【新人教部编版】三年级语文下册23《海底世界》（导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展）

23海底世界

导学案设计

课题海底世界课型新授课

1.认识“窃、私”等10个生字和1个多音字“差”；会写“宁、官”等11个字。

2、朗读课文,理解课文内容,体会海底的景色奇异和物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底

教学目标

世界的兴趣。

3、了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。

教学重点学习作者从不同方面来介绍海底世界及围绕中心句写具体的方法。

1.制作多媒体课件，生字卡片。（教师）

课前准备

2、预习课文，通过多种途径来了解海底世界。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

教师注意激

一、启发质1.出示课题。

1.齐读课题。发学生的兴趣，

疑,导入新课2、启发学生质疑：说一说

2、交流质疑,提出有价值的问题：海底世创设宽松的氛

（用时：3分看了课题，自己最想知道

界是什么样的？海底世界有什么？围，引导学生进

钟）什么。

行质疑。

1.指导学生自读课文，要

求：自学生字新词，读通课

文。

2、小组交流。

3、检查自学情况。

（1）出示生字卡片，检查生1.自由朗读课文，自学生字新词，把课文读

字掌握情况。注意对以下正确、读流利。

二、自学课生字进行指导：2、在四人小组内交流自学收获，互相提醒，教师要根据

文，学习字词“私”“藻”是平舌音，如,要注意读准哪些字音,怎样区分相近字学生的实际情

（用时：10分“章”“储”“属”是翘形等。况，相机指导学

钟）舌音，“肌”读V,“胞”3、汇报自学情况。生学习生字。

读bao,不读pao»"差"是（1）轮读生字卡片,注意读准字音。

多音字，在本课读chd；在（2）分自然段朗读课文。

“差了”中读chd；在成语

“参差不齐”中读cl；在

“出差”中读chdi。

（2）指名分自然段朗读课

文，相机纠正字音。

1.鼓励学生轻声读课文，1.读课文，自己尝试理解不懂的词语。在理解词语

三、再读课文，找出不懂的词语,尝试理2、结合词语所在的句子，说一说词语的意意思时，教师可

整体感知（用解。思。如：可以通过联系上下文、做动作理以引导学生采用

时：14分钟）2、指导理解词语。如：借解词语,如理解“窃窃私语”。多种方法来理解

助图片直观感受,在理解3、通读课文,找出中心句：“海底真是个词义。

“波涛澎湃”时,可以引景色奇异、物产丰富的世界。”

