体育教师师德师风演讲稿

体育教师师德师风演讲稿有关体育老师师德师风演讲稿3篇

演讲稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。在当下社会，我们使用上演讲稿的状况与日俱增，你所见过的演讲稿是什么样的呢？下面是我帮大家整理的体育老师师德师风演讲稿3篇，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

体育老师师德师风演讲稿篇1

敬重的各位领导、各位老师：

大家好！

今日我演讲的题目是：将爱洒向操场。

爱是教育的源泉，老师有了爱，才会用伯乐的眼光去发觉同学的闪光点，对自己的教育对象布满信念和爱心，才能与同学产生心灵的碰撞，才会有追求卓越和创新的精神，也才能超越人的自然属性而达到完善的境界。

工作三十年来，我始终从事体育教学工作，在工作中始终以自己的满腔热忱，诠释着老师的职责，呵护着孩子的成长。全国劳模、北师大林崇德教授说过一句话：“疼爱自己的孩子是本能，而喜爱别人的孩子是神圣！”所以，师爱是老师对同学无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃了同学的幻想；它更是指路的明灯，照亮了同学前进的道路。

在我的体育教学中，到处体现着“体智结合，能技相长，情礼融仪”，这也是我的教学特色。我将一些浅显的学问编成浅显的口诀，让同学在体育教学中，边做边说，既加深了同学的印象，又培育了同学的留意力。而这些口诀除了训练技术技能以外，更多的是渗透着情感、礼仪与文明教育。使同学在身体与智力上相互进展，技术与力量上共同提高。

体育工作是我喜爱的事业，上好每一节课是我追求的目标，每一名同学都能健康成长是我的抱负所在。我仔细学习《国家同学体育与健康课程标准》，按《标准》制定方案，仔细备课，努力寻求好的方法，让每一节课都是好课。

我深知要把工作干好，仅靠个人是不行的，必需依靠整个团队。我组织老师学习新理论，拟定校本试验方案、课程教学实施方案，着力探讨阳光体育如何在校内开展。依据学校的实际状况，制定了同学每天进行熬炼的支配表。由于场地有限，一些体育项目无法在大课间活动开展时，就利用操场上的每一个角落，合理的支配，让每一位同学在活动时都能享受到熬炼的乐趣，健康地成长。每次活动时，我都到场，落实同学每天在校熬炼一小时。前年教委领导来视察，学校开展的大课间活动赢得的了全都好评。

我乐观组织开展体育校本教研活动，坚持每月同伴互听课四节以上，并乐观开展课后反思、互议，学校体育组工作朴实、扎实、有效。

我非常注意用关爱和真诚架设师生感情的桥梁，建立平等、宽松、和谐、融洽的师生关系。我常常深化了解同学实际，与同学推心置腹地交心谈心，使同学感到老师可亲、可敬、可信，并能在老师面前坦露思想和内心活动，从而使老师对同学进行“对症下药”的思想教育和心理校正，让每个同学都能尽其所长的布满自信。

张扬共性，进展同学特长。我不会刻意要求每位同学都达到相同的标准，由于每个人都有着不同的身体素养，不一样的天赋。我为不同的同学制定不同的培育方案，“因材施教”是我对教学方法最好的总结。

作为体育老师，在日晒风吹的操场上磨砺自己，以身作则，给同学榜样的力气。

在我的体育工作中非常重视“2+1”活动，在近几年的进行的阳光体育竞赛中，我校代表队的成果始终名列前茅，在近两年进行的乒乓球竞赛中成果斐然，在今年的乒乓球竞赛中更是包揽男女团体冠军和男女单打前两名，艰辛的付出终获硕果，在今年进行的昌图县第七届全运会上我校代表队荣获学校甲组总成果第三名。

列夫·托尔斯泰曾说过：“假如老师既爱他的事业，又爱他的同学，那么他就是一个非常好的老师。”爱事业，爱同学，老师的职业道德就要突出一个“爱”字。我就像常春藤那样，始终朝气蓬勃，始终保持质朴无华的品行，辛勤耕耘在教育这片芳草地上。

“德为师之本、爱为师之先”。教育是一门是艺术，所谓艺术，就是可以醉人而不知，育人而不觉。每个孩子的精神世界都是一本独特的特别耐读的而又不易读懂的书，这就需要我们去勤读、细读，更用才智与理性的去读。而我作为一名体育老师，更应当具有这种才智。

我们深知：老师的爱是一种“一日为师，终生为父”最高尚的爱。老师的爱又完全等同于母亲的爱。她不是始终搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把同学装在心里。老师不仅要把同学看作是他们自己的儿女，倾注全部的心血，关注同学的身心的健康。老师还在他们合适的时间、在合理的场合下准时给孩子们教导方向，所以老师的爱是开导孩子们心智的爱。老师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵漂亮的心灵之花的高尚的爱。它是一种情感，更是一种不要求回报的宽容与理解。

