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文档简介
3四个太阳公开课一等奖创新教学设计3.四个太阳
【教学目标】
1.认识“太、阳"等十三个生字和舌字旁、页字边2个偏旁,会写“太、阳”2个生字和横撇弯钩一个笔画。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.读懂课文,能从文中找出明显信息,感受“我"的美好心愿。
【教学重难点】
重点:1.正确流利有感情地朗读课文。2.读懂课文,能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。
难点:1.读好长句子停顿,在理解的基础上读出感情。2.尝试运用课本中的方式表达自己的心愿。
【教学过程】
(1)问题导入,创设情境
师:同学们,一年有几个季节呀?(出示图片)图片上的小朋友要给每个季节都画一个太阳呢,这样就有四个太阳,这四个太阳有什么特别之处呢?我们一起走进课文了解一下。相机学习生字“太、阳"的书写,注意一看结构,二看笔笔画,三看笔顺。学生书写之后交换评比,给漂亮的字得上五角星。
〖设计意图:通过简短的语言,将四个太阳和四个季节联系起来,既可以开门见山直入主题,又可以把学生探究的兴趣通过情境激发出来。〗
(二)巧用方法,分类识字
1.出示本课带拼音的词语,让学生借助拼音自由朗读,同桌合作读,并进行成果展示。
2.词语去掉拼音,学生开火车读,展示读,学习两个新偏旁:舌字旁和页字边。
3.分类识字,用熟字加一加的方法记住“送、香”,用熟字换一换的方法记住“该、因”,用结合偏旁识字的方法记住“甜、暖、忙”,用结合生活情境识字的方法记住“道"。
4.用“种太阳”的形式出现本课字词,让学生以同桌竞赛、男女比拼的方式识记巩固生字。〖设计意图:识字环节环环相扣,逐步拔高,教内容更加注重教方法,符合新课标识字教学的要求,更符合儿童识记的特点,能够做到寓教于乐,传授方法,巩固落实。〗
(三)读好句子,疏通文意
1.朗读句子,读句子“高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。"学习顿号,注意朗读时要停顿,停顿时间比逗号短。
2.读句子“春天,春天的太阳该画什么颜色呢?”,两个春天,第二个声调高一些把疑问的语气读出来。
3.读句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。"运用停顿线读好长句子,读出分享时愉悦的心情。
4.读课文找一找小男孩给不同的季节分别画了个什么颜色的太阳。为什么这样画。合作探究展示自己的学习成果,朗读段落。
〖设计意图:本环节实现了从词语到句子的过渡,重点突出,要点明确,引导在学习使用新的标点符号的同时归纳总结出读好句子的方法,感受不同句子表达的不同感情。进而整体把握文章内容,丰富阅读体验。〗
(四)拓展实践,表达运用。
1.朗读第二自然段和第三自然段,找出两个段落的相同之处,并用波浪线标识出来。
2.引导学生归纳总结出两段中相同的句式结构“我画了个×××的太阳,送给××。+美好景色”。
3.尝试用这样的句式改编第一第四自然段,并交流讨论,自由表达,自主展示。
4.想一想,你想画个什么颜色的太阳呢?请用刚才的句式说一说吧。例:我画了个蓝蓝的太阳送给夏天,河流、小溪送来阵阵清凉。启发学生发散思考,尝试说出不同颜色的太阳说出美丽的景色。
5.拓展活动:下课以后请你为你喜欢的季节画一个太阳,并说明你这样的画的理由用同学交流展示。
〖设计意图:通过让学生从课文中发现表达的句式,到利用课文中的现有素材改编运用,再到通过想象和积累自由表
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