《海滨小城》第二课时 公开课一等奖创新教学设计

《海滨小城》第二课时公开课一等奖创新教学设计统编版小学语文三年级上册第六单元

19.《海滨小城》第二课时教学设计

【教材分析】

《海滨小城》是统编版小学语文三年级上册第六单元第三篇课文。本单元以“祖国河山"为主题编排课文，旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。《海滨小城》主要描写了海滨小城的景色，从大海、沙滩、庭院、公园、街道五个场景进行具体描绘。文章用词丰富，句式多样，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。

【学情分析】

三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练。但对刚上三年级不久的学生来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，在段的训练中需培养学生理解句意、欣赏句子的能力。

【设计思想】

增强课程实施的情境性。《义务教育语文课程标准》（2022年版）在课程目标中提出“增强课程实施的情境性和实践性"，要“从学生语文学习生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲”。本文教学根据学生年龄特点和认知规律，紧密结合生活实际，创设“旅游"这一情境。

单元一体化教学。本课关联单元前后，采用单元一体化教学方式，在“自主、合作、探究”中，培养学生自主学习的能力。学生在读中思考，在读中想象，引导学生感受文字之美，表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。

立德树人。《义务教育语文课程标准》（2022年版）提出“义务教育语文课程要围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用"，引导学生“通过语文学习，热爱中华文化”。本课设计在教学中融入思政教育，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

设置学习任务群。新课标在“教学建议"中提出“体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容”“依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。"本课教学则通过四个学习任务驱动，促进学生由认知层面到思维提升。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.借助关键语句理解段落大意。

3.围绕关键句，展开具体描写。

【教学重难点】

教学重点：找出4-6自然段段落关键句，根据关键句了解段落大意，通过文字想象、品味、感受海滨小城的美丽，体会作者对家乡的热爱之情。

教学难点：能够围绕关键句，说一段话。

【资源与工具】

教师：课本、PPT

学生：课本、《旅行记录单》

【教学过程】

一、旅行回顾，温故知新

同学们，上节课我们跟随海滨小城旅行团，一起游览了海滨风光，作为小游客的你，也通过文字感受画面，定格了很多美丽瞬间。让我们一起回忆一下上节课的游览内容。

1.小城的特点是什么？

这座海滨小城真是_____。

2.课文写了海滨小城的哪些景象？

大海、沙滩、庭院、公园、街道。其中大海、沙滩是海滨风光，庭院、公园、街道是小城美景。

过渡：让我们游览的脚步不停歇，继续前行，去欣赏小城的无限风光。

【设计意图：温故而知新，本环节意在创设旅行游览的学习情境，巩固学生所学。】

二、旅行细览，抓住关键

（一）前后关联，单元整合

1.为了让同学们能够玩有所学，学有所获，老师带来了旅行小贴士，请同学们根据本单元学习要点及上节课学习的方法，猜一猜旅行小贴士会是什么内容呢？（预设：借助关键句理解一段话的意思。）

2.出示《语文园地》中“交流平台”内容，交流：你都知道了什么？

预设：“交流平台"告诉了我们什么是关键句、关键句出现的位置，并且告诉我们关键句的作用是帮助我们理解一段话的意思。

【设计意图：本环节以单元语文要素为着眼点，将这一单元的内容进行前后整合，进行单元一体化教学。】

（二）深度游览，体悟美景

研学任务一：寻找4—6自然段的关键句及所写景物，填写在《旅行记录单》中。

交流分享。

研学任务二：从哪里可以感受到小城庭院树很多？

1.预设1：有桉树、椰子树、凤凰树、橄榄树还有许多别的亚热带树木。

（说明树木的种类很多。）

2.预设2：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

（1）“满街满院”说明树的香味浓，也能说明树很多。

（2）通过这句话的描写，你仿佛看到了什么？闻到了什么？

3.预设3：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

（热闹：写出花朵争相开放，非常多；笼罩：广泛覆盖；一片片：进一步体现凤凰花开得多，凤凰树多。）

总结：关键句后面的内容可以从多个方面来进行描写，并且可以运用修辞手法写具体。（板书：多方面、写具体）

4.作者为什么要选取这些景物来描写？

预设：因为这些景物都是亚热带所独有的。（板书：选特色）

【设计意图：《义务教育语文课程标准》（2022年版）在“发展型学习任务群"中提出“第二学段在阅读全文基础上，侧重考察学生对重要段落和语句的理解，以及对作品的语言和形象的具体感受”。此环节紧扣本单元语文要素进行教学设计，通过品词析句，引导学生掌握本课学习重点，并习得文中优美、生动的表达。同时，通过设计富有挑战性的问题，由认知层面上升到高阶思维训练，在赏析过后进行深度阅读和思考，引导学生进行分析比较、归纳判断，促进学生思维能力提升，也为后面的当堂练习内容做铺垫。】

（三）学法迁移，合作品读

1.出示小组合作学习要求：

（1）第5、6段围绕关键句从哪些方面写公园和街道的？填写在《旅行记录单》中。（寻找美）

（2）哪些地方令你印象深刻？与同学们进行交流。（分享美）

（3）用朗读展现美景。（朗读美）

2.交流汇报。

【设计意图：本环节设计了富有挑战性的学习任务，在由“扶"到“放”阶梯式教学过程中，促进学生在自主、合作、探究中进行学习，帮助学生将习得的知识转化为技能，引导学生乐于尝试探索解决问题。】

三、旅行总结，提升练习

1.回顾总结：关键句可以帮助我们理解一段话的意思，关键句后面的内容在进行描写时要注意选特色、多方面、写具体。

2.出示《语文园地》中“词句段运用"的内容，根据所出示的关键句展开描写。

车站的人可真多……

我喜欢夏天的夜晚……

3.交流评价。

【设计意图：本环节是对本课学习语文要素的拓展，通过设置拓展练习，突破教学重难点。】

四、回顾全景，命名图片

1.出示根据课文内容而画出的海滨小城五个不同场景的图画，构成一组《海滨小城明信片》。

2.你能分别给每张明信片中的图片取个好听的名字吗？

【设计意图：义务教育阶段的语文学习应指导学生具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美的能力。本环节融合语文与艺术学科，充分发挥整体育人优势，帮助学生提升审美鉴赏和提炼表达的能力。】

五、旅行升华，德育融合

我们美丽的祖国幅员辽阔，历史悠久，山河壮美，既有奔腾不息的黄河，也有延绵万里的长城；既有雄奇险峻的黄山，也有广阔无垠的草原。既可在骏马西风的塞北赏大漠孤烟，又可在杏花烟雨的江南观小桥流水，江山如此多娇，等待着同学们去游览、去发现、去欣赏、去品味。

六、旅行拓展，推荐阅读

纪录片：《美丽中国》

书籍：《中国名城》

【设计意图；《义务教育语文课程标准》（2022年版）中指出“语文课程应