（统编版-五四制）五年级语文下册第七单元口语交际我们都来讲笑话公开课一等奖创新教学设计

（统编版-五四制）五年级语文下册第七单元口语交际我们都来讲笑话公开课一等奖创新教学设计课题口语交际：我们都来讲笑话统编版五年级下册第七单元1课时

学校授课班级授课教师

教学目标1.学会收集内容积极向上的笑话。2.了解笑话的特点，初步教学讲笑话。3.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。

教学重难点1.了解笑话的特点，初步教学讲笑话。2.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。

学情分析课堂习得的方法与技能，只有实现迁移运用，才能形成自己真正的能力，设计“组内练讲"和“班级笑星擂台赛”这两个环节，正是为学生提供迁移运用的机会和舞台。最后创设情境，让学生感悟生活中笑话的价值，再通过“交换笑话”，让学生切身体验笑话的价值。加上开始的“谈话导入，体会价值”环节，笑话的三个价值就基本上在本课中都有所体现了。

教学辅助1.多媒体课件。

教学过程

教学任务一：明确交际内容

1.交际目标

A.能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。

B.能用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众。

本次口语交际的内容就是收集笑话，组织一次笑话大会，全班同学一起乐一乐。

2.什么是笑话

引人发笑的故事就是笑话。

3.笑话的特点

一般都很短小。包含着不同于常理的思维方式和行为模式，引人发笑。

优秀的笑话，能体现高超的智慧，还能帮助我们排遣愁绪，开朗心智，学会做人。

教学任务二:交际方法指导

1.可以从哪些地方收集笑话

可以把从网络、报纸、杂志上看到的笑话抄下来；也可以是自己在生活中看到的或听到的，选取其中最有趣的记熟。

2.会选择什么样的笑话来讲给别人听？

内容幽默有趣形式短小精悍语言浅显易懂内容健康向上

3.讲好笑话要注意

A.要熟记笑话的内容。

B.克服不良的口语习惯。

C.要沉住气，自己不要笑场。

D.有表现力。尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。

笑场影响讲述不良口语习惯既熟练又生动

4.什么是“口头禅"？在家练习的时候，家人有没有提醒你注意？

教学任务三:交际范例教学

有的同学在讲笑话的过程中，经常发出“嗯…嗯…”的声音，每句话结束都加上“然后"后来”等词语。这些不良的语言习惯，就是口头禅。

频繁的口头禅会让听的人感觉很着急，容易不耐烦，就不觉得笑话好笑了……讲笑话的效果会大打折扣。

交际范例1.

一天早上，妈妈对儿子说:“儿子，你要多吃一点茄子，医生说你体内缺铁，吃茄子可以帮助你补充铁元素。"儿子好奇地问:“妈妈，茄子为什么能帮助我补铁呀”妈妈笑着解释说:“因为茄子中含有铁呀。"儿子听了妈妈的话，非常困惑地说:“茄子含铁怎么还那么软啊”（头歪向一侧，用手挠头）

交际范例2.

老师在课堂上提问:“这是一幅世界地图，谁能指出来美洲在哪里？"林林走到地图前，指出了美洲的位置（手指地图）。老师又说:“好，同学们，那么谁发现了美洲呢？”同学们异口同声地回答:“林林！"（语气肯定，声音要大）

交际范例3.

狮子与乌龟准备打架，打架前乌龟对狮子说:“麻烦先把你的头发扎起来！”（嗓音稍细，声调稍低）狮子听了，对乌龟说:“那你也要把你的包先放下。"（嗓音稍粗，声调稍高）

教学任务四:组织笑话大会

1.笑话大会

全班组织一次笑话大会，抽签确定出场顺序，依次讲笑话，看看谁是笑话大王。

讲述笑话时要选择健康、文明、积极向上的笑话。摒弃以取笑人体缺陷为乐的笑话、用语低俗的笑话等。

分析的学生：分析时要面向讲述的同学，先说说他的优点，再提出自己的建议，这样别人会更容易接受你的观点。

被分析的学生：得到夸奖，要表示感谢；别人提出建议，也要虚心接受。

听笑话的时候，我们要用心倾听，捕捉笑点，并积极回应，比如和大家一起笑一笑，或者是在精彩的地方适时鼓掌。如果确实感到不好笑，出于礼貌