宝葫芦的秘密 第2课时(公开课一等奖创新教学设计含反思)_第1页
宝葫芦的秘密 第2课时(公开课一等奖创新教学设计含反思)_第2页
宝葫芦的秘密 第2课时(公开课一等奖创新教学设计含反思)_第3页
宝葫芦的秘密 第2课时(公开课一等奖创新教学设计含反思)_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

宝葫芦的秘密第2课时(公开课一等奖创新教学设计含反思)

部编版语文四年级下册核心素养教学设计

课题26.宝葫芦的秘密第2课时课型精读课

教材分析《宝葫芦的秘密(节选)》选自作家张天翼的童话代表作《宝葫芦的秘密》的开头部分。本文描写了小学生王葆听了奶奶讲述的故事后,渴望得到一个无所不能的宝葫芦的故事。作为本单元第一篇课文,本课通过让学生思考王葆想得到一个宝葫芦的原因,感受宝葫芦的神奇与王葆天真、调皮的童真形象,既体现了单元人文主题“中外经典童话”,也落实了语文要素“感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象”。本课课后习题还安排了创编故事的练习,能有效落实“按自己的想法新编故事"的表达训练要素。

学情分析儿童文学作品本身是一种艺术,它教育儿童绝非以谆谆教诲为能事,而是循循善诱,因势利导。《宝葫芦的秘密》紧紧地抓住儿童的心理,以谈笑自若的方式去譬喻、劝告或讽刺,让小读者在兴趣得到满足的前提下,通过故事本身来辨明是非美丑。故事中丰富的幻想和离奇的情节极具童趣。而四年级学生对于课外阅读已经积累了一定的量,相信很多同学有读过《宝葫芦的秘密》。对于本文的学习,有很大的帮助。

素养目标文化自信:阅读课文,感受语言文字的魅力,增强文化自信。语言运用:说一说,奶奶都给王葆讲了哪些宝葫芦的故事?王葆为什么想要得到一个宝葫芦?思维能力:展开奇思妙想,阅读理解课文,体会宝葫芦的神奇功能。审美创造:充分发挥想象,试着创编故事。

教学重点结合描写方法,理解童话故事的奇思妙想。体会人物形象的表达特点。

教学难点读懂节选内容,发挥想象,根据课文中相关内容创编故事。

教具准备多媒体课件。

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

单元主题课件出示单元主题。(/)了解本单元的教学内容,明确本单元的学习目标。

学习新知(一)复习导入1.词语积累:出示词语,在文中旁批理解,朗读相关语句。2.内容回顾:本文讲述了三个小故事,分别是“我”和宝葫芦的故事、奶奶给“我"讲宝葫芦的故事、“我”得到宝葫芦的幻想。(二)细读课文1.导读指示:(1)列出奶奶讲关于宝葫芦的故事的小标题。(2)交流探讨:“我"想得到一个宝葫芦的原因。(3)找出表现人物性格特点的词语。2.自主学习:(1)朗读第1-4自然段,说说人物介绍自己的哪些方面?(平平常常的普通人、少先队员、很爱听故事)(2)分角色朗读第5-14自然段(王葆与奶奶的对话),感受“我”想尽办法要求奶奶给“我"讲宝葫芦的故事。3.梳理汇报:朗读第15、16自然段,说说奶奶讲了几个宝葫芦的故事。①张三撞见一位神仙,得了一个宝葫芦。②李四出去远足旅行,得到一个宝葫芦。③王五是一个好孩子,得到一个宝葫芦。④赵六掘地掘出来一个宝葫芦。4.汇报交流:(1)故事的结局是什么?找出相关语句。(2)张三得到了什么?李四呢?读一读相关的句子。(3)思考交流:宝葫芦的特点。(神奇、无所不能)5.写法导读:(1)朗读第17-21自然段,联系文中语句理解“我”想得到宝葫芦的原因。(2)出示文章第18自然段,体会文段的心理描写方法,写出了“我"想得到宝葫芦的真实想法,幻想和故事的人们一样轻而易举地过上好日子。(3)出示第19-21自然段,交流理解关于“我”心理活动的语句。6.小贴士:破折号(——),出示解说用法以及例句。①用于行文解释说明;②用于话题或语气的转变;③强调被引出的下文;④用于歇后语,引出语底;⑤表示说话中断或间顿;⑥表示声音的延长。7.发散思维:“要是我有那么一个葫芦,那……"(1)“要是……”假设关系,交流思考是否切合实际,写出内心所需。(2)省略号,交流思考省略了哪些内容。8.人物形象:王葆给你留下什么印象?找出文中相关的语句,作批注。(三)发挥想象1.自主发挥:根据奶奶给王葆讲的故事,选择一个创编故事,讲给同学听。2.课堂互动小组合作创编故事:王葆真的得到一个宝葫芦,会发生哪些有趣的故事呢?(四)课堂总结1.拓展阅读:介绍原著《宝葫芦的秘密》2.主题归纳(1)主要内容:本文讲了一个叫王葆的孩子从小喜欢听奶奶讲关于宝葫芦的故事,被宝葫芦的神奇吸引,自己也希望得到一个宝葫芦的故事。(2)人物特点:塑造了一个天真活泼、调皮淘气和充满幻想的儿童形象。(3)启发明理:告诉我们靠宝葫芦轻松得到一切都是幻想,只有靠自己的努力,才能收获丰硕的果实。3.我的收获(1)交流:人物“王葆"给你留下的印象。(2)童话故事的奇特:人物“王葆”想得到宝葫芦的原因。(3)“宝葫芦"的秘密是什么?从中明白了什么道理?(4)写法特点:心理描写展现人物的精神世界。复习导入,巩固学生的认知,使学生兴趣浓厚地投入到学习中。鼓励学生自主学习,培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究,小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力,又提高了学生课堂学习效率。

达标检测1.小练笔。假如你拥有了一个宝葫芦,你会用它来做什么?请简单写一写。_________检测是反馈课堂教学效果的重要途径,有利于实施轻负高效,促进学生均衡发展。

总结评价1.课堂总结:本节课你学会了什么?你是怎么学会的?2.课文结构图示:3.课堂评价;学生自我评价和小组互评。课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构,掌握其外在的形式和内在联系,形成知识系列及一定的结构框架。

课后作业1.阅读本文,写读后感。2.阅读《宝葫芦的秘密》整本书的内容。深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。

板书设计(/)

教学反思成功之处:教学过程中,以奶奶的“故事”贯串全文,在读中思考,在读中感悟,引导学生明白“靠异想天开、不劳而获,是不能得到幸福的"这一道理。不

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论