19大象的耳朵公开课一等奖创新教案-1

19大象的耳朵公开课一等奖创新教案《大象的耳朵》

教学目标：

1.认识“扇、狗"等12个生字，正确书写“立、处”等4个字和“烦、揪"等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出童话的趣味。

3.理解课文内容，了解大象的耳朵三次变化的过程，体会故事的情趣。

教学重点：

识字、写字和朗读课文。

教学难点：

了解大象的耳朵三次变化的过程。

教学准备：

教师：多媒体课件。

学生：观察大象或观看有关大象的视屏，了解大象耳朵的特点。

教学过程：

一、激趣导入，创设情境

小朋友，你们见过大象吗？你对大象的耳朵有哪些了解？今天我们学习一篇有趣的童话故事《大象的耳朵。（板书课题）请你们齐读课题。

二、初读课文，读准读通。

1.请同学们打开课本，翻到62页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.读完后，同桌合作，轮读生字词语，互相纠错。

3.指名分节朗读课文。教师相机正音。

4.多媒体课件出示词语及课文段落，全班朗读。

三、趣中阅读，理解内容。

1.同学们读得真棒！课文中有几个多音字不认识，谁来帮帮他？(扇子、耷拉)你能给“扇”找个朋友吗？“扇"的动作像课文中的哪个词？你能做个“扇扇子”的动作吗？从“扇"你知道了什么？

2.课文中还有几个词语也容易读错，谁来提醒大家注意？(如：争辩、欺负、旁若无人)

3.大象的长相很特别，两只蒲扇似的耳朵（出示图片），这也许是小鸟们嘲笑他的原因吧！听！小鸟们为什么笑话大象？（播放动画：小鸟的话）那么，如果你是大象，你会怎么想？怎么做？

4.大象听了小鸟的话，他是怎么做的？找出有关的句子读一读。交流：耷拉下来（出示句子）

（1）你能给“耷拉”找个近义词吗？（低落、下垂）

（2）这只大象听了小鸟的话，他会怎么想呢？（伤心）

（3）这只大象没听错吧？读一读有关的句子。

（4）是啊，“旁若无人"是指？想象一下，大象是怎样耷拉着耳朵走路的？你能学学吗？

（5）谁来读一读有关的句子，读出大象的伤心和耷拉着耳朵走路的憨态。

（6）课文中小鸟的话还藏在一个词后面呢！谁找到了？（板书：非……不可）联系上下文理解“非……不可”是表示——（必须）——那小鸟为什么要必须把大象的耳朵剪掉呢？那就读读小鸟的话吧！谁来帮帮他？

5.过渡：可是这样一来呢？（播放动画：牛的话）请同学们找出有关的句子读一读。（出示句子）

6.交流：长着两只大耳朵，看上去多难受啊！——你知道哪个词语是表示难受的吗？（板书：难受）

7.难受极了的大象听了牛大叔的话，（出示句子）它怎么做的？

8.交流多么希望牛大叔没有对大象说那句话啊！谁来读一读有关的句子。

9.多么有趣的童话故事啊！如果大象听从了小鸟的话，他的耳朵会是什么样子？如果大象没有听从牛大叔的话，他的耳朵会是什么样子？如果大象一直听不到别人对他的议论和嘲笑呢？故事接下来会发生怎样的变化呢？先小组讨论一下。

10.交流反馈（板书：左煽右剪）这只大象还是原来的大象吗？你觉得这是一只怎样的大象？（板书：糊涂）谁来评价一下这只大象？（指名学生评一评）听了同学们的发言，我知道原来这只好笑的大象听懂了我的话呢！快给咱们也找找他的优点！

11.看看这只大象到底是怎样的一个大象啊！（指名说，略）（出示最后一段话。）来同学们再把最后一段读一读。带着自己的体会连起来说一说吧！

12.再读课题。这只大象真可笑！你觉得这是一只怎样的大象？他为什么会变成这样呢？（指名说）这真是一只令人爱又令人可笑的大象啊！学完了这篇课文，你有什么收获和感受？说出来与大家分享一下。

13.边读边做动作（扇、打），理解词义。说句子。你做一做扇（打）的动作，谁愿意到前面来表演一下大象扇（打）蚊子的情形？（板书：蚊子）指名表演。

14.大家看明白了吗？那你们能不能一边做动作一边说说呢？指名说。

15.蚊子越来越多，大象的耳朵又不能动弹，（板书：耷拉）蚊子飞来飞去轻轻地叮着大象的身子，大象这样难受啊！蚊子是那么小、那么多，而大象那么大、那么笨重，动作还那么迟钝（表演）。后来没有办法只好——引读句子（板书：请兽医）。

16.请大家看老师写“请"字，“请”字是一请人进门；二请人就坐；三请人欣赏；四请人保重身体并到后面和老师一起写“保重"二字。“兽医”两字该怎么写呢？谁来和老师一起写？（相机教学生字）请学生到黑板前仿说两句话：百兽称这位兽医为：“兽医圣手"；“能医治百兽病痛的兽医”。

17.再叫两个同学上台把四句话组成一段话说一说。然后我们一起用不同的语气来读这几句话。练习一边读一边做动作（耷拉耷拉着、抬着）。指名表演并评价。我们一起把这两段话连起来读一读。（出示图画）请大家看图说说自己的感受。（板书：耷拉着）那么你能用刚才学过的方法夸一夸大象吗？再齐读第一句话。

18.现在老师要请一组同学挨个往下读课文剩下的部分，在每个句子旁边都写上感叹号和问号，要读出不同的语气。（学生自由练习后汇报）

19.大家都认为大象应该把耳朵剪掉，认为这样很好！可是大象没有剪，你们说大象为什么没有剪掉自己的耳朵呢？学生分小组讨论。

20.（联系上文：如果大象一直就是这样的，那不就得了！它只是把耷拉着的耳朵拿下来，用鼻子拿住的。）他心理想些什么呢？（谈感受）有道理！在书里找找看，（围绕‘道理’和相关的内容划出相关的句子）。

21.谁能像老师刚才这样看着板书上的要点说说整篇课文呢？（也可以从图入手说说文章的大概意思）。看看图上的同学们都提了些什么建议？（照样子说句子）