所以，老师的爱与敬重是照亮同学心灵的烛光！

我的演讲完毕，感谢大家！

体育老师师德师风演讲稿篇2

敬重的老师们：

大家好！

在此，让我从探究课堂教育手段探讨一下这个师德专题。

1、体育课上，查找同学喜爱的教育形式

由于课程标准提倡对同学主体需求的关注，课堂上亦将会消失很多新的分组形式。仔细上好每堂课，使我特殊注意以不同形式对同学进行集体主义精神的'培育。

这一次课，依据教学内容着重在小组合作效果上作一探究比较：合作分组、随机分组、同质分组。

本次课是在新授课与综合课的基础上进行的复习课。在新授课教学中，适合合作分组，由于同学原有水平可能会有较大的差异，为使每个同学得到公平受教育的机会，教学中，我将基础较好的与较差的同学组合在一起，这样，可以发挥基础较好的同学的乐观性，让基础差的同学获得更多的关心与指导。这是大上次课关心同学建立一些互助合作的学习小组所获得的效果。之后进行的综合课，我将嬉戏活动随机分组，给同学带来了爱好和刺激。随机分组增加了同学相互交往和沟通的机会，使平常接触不多的同学组合在一起。由于组合在一起的同学不断变化，给同学带来了新奇的感觉。提高了同学的应变力量和适应力量。

最终是复习课，同学把握技能的状况我已经了解，现在，我按同质分组，即按技能把握娴熟程度、性别、爱好爱好进行分组。玩篮球的同学、跳大绳的同学、跳短绳的同学，要分别练习，只要有一样优秀就可得优等。这样，极大的调动了同学的乐观性，综合力量稍差一些的同学最起码也会在跳短绳项目上得到高分，课堂就显得生勃勃。同学各个信念百倍，活动热忱空前高涨，同学小组分区域活动，人员搭协作理，也避开了因器械教材的难度问题造成的运动损害隐患。

经过这几节课的探究，我意识到：体育课程由于贯彻了同学爱好第一的指导思想，能真正在课堂上体现同学是教学主体的思想，因此，在课的类型、结构方面未发生较大的变化时，课堂乐观效应得到很大发挥。以往我在讨论体育课的类型时，动身点和观看点总是放在老师一边，并从教学形式上对体育课的类型作了归纳，认为体育课可以分成新授课、复习课、综合课、考核课以及嬉戏课等。这种分法是以技术教学论的思想为基础的，因此在设置教学目的与任务时，我的视角总是集中在技术传授方面，其余的目的和任务（如意志品质、合作精神、自信念的培育等）形同虚设，由于在新授课和复习课上，我们很难区分意志品质和集体主义精神的培育是属于新授课的内容还是复习课的内容。这是不是成了：同学喜爱什么内容，老师就上什么内容呢？这要在不脱离教材的前提下才可实施。

2、敏捷机动和随机应变

一次上体育课，我按学习小组安排好同学的活动区域，让他们原地待命，就带领一部分同学去器材室领体育器材。不一会工夫，呈现在我面前的就是一番“乱糟糟”的场面。这足以让人火冒三丈：有的同学不按组的区域活动，跑到别的组去“捣乱”；有的同学拿自带的小球踢着玩；有的同学围成一圈玩“捉人嬉戏”——

面对无序、失控的课堂，我虽铁青着脸，但不得不强压住从心底窜起的火焰：由于我知道，同学被“主课”任务逼压的喘不过气来，使他们缺乏挥洒自由天性的平台，“主课”老师把本该属于休息的课间时间都挤占过去，上体育课时同学常常迟到、要求去上厕所、甚至干脆在教室内写“作业”，“写完‘改错’才许下楼”。

我想：不能抹杀同学的创新冲动和激情。于是，灵机一动：“可以让同学真正‘主导’一回，干脆放开玩”。接着找来组长宣布：这节课看谁玩的有水平、有制造性？

小组拥有了体育器材，有了平安的环境，有了“放纵”的机会，个个“舒枝展叶”，享受着自主学习实践和进展的欢乐。最紧急的是他们的老师，我惴惴担心的巡察看护着活动场地，提示着同学遵守嬉戏规章，安抚“告状”的同学。