导学生观看波涛澎湃的场4、概括每一自然段的主要内容，了解作者

面来感受词语描写的场是从海底的环境、动物、植物、矿藏几个

景。方面来进行介绍的。

3、组织学生再次读文，画5、在教师指导下，理解课文是按照“总一

出全文的中心句。分一总”的结构来写的。

4、引导学生梳理课文脉

络，想一想：作者是从哪几

个方面来介绍海底世界

的。

5、小结，引导学生了解课

文的结构。

1.出示本课要求会写的生

教师可把生

字：宁、官、汪、险、参、

1.认读生字，口头给生字组词。字分为上下结

攻、推、迅、速、退、铁。

2、说一说自己认为哪些生字书写有困难，构、左右结构、

四、指导书2、引导学生观察，交流书

交流书写要点。半包围结构等几

写,布置作业写要点。

3、观察教师书写过程，掌握书写要领。类进行指导，从

（用时：13分3、教师示范，重点指导：

4、在田字格中书写生字，同桌互相评价，把而引导学生掌握

钟）官、推、迅。

字写得正确、美观。书写要点。对于

4、组织学生练习，教师巡

5、抄写词语，朗读课文。查找相关资料。“1”要进行重

视。

点指导。

5、布置作业。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

学生找到中

心句后，教师可

一、听写巩1.书写词语，互相订正。把错误的再写一

1.听写词语。引导学生认识

固，导入新课遍。

2、回顾课文的主要内容。至h抓住课文中

（用时：6分2、运用中心句概括课文的主要内容：海底

心句，可以概括

钟）真是个景色奇异、物产丰富的世界。

课文的主要内

容。

1.讨论交流：我们要对海底的哪些方面进

学生自学填

行考察？

表时,教师要注

二、创设情1.确定考察任务。2、了解考察任务表的内容,明确从海底环

意巡视，发现学

境，自主考察2、出示考察任务表。境、海底动物、海底植物、海底矿物几个

生遇到的困难，

（用时：15分3、学习课文,填写考察表。方面来进行考察。

启发学生表中填

钟）4、小组交流。3、自学课文,在书中圈出考察表中需要填

的是相关的概括

写的内容并填写考察表。

性的词语。

4、结合考察表，交流自己所填的内容。

三、深入探1.组织全班汇报海底的神1.想一想：哪些发现给自己留下的印象特1.在感悟海底声

究，朗读品悟奇,教师相机引导。别深刻，是自己觉得最奇异、最美丽的，或音的魅力时，可

（用时：15分2、引导学生抓住关键词语者是最有趣的。引导学生关注省

钟）感受海底环境之美。2、（1）抓住“宁静”“黑暗”体会海底总略号,体会作者

3、引导学生感受海底动物的环境特点。为什么用省略

的声音奇异。(2)抓住“有许多光点像闪烁的星星”体号。同时，引导学

(1)找关键词语。会“宁静、黑暗”以外的特例之趣。生想象说话。

(2)指导说话。3、(1)抓住“有的像蜜蜂一样嗡嗡……还2、在梳理海底动

(3)指导朗读。会发出警报”感受海底动物能发出各种声物活动的特点

4、引导学生感受海底动物音。时，可以采用列

的活动方法有趣,体会作(2)用“有的……有的……有的……”的表格的方法，引

者围绕中心句来写具体的句式说话。导学生概括作者

方法。(3)练习有感情地朗读,读出趣味。介绍的海底动物

5、引导学生感受海底植物4、(1)找一找自己最喜欢的海底动物及其及其运动特点。

的特点。活动方法的特点,在全班汇报。(海参、梭

6、引导学生感受海底矿藏子鱼、乌贼、章鱼、一些贝类。)3、可以通过做动

的丰富。(2)练习朗读。作，来体会“乌

7、指导朗读最后一个自然5、抓住“色彩多种多样”体会颜色的丰贼”“章鱼”的

段。富。找出海底中最小的、最大的植物，体会运动方式，理解

8、带领学生播放海底风光海底植物形态各异,体积反差巨大的特点。“反推力”。

的视频。6、找到海底蕴藏丰富的煤、铁、石油和天

然气,还有陆地上储量很少的稀有金属,在

全班进行汇报。

7、怀着赞叹之情朗读最后一个自然段。

8、欣赏海底风光的视频，交流感受。

1.总结谈话，拓展延伸：学指导学生进

四、畅谈理1.小组交流，如：我真想把海底世界画下

习了这篇课文，你们最想行分工,讲解搜

想,抒发情怀来,我真想上网查阅有关资料……

做的是什么？集资料的方法，

(用时：4分2、小组内进行分工，搜集资料，办一期以

2、布置作业：小组合作，帮助学生完成作

钟)“海底世界”为主题的手抄报。

制作手抄报。业。

23海底世界

学生预学案设计

课题海底世界时间建议10〜15分钟

预

1.课文共有()个自然段。

学熟读课文

2、默读两遍、朗读三遍,读通、读顺课文。

内

容

1.写出下列加点字的读音,再把词语正确地读两遍。

警报（）当异（）章鱼（）细胞（）

海谦（）懂量（）金用（）翔窃私语（）（）

2、根据书写提示，工整地描一描下面的生字。

“推”是左右结构.注意右边的“隹”不

要少写一横。

预习字词■'

••退”是半包围结构,注意被包围部分

是“艮良不要写成唱工

3、借助工具书理解下列词语,并选词填空。

波涛澎湃闪烁窃窃私语打鼾差异蕴藏奇异

（1）自习课的时候，教室的角落里一直有人在（）。

（2）森林中有许多（）的植物。

海底有许多有——器官的深海鱼,还有各种_海

内容感知里的动物各有各的___________________,____________________差异也很大。

海底还蕴藏着丰富的物产。

资料搜集搜集关于海洋物产的资料。

1.例：海洋中还有什么有趣的生物？

2、读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：

阅读质疑

23海底世界

教案设计

设计说明

本文是一篇浅显的科普知识性文章，作者抓住了典型事物，运用了多种写作

手法，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。本教学设计以科学探究

为主线，以探“趣”催生思维火花,让学生在思中读趣、说趣、赏趣，在趣学中再

思，使学生走进文本。在理解课文内容的同时,注重读、演,有感情地朗读,从而体

会作者的写作方法,提高语文素养,把握文章的主旨。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：1.预习课文,要求读通课文，自学生字新词。

