他们所接受，而这就是对学生最有益的。

其次，主动打开其他途径的工作：

的心理测试，还由专业公司开发的软件引进了学校，通过标准化的计算机软件测试，为预初年级、初一年级建立了心理档案，为班主任的工作供应了数据方面的支持。

最终，加强了探讨工作：

基于对学生状况的了解和原始资料，为进行探讨供应了良好的基础。比如：心理询问的资料，学生的心理档案参与了区里对学生的学习干扰性的探讨，对学校里的班级进行了抽样。另外，还参加优质生与差生受学校环境影响的探讨课题，正在进行有关部门方面的调研。

当然，工作还缺乏深度和广度，有些学生还未接触到心理健康教化，而且从总体上来看效果不是特别显著，而且心理健康教化工作还要接着加大力度，同时在形式上实行创新方式，争取更贴近与学生，更好的帮助学生！

心理健康工作总结

本学期，在学校领导和团委于书记的领导下我们努力提高自身的业务素养，通过自学、参与行业人员培训、大量阅读心理专业书籍、和同行进行广泛沟通等形式不断提高自身的业务水平。本学期的主要工作有：

1、做好个案辅导工作。本学期来xx询问的学生的主要问题还是集中在学习问题、人际关系和家庭关系等几个方面。我们针对来访学生的详细状况，实施个案辅导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严峻心理障碍和心理疾病的学生，我们会刚好转介到专业诊治部门。学生询问比较集中的时间是考试前后，有不少学生是成果特别优秀甚至在年级都名列前茅的。来询问的学生中，部分学生是自愿来的，部分学生是班主任和各科老师举荐来的，还有部分学生是家长带着来的，另外也有家长为了孩子的问题单独前来询问。

同时，本学期，依旧有几位老师走进心理询问室。感谢你们的信任！我们共同成长！

2、针对学生的心理成长须要，每月定期细心编发《心语》。

3、做好来访学生的预约记录和