爱玩是儿童的天性，是做在课堂中的孩子孜孜以求的“终极幻想”。孩子在玩耍中渐渐熟悉世界、增长见识、感悟人生。体育课较大的活动空间和实践机会，在客观上与学校生的年龄特点相吻合。于是，同学在“学习”和“嬉戏”融为一体的“体育乐园”里，他们的本性被激活了，童真被释放了——同学乐了，开怀大笑，开心的是精神，舒服的是心情。由于事前按同学活动力量有组织的分了活动区域，也不完全是放羊式的随便玩耍，最终在爱好盎然中、在意犹未尽中，同学和老师再见。

座右铭：敬重同学的正值要求，善待同学的缺点；以博学、严谨、和谐、进取的教学作风整合教育资源，把爱好带进课堂。

体育老师师德师风演讲稿篇3

敬重的领导、老师们、同学们：

大家好！

老师的爱与敬重是照亮同学心灵窗户的烛光，同学美妙人生的开端把握在老师手中，老师只有用自己的爱，才能与同学产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完善的境界。

用才智阳光般的感染力去塑造具有乐观健康人生态度的新新同学

教育的目标不仅仅是要传授一般的学问体系，它还是一种心智训练，透过教育或引导，进展一个人的态度、性格、心灵与学问。教育供应给每个孩子的机会应当是均等的，是培育全部的同学拥有健康与胜利的生活态度。

培育同学一种乐观的生活态度，以乐观的生故意境、乐观的人生态度对待生活是我体育教学的宗旨。作为一个抱负的体育老师，她应当特别关注生命的价值，特别关注健康的意义，特别注意培育同学的社会责任感。也只这样才能塑造同学的社会责任感。

在我的体育教学中，到处体现着“口体同工，情礼融仪，体智结合，能技相长。”这也是我的教学特色。我将一些浅显的学问编成浅显的口诀，让同学在体育教学中，边做边说，既加深了同学的印象，又培育了同学的无意留意力量。而这些口诀除了是训练技术技能的外，更多是渗透情感、礼仪与文明素养。使同学在进展身体与智力共进展，技术与力量共进步。

如在我的课中，常常会听到体育小班干仿照老师的语言，在同学将要做什么时，启发同学，当想让同学站的更精神时，他们会说，看看谁站的最有气质，而这时全部同学都会把老师平常训练的口诀付诸于行动中。“挺胸，立颈，眼放光”这样同学的精神面貌马上发生了巨大变化。当我让同学取送器材时，小班干又会启发同学，看看谁就有素养，同学会想起“不争不抢，有素养”。同学在这种隐性的示意下，让他们自觉的去做的更好。久而久之他们将养成一种良好的习惯，而这种习惯对同学的进展是具有深远影响，尽管同学目前还不能真正的读懂素养的真正涵义，但他们却从中领悟到，一种文明，一种礼让，一种宽容，一种创新等行为都是具有良好素养的一种体现。

教育是一门是艺术，所谓艺术，就是可以醉人而不知，可以育人而不觉。每个孩子的精神世界都是一本独特的特别耐读的而又不易读懂的书，需要老师勤读、细读，用才智与理性去读。而我们作为身负教育职责的老师，更应当具有这种才智。

有这么一个插曲，就在不久前的一堂体育课中，我想让同学进行下一个活动内容，于是笛声一响，同学快速跑到我前面，睁大眼睛望着我，(这也是我体育课的形成的习惯，当我讲话时，同学用微笑的表情，睁大眼睛看着我，这样就会得到表扬，得到竖起拇指的手势鼓舞，并让同学知道这是敬重与被敬重的关系，其实更是同学习品质的培育)，这时队伍中发出了几个同学悄声且带有兴奋的话语“又发觉人才了，又发觉人才了。”

此时我被同学这天真的举动逗笑了，顺势说，我是真的又发觉人才了，这时全部同学马上又表现出了最佳的精神面貌，等待我点将。我用幽默的语言对同学说，我发觉了，我就是一个极佳的人才，此时同学哈哈大笑。我又问你们知道我为什么这么说吗?同学带着可爱的笑容摇头，我说，由于我发觉了你们都是人才呀。又是一片笑声，而这笑声里面含有的更多的是自信。

在我与语文学科的综合中，我让同学在体育课后，把自己在活动中真实的想法写出来，通过同学童言无忌的文笔，我切实的感受到施爱背后所寄予的回报，记得在一次形体课中，我提示同学动作说“高雅些，再高雅些”事后在同学的体育成长册中，发觉同学这样记录着：王老师的是气质是那么的好好，那么的高雅，通过学习，我现在已经变得很高雅了，妈妈都说我是高雅。而且在感想下来还附着一幅画，画里的我从嘴旁吐出两个泡泡，泡泡里面写着高雅些，再高雅些。通过这童真般且具有滑稽的语言，可能看出同学那布满盼望的高雅心理境界。