2、有条件的可以去以“海底世界”为主题的公园、水族馆参观，丰富知识储

备。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、激趣：同学们，你们见过大海吗？请见过大海的同学说一说大海给你留下

的印象。

2、播放课件，欣赏海底美景。

3、导入：浩瀚无边的大海是令人向往的神秘世界，那深不可测的海底又是什

么样的呢？今天我们就跟着作者到海底去旅游一番。

4、板书课题，齐读课题。

设计意图：海底世界对于学生来说不是熟悉的。开课伊始，从了解大海入手，

播放海底优美的画面，激发学生的学习兴趣。

二、初读感知，学习字词

1、自由读课文，标出自然段序号。要求读准字音，读通句子，难读的地方多读

几遍。

2、检查读课文，把自己喜欢的段落读给大家听。教师相机正音：“私”“藻”

是平舌音，“章”“储”“属”是翘舌音，“肌”读JI,“胞”读bdo,不读paoo

“差”是多音字，在本课读chd；在“差了”中读chd；在“参差不齐”中读cl；

在“差遣”中读ch遣。

3、依据学生的朗读情况，重点学习下列词语：

窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻长达储量金属

⑴学生自学：读读生字和新词，有的要注意读音，有的要想想怎样更好地记

住这些字。

(2)小老师教读,纠正读的过程中出现的不正确的读音。

(3)开火车读,齐读。

4、分自然段朗读课文,注意把句子读通顺,结合相关句子,相机理解部分词

义。

(1)“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”

①出示图片引导学生观看波涛澎湃的场面,理解词语的意思。

波涛澎湃：形容波浪很大。澎湃,形容波浪互相撞击。

②用寻找近义词的方法理解“依然(依旧)”，练习用“依然”造句。

(2)“海底的动物常常在窃窃私语。”

①引导学生查字典理解“窃窃私语”。窃窃私语：指私下里小声交谈。窃窃,

形容声音细小。

②用“窃窃私语”造句。

(3)“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候，比

普通的火车还快。”

①出示梭子的图片，教师介绍梭子的作用：织布时牵引纬线(横线)的工具,

两头尖，中间粗,形状像枣核。

②出示身体像梭子的鱼的图片，引导学生进行对比识记和理解。

(4)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”

①反推力：与推力方向相反的力。

②指导学生推一推墙壁等,感受反推力。

(5)“最小的单细胞海藻,要用显微镜才能看清楚。”

