绿 第1课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

绿第1课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

部编版语文四年级下册核心素养教学设计

课题10.绿第1课时课型精读课

教材分析这首诗运用文字的魅力，用诗歌的形式写出了绿的摇曳、绿的美幻,绿的闻风而动,乃至绿的生命。诗中处处是绿，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿.风、雨、水、阳光.....一切都是绿的。让我们跟随诗人的感觉,去大自然中感受鲜活的景象,畅游在作者给我们留下的想象空间里,相信学生一定会沉浸在那片绿中。

学情分析虽然学生对现代诗已有一定的了解，有了初步的体验和阅读方法的积累,但情感体验有待提高，语言品味也不够细致，需要教师在教学中予以提示、点拨。

素养目标文化自信：阅读课文，从课文中受到传统文化的滋养，增强文化自信。语言运用：认识“挤、叉"2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“瓶子、拥挤"等4个词语。思维能力：正确、流利地朗读课文，背诵课文。审美创造：初步理解诗歌大意，了解现代诗极富想象等特点。

教学重点认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤"等4个字，正确读写“瓶子、拥挤”等4个词语。

教学难点正确、流利地朗读课文，理解诗歌大意，背诵课文。

教具准备多媒体课件。

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

单元主题课件出示单元主题。(/)了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。

学习新知（一）导入新课1.鉴赏诗句：出示含有“绿"字的诗句，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。春风又绿江南岸，明月何时照我还？提问：诗句中的“绿”表现了什么内容？2.揭示课题：《绿》。（1）体裁：现代抒情诗。（主要通过直接抒发诗人的思想感情，反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。）（2）现代抒情诗的特点：形式自由，意涵丰富。提问：（3）作者是谁？（4）绿色象征什么？3.走近作者：介绍艾青的相关信息。（二）新课初知1.检查预习：（1）说说你对现代诗的认识。（2）这首诗一共有（）节。（3）说说这首诗歌写了“绿"的什么。（4）预习时有疑问的地方，请提出来。2.随诗识字：朗读诗句，自主识记生字“挤、叉”。3.多音字运用：“倒"和“叉”。4.词语积累：出示本课词语，要求学生认读并掌握。5.词语理解：引导学生理解词语的意思。如：出奇、重叠、交叉、节拍。（三）掌握生字重点指导：（1）瓶：一“点"要牢记。“瓦”竖提的竖长提短，横折弯钩的横短，弯要大。（2）挤：“文"要扁宽，撇和捺交叉外展，最后写竖撇和竖。（3）叉：“又”横短撇长，在撇中间位置相交，点最后写。（4）挥：“车"字的第二笔是撇折，最后一笔是竖。（四）整体感知1.朗读欣赏：采用多种方式进行朗读，加深学生对课文内容的了解和认识。2.朗读提示：（1）自主朗读诗歌，注意停顿，感受诗歌的韵味，标注感受。（2）这首诗分为几部分，每部分写什么？（3）说说诗中列举了哪些绿的具体景象，体会诗歌的重点。3.朗读指导：（1）诗的第一二节，注意：①标点的停顿；②诗行及诗节之间的停顿；③读出诗歌的节奏感。明确：整体语速稍慢。韵脚：绿。（2）朗读第3小节，语气逐渐加重，突出语言气势。（韵脚：的）（3）朗读第4小节，三个“一起”语气越来越强烈。（韵脚：起）（4）朗读第5小节，前两句语速加快，语气上扬，最后一句语速放慢，读出意犹未尽的感觉。提问：说出“绿"在哪里？3.感知结构：总写→分写总写：眼前铺满绿色（第1节）分写：具体写绿的色彩和景物（第2～3节）；绿的动静之美（第4～5节）。4.概括内容：表现手法+大自然景象。明确：这首诗开篇交代到处都是绿色的；然后具体写了绿的色彩，同时通过风、雨等具体景象写整个自然空间充满绿色；最后写了绿色的动静状态。（五）课外拓展成语积累：“绿”词集锦。例如：花红柳绿、绿肥红瘦、绿草如茵、橙黄橘绿、青山绿水、花花绿绿、灯红酒绿、红男绿女、披红挂绿等。（六）课堂小结1.我的收获：（1）本课的生字词有__________。（2）了解现代抒情诗的特点。（3）这篇诗歌的内容是________。（4）朗读诗句，我的感受______。2.诗歌诵读：用自己喜欢的方式朗诵。激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。

达标检测1.给下列加点字选择正确的读音。倒翻（dǎodào)花瓶（píngpín)拥挤（jìjǐ)交叉（chāchà)重叠（yídié)指挥（huījūn）2.比一比，再组词。挤（）叉（）饼（）济（）又（）瓶（）挥（）飘（）蹈（）辉（）漂（）滔（）3.根据课文内容填上合适的词。（绿色）的墨水瓶（所有）的绿（静静）地交叉（整齐）地飘动绿得（发黑）绿得（出奇）检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。

总结评价1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价；学生自我评价和小组互评。课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

课后作业1.有感情地朗读诗歌，抄写生字新词。2.思考：课后练习第二、三题。深入学习知