宝葫芦的秘密 第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

宝葫芦的秘密第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

部编版语文四年级下册核心素养教学设计

课题26.宝葫芦的秘密第2课时课型精读课

教材分析《宝葫芦的秘密(节选)》选自作家张天翼的童话代表作《宝葫芦的秘密》的开头部分。本文描写了小学生王葆听了奶奶讲述的故事后，渴望得到一个无所不能的宝葫芦的故事。作为本单元第一篇课文，本课通过让学生思考王葆想得到一个宝葫芦的原因，感受宝葫芦的神奇与王葆天真、调皮的童真形象，既体现了单元人文主题“中外经典童话”，也落实了语文要素“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。本课课后习题还安排了创编故事的练习，能有效落实“按自己的想法新编故事"的表达训练要素。

学情分析儿童文学作品本身是一种艺术，它教育儿童绝非以谆谆教诲为能事，而是循循善诱，因势利导。《宝葫芦的秘密》紧紧地抓住儿童的心理，以谈笑自若的方式去譬喻、劝告或讽刺，让小读者在兴趣得到满足的前提下，通过故事本身来辨明是非美丑。故事中丰富的幻想和离奇的情节极具童趣。而四年级学生对于课外阅读已经积累了一定的量，相信很多同学有读过《宝葫芦的秘密》。对于本文的学习，有很大的帮助。

素养目标文化自信：阅读课文，感受语言文字的魅力，增强文化自信。语言运用：说一说，奶奶都给王葆讲了哪些宝葫芦的故事？王葆为什么想要得到一个宝葫芦？思维能力：展开奇思妙想，阅读理解课文，体会宝葫芦的神奇功能。审美创造：充分发挥想象，试着创编故事。

教学重点结合描写方法，理解童话故事的奇思妙想。体会人物形象的表达特点。

教学难点读懂节选内容，发挥想象，根据课文中相关内容创编故事。

教具准备多媒体课件。

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

单元主题课件出示单元主题。(/)了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。

学习新知（一）复习导入1.词语积累：出示词语，在文中旁批理解，朗读相关语句。2.内容回顾：本文讲述了三个小故事，分别是“我”和宝葫芦的故事、奶奶给“我"讲宝葫芦的故事、“我”得到宝葫芦的幻想。（二）细读课文1.导读指示：（1）列出奶奶讲关于宝葫芦的故事的小标题。（2）交流探讨：“我"想得到一个宝葫芦的原因。（3）找出表现人物性格特点的词语。2.自主学习：（1）朗读第1-4自然段，说说人物介绍自己的哪些方面？（平平常常的普通人、少先队员、很爱听故事）（2）分角色朗读第5-14自然段（王葆与奶奶的对话），感受“我”想尽办法要求奶奶给“我"讲宝葫芦的故事。3.梳理汇报:朗读第15、16自然段，说说奶奶讲了几个宝葫芦的故事。①张三撞见一位神仙，得了一个宝葫芦。②李四出去远足旅行，得到一个宝葫芦。③王五是一个好孩子，得到一个宝葫芦。④赵六掘地掘出来一个宝葫芦。4.汇报交流：（1）故事的结局是什么？找出相关语句。（2）张三得到了什么？李四呢？读一读相关的句子。（3）思考交流：宝葫芦的特点。（神奇、无所不能）5.写法导读：（1）朗读第17-21自然段，联系文中语句理解“我”想得到宝葫芦的原因。（2）出示文章第18自然段，体会文段的心理描写方法，写出了“我"想得到宝葫芦的真实想法，幻想和故事的人们一样轻而易举地过上好日子。（3）出示第19-21自然段，交流理解关于“我”心理活动的语句。6.小贴士：破折号（——），出示解说用法以及例句。①用于行文解释说明；②用于话题或语气的转变；③强调被引出的下文；④用于歇后语，引出语底；⑤表示说话中断或间顿；⑥表示声音的延长。7.发散思维：“要是我有那么一个葫芦，那……"（1）“要是……”假设关系，交流思考是否切合实际，写出内心所需。（2）省略号，交流思考省略了哪些内容。8.人物形象：王葆给你留下什么印象？找出文中相关的语句，作批注。（三）发挥想象1.自主发挥：根据奶奶给王葆讲的故事，选择一个创编故事，讲给同学听。2.课堂互动小组合作创编故事：王葆真的得到一个宝葫芦，会发生哪些有趣的故事呢？（四）课堂总结1.拓展阅读：介绍原著《宝葫芦的秘密》2.主题归纳（1）主要内容：本文讲了一个叫王葆的孩子从小喜欢听奶奶讲关于宝葫芦的故事，被宝葫芦的神奇吸引，自己也希望得到一个宝葫芦的故事。（2）人物特点：塑造了一个天真活泼、调皮淘气和充满幻想的儿童形象。（3）启发明理：告诉我们靠宝葫芦轻松得到一切都是幻想，只有靠自己的努力，才能收获丰硕的果实。3.我的收获（1）交流：人物“王葆"给你留下的印象。（2）童话故事的奇特：人物“王葆”想得到宝葫芦的原因。（3）“宝葫芦"的秘密是什么？从中明白了什么道理？（4）写法特点：心理描写展现人物的精神世界。复习导入，巩固学生的认知，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。鼓励学生自主学习，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。

达标检测1.小练笔。假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么？请简单写一写。_________检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。

总结评价1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价；学生自我评价和小组互评。课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

课后作业1.阅读本文，写读后感。2.阅读《宝葫芦的秘密》整本书的内容。深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。

板书设计(/)

教学反思成功之处：教学过程中，以奶奶的“故事”贯串全文，在读中思考，在读中感悟，引导学生明白“靠异想天开、不劳而获，是不能得到幸福的"这一道理。不