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苏教版第一册《zcs》教学设计苏教版第一册《zcs》教学设计全文共1页,当前为第1页。苏教版第一册《zcs》教学设计苏教版第一册《zcs》教学设计全文共1页,当前为第1页。

教学目标:

1、学会3个声母zcs,整体认读音节zicisi及他们的四声,能够读准音认清行,正确书写。

2、能够读准音节,会读拼音词。

教学重点难点:

教具预备及帮助活动:挂图、生字卡片

主要板书打算:

作业设计安排:

教学过程:

第一课时

一.复习检查

1听音拿卡片。

把jqx三张卡片发给学生,教师读,拿卡片的同学上讲台领读。

2jqx与u相拼时要留意什么?

二.看情境图,听语境歌,提醒新课内容

1看情境图。

图上画了什么?他们正在干什么?

苏教版第一册《zcs》教学设计全文共2页,当前为第2页。学生回答下列问题时相机出示zicisi。

2听语境歌。

学生听录音:四只小刺猬,一起学字母,教师领着念,学生跟着读。

3告知学生:黑板上的三个字母就是今日我们要学的内容。

三.教学声母zcs及整体认读音节zicisi。

1教学声母z,音节zi。

(1)教学z的读音

出示表音表行图一。

图上画的是谁?她拿了个什么?

出示声母z。告知学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。

教师范读三遍。

领读,指名读,“开火车”读。

(2)教学z的字形及书写。

指名说说z的样子,引导自编顺口溜。

像个“2”在zzz。

教师范写z。

学生书空描红。

(3)教学音节zi及其四声。

苏教版第一册《zcs》教学设计全文共3页,当前为第3页。Z有个特好的朋友叫i,出示音节zi。

告知学生:在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。

教师范读音节zi。

领读,齐读,指名读。

比拟z和zi发音方法的异同。

指读z和zi卡片。

教师发音,学生判别,拿卡片领读。

学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。

2教学声母c,音节ci。

(1)教学c的读音。

出示表音表形图二。

图上画的是什么?

出示声母c,告知学生c的读音像带刺的“刺”。

教师范读c。

告知学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。

学生试着发音,教师行间巡察,留意帮忙发音有困难的学生。

检查发音状况。

指名试读,师生共同订正读错的音。

齐读,“开火车”读。

苏教版第一册《zcs》教学设计全文共4页,当前为第4页。(2)教学c的字形及发音方法。

谁来说说c像什么?引导自编顺口溜:像个半圆ccc。

教师边写边说:c一笔写成,写在中格些时留意把半圆写得饱满些。

学生书空描红。

(3)教学整体认读音节ci及其四声。

C也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。

出示:ci

学生试读,教师订正。

指名读,齐读。

引导用ci的四声组词。

教学声母s及整体认读音节si。

(1)教学s的读音。

出示表音表行图三。

指名说说图意。

出示声母s,告知学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。

教师范读s三遍。

学生自由练读,教师行间巡察,重点辅导发音困难的学生。

指名读,齐读,“开火车”读。

(2)教学s的字形及书写方法。

苏教版第一册《zcs》教学设计全文共5页,当前为第5页。

引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。

顺口溜:半个8字sss,丝瓜丝儿sss。

教师范写,学生书空描红。

(3)教学整体认读音节si及其四声。

教学方法同前。

练习用si的四声组词。

四.稳固练习

1抽读字母卡片zcs。告知学生zcs是平舌音。

2抽读整体认读音节卡片zicisi。

其次课时

一.复习检查

1出示小黑板:zcszicisiau

2指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是音节。

3指名说说音节的拼读方法。

二.新授课

1教学zcs与a的拼音。

(1)幻灯出示;zaza

caca

苏教版第一册《zcs》教学设计全文共6页,当前为第6页。sasa

(2)练习自由拼读。

(3)指名拼读音节。

(4)齐拼音节。

2带调拼读单音节词。

出示擦窗,扎辫子,洒水的一幅图。

指名说说图上的意思。

将音节zacasa分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。

3带调拼读双音节词。

(1)教学cuxi

出示拼音词:cuxi

指名分析每个音并拼读。

Cu:声母是c,韵母是u,第一声,读cu。

Xi:声母是x,韵母是i,第四声,读xi。

两个音节连起来是什么词?

引导看图指名说出图意。

教学zufu同上。

三.稳固练习

练读书上的拼音词。

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苏教版第一册《zcs》教学设计全文共2页,当前为第2页。苏教版第一册《zcs》教

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