①出示显微镜下的细胞图片,教师介绍：细胞生物体结构和功能的基本单位,

形状多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞

壁。细胞有运动、营养和繁殖等功能。

②单细胞：指一个细胞。本课指一种最小的海藻。

设计意图：采用自读、指名读、重点突破读等方式来读通课文，为理解课文、

品析课文做好准备。同时，扎实进行词语教学，运用多种方法帮助学生理解词语意

思。

三'整体感知，梳理脉络

1、再读课文,思考：海底世界给你留下了什么印象？

预设：海底有各种奇妙的声音；海底有许多种动物，它们的活动方式各不相

同；海底真是个景色奇异、物产丰富的世界……

2、全文是围绕哪句话来写的？把这句话找出来,用横线画上。

3、学生汇报后，课件出示第7自然段：

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

4、出示第1自然段，齐读：你可知道，大海深处是怎样的吗？

5、讨论：（1）第1自然段在文中起什么作用？（作者采用设问的修辞方法引

出了下文，激发了读者的阅读兴趣。）

（2）第1自然段和最后一个自然段是什么关系？（一问一答，首尾呼应）

设计意图：这篇课文，一问一答，首尾呼应，激发了读者的阅读兴趣，让学生对

文章有了概括性的了解。抓住这两小节，就抓住了全文的主要内容。通过画出“景

色奇异”“物产丰富”等词，使学生对课文有更全面、更深入的了解。

四'写字指导，巩固字词

1、出示本节课要求会写的生字：宁官汪险攻推

2、指名读，齐读。

3、讨论交流，哪些字容易写错。

预设：“官”下边不要写成“吕”，注意笔顺；“险”的右边不要丢掉中间

的横；“推”右边是“隹”，不是“住”。

4、教师依据学生的实际情况进行范写，重点指导“官、险、推”。

5、学生独立练习书写。

6、投影评议，教师相机指导。

7、出示词语，练习书写。

宁静官员汪汪危险攻击推动

8、布置作业：继续朗读课文，巩固词语。

设计意图：书写生字，要作为一个重栗环节来设计。在书写指导中，教师引导

学生独立观察了解生字结构，讨论交流、观察掌握书写要领，从而把生字书写教学

落在实处。作业的布置仍围绕本课教学重点来设计。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1、课件出示词语，开火车轮读。

窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻

长达储量金属危险攻击迅速后退

2、质疑：通过上一节课的学习，你知道大海深处是什么样的吗？课文中哪句

话概括了海底世界的特点？

3、激趣：在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，它们互相嬉戏着,

成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林。啊！多么美丽迷人的一一海

底世界啊！

4、出示中心句齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

5、导入：这节课，我们就去海底参观一番。看看作者从哪些方面描写了海底

的“景色奇异、物产丰富”，现在我们就穿上潜水衣，带上氧气瓶出发吧！

设计意图：从复习词语入手，回顾了课文的主要内容，又创设了潜海观光的生

活情境，不但扎实，而且有趣。

二、抓住声音，“说”出趣味

1、自由读第2、3自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异、有趣。

2、感受反差，初识海底的宁静、黑暗。

(1)出示海面波涛澎湃的图片，引导学生说一说可以用哪些词语形容海面？

(波涛汹涌、波浪滔天、惊涛骇浪……)

(2)指名回答：当海面上波涛汹涌的时候,海底又是怎样的呢？

(3)引导学生抓住“水越深光线越暗”“五百米以下就全黑了”来了解海底

的特点。

(4)重点品读：”在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星，那是

有发光器官的深水鱼在游动。”引导学生体会比喻句的生动。(把有发光器官的深

水鱼比喻成闪烁的星星，这些深水鱼为海底增加了几分奇异与神秘，衬托出海底

世界的奇妙。)

⑸出示视频,欣赏黑暗的海底中有发光器官的深水鱼在游动。

3、出示句子读一读：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。相机指导学生

了解设问句：像这种自问自答的句子就是设问句。

4、过渡：那海底都有什么声音呢？戴上特制的水中听音器，让我们一起来听

一听。你听到了哪些有趣的声音？

5、课件出示句子，指导朗读。

有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好

像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇

到危险还会发出警报。

6、引导学生发现这个句子中的省略号,理解这个省略号是说明海底还有很多

其他的声音。

7、思维训练：指导学生联系自己的生活，用以下句式想象说话。

“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像

，有的像，有的像

8、小结：多么有趣的情景！无数的动物在海底小声交流着,真够神奇的！

9、指导朗读第3自然段。

10、指名读，师生合作读，齐读。

设计意图：在体会海底世界也不是没有一点儿声音时，教师抓住拟声词和比

喻句，引导学生精读感悟,让学生体会到了海底动物发出的声音多种多样，感受在

“宁静”的海底世界中有动物在窃窃私语的神秘有趣。更重要的是，扎实地落实

了语言训练。

三、围绕活动，“读”出趣味

1、过渡：海底动物发出的声音奇妙无比！那么它们又是怎样活动的呢？请

同学们自由读课文的第4自然段，找出你最喜欢的动物的活动方式读读,然后告

诉大家。

2、指名说，边说边在课件上出示：

（1）“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”

①海参是怎样活动的？（靠肌肉伸缩爬行）通过做动作帮助学生理解“伸

缩”。你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）

②它们的活动有什么特点呢？你是从哪里看出来的？（速度很慢，每小时只

能前进四米。）

③谁能通过朗读把海参活动的慢表现出来？

（2）“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候，比

普通的火车还快。”

①你从哪里看出了身体像梭子的鱼的活动特点？（从“每小时能游几十千

米”“比普通的火车还快”可以看出梭子鱼的运动速度快。）

②同样一小时的时间，身体像梭子的鱼能游几十千米,而海参只能前进四米,

这梭子鱼的速度可是海参的多少倍啊！你能通过朗读把身体像梭子的鱼的快表现

出来吗？

（3）“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”

