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文档简介

天窗第2课时(公开课一等奖创新教学设计含反思)

部编版语文四年级下册核心素养教学设计

课题3.天窗第2课时课型精读课

教材分析《天窗》是文学大师茅盾以自己20世纪30年代的童年生活为题材而写的,课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗,观看屋子外面的世界,并由此产生了无穷无尽的遐想,表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望。作者抓住了孩子好动爱玩的特点,利用丰富的想象,把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚,充满童真童趣。小小的天窗是那么神奇,它不仅给乡下的房子带来了光明,还放飞了乡下孩子的心灵。

学情分析学生对文本的解读已经掌握了一些方法,通过本课的学习可增加学生的感悟,体会作者对天窗的特殊情感。激发学生想象的兴趣,学习文中想象的方法,丰富想象。

素养目标文化自信:阅读课文,从课文中感受作者对传统文化的喜爱,增强文化自信。语言运用:默读课文,体会孩子们从天窗中获得的乐趣。思维能力:理解为什么天窗会成了孩子们“唯一的慰藉"。审美创造:理解孩子们是如何借助天窗从“无”中看到“有"的,从“虚”中看到“实"的。

教学重点抓住中心句,学习运用排比句表达感情的方式。体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”,感悟主题。

教学难点朗读指导,读出作者对童真的赞美之情。迁移透过“窗户"看世界的情趣。

教具准备多媒体课件。

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

单元主题课件出示单元主题。(/)了解本单元的教学内容,明确本单元的学习目标。

学习新知(一)导入新课1.生字回顾:出示本课生字,要求学生会读、写。2.词语复习:教师出示词语,让学生读一读。3.内容回顾:第一部分(1—3自然段):写天窗的来历。第二部分(4—7自然段):写天窗是孩子们唯一的慰藉。第三部分(8自然段):写小小的天窗是神奇的。小小的天窗给孩子们带来了无限的遐想和快乐。用文中的一句话来回答,就是“小小的天窗是你唯一的慰藉”。教师:作者是如何围绕中心句把内容写具体的呢?(二)品读课文1.开头铺垫:出示第一自然段。教师:为什么要介绍乡下房子的窗户?学生:介绍乡下房子只有一排木板窗,为下文开天窗作铺垫。2.准确描写:出示第二自然段。教师:“屋子里就黑得像地洞似的。"这样描写有什么作用?点拨:形象生动地写出了屋子的黑暗,引出下文对天窗的描写。3.天窗的产生:出示第三自然段。教师:天窗是什么样子的?在大人们心中,天窗有什么作用?点拨:天窗是在屋顶开的一个小方洞,再放一块玻璃。天窗是为了透光用的。(三)句段探究1.句子品析:出示文段。“顶”是特别的意思,在这里表示程度最高。“跑跳"仰”“看"写出了孩子们的活泼可爱。2.主题突破:要求学生带着问题,阅读课文。教师:为什么“小小的天窗是你唯一的慰藉”?3.佳句品析:出示文段。教师:①为什么通过天窗感受到的风雨雷电会比真实的要大?②“扫荡"比你在露天真实感到的要大十倍百倍”,给你怎样的感觉?4.想象表达:(1)出示句子:小小的天窗会使你的想象锐利起来!“锐利"本身的意思是尖锐、锋利。(2)出示句子:晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。“逼"字如果改成“叫”或其他字好不好?5.主题突破:教师:文中两次出现“唯一的慰藉"这句话,有什么作用?体会到什么情感?出示:第4自然段:这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。第6自然段:这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!点拨:这句话紧承上文,与第4自然段“唯一的慰藉”想照应,再次强调了雨天里,天窗对孩子们心灵起到的安抚作用。6.联想表达:教师:孩子们透过天窗看到了什么?联想到了什么?眼中看到心中想到我的感受带子似的闪电威力要大十倍百倍一粒星,一朵云无数颗星,奇幻的云彩掠过的一条黑影蝙蝠,夜莺,猫头鹰……7.迁移运用:教师:乘飞机、乘火车、坐汽车时,透过玻璃窗,说说你会看到什么,又会想到什么?8.写法探究:出示文段。教师:①这里运用了什么手法,说说体现了什么?注意批注。②用“也许……也许……也许……"写句子。9.交流讨论:带着问题,阅读课文。教师:为什么作者说要感谢发明这天窗的大人们?10.情感升华:出示文段。教师:说说孩子们是怎样从“无”中看出“有",从“虚”中看出“实"。点拨:因果倒装句,后面的句子解释感谢发明天窗的大人们的原因。表达了孩子们对天窗的喜爱之情(四)课外拓展阅读比较:阅读江南月的《天窗》,说一说与本文的“天窗”有相同之处?。(五)师生总结1.我会概括:主要内容+思想感情本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界,产生了无限遐想。表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往,表现了孩子们丰富的想象力与创造力。2.阅读方法:抓住中心句理解课文内容(1)概念:“中心句"就是能够概括文章主要内容的句子。(2)中心句的作用:①开头:概括和总述作用。②中间:承上启下作用。③末尾:归纳和总结作用。④开头和结尾:强调和增强印象作用。(3)运用:“小小的天窗是你唯一的慰藉”。这是课文的中心句,出现在第4自然段和第6自然的末尾,起到了归纳和总结作用。复习导入,巩固学生的认知,使学生兴趣浓厚地投入到学习中。鼓励学生自主学习,培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究,小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力,又提高了学生课堂学习效率。

达标检测1.请展开想象,说一说作者透过天窗还可能看见什么,想到什么,仿照例句写一写,最好用上划线的词。小玻璃上面掠过的一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰……我会写:___________。检测是反馈课堂教学效果的重要途径,有利于实施轻负高效,促进学生均衡发展。

总结评价1.课堂总结:本节课你学会了什么?你是怎么学会的?2.课文结构图示:3.课堂评价;学生自我评价和小组互评。课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构,掌握其外在的形式和内在联系,形成知识系列及一定的结构框架。

课后作业1.选择自己喜欢的段落有感情地朗读。2.思考:在你无奈的时候,什么又是你的慰藉呢?深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。

板书设计(/)

教学反思教学时,借助朗读训练、语言训练激发学生想象的兴趣,引导学生随文想象,学习文

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