①观看乌贼和章鱼活动的视频，了解它们的活动特点。你知道还有哪些动物

也是这样活动的吗？（虾）

②乌贼和章鱼多可爱呀！你能读好这个句子吗？

（4）“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”

①“巴”是什么意思呢？你能换个词理解吗？（贴）

②这些贝类可真悠闲哪，自己不动，轮船航行到哪儿,它们就旅行到哪儿。谁

愿意来读？

3、这个自然段是围绕哪句话来写的？（海里的动物，各有各的活动方法。）

4、指学生朗读第4自然段。

设计意图：在了解海底动物的活动方式时，引导学生抓住关键词语来感受，

通过图片、视频深化直观感受，借助朗读加深理解，读出趣味。同时，了解本段的

构段特点,体会作者是如何围绕中心句来具体展开介绍的。

四、对比差异，讨论“趣”味

1、过渡：在辽阔的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、

形态万千的海洋植物。

2、自由读一读第5自然段，思考交流：海底植物的差异大都体现在哪里？相

机引导学生抓住“多种多样”“最小的”“最大的”来体会海底植物色彩的多

种多样,形态各不相同。

3、海底的植物是什么颜色的？还可能有哪些颜色？

4、引读：是呀,这么多的颜色，真是五彩缤纷。这样有趣的海底植物，你能通

过朗读把这种奇异的景象展现出来吗？

设计意图：引导学生自学，抓住关键词语体会海底植物差异大的特点，培养学

生自主学习的能力。

五、抓住丰富,欣赏多“趣”

1、过渡：海底的动物真多，海底的植物也很多，那海底的矿产呢？

2、你从哪个词体会到海底的矿产多呢？(丰富)

3、指导朗读第6自然段。

设计意图：此部分引导学生抓住“丰富”一词体会海底矿产的特点，简单了

解即可。

六、总结全文，指导书写

1、总结：正因为海底有这么多的动物、植物、矿物，所以海底是个物产丰富

的世界；又因为海底有这么多的动物、植物，所以海底是个景色奇异的世界。难

怪作者赞叹道一一(课件出示最后一个自然段)海底真是个景色奇异、物产丰富的

世界。

2、再次齐读，发自内心地赞美大海。

3、延伸：其实，人类对海底还没有完全认识,就等着你们去挖掘、去探索、

去研究、去发现。

4、指导书写。

(1)出示本节课要写的生字：迅速退参铁

(2)交流生字书写时需要注意的地方。(“迅”第三笔是竖，“参”注意下面

三撇要写得张驰有度。)

(3)教师重点指导“L”的写法，示范“迅、退、速”的写法。

(4)学生在田字格中独自练习书写，同桌互相评价。

5、摘抄自己喜欢的词句，把它们写到积累本上。

6、布置作业：搜集海洋的相关资料,制作手抄报。

设计意图：课程结束时,让学生感悟海底世界景色的奇异和物产的丰富，激发

学生热爱大自然的情怀和探索大自然的激情，并且，重视写字指导，鼓励学生积累

优美词句。

板书设计

宁静、黑暗

动物窃窃私语、各有各的活动方法景色奇异

海底世界

植物差异大物产丰富

矿藏丰富，

教学反思

在本课的教学中，学生对于海底世界还是非常感兴趣的。同时，在引导学生了

解海底世界的同时，学习作者的写作方法。

1、注重语言训练。在学习海底的各种声音时，引导学生说一说还会有哪些声

音。孩子们兴趣浓厚，纷纷参与到语言训练中，既加强了学生对海底动物的声音的

了解，又进行了语言训练。效果较好。

2、引导学生体会写法。这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜明的印象，

有一个重要原因，就是作者巧妙地采用多种写作方法。教学过程中，引导学生体会

这些写法的作用，并努力使学生掌握，灵活运用，使自己所写的文章也能给人留下

深刻的印象。

23海底世界

名师教学片段实录

♦品析语言文字,感悟写法（教学重点）

师：当海面上波涛汹涌的时候,海底又是怎样的呢？

生：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

师：能不能把“依然”换成另外一个词语，但不改变句子的意思？

生：依旧、仍然。

师：你感受到这种“趣”了吗？

生：这种反差真的是太大了。虽然海面上波涛汹涌，但是海底依然是宁静的。

师：那么，海底是否没有一点儿声音呢？

生（齐）：不是的。

师：像这种自问自答的句子就是设问句。

师：那海底有些什么声音呢？想听吗？

生（齐）：想听！

师：让我们一起走进文中，去听一听海底有哪些声音吧。谁来说一说？

生：（大声地）有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪

汪，有的还好像在打鼾……

师：海底的声音需要用水中听音器才能听到,那有多大的声音呢？你从哪个

词体会到的？

生1：我从“窃窃私语”中知道了声音很小。

生2：“窃窃私语”的意思就是说悄悄话，说明这些动物发出的声音很小，就

像人们说悄悄话一样。

师：理解了“窃窃私语”的含义，你能读出这样的感觉吗？

生：（轻轻地读）有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样

汪汪，有的还好像在打鼾……

师：海底动物发出的声音真有趣，还有其他声音吗？

生：其实还有很多，但作者没有写出来。

师：你怎么知道的？

生：文中用了一个省略号，就表示还有很多。

师：你读书真仔细，连作者用的标点符号也注意到了。请你们想象，海底动物

还会发出什么声音呢？请你用上“有的……有的……还有的……”来说一说。

生1：有的像老牛一样哗叫，有的像小猫一样啮啮,还有的像汽车一样嘀嘀。

生2：有的像公鸡一样喔喔，有的像小羊一样详详,还有的像青蛙一样呱呱。

师：同学们的想象力真丰富！海底的动物不仅能发出各种声音，而且还各有

各的活动特点。请你读一读第4自然段，你认为哪些动物的活动方式比较有趣？

生1：我认为海参的活动方式很有趣。“海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前

进四米。”从“每小时只能前进四米”可以知道海参的爬行速度很慢。

生2：有一种鱼的速度特别快。课文中写道：“有一种鱼身体像梭子，每小

时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”

师：“四米”“几十千米”是在用数据说明事物特征，这种说明方法叫“列

数字”。把鱼的攻击速度与火车相比，这种说明方法叫“作比较”。运用这两种

说明方法说明两种鱼速度极快和极慢的特点，就更加形象生动。

生：我对乌贼和章鱼的活动方式更感兴趣，它们是利用水的反推力迅速后退。

师：我们一起来看看乌贼和章鱼的活动视频。(播放视频，学生观看。)

生：我觉得有一些贝类很有趣，它们自己不能动，”却能巴在轮船底下做免费

的长途旅行”。从“巴”和“免费”我体会到它们非常有趣。

赏析：本教学片段中，教者抓住了语言训练点，不断进行语言文字的训练，使

得课堂呈现出浓厚的语文味。教者抓住了省略号的“空白”，拓展、丰富、充实

了课文内容，调动了学生平常的生活积累和知识积累，将原来抽象的省略号还原

成了可爱的形象、悦耳的声音，有利于培养学生的语感。同时，在学习海底动物的

活动方法时，引导学生感悟作者的写法，体会拟入、作比较、列数字等方法的作用。

发展了学生的思维能力，激发了学生热爱生活、热爱语文的情感。

23海底世界

课时测评方案

字词模块

一、给加点字选择正确的读音，画“。

私语(sishl)报警(jinJing)

细胞(biopao)海禳(zbozhao)

差异(chdcha)聿鱼(zdngzhang)

二'看拼音，写词语。

weixianhaishen

houtuituikai

功攻

1、这种鱼()击其他动物时的速度很快。

2、失败是成()之母。

宁静安静平静

3、夏日的夜晚十分（），只听见草丛中各种小虫的叫声。

4、暴风雨过后，海面终于（）下来。

5、房间里（）极了，只听见钟表的滴答声。

句子模块

四、品读句子，完成练习。

1、海底的动物常常在窃窃私语。

（1）''窃窃私语”的意思是____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

这句话使用了的修辞方法，生动地写出了海底动物发出的微小声

音。

（2）用同样的修辞方法写句子：__________________________________________

2、你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像

小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……

这句话表现了海底声音的。用加点的词语写句子:

读写模块

五、（一）课内阅读。

海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四

米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的

火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝

类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

1、这段话是围绕“_______________________________________________

”这句话来写的，是从这个方面来介绍海底